教师专业发展规划课件

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l1沈阳市教育研究院 陈莹规划专业发展 成就职业幸福沈阳市教育研究院陈莹规划专业发展成就职业幸福l1单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l2提纲132为何为何制定制定关键关键要素要素如何如何制定制定提纲132为何制定关键要素如何制定l2单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l3一、为何制定教师专业发展规划没有规划的人生叫拼图，有规划的人生叫蓝图没目标的人生叫流浪，有目标的人生叫航行一、为何制定教师专业发展规划没有规划的人生叫拼图，有规划的人l3单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l4教师工作状态的演变忙繁茫烦盲凡教师工作状态的演变l4单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l5蜜蜂忙碌一天,人见人爱；蚊子整日奔波,人人喊打多么忙不重要，忙什么才重要多么忙不重要，忙什么才重要蜜蜂忙碌一天,人见人爱；蚊子整日奔波,人人喊打l5单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l6马云：梦想与坚持创业者一定要想清楚两个问题:第一，你想干什么，不是别人让你干什么，不是因为别人在干什么，而是你自己到底要干什么。第二，你需要干什么，而不是你能干什么。有结果不一定会成功，但没有结果的人一定会失败。马云：梦想与坚持创业者一定要想清楚两个问题:第一，你想干l6单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l7魏书生：班主任工作漫谈超越自我，是人生进取的基石，任何人要想成功，都必须牢牢垒砌这块逐步升级的基石。科学地规划明天，是超越自我最重要的环节。自己的明天怎样，是自己设计的，不是其他任何人安排的。魏书生：班主任工作漫谈超越自我，是人生进取的基石，任何人l7单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l8故事：木匠的房子我们每天都在书写自己的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。“人生是一项自己做的工程”。故事：木匠的房子我们每天都在书写自己的人生，往往并没有竭l8单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l9任教前关注阶段任教前关注阶段早期求生存阶段早期求生存阶段自己与理想的教师角色自己与理想的教师角色自我胜任能力，对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他自我胜任能力，对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价人对自己教学的评价关注教学情境阶段关注教学情境阶段如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧关注学生阶段关注学生阶段关注自我更新阶段关注自我更新阶段“关注关注”阶段阶段“关注关注”事物事物关注知识技能情感态度价值观（范围）、学生的尊严、关注知识技能情感态度价值观（范围）、学生的尊严、学生终身发展（跨度）、学生的需要（核心）、个性学生终身发展（跨度）、学生的需要（核心）、个性学习（细微）；学生的自主性（权力）。学习（细微）；学生的自主性（权力）。教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受外部评价教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受外部评价和职业升迁的牵制；有意识地自我规划，以谋求最大程度的和职业升迁的牵制；有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展；经常保持专业发展的自我发展；经常保持专业发展的“自我更新自我更新”取向取向富勒：“关注”阶段论任教前关注阶段早期求生存阶段自己与理想的教师角色自我胜任能力l9单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l10以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经验，还缺乏实际经验。有一定教育理论知识，但比较肤浅。验，还缺乏实际经验。有一定教育理论知识，但比较肤浅。形成了教师所需要的一部分独特的优良素质。形成了教师所需要的一部分独特的优良素质。教育教学实践能力初步形成，素质发展还处于较低的层次。教育教学实践能力初步形成，素质发展还处于较低的层次。适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作，潜在骨适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作，潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。学识专业深化，目光远大，看问题具有前瞻性。学识专业深化，目光远大，看问题具有前瞻性。教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。能够出色完成教育教学任务的教学专长型能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师，教育教学工作熟练化和经验化。教师，教育教学工作熟练化和经验化。国内关于教师成长规律的研究发展阶段准备期发展期创造期适应期以获得书本知识为主。获得的知l10单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l11发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期。大多数骨干教师停留在发展期的时间比较长，在熟练教师的水平上度过漫长的“高原区”。80%左右的骨干教师终身停留在这个成长阶段。处于这个成长阶段的骨干教师存在着三方面亟待提高的问题：教育改革意识与能力不足；知识面狭窄；科研能力较差。只有那些在工作中能够不断发现问题，提出问题，对自己的经验进行科学批判性思考，探求新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能够真正带领广大教师改革和发展教育，成为真正的骨干教师。发展期骨干教师存在的问题发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期。发l11单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l12 最佳发展区 维持0 22 40 50 60 80 接受教育 工作 退休你的一生有多长时间在工作？你的一生有多长时间在工作？