人教版小学二年级数学上册教材分析(一)课件

义务教育教科书数学二年级上册分析义务教育教科书数学二年级上册分析1一、教材的主要变化实验教材实验教材修订教材修订教材一一长度单位长度单位一一长度单位长度单位二二100以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）二二100以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）实践活动实践活动我长高了我长高了三三角的初步认识角的初步认识三三角的初步认识角的初步认识四四表内乘法（一）表内乘法（一）四四表内乘法（一）表内乘法（一）五五观察物体观察物体（一）（一）五五观察物体观察物体六六表内乘法（二）表内乘法（二）六六表内乘法（二）表内乘法（二）综合与实践综合与实践量一量，比一比量一量，比一比实践活动实践活动看一看，摆一摆看一看，摆一摆七七认识时间认识时间七七统计统计八八数学广角数学广角（搭配（搭配1）八八数学广角数学广角（简单的搭配、逻辑推理）（简单的搭配、逻辑推理）一、教材的主要变化实验教材修订教材一长度单位一长度单位二102一、教材的主要变化增加内容从一年级下册移来“认识时间”单元。除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元都安排了“解决问题”的内容。减少的内容原“统计”单元根据课标要求进行了调整，第一学段只在每个年级下册安排。原“倍的认识”移到三年级上册，学习完乘除法以后集中编排。原来两个实践活动改为一个“综合与实践”的主题活动。调整的内容“数学广角”等单元教学内容发生变化。一、教材的主要变化增加内容3二、各单元教材分析第一单元长度单位一、内容与结构二、具体内容分析三、教学目标四、教学建议二、各单元教材分析第一单元长度单位4第一单元长度单位内容及结构长度单位厘米、米的认识厘米、米的认识线段的认识线段的认识解决问题解决问题第一单元长度单位内容及结构长度单位厘米、米的认识线段的认识5具体内容分析内容教材例题体会统一长度单位的必要性例1认识厘米认识厘米例2用厘米量例3认识的米认识的米例4米与厘米的关系例5认识线段认识线段例6画线段例7解决问题例8具体内容分析内容教材例题体会统一长度单位的必要性例1认识厘米6二、各单元教材分析第二单元100以内的加法和减法（二）一、内容与结构二、具体内容分析三、教学目标四、教学建议二、各单元教材分析第二单元100以内的加法和减法（二）7内容与结构加加 法法减减 法法解决问题解决问题连加、连减和连加、连减和加减混合加减混合解决问题解决问题100以内的加法和减法(二)不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透。内容与结构加法减法解决问题连加、连减和加减混合解决问题8具体内容分析内容教材例题主要变化加法两位数加两位数不进位加例1、例2例1改为两位数加一位数，突出个位对齐进位加例3算法要点分散，归纳了较明确的算法减法两位数减两位数不退位减例1、例2补充了整十数减两位数的例题退位减例3解决问题 求比一个数多(少)几的问题例4例题编写体现解决问题的过程连加、连减和加减混合连加、连减例1、例2加减混合例3、例4增加有小括号的例题解决问题(连续两问)例5删去加减法估算，改为解决问题具体内容分析内容教材例题主要变化加法两位数加两位数不进位加例9加加 法法 不强求从十位加起不强求从十位加起 突出对位的要求突出对位的要求加法不强求从十位加起突出对位的要求10加加 法法 算法要点分散算法要点分散 不同类型进位不同类型进位加法算法要点分散不同类型进位11加加 法法 算法要点分散算法要点分散 引导学生归纳总结引导学生归纳总结加法算法要点分散12 方法交流方法交流 培养发现问题、提出问题培养发现问题、提出问题方法交流培养发现问题、提出问题13减减 法法 引导学生自己总结算法引导学生自己总结算法减法引导学生自己总结算法14解决问题解决问题v 求比一个数多（少）求比一个数多（少）几的问题几的问题 画图理解数量关系画图理解数量关系 渗透线段图思想渗透线段图思想解决问题求比一个数多（少）15解决问题解决问题 逐步抽象（数据很大，练习）逐步抽象（数据很大，练习）为线段图作铺垫为线段图作铺垫v 求比一个数多（少）几的问题求比一个数多（少）几的问题解决问题逐步抽象（数据很大，练习）求比一个数多（少）几的16连加、连减和连加、连减和加减混合加减混合v 竖式写法竖式写法连加、连减和加减混合竖式写法17解决问题解决问题v 连续两问连续两问 两步计算作铺垫两步计算作铺垫解决问题连续两问18 给出整理的线索给出整理的线索 引导学生自己整理、总结引导学生自己整理、总结给出整理的线索19教学目标1理解100以内两位数加、减两位数的算理，能正确计算100以内两位数加、减两位数的式题。2掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能够正确灵活计算连加、连减和加减混合式题(包括含有小括号)。3能运用所学100以内两位数加、减法知识解决一些简单的问题。教学目标1理解100以内两位数加、减两位数的算理20教学建议1充分利用情景图。2充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后联系。3充分利用旧知学习新知。4关注学生对计算过程和方法的理解。5注意沟通口算与笔算的联系。教学建议1充分利用情景图。21二、各单元教材分析第三单元角的初步认识一、内容与结构二、具体内容分析三、教学目标四、教学建议二、各单元教材分析第三单元角的初步认识22内容与结构角的初步认识认识直角、锐角和钝角认识直角、锐角和钝角认识角认识角内容与结构角的初步认识认识直角、锐角和钝角认识角23具体内容分析内容教材例题主要变化认识角认识角，角各部分名称、大小例1增加了角的大小比较画角例2认识直角认识直角例3画直角例4认识锐角和钝角例5新增内容解决问题例6新增内容具体内容分析内容教材例题主要变化认识角认识角，角各部分名称、24 结合生活实例结合生活实例 实际操作活动实际操作活动 角的大小（活动角）角的大小（活动角）比较角的大小比较角的大小认识角认识角结合生活实例角的大小（活动角）认识角25 结合生活实例结合生活实例 实际操作活动实际操作活动 判定直角的方法判定直角的方法 画直角画直角认识直角、认识直角、锐角和钝角锐角和钝角结合生活实例判定直角的方法认识直角、锐角和钝角26 新增新增 借助直角比较借助直角比较 判定方法判定方法 进一步认识三角尺进一步认识三角尺认识直角、认识直角、锐角和钝角锐角和钝角新增判定方法认识直角、锐角和钝角27 实际操作实际操作 推理推理解决问题解决问题实际操作解决问题28解决问题 开放开放锐角直角钝角2个30+3030+4530+6045+4590+3060+4590+4560+6090+60最后教材为最后教材为“从从两副三角尺中选两副三角尺中选两个两个 ”解决问题开放锐角直角钝角2个30+3030+6090+3029v 练习：科学性、角的大小。练习：科学性、角的大小。课件课件 抽象抽象 比画比画 描述科学性描述科学性练习：科学性、角的大小。课件比画30 两个锐角两个锐角 判断方法判断方法 借助直角借助直角两个锐角判断方法31教学目标1初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2初步认识直角、钝角和锐角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会用三角尺画直角。教学目标1初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画32教学建议1注意通过多种活动认识角，准确把握教学要求。2注意对操作活动给予必要的方法指导。3注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。教学建议1注意通过多种活动认识角，准确把握教学要求。33