生活中的水(浙教版)课件

一、本章知识结构一、本章知识结构单单 元元内内 容容 节节 名名课时课时 一一水的存在水的存在第第1节节1 二二水的性质水的性质 第第25节节 实验：实验：测量固体和液体密测量固体和液体密度度 1011 三三水溶液水溶液 第第68节节 实验：实验：硫酸铜晶体的生长硫酸铜晶体的生长 6 四四水的利用和保护水的利用和保护 第第9节节 4 合计合计21二、单元划分和课时安排二、单元划分和课时安排水水的的重重要要性性及及水水循循环环的的过过程程和和特特点点;水水的的压压强强、水水的的密密度度及及阿阿基基米米德德原原理理；物物质质的的溶溶解解性性、溶溶解解度度和和溶溶质质质质量量分分数的计算。数的计算。本本章章的的难难点点：地地球球上上水水循循环环产产生生的的原原因因，溶溶液液的的概概念念及及溶溶质质质质量量分分数数的的计计算算，阿阿基基米米德德原原理理的的理理解解和和运运用用，建建立立对水的重要性的认识，树立保护水资源人人有责的思想。对水的重要性的认识，树立保护水资源人人有责的思想。三、本章的要点三、本章的要点1、科学探究意识和方法。、科学探究意识和方法。2、分子是构成物质的微粒，水由水分子构成。、分子是构成物质的微粒，水由水分子构成。3、物态变化，水的三态及转化。、物态变化，水的三态及转化。4、力：力的作用效果，力和运动的关系，受力分析。、力：力的作用效果，力和运动的关系，受力分析。5、水的分布：水在自然界中分布于海洋，河流湖泊、水的分布：水在自然界中分布于海洋，河流湖泊和地下水（小学常识）。和地下水（小学常识）。6、知道有些物质的溶解及溶解性，探究过影响食盐溶、知道有些物质的溶解及溶解性，探究过影响食盐溶解快慢的因素。解快慢的因素。7、水与生物关系非常密切、水与生物关系非常密切要保护水资源，防止水的污染（生活经验）要保护水资源，防止水的污染（生活经验）四、学生的原知识四、学生的原知识1、植物根的吸水、叶的蒸腾、植物体内物质的运输。、植物根的吸水、叶的蒸腾、植物体内物质的运输。2、光合作用的原料。、光合作用的原料。3、水溶液中的反应，水的化学性质。、水溶液中的反应，水的化学性质。4、生物体的代谢过程必须有水的参加。、生物体的代谢过程必须有水的参加。5、生物与环境，水是一种重要的非生物因素。、生物与环境，水是一种重要的非生物因素。6、水的污染与防治、水的污染与防治:富营养化、工业废水、生活废水。富营养化、工业废水、生活废水。五、后续知识五、后续知识1、知道水的组成、知道水的组成2、区别悬浊液、区别悬浊液溶液和乳浊液溶液和乳浊液3、计算溶液中溶质的质量分数，配制一定溶质质量、计算溶液中溶质的质量分数，配制一定溶质质量分数的溶液。分数的溶液。4、列举我国和本地区水资源的情况和水污染的主要、列举我国和本地区水资源的情况和水污染的主要原因，增强节约用水的思想和防止水污染的责任感。原因，增强节约用水的思想和防止水污染的责任感。5、了解压强的含义，能说出日常生活中增大和减小、了解压强的含义，能说出日常生活中增大和减小压强的方法。压强的方法。六、课程标准对本章内容的要求六、课程标准对本章内容的要求6、感受液体压强的存在，描述它的特点。、感受液体压强的存在，描述它的特点。7、知道阿基米德原理和浮沉条件。、知道阿基米德原理和浮沉条件。8、知道水体的分类和比例（包括地下水）、知道水体的分类和比例（包括地下水）9、描述自然界中水循环的主要环节。、描述自然界中水循环的主要环节。10、通过读图了解世界和我国水资源的分布、通过读图了解世界和我国水资源的分布11、关注世界和我国淡水资源的严重危机。、关注世界和我国淡水资源的严重危机。