理想的阶梯(说课)教材课件

理想的阶梯理想的阶梯陈陈 群群二十九中二十九中 魏宏波魏宏波 理想的阶梯写于理想的阶梯写于1979年。年。那是一个震荡而迷乱的年代。那是一个震荡而迷乱的年代。青年是国家的未来。青年是国家的未来。“文革文革”十年，耽误了十年，耽误了太多太多青年的前程，其实，不仅仅耽误了他们太多太多青年的前程，其实，不仅仅耽误了他们的前程，更重要的是消磨了他们的意志和斗志。的前程，更重要的是消磨了他们的意志和斗志。在历史大转折时期，青年应当成为国家建设在历史大转折时期，青年应当成为国家建设和发展的主力军。和发展的主力军。在这样一个特殊的历史时期，作者鲜明的阐在这样一个特殊的历史时期，作者鲜明的阐述了自己的观点，发出了号召，激励青年，树立述了自己的观点，发出了号召，激励青年，树立远大理想，并为此而奋斗终生。远大理想，并为此而奋斗终生。文章简析文章简析 与前面所学习的谈骨气和说勤相与前面所学习的谈骨气和说勤相比，理想的阶梯的难度有明显提升。文章比，理想的阶梯的难度有明显提升。文章篇幅不短，论证环环相扣，运用了大量的事例篇幅不短，论证环环相扣，运用了大量的事例和名言警句来论证，思路严谨精妙，论据分析和名言警句来论证，思路严谨精妙，论据分析透彻，语言既准确又生动，极富感染力。透彻，语言既准确又生动，极富感染力。据过去的议论文教学经验来看，论证思路据过去的议论文教学经验来看，论证思路的把握，学会对论据做些分析及论述语言的品的把握，学会对论据做些分析及论述语言的品析，一直是教学的重点，也是学生学习的难点。析，一直是教学的重点，也是学生学习的难点。因此考虑以这篇文章来进行这三项教学重难点因此考虑以这篇文章来进行这三项教学重难点的突破。的突破。需两课时左右，视学情而定。需两课时左右，视学情而定。教学目标：教学目标：1.1.学会多角度理清文章的论证思路学会多角度理清文章的论证思路2.2.学会对论据做些分析学会对论据做些分析3.3.赏析本文论述语言的表现力赏析本文论述语言的表现力教学设计及意图教学设计及意图词语积累词语积累碌碌碌碌无为无为 慨叹蹉跎慨叹蹉跎 废废寝忘食寝忘食 百折不回百折不回 怨天尤人怨天尤人 笔耕不笔耕不辍辍 如痴如狂如痴如狂 奋笔奋笔疾疾书书 展翅翱翔展翅翱翔用其中一个词语，结合文意，完成造句。用其中一个词语，结合文意，完成造句。例：有的青年，虽有理想，但刻苦勤奋不足，例：有的青年，虽有理想，但刻苦勤奋不足，结果常常结果常常碌碌无为碌碌无为。不奋斗，不惜时，自然就只能在苦闷中不奋斗，不惜时，自然就只能在苦闷中慨慨叹蹉跎叹蹉跎。诺贝尔为发明炸药，诺贝尔为发明炸药，废寝忘食废寝忘食地地工作，四工作，四年里竟做了几百次试验。年里竟做了几百次试验。青年，应当青年，应当百折不回百折不回地艰苦奋斗，灿烂的地艰苦奋斗，灿烂的理想之花必将盛开。理想之花必将盛开。青年面对困难，不青年面对困难，不怨天尤人怨天尤人，有壮志，有，有壮志，有奋斗，就能抵达理想的彼岸。奋斗，就能抵达理想的彼岸。鲁迅视时间如生命，鲁迅视时间如生命，笔耕不辍笔耕不辍，写出的，写出的文章像一把把匕首投向敌人。文章像一把把匕首投向敌人。巴尔扎克那巴尔扎克那如痴如狂如痴如狂的拼劲令人击节赞的拼劲令人击节赞叹，钦佩不已。叹，钦佩不已。没有巴尔扎克的没有巴尔扎克的奋笔疾书奋笔疾书，我们就无法，我们就无法欣赏到他的巨著人间喜剧。欣赏到他的巨著人间喜剧。高尔基以高昂的斗志像海燕一样在电闪高尔基以高昂的斗志像海燕一样在电闪雷鸣中雷鸣中展翅翱翔展翅翱翔。论证思路论证思路论据分析论据分析语言表述语言表述论证思路论证思路 一篇议论文的论证思路就如一篇议论文的论证思路就如人体内的血脉，血脉通畅了，也人体内的血脉，血脉通畅了，也就意味着文章的论证思路清晰了，就意味着文章的论证思路清晰了，层次井然了，环环相扣了，照应层次井然了，环环相扣了，照应有序了。有序了。1.找出全篇最核心的五个句子找出全篇最核心的五个句子奋斗，是实现理想的阶梯。（奋斗，是实现理想的阶梯。（中心论点中心论点）理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。理想的阶梯，属于珍惜时间的人。（理想的阶梯，属于珍惜时间的人。（分论点分论点）理想的阶梯，属于迎难而上的人。理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。（四化高峰的坚实阶梯。（总结性论点总结性论点）思考三个问题思考三个问题为什么？为什么？“身份身份”完全相同吗？完全相同吗？关系如何？关系如何？都是关键性的论点，而论点都是关键性的论点，而论点又是议论文的核心要素。又是议论文的核心要素。为什么为什么？不尽相同，分别是中心论点、不尽相同，分别是中心论点、分论点、总结性论点。分论点、总结性论点。“身份身份”完全相同吗？完全相同吗？