最佳发展区维持0l12单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l13 职业生涯的八个阶段职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3年)能力构建期l13单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l14教师专业发展规划课件l14单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l15不但可以保障我们的专业成长和持续发展更为重要的是可以促进我们建立和提升自己的教育专业地位与人生价值，在具体实在的成功中体味教育者独有的幸福设计良好的专业发展规划不但可以保障我们的专业成长和持续发展设计良好的专业发展规划l15单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l16自我自我认知认知制定制定目标目标评估评估反馈反馈选择选择策略策略二、怎样制定专业发展规划自我认知制定目标评估反馈选择策略二、怎样制定专业发展规划l16单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l17我怎样知道到达那里？我怎样知道到达那里？我怎样到达哪里我怎样到达哪里我要到哪里？我要到哪里？我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的策略寻求实现目标的策略自我专业现状分析自我专业现状分析目标的确立目标的确立修正和评估个人发展修正和评估个人发展我怎样知道到达那里？我怎样到达哪里我要到哪里？我是谁？制定实l17单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l18我是谁：主观条件分析分析项目：自身性格特征（兴趣、志向等）、工作价值观（从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）、资历等。重点分析：专业情意、专业知识、专业能力分析方法：自我反思、借助量表、同时评价我是谁：主观条件分析分析项目：自身性格特征（兴趣、志向等）、l18单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l19教师专业发展内容“所有人身上都有教育行为，但你与别人不同，因为你专业。”2012年2月，颁布中小学教师专业标准：专业理念与师德、专业知识、专业能力教师专业发展内容“所有人身上都有教育行为，但你与别人不同，因l19单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l20教师专业知识结构个体实践 性知识条件性知识本体性知识操作性知识教师专业知识结构个体实践条件性知识本体性知识操作性知识教师l20单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l21教师专业知识结构条件性知识：要想教好学生，所必备的一些知识：教育学、心理学、脑科学等等本体性知识：学科领域知识；跨学科领域知识操作性知识：怎么将知识表达出来：复杂问题简单化；优秀教师的素质=真会+真会教个体实践性知识：教师的成长不能一味跟着名师，更主要的是个人领悟教师专业知识结构条件性知识：要想教好学生，所必备的一些知识：l21单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l22教师专教师专业能力业能力基础性基础性能力能力发展性发展性能力能力拓展性拓展性能力能力教师专业能力结构教师专教学监控能力教学设计能力课程开发能力自l22单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l23专业理想 “教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”雅斯贝尔斯：什么是教育专业理想l23单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l24专业理想 “教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”雅斯贝尔斯：什么是教育专业理想l24单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l25道德情操的教育价值亲其师而信其道。（调节师生关系）（调节师生关系）其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。（道德威权）（道德威权）善教者使人继其志，善歌者使人继其声。（潜移默化）（潜移默化）道德情操的教育价值亲其师而信其道。（调节师生关系）l25单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l26“我的教室并不比其他的教室多什么，反而少了一样东西，那就是恐惧。”“56号教室的价值观品格、诚信、道德与胸襟。”“人格品行才是教育本质。”“我的教室并不比其他的教室多什么，反而少了一样东西，那就是恐l26单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l27我在哪里：客观条件分析分析项目：社会环境（国家教育发展政策）、学校环境（学校发展制度、目标和愿景）、学生需求等分析方法：查阅国家、学校有关政策文件，明确其对老师的要求，设计调查问卷，调查学生学生需求等不可预期的因素：人际关系、家庭环境等我在哪里：客观条件分析分析项目：社会环境（国家教育发展政策）l27单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l28SWOT分析法：知己知彼态势分析法，有旧金山大学的管理学教授提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。S：优势W：劣势O：机会T：威胁SWOT分析法：知己知彼态势分析法，有旧金山大学的管理学教授l28单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l29目标项目：专业情意、专业知识、专业技能、技术称号、在学校的位置等特别关注：80%的失败者是目标定位不当制定原则：从现实出发、扬长避短、比较鉴别、适时调整。主客观条件与目标匹配，以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利环境为依据，适合自身特点，明确我能干什么、允许我干什么。我要到哪里：目标的确立目标项目：专业情意、专业知识、专业技能、技术称号、在学校的位l29单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l30目标的确立成为课程与教学专家：对某一课程的发展、教材的编拟、制作有独到的成就，或是对于某一课程的教学方法改良有其得成为良好的班级管理者：班级管理、家长关系处理等方面的专长成为某一领域或项目专家：如信息、音乐、美术、劳技等领域的专家成为学校管理者 目标的确立成为课程与教学专家：对某一课程的发展、教材的编拟、l30单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l31第一年第一年第二年第二年第三年第三年我要到哪里：目标的细化分解专业发展规划专业发展规划第一年第二年第三年我要到哪里：目标的l31单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l32回答下列几个问题：我需要哪些特别的学习和努力才能使我够资格做一名优秀教师？