12、了解合理开发和利用水资源的措施。、了解合理开发和利用水资源的措施。七、课例分析七、课例分析第第1节节水在哪里水在哪里（一）教学目标（一）教学目标1.知知道道地地球球上上主主要要水水体体的的名名称称和和分分布布，并并能能描述水体之间联系的途径。描述水体之间联系的途径。2.通通过过对对一一些些自自然然现现象象的的观观察察，认认识识水水体体运运动的基本特点。动的基本特点。3.通通过过本本节节的的学学习习，认认识识水水对对人人类类发发展展的的重重要要性性，使使学学生生树树立立保保护护水水源源，节节约约用用水水的的观观念。念。（二）教学策略（二）教学策略1、采采用用大大量量PowerPoint图图文文和和Flash动动画画，使使学学生生在在丰丰富富而而又又生生动动有有趣趣的的情情景景中中进进行行有有意意义义的的接接受受学学习。习。2、采采用用能能力力大大挑挑战战、知知识识大大挑挑战战、思思维维大大考考场场等等活活动动丰丰富富课课堂堂学学习习行行为为，激激发发学学生生产产生生学学知知识识、用用知知识的欲望和乐趣。识的欲望和乐趣。3、以以“我我-一一个个水水分分子子的的旅旅行行”为为主主题题，展展开开想象，寓水循环知识于轻松有趣的话题中。想象，寓水循环知识于轻松有趣的话题中。1、水循环的动力是：太阳能、水循环的动力是：太阳能、重力。学生还会提重力。学生还会提出出“风力风力”，应作必要的解释。，应作必要的解释。2 2、水循环注意循环途径，循环中的物态变化。、水循环注意循环途径，循环中的物态变化。3 3、水循环的意义：水体更新；给陆地输送淡水资、水循环的意义：水体更新；给陆地输送淡水资源；把大气、水、岩石和生物联系起来成为一个整源；把大气、水、岩石和生物联系起来成为一个整体。体。（三）疑难点（三）疑难点第第2节节水的组成水的组成（一）教学目标（一）教学目标1.通通过过观观察察电电解解水水的的实实验验现现象象，确确认认其其产产物，知道水的组成。物，知道水的组成。2.能能结结合合生生活活实实际际，运运用用现现有有知知识识归归纳纳水水的重要性质，并解释自然界的一些现象。的重要性质，并解释自然界的一些现象。（二）教学策略（二）教学策略1、介绍电解装置的电极和电源正负极。、介绍电解装置的电极和电源正负极。2、电压用、电压用12V，用，用10%的的NaOH溶液。溶液。3、预先电解一会儿，以使氢气和氧气、预先电解一会儿，以使氢气和氧气体积比接近体积比接近2：1。4、实验过程中，一方面引导学生观察、实验过程中，一方面引导学生观察电极表面产生气泡及两种气体的体积比。另一方面补充电极表面产生气泡及两种气体的体积比。另一方面补充氧气和氢气的检验（化学性质）。氧气和氢气的检验（化学性质）。5、课后及时把装置洗净干燥，防止生锈。、课后及时把装置洗净干燥，防止生锈。6、水水是是由由氢氢和和氧氧组组成成，易易引引起起学学生生概概念念上上的的混混淆淆。需需辩析清楚。辩析清楚。（三）疑难点（三）疑难点水的异常现象水的异常现象（1）水结冰体积膨胀。）水结冰体积膨胀。（2）冰比水）冰比水“轻轻”，浮于水面。，浮于水面。（3）严冬时，深层水比表层水温暖。进一步）严冬时，深层水比表层水温暖。进一步提出提出0-4之间水热缩冷胀。之间水热缩冷胀。4的水最的水最“重重”第第3节节水的密度水的密度（一）教学目标（一）教学目标1.确确认认单单位位体体积积和和某某种种物物质质的的质质量量叫叫做做该该物物质质的的密密度度，知知道道不不同同的的物物质质具具有有不不同同的的密密度度。密密度度是是物物质质的一种特性。的一种特性。2.写写出出密密度度的的定定义义式式，并并会会用用来来解解决决简简单单的的问问题题。