中心论点是对分论点的概括和集中；中心论点是对分论点的概括和集中；三个分论点是对中心论点的支撑和论证；三个分论点是对中心论点的支撑和论证；刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上是对奋斗刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上是对奋斗内涵的阐释，它们是和谐统一的；总结性内涵的阐释，它们是和谐统一的；总结性论点是对中心论点和分论点结合现实的再论点是对中心论点和分论点结合现实的再阐述。阐述。关系如何？关系如何？2.文章的论证思路怎么看？文章的论证思路怎么看？从全篇看从全篇看从段落之间看从段落之间看从段落内部看从段落内部看从群句之间看从群句之间看从句子内部看从句子内部看 例说：从全篇看，表现在例说：从全篇看，表现在首尾呼应，开篇立，首尾呼应，开篇立，结尾固；结尾固；表现在分论点的设置：表现在分论点的设置：并列而设，层次分并列而设，层次分明，互为补充，支撑中心论点全面有力。明，互为补充，支撑中心论点全面有力。从段落之间看，文章第二段与三个分论点的表从段落之间看，文章第二段与三个分论点的表述构成照应。阐述照应：述构成照应。阐述照应：反面列举青年虽有理想却反面列举青年虽有理想却在主观上不愿奋斗的三种现象，与从正面通过摆事在主观上不愿奋斗的三种现象，与从正面通过摆事实讲道理论证实现理想的途径相照应。实讲道理论证实现理想的途径相照应。从段落内部看，以文章第四段和第五段为例，从段落内部看，以文章第四段和第五段为例，可以非常清晰的看出论证思路：可以非常清晰的看出论证思路：分论点分论点（事（事实、道理）论据实、道理）论据 对论据分析，回扣分论点。对论据分析，回扣分论点。逻辑严密，层次井然。逻辑严密，层次井然。有的青年埋怨条件差。有的青年埋怨条件差。这也许是事实。这也许是事实。/但今天的处但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。/艰苦的环境更能艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。激发有理想的人奋发向上。/高尔基从小饱尝人间的辛酸，旧高尔基从小饱尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他坚持在敌人的明枪暗他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。翅翱翔。/相比之下，我们的困难又算什么呢？相比之下，我们的困难又算什么呢？反面现象反面现象姑且承认姑且承认举例对比举例对比找到差距找到差距紧扣论点紧扣论点阐述道理阐述道理摆出事实摆出事实举例论证举例论证反问作结反问作结强化论点强化论点 “惊人的毅力惊人的毅力”和和“忘我的精神忘我的精神”分别照应马克思和诺贝尔的事例；分别照应马克思和诺贝尔的事例；“科科学家学家”和和“文艺家文艺家”分别照应爱迪生和分别照应爱迪生和鲁迅、巴尔扎克的事例。鲁迅、巴尔扎克的事例。这种照应关系这种照应关系表现了作者在论证思路上的严谨、严密。表现了作者在论证思路上的严谨、严密。小小 结结 文章的论证思路无论从哪个文章的论证思路无论从哪个角度看都是极为严谨而精妙的。角度看都是极为严谨而精妙的。2.文章的论证思路怎么看？文章的论证思路怎么看？设计意图：设计意图：从整体到局部再到细微从整体到局部再到细微处理解作者严谨精妙的论证思路。处理解作者严谨精妙的论证思路。论据分析论据分析 作为论证过程中不可或缺的一部分，作为论证过程中不可或缺的一部分，论据分析起到了联接作用，一头是论点，论据分析起到了联接作用，一头是论点，一头是论据。如果缺少了这一环节，说一头是论据。如果缺少了这一环节，说理就不够透彻，论证就不够有力。理就不够透彻，论证就不够有力。点评文中的论据分析点评文中的论据分析 那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？记录吗？相比之下，我们的困难又算什么呢？相比之下，我们的困难又算什么呢？那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位不也都很平凡吗？他们的职业、岗位不也都很平凡吗？共共 性性紧扣论点和论据紧扣论点和论据揭示论据本质属性揭示论据本质属性 使论据产生强大的力量，有力地使论据产生强大的力量，有力地证明所要论述的观点。证明所要论述的观点。个个 性性 那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。才产生了惊人的毅力与忘我的精神。因果评析因果评析 这无数次试验的时间从哪里来？就这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。挤出来的。个个 性性设问评析设问评析个个 性性 这些血汗的结晶不正是时间与这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？