为使自己发展路上顺畅坦荡，需要排除的内部和外部障碍有哪些？我周围的人在这方面能给我帮助吗，还有什么资源可以运用？我采取什么样方法完成上述任务以实现目标？我怎样到达那里：制定实现目标的任务回答下列几个问题：我怎样到达那里：制定实现目标的任务l32单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l33目标目标实现目标的过程实现目标的过程为实现为实现目标目标需要需要完成完成的的任务任务（行动）（行动）继续学习继续学习参加培训参加培训工作经验工作经验积累积累能力提升能力提升训练训练职业角色职业角色转换转换任务任务（行动）（行动）完成评估完成评估我怎样到达那里：寻求最佳方法目标实现目标的过程为实现继续学习参加培训工作经验能力提升职业l33单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l34三种方法走理论与实践相结合的道路 走注重提高教育教学经验与技能的道路走注重提高教育理论与科研水平的道路 三种方法走理论与实践相结合的道路l34单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l35理论与实践相结合在专业发展的任一阶段，尽管不同阶段有所侧重，但始终不渝地保持教学技能与教学知识的和谐发展。理论与实践相结合在专业发展的任一阶段，尽管不同阶段有所侧重，l35单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l36提高教育教学经验与技能教师开始发展比较快，也容易获得外界的认可。但许多教师也会因理论知识的欠缺与知识结构的不完善，导致视野不够开阔，眼界不高，因而缺乏发展的后劲和潜力。这类教师这时发展的关键，是要尽可能充分利用自己的先发优势，抓住各种有利的时机，加强系统的理论学习，全面提升自己的专业知识和理论素养，用正确的理论指导自己的实践，从而实现理论与实践的融合，创建自己的教育行动理论，否则要成为学者型教师和智慧型教师相当困难。提高教育教学经验与技能教师开始发展比较快，也容易获得外界的认l36单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l37提高教育理论与科研水平此类教师发展的一个关键时期是在知识型阶段前后，教师如何正确对待外界的评价，是否能坚持自己正确的专业发展目标，将理论知识与实践需求有机结合起来，同时能否冷静地对待自己存在的技能不足的问题并加以及时弥补。教师在专业发展的策略上，始终需要注意两点：一是在每个阶段的初期要坚持“扬长”原则，只有通过自己优势领域的扬长性的差异发展，才能在尽可能短的时间里脱颖而出；只有在脱颖而出后，我们才能有更多的发展时间、空间、机会和条件。二是在每个发展阶段的后期要坚持“补短”原则，此时能否突破影响教师专业发展的“瓶颈”。提高教育理论与科研水平此类教师发展的一个关键时期是在知识型阶l37单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l38完成情况完成情况个人发展个人发展计划执行计划执行评价评价/评估评估工作工作/非工作反馈非工作反馈个人发展个人发展规划修正规划修正我怎样知道到达那里：修正和评价个人发展完成情况个人发展评价/评估工作/非工作反馈个人发展我怎样知道l38单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l39A修正（修正（Act）P:计划（计划（Plan）D实施（实施（Do）S研究（研究（Study）科莫斯基（科莫斯基（Komoski）PDSA循环PDSAPDSA维持维持改进改进不断提高质量A修正（Act）l39单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l40姓名姓名 性别性别 年龄年龄 职称职称 学历学历 学科学科 单位单位一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中的位置二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中的位置三、职业发展目标与行动策略三、职业发展目标与行动策略1.1.我的三年目标我的三年目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈)2.2.我的学年目标我的学年目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈)3.3.我的学期目标我的学期目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈)4.4.具体措施具体措施 (打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性)一份一份教师教师专业发展专业发展规划书模板规划书模板姓名性别年龄职称学历学科l40单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l41三、实现专业发展的关键要素坚定信心目视远方水滴石穿且行且思 三、实现专业发展的关键要素坚定信心l41单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l42坚定信心木村秋则，日本果农不用化肥和农药两年不腐烂，飘香苹果干。“一生吃到一次就好”。10年时间：7朵苹果花，两颗苹果“让你们这么辛苦，我真的很抱歉，就算不开花也没关系，不结果实也无所谓，千万不要死去”坚定信心木村秋则，日本果农l42单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l43目视远方教学生三年为学生想三十年为国家想三百年成就有灵魂、有责任感、有智慧的教育目视远方教学生三年l43单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l44水滴石穿水滴石穿l44单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l45且行且思苏格拉底：“未经省察的人生没有价值。”华东师范大学叶澜：“一个老师写三年教案，成不了名师；坚持写三年反思，就有可能成为名师。”且行且思苏格拉底：“未经省察的人生没有价值。”l45单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l46人的第一责任便是使自己幸福。一个能使自己幸福的人，也就能使别人幸福；真正幸福的人也希望在自己周围看到幸福的人。费尔巴哈人的第一责任便是使自己幸福。一个能使自己幸福的人，也就能l46单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级l2024/7/11l47谢谢！谢谢！l47