能能说说出出密密度度的的两两个个单单位位，以以及及两两个个单单位位之之间间的的换换算算关系。关系。3.会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。（二）教学策略（二）教学策略1、预先布置学生课外调查水表计量单位和水费的计价、预先布置学生课外调查水表计量单位和水费的计价方法。方法。2、由家庭用水收水费引入。建议绘制一个水表，引导、由家庭用水收水费引入。建议绘制一个水表，引导学生读数。学生读数。3、分组实验前先复习天平与量筒的使用、读数方法，、分组实验前先复习天平与量筒的使用、读数方法，以减小实验数据的偏差。以减小实验数据的偏差。4、引导学生学会数据处理。正确对待实验误差。、引导学生学会数据处理。正确对待实验误差。5、补充传统的密度实验：铁、铝、铜的质量体积比各、补充传统的密度实验：铁、铝、铜的质量体积比各不相同。引出密度概念，确认密度是物质的一种特性。不相同。引出密度概念，确认密度是物质的一种特性。6、注意密度单位的换算，讲清换算的方法。注意密度单位的换算，讲清换算的方法。克克厘米厘米-3=克克/厘米厘米-31克克/厘米厘米-3=1000千克千克/米米37、密度的应用，要加一节课。、密度的应用，要加一节课。8、学生读密度表获取信息。引导与物体的沉浮相、学生读密度表获取信息。引导与物体的沉浮相联系联系（三）疑难点（三）疑难点讨论：密度公式还可以用来解决哪些问题？讨论：密度公式还可以用来解决哪些问题？1、求质量：、求质量：m=v物物质质量与体量与体积成正比。成正比。2、求体积：、求体积：v=m/物物质的体的体积与与质量成正比量成正比3、鉴别物质：、鉴别物质：=m/v。测定物质密度，对照测定物质密度，对照密度表。密度表。4、判断物体是否为空心。、判断物体是否为空心。第第4节节水的压强水的压强（一）教学目标（一）教学目标1.能举例说明压力的特点和压力的作用效果。能举例说明压力的特点和压力的作用效果。2.确确认认压压力力的的作作用用效效果果跟跟压压力力的的大大小小和和受受力力面面积积的的大大小小有有关关。用用单单位位面面积积上上受受到到的的压压力力可可以以很很好好地地反反映映压压力力的的作用效果。作用效果。3.写写出出压压强强的的公公式式、单单位位，能能由由公公式式出出发发得得出出增增大大和和减减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。4.用用压压强强计计探探究究水水的的压压强强的的特特点点，并并由由此此得得出出一一般般液液体体压强的特点。能利用液体压强的特点解释一些现象。压强的特点。能利用液体压强的特点解释一些现象。（二）教学策略（二）教学策略1、本节课的重点之一是压力，要讲清什么是压力，压、本节课的重点之一是压力，要讲清什么是压力，压力的方向，压力的作用点。会用力的图示表示压力。力的方向，压力的作用点。会用力的图示表示压力。2、解释、解释P13图中力的示意图作用点在线段末端。图中力的示意图作用点在线段末端。3、压力与重力，学生易混淆，要采用变式训练让学生、压力与重力，学生易混淆，要采用变式训练让学生弄清两者的区别和联系。弄清两者的区别和联系。4、从力的两种作用效果引出压力的作用效果。、从力的两种作用效果引出压力的作用效果。5、压力的作用效果实验，要让学生体会条件控制的思、压力的作用效果实验，要让学生体会条件控制的思想。体验影响压力作用效果大小的两个因素。想。体验影响压力作用效果大小的两个因素。6、压强概念和公式的得出，可与速度、密度进行类比、压强概念和公式的得出，可与速度、密度进行类比有利于掌握。有利于掌握。7、重视压强单位的合成和换算。