生命的光辉记录吗？反问评析反问评析个个 性性 相比之下，我们的困难又算什么呢相比之下，我们的困难又算什么呢？反问对比评析反问对比评析个个 性性 那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位不也都很平火车的，他们的职业、岗位不也都很平凡吗？凡吗？归纳共性评析归纳共性评析试写论据分析试写论据分析 朱自清在散文匆匆中说：朱自清在散文匆匆中说：“洗手的洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，又从遮挽着的手边过去，”原分析：原分析：可是，有人甚至从未想过遮挽可是，有人甚至从未想过遮挽一下时光呢。一下时光呢。正因时间正因时间“过去过去”在如此不经意在如此不经意间，所以我们要分秒必争。间，所以我们要分秒必争。难道对这匆匆而过的时间，我们难道对这匆匆而过的时间，我们可以无动于衷吗？可以无动于衷吗？这无情流逝的时间是什么？毫无这无情流逝的时间是什么？毫无疑问就是生命。疑问就是生命。小小 结结 本文的论据分析准确而精练，本文的论据分析准确而精练，运用多种分析法，使说理透彻，运用多种分析法，使说理透彻，论证有力。论证有力。点评、试写论据分析点评、试写论据分析 设计意图：设计意图：让学生进一步认识到论据分让学生进一步认识到论据分析能让说理更透彻，论证更有力。析能让说理更透彻，论证更有力。语言表述语言表述 理想的阶梯这篇文章的论述语言是理想的阶梯这篇文章的论述语言是非常具有非常具有表现力表现力的。的。我们可以运用中国石拱桥中的例我们可以运用中国石拱桥中的例子来引导学生感受和理解语言的这种表现子来引导学生感受和理解语言的这种表现力。力。“大拱的大拱的两肩两肩上，各有两个小拱。上，各有两个小拱。”以第四段为例，赏析本文论述语言以第四段为例，赏析本文论述语言的表现力。的表现力。马克思为实现解放全人类的崇高理想马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研读他积极投身于火热的工人运动，研读无数无数种著作，学种著作，学会了欧洲会了欧洲好几个好几个国家的语言。他国家的语言。他不断不断在图书馆钻研，在图书馆钻研，数十年如一日数十年如一日，座位下的地面竟然，座位下的地面竟然磨掉一层磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。决心发明炸药。废寝忘食废寝忘食，四年里做了，四年里做了几百次几百次试验。试验。最后一次试验时，他最后一次试验时，他聚精会神聚精会神地盯着燃延的导火线。地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”诺贝诺贝尔却从浓烟中尔却从浓烟中跳跳出来，面孔出来，面孔乌黑乌黑，身上还带着，身上还带着血血，兴兴奋奋地狂呼：地狂呼：“成功了！成功了！”这些关键的字、词、句既准确又生动，有这些关键的字、词、句既准确又生动，有的还起到了强调的作用，使得论证更为有力。的还起到了强调的作用，使得论证更为有力。表现力：表现力：细节的刻画细节的刻画，修辞的运用修辞的运用。细节刻画细节刻画 例例1：“座位下的地面竟然座位下的地面竟然磨掉一层磨掉一层。”细致刻画了马克思刻苦勤奋的品质，极富细致刻画了马克思刻苦勤奋的品质，极富说服力和感染力说服力和感染力。例例2：“诺贝尔却从浓烟中诺贝尔却从浓烟中跳跳出来出来”生动刻画了诺贝尔为发明炸药，刻苦勤奋，生动刻画了诺贝尔为发明炸药，刻苦勤奋，不惧危险的精神，极富说服力和感染力不惧危险的精神，极富说服力和感染力。修辞的运用修辞的运用 例例1：“是理想的是理想的浪涛浪涛激励着他们去刻激励着他们去刻苦奋斗。苦奋斗。”浪涛就像一只有助推力的无形的浪涛就像一只有助推力的无形的手，推动着有理想的人，朝着他们既定的目手，推动着有理想的人，朝着他们既定的目标奋勇前进。标奋勇前进。例例2：“用刻苦勤奋的汗水浇开灿用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的烂的理想之花理想之花。”理想的结果是美丽的，灿理想的结果是美丽的，灿烂的，就像花儿一般，但要想看到花儿盛开，烂的，就像花儿一般，但要想看到花儿盛开，就一定需要付出刻苦勤奋的汗水。就一定需要付出刻苦勤奋的汗水。小小 结结 文章用极富表现力的语言使得文章用极富表现力的语言使得论证既有说服力又充满了感染力。论证既有说服力又充满了感染力。以第四段为例，赏析本文论述以第四段为例，赏析本文论述语言的表现力。语言的表现力。设计意图：设计意图：赏析议论文的语言，让学生进赏析议论文的语言，让学生进一步认识到，语言表述富有表现力，论证会更一步认识到，语言表述富有表现力，论证会更有力。有力。作业作业 以第五段为例，赏析论述语以第五段为例，赏析论述语言的表现力。言的表现力。谢谢 谢谢