要让学生体会重视压强单位的合成和换算。要让学生体会1帕的帕的大小。大小。8、压强的计算要注意接触面积的选择。、压强的计算要注意接触面积的选择。9、要联系压强知识在生活中的应用。、要联系压强知识在生活中的应用。10、水水（液液体体）的的压压强强，水水（液液体体）对对侧侧壁壁和和上上底底面面都有压强，要设计实验，让学生亲身体验。都有压强，要设计实验，让学生亲身体验。11、水水（液液体体）的的压压强强特特点点，及及压压强强大大小小的的影影响响因因素素的的教学，通过学生的探究实验来完成。实验中注意现象记录教学，通过学生的探究实验来完成。实验中注意现象记录12、要注意区分深度与高度。、要注意区分深度与高度。第第5节节水的浮力水的浮力（一）教学目标（一）教学目标1.确确认认水水及及其其它它液液体体对对浸浸入入其其内内的的物物体体都都会会产产生生浮力的作用，确认空气也有浮力。浮力的作用，确认空气也有浮力。2.能能通通过过实实验验的的方方法法，探探究究浮浮力力大大小小跟跟哪哪些些因因素素有关，并概括出阿基米德原理。有关，并概括出阿基米德原理。3.能能用用测测力力计计测测量量浮浮力力，能能用用阿阿基基米米德德原原理理计计算算浮力。浮力。4.能能用用力力和和运运动动的的关关系系推推导导出出物物体体在在液液体体中中浮浮沉沉的的条条件件，并并会会用用物物体体的的浮浮沉沉条条件件解解释释有有关关现现象象和和解决简单的实际问题。解决简单的实际问题。浮力一、学情分析一、学情分析浮浮力力，学学生生已已有有亲亲身身体体验验。许许多多学学生生会会游游泳泳，知知道道人人在在水水中中会会受受到到浮浮力力，轮轮船船在在水水面面上上航航行行是是因因为为受受到到浮浮力力。许许多多学学生生认认为为只只有有浮浮在在水水面面上上的的物物体体受受到到浮浮力力，沉沉在在水水底底的的物物体体没没有有受受到到浮浮力力。浮浮力力究究竟竟是是什什么么？浮浮力力的的大大小小与与什什么么有有关关？也也有有许许多多的的学学生生对对军军舰舰，潜潜水水艇艇很很感感兴兴趣趣，那那么么它它们们的的原原理理是是什什么么？我我们们可可以以从从学学生生感感兴兴趣趣的的问问题题，切切入入教教学学。通通过过前前面面2册册的的学学习习，学学生生已已有有了了一一定定的的探探究究能能力力和和营营造造小小组组合合作作交交流流氛氛围围的的能能力力，本本节节教教学学的的重重点点是是阿阿基基米米德原理的探究，难点是物体浮沉条件的应用。德原理的探究，难点是物体浮沉条件的应用。二、教学目标二、教学目标1、知识与技能：确认水及其他液体对浸入其中的物体都、知识与技能：确认水及其他液体对浸入其中的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力，探究浮力大小跟会产生浮力的作用，确认空气也有浮力，探究浮力大小跟哪些因素有关，能概括出阿基米德原理，能用测力计测量哪些因素有关，能概括出阿基米德原理，能用测力计测量浮力，能用力和运动的关系推导物体在液体中的浮沉条件。浮力，能用力和运动的关系推导物体在液体中的浮沉条件。了解密度计、轮船、潜水艇的工作原理。根据物体浮沉条了解密度计、轮船、潜水艇的工作原理。根据物体浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。件解释有关现象和解决简单的实际问题。2、过程与方法：通过探究，学习科学研究的思维程序，、过程与方法：通过探究，学习科学研究的思维程序，学会假设、条件控置、能预期实验结果，能对实验结果进学会假设、条件控置、能预期实验结果，能对实验结果进行分析。熟练掌握用弹簧秤测力。通过受力分析，发展理行分析。熟练掌握用弹簧秤测力。通过受力分析，发展理性思维分析能力。性思维分析能力。3、情感态度、价值观：通过本课的学习，激发学生的学、情感态度、价值观：通过本课的学习，激发学生的学习兴趣，学习科学家善于观察，勇于探索的科学精神，感习兴趣，学习科学家善于观察，勇于探索的科学精神，感受实事求是的科学态度；引导学生进行合作学习，学会倾受实事求是的科学态度；引导学生进行合作学习，学会倾听，学会评价。听，学会评价。三、教学设计三、教学设计（一）浮力的存在（一）浮力的存在1、感感受受浮浮力力的的存存在在。分分组组做做P20的的实实验验1，引引导导学学生生体体验并确认浮力的方向和施力物体。验并确认浮力的方向和施力物体。2、设问：在浮力的作用下，物体会有什么表现呢？、设问：在浮力的作用下，物体会有什么表现呢？预期回答：向上浮。预期回答：向上浮。3、师：物体一定会浮上去吗？、师：物体一定会浮上去吗？如图，把铁块、乒乓球同时浸如图，把铁块、乒乓球同时浸入水中，放手，可观察到什么现象？入水中，放手，可观察到什么现象？如何解释？如何解释？学生受到质疑会深入思考，进而复习力与运动的知识。学生受到质疑会深入思考，进而复习力与运动的知识。3、进进行行受受力力分分析析：分分析析几几种种平平衡衡状状态态，如如漂漂浮浮、悬悬浮浮、悬挂、沉在容器底等。悬挂、沉在容器底等。4、想想办办法法测测浮浮力力。给给学学生生一一些些器器材材：弹弹簧簧秤秤、木木块块、铁铁块块、水水、细细线线等等。让让他他们们想想办办法法测测出出铁铁块块、木木块块的的浮浮力。力。5、交流测量方法和数据。、交流测量方法和数据。6、拓展：其它液体对浸入其中的物体产生浮力吗？、拓展：其它液体对浸入其中的物体产生浮力吗？实验：分别把铁块浸入盐水、酒精、煤油中实验：分别把铁块浸入盐水、酒精、煤油中7、小结：所有液体都能对浸入其中的物体产生竖直、小结：所有液体都能对浸入其中的物体产生竖直向上的浮力。向上的浮力。8、设问：气体会产生浮力吗？、设问：气体会产生浮力吗？实验实验4：展示一个氢气球，放手后氢气球上升，进行：展示一个氢气球，放手后氢气球上升，进行受力分析受力分析,可知氢气球受到空气的浮力。可知氢气球受到空气的浮力。9、结论：气体也能产生浮力。、结论：气体也能产生浮力。（这样的设计旨在发展学生理性思维，重视受力分析）（这样的设计旨在发展学生理性思维，重视受力分析）课本中图课本中图142的实验，实际上说明的是当物体的实验，实际上说明的是当物体排开气体的体积增大时，所受的浮力也增大，它排开气体的体积增大时，所受的浮力也增大，它能间接地说明气体能产生浮力。但由于此时学生能间接地说明气体能产生浮力。但由于此时学生尚未学习阿基米德原理，我认为该实验放在此处尚未学习阿基米德原理，我认为该实验放在此处用来说明浮力的存在并不用来说明浮力的存在并不恰当。可移至阿基米德原恰当。可移至阿基米德原理之后再做。理之后再做。（二）、浮力大小的影响因素。（二）、浮力大小的影响因素。1、猜想：影响浮力大小的因素有：深度、形状、重力、猜想：影响浮力大小的因素有：深度、形状、重力2、控制条件，对这些量进行研究。、控制条件，对这些量进行研究。物体条件内容物体的重力G物体浸入水中后的测力计的读数物体所受浮力橡皮泥形状不同变形前变形后铜块深渡不同A点处B点处铜块铝块重力不同铜块铁块通过实验，可以发现，浮力的大小与深度、形状及重力大通过实验，可以发现，浮力的大小与深度、形状及重力大小无关。小无关。3、那么，浮力究竟与什么因素有关？、那么，浮力究竟与什么因素有关？介绍阿基米德在洗澡时的发现，人浸入水中时，一部份介绍阿基米德在洗澡时的发现，人浸入水中时，一部份水被排出，而人感觉变轻了。水被排出，而人感觉变轻了。猜想：浮力的大小与排开的水之间存在某种关系？猜想：浮力的大小与排开的水之间存在某种关系？学生讨论学生讨论（1）要探究两者之间关系需测什么量？）要探究两者之间关系需测什么量？（2）需要什么样的器材？）需要什么样的器材？（3）操作步骤？）操作步骤？（4）记录哪些数据？）记录哪些数据？（5）预期的实验结果是什么？）预期的实验结果是什么？抽抽学学生生介介绍绍实实验验设设计计方方案案，师师生生共共同同评评价价（教教师师补补充充溢溢水杯的作用）。形成合理的方案后，学生分小组进行实验。水杯的作用）。形成合理的方案后，学生分小组进行实验。通过实验可得：通过实验可得：进一步推导可得：进一步推导可得：教师介绍：上述关系称为阿基米德原理。阿基米德原理，教师介绍：上述关系称为阿基米德原理。阿基米德原理，适用于所有液体，也适用于气体浮力的计算适用于所有液体，也适用于气体浮力的计算。（三）物体的浮沉条件（三）物体的浮沉条件下沉的过程中，浮力会变吗？为什么？下沉的过程中，浮力会变吗？为什么？下沉的末状态是什么？此状态中物体受几个力的作用？下沉的末状态是什么？此状态中物体受几个力的作用？（1）如图，铁块为什么下沉？）如图，铁块为什么下沉？F浮浮G，a、上上浮浮的的过过程程中中，浮浮力力如如何何改改变变？上上浮浮的的末末状状态态是是什什么？此时浮力与重力的关系怎样？么？此时浮力与重力的关系怎样？b、逐一分析、逐一分析A、B、C、D四种情景的受力。四种情景的受力。c、在在露露出出水水面面前前，浮浮力力不不变变，露露出出水水面面的的过过程程中中，浮浮力减小。力减小。上浮的末状态是漂浮，漂浮时，浮力上浮的末状态是漂浮，漂浮时，浮力=重力。重力。（2）乒乓球为什么上浮？）乒乓球为什么上浮？ABCD（3）若物体悬浮在水中，）若物体悬浮在水中，F浮浮与与G的关系怎样？的关系怎样？F浮浮=G提问：能否根据物体的密度判断物体的沉提问：能否根据物体的密度判断物体的沉浮？浮？学生讨论，交流分析后可得：学生讨论，交流分析后可得：当当时，时，物体下沉；，物体下沉；当当时，时，物体悬浮；，物体悬浮；当当时时，物物体体上上浮浮，最最后后漂漂浮浮在在液面上。液面上。注注意意：根根据据密密度度之之间间的的相相对对大大小小判判断断物物体体的的浮浮沉沉，物物体体必须是实心的。必须是实心的。应用：让学生解释，煮熟的汤团为什么会上浮？应用：让学生解释，煮熟的汤团为什么会上浮？疑问：漂浮在海面的石油受到浮力吗？疑问：漂浮在海面的石油受到浮力吗？（四）物体浮沉条件的应用（四）物体浮沉条件的应用（重视原理的分析和运用）（重视原理的分析和运用）（1）潜水艇：演示潜水艇浮沉的模拟实验。）潜水艇：演示潜水艇浮沉的模拟实验。现象：玻璃球中的水被排出时，玻璃球上浮，水进入玻现象：玻璃球中的水被排出时，玻璃球上浮，水进入玻璃球时，玻璃球将下沉。璃球时，玻璃球将下沉。讨论：玻璃球在上浮和下沉的过程中，讨论：玻璃球在上浮和下沉的过程中，F如何改变？如何改变？G如何改变？潜水艇通过改变什么来实现上浮和下沉？如何改变？潜水艇通过改变什么来实现上浮和下沉？联系鱼和气球的沉浮原理。联系鱼和气球的沉浮原理。（2）实验：演示图）实验：演示图151的轮船模拟实验。的轮船模拟实验。现象：橡皮泥成块状时，橡皮泥将下沉。现象：橡皮泥成块状时，橡皮泥将下沉。橡皮泥捏成碗状再放在水面上，橡皮泥漂浮于水面。橡皮泥捏成碗状再放在水面上，橡皮泥漂浮于水面。如何解释这种现象？如何解释这种现象？橡皮泥捏成空心，增大橡皮泥捏成空心，增大V排排，增大了浮力使，增大了浮力使。钢铁制的轮船，为什么能浮在水面上？请同学解释钢铁制的轮船，为什么能浮在水面上？请同学解释。（3）密度计的教学）密度计的教学演示图演示图149密度计的模拟实验。密度计的模拟实验。现象：液体的密度不同，吸管排开液体的体积不同，液现象：液体的密度不同，吸管排开液体的体积不同，液面所对的位置就不同。根据这个原理，可制得密度计面所对的位置就不同。根据这个原理，可制得密度计6 6、浮力的简单计算、浮力的简单计算小结浮力的计算方法小结浮力的计算方法（1）（2）（3）（漂浮或悬浮）（漂浮或悬浮）第第6节节物质在水中的分散状况物质在水中的分散状况（一）教学目标（一）教学目标1.掌掌握握溶溶液液的的概概念念，能能区区别别溶溶液液、悬悬浊浊液液、浮浊液。浮浊液。2.了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶质了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶质和溶剂。和溶剂。（二）教学策略（二）教学策略1、由生活经验引入，做好演示实验。、由生活经验引入，做好演示实验。2、有必要给学生作解释：由于分子之间有间隙，溶、有必要给学生作解释：由于分子之间有间隙，溶液的体积不等于溶质和溶剂的体积之和。液的体积不等于溶质和溶剂的体积之和。3、例举常见的混合物，理解混合物的概念。、例举常见的混合物，理解混合物的概念。4、分组做、分组做P30的实验。的实验。5、浊液与溶液的区别：（、浊液与溶液的区别：（1）稳定性，（）稳定性，（2）是否澄）是否澄清透明，（清透明，（3）分散物的颗粒大小。）分散物的颗粒大小。6、物质的溶解性与溶质、溶剂的性质有关。、物质的溶解性与溶质、溶剂的性质有关。第第7节节物质在水中的溶解物质在水中的溶解（一）教学目标（一）教学目标1.区别饱和溶液与不饱和溶液。区别饱和溶液与不饱和溶液。2.了解溶解度的意义并会查阅溶解度表。了解溶解度的意义并会查阅溶解度表。3.了解外界条件能够影响物质的性质。了解外界条件能够影响物质的性质。4.会计算溶液中溶质的质量分数，能配制一定溶质质会计算溶液中溶质的质量分数，能配制一定溶质质量分数的溶液。量分数的溶液。（二）教学策略（二）教学策略（本节内容分（本节内容分4课时）课时）1、饱和溶液和不饱和溶液、饱和溶液和不饱和溶液1、强调饱和溶液与不饱和溶液的概念、区别和、强调饱和溶液与不饱和溶液的概念、区别和转化转化。2、通过实验说明饱和溶液与不饱和溶液的转化。、通过实验说明饱和溶液与不饱和溶液的转化。3、使学生充分理解饱和溶液为什么要指出一定量的、使学生充分理解饱和溶液为什么要指出一定量的溶剂和一定的温度？溶剂和一定的温度？4、由演示实验得出溶液饱和与否与溶液浓稀的关系。、由演示实验得出溶液饱和与否与溶液浓稀的关系。2、溶解度、溶解度1、强调溶解度的、强调溶解度的4要素及溶质、溶剂的种类。要素及溶质、溶剂的种类。2、关于溶解度的计算不作要求。、关于溶解度的计算不作要求。3、影响固体溶解度大小的因素的猜测：、影响固体溶解度大小的因素的猜测：（1）溶解度的大小与溶剂的多少有关吗？）溶解度的大小与溶剂的多少有关吗？（2）溶解度的大小与溶质的多少有关吗？）溶解度的大小与溶质的多少有关吗？（3 3）溶解度的大小与溶质的颗粒大小有关吗？）溶解度的大小与溶质的颗粒大小有关吗？4 4、这个探究难度很大，建议先理论分析提出猜测，再用、这个探究难度很大，建议先理论分析提出猜测，再用一节课进行探究实践。一节课进行探究实践。5、溶解度曲线、溶解度曲线(1)会判断溶解度大小与温度的关系。会判断溶解度大小与温度的关系。(2)溶解度曲线的画法、曲线的意义。溶解度曲线的画法、曲线的意义。(3)曲线上方、下方及交点的意义。曲线上方、下方及交点的意义。2、溶质质量分数、溶质质量分数1、此此计计算算要要求求高高，强强调调清清晰晰的的思思路。路。2、稀稀释释浓浓缩缩问问题题的的计计算算依依据据：溶溶质守恒质守恒3、稀稀释释浓浓缩缩问问题题中中强强调调质质量量关关系系与与体积关系。体积关系。4、配制溶液分组实验、配制溶液分组实验5、配配一一定定体体积积的的溶溶液液：先先取取用用所所需需水水量量的的约约70%与与药药品品混混合合，最最后后加加水到所需体积水到所需体积第第8节节物质在水中的结晶物质在水中的结晶（一）教学目标（一）教学目标1.能说出晶体与非晶体的主要区别。能说出晶体与非晶体的主要区别。2.了解晶体形成的几种方法。了解晶体形成的几种方法。（二）教学策略（二）教学策略1、一一上上课课就就开开始始分分组组做做P40的的实实验验，然然后后将将所所配配制的溶液用于观察硫酸铜晶体的生长。制的溶液用于观察硫酸铜晶体的生长。2、通通过过回回顾顾固固体体物物质质的的溶溶解解度度受受温温度度影影响响的的知知识识，引导得出结晶的两种方法。，引导得出结晶的两种方法。3、了解结晶水合物。、了解结晶水合物。第第9节节水的利用和保护水的利用和保护（一）教学目标（一）教学目标1.知道水体的分类和比例（包括地下水）。知道水体的分类和比例（包括地下水）。2.能描述自然界中水循环的主要环节。能描述自然界中水循环的主要环节。3.通通过过读读图图了了解解世世界界和和我我国国水水资资源源的的分分布布，关关注注世世界界和和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。4.了解合理开发和利用水资源的措施。了解合理开发和利用水资源的措施。5.了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染责任感。了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染责任感。6.知知道道处处理理污污水水的的几几种种常常用用方方法法，学学会会混混合合物物的的分分离离技技能能，初初步步学学会会利利用用所所提提供供的的信信息息分分析析一一些些自自然然现现象象或或人人文现象产生的原因文现象产生的原因。（二）几个知识点（二）几个知识点1、人类目前利用较多的几种淡水水体有何共同特征？、人类目前利用较多的几种淡水水体有何共同特征？液态水，聚集于地表或地下较浅处。液态水，聚集于地表或地下较浅处。2、为什么水资源丰富的国家中的一些城市也会发生、为什么水资源丰富的国家中的一些城市也会发生供水困难？供水困难？在在一一定定的的时时间间和和空空间间范范围围内内，水水资资源源是是有有限限的的。它它是是通通过过大大气气降降水水、地地表表水水、地地下下水水和和土土壤壤水水之之间间相相互互转转化化而而得得以以不不断断更更新新的的。如如果果人人类类取取用用水水量量超超过过了了水水循循环环更更新新的的数量，或者水资源遭受污染，就会造成水资源枯竭。数量，或者水资源遭受污染，就会造成水资源枯竭。3、我我国国东东部部地地区区人人均均水水资资源源拥拥有有量量的的最最低低值值为为什什么么出出现现在北纬在北纬40附近的地区？附近的地区？北北纬40附附近近是是大大气气环流流的的交交界界处，上上升升气气流流为主主，导致致降降水水较少少；此此处靠靠近近海海湾湾，离离大大洋洋较远；从从地地表表径径流流来来说，它它的的西西部部地地区区是是黄黄土土高高原原等等干干旱旱地地区区，地地表表补水水少少。因此，北因此，北纬40附近附近东部沿海是水部沿海是水资源相源相对较少的地区。少的地区。