理性之光与浪漫之声课件

材料一：材料一：“必须永远有公开运用自己理性必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”材料二：材料二：“从我们心中夺走对美的爱，也从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力就夺走了生活的全部魅力”。思考：你能说出两则材料的观点具有什思考：你能说出两则材料的观点具有什么色彩吗？么色彩吗？理性主义理性主义浪漫主义浪漫主义2020/12/21四、理性之光与浪漫之声四、理性之光与浪漫之声卢梭卢梭康德康德2020/12/22精品资料3你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”41 1、启蒙运动的宗旨是什么？、启蒙运动的宗旨是什么？2 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想家？论贡献的是哪两位思想家？3 3、根据材料和课文，你如何理解康德的思、根据材料和课文，你如何理解康德的思想自由？想自由？4 4、康德哲学思想有什么意义？、康德哲学思想有什么意义？5 5、启蒙运动的真谛是什么？、启蒙运动的真谛是什么？一、一、康德道出启蒙的真谛康德道出启蒙的真谛 自主学习，合作学习：自主学习，合作学习：2020/12/253、结合以上材料和课本、结合以上材料和课本114页第一段，如何理页第一段，如何理解康德的解康德的“思想上的自由思想上的自由”？人不是他人的工具，人应该运用自己的理人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。智，独立思考，理性判断。材料二、人不是他人的工具，而是自身的目的。材料二、人不是他人的工具，而是自身的目的。康德康德材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由，材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德康德材料一、我是孤独的，我是自由的，我就是自材料一、我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。己的帝王。康德康德材料四、不是事物在影响人，而是人在影响事材料四、不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。过程中，人比事物本身更重要。康德康德2020/12/26人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。5 5、什么是启蒙运动的真谛？、什么是启蒙运动的真谛？4 4、康德的、康德的“思想自由思想自由”意义是什么？意义是什么？能够自觉地运用自己的能够自觉地运用自己的理智理智，自由自由地地表达自己的思想和言论。表达自己的思想和言论。“德国被康德引入了哲学道路，哲学变成德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件民族的事业。一群出色的思想家突然出了一件民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国土上，就像用魔法呼唤出来的一样。现在德国国土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”海涅海涅2020/12/271 1、什么是理性主义？、什么是理性主义？二、二、卢梭对理性的质疑卢梭对理性的质疑 2 2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？3 3、结合材料和课本、结合材料和课本115115页概括卢梭对页概括卢梭对“理性理性”是是如何质疑的？如何质疑的？4 4、卢梭为什么会对理性质疑？、卢梭为什么会对理性质疑？5 5、你如何看待卢梭对理性质疑？、你如何看待卢梭对理性质疑？人运用自己理智的独立思考和判断人运用自己理智的独立思考和判断过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。2020/12/283 3、结合材料和课本、结合材料和课本115115页概括卢梭对页概括卢梭对“理性理性”是是如何质疑的？如何质疑的？材料一、他最伟大的教师，并不是任何一种书材料一、他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然。籍，他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类文明及在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是“高贵的野蛮人高贵的野蛮人”卢梭卢梭材料二、他降低书面知识的重要性，建议孩子材料二、他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。的情感教育先于理性教育。从我们心中夺走对美从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。的爱，也就夺走了生活的全部魅力。卢梭卢梭怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自然，有宽容心态，科学有害健康。重自然，有宽容心态，科学有害健康。2020/12/294 4、你如何看待卢梭对理性质疑？、你如何看待卢梭对理性质疑？指出理性局限性，指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，凸显了人的情感和个性，形成形成了了浪漫主义浪漫主义思潮；思潮；密切人与自然关系，重新确立密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重对自然的尊重态度；态度；对不同的文明保持一种对不同的文明保持一种宽容心态宽容心态；丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充补充，是对人文精神的是对人文精神的发展。发展。个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥现代科技；文学作品中的无病呻吟；排斥现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛滥。生活中的感情泛滥。局限：局限：积极：积极：2020/12/210 工业革命引起的社会剧变，资产阶级需工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒发个人情感。要抒发个人情感。5 5、卢梭为什么会对理性质疑？、卢梭为什么会对理性质疑？2020/12/211各抒己见：各抒己见：康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如你如何对待理性和浪漫？何对待理性和浪漫？2020/12/212 1 1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产生的原因是什么？生的原因是什么？2 2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文艺复兴兴起的原因是什么？艺复兴兴起的原因是什么？“人是万物尺度人是万物尺度”（人是世界和社会中心）（人是世界和社会中心）批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。3 3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？发展的根本原因是什么？的发展有哪些？发展的根本原因是什么？三、三、启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动对人文主义的发展 2020/12/213由对由对由对由对人人人人崇拜到对崇拜到对崇拜到对崇拜到对理性理性理性理性的崇拜。的崇拜。的崇拜。的崇拜。崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，把反宗教神学和封建主义斗争提高到把反宗教神学和封建主义斗争提高到把反宗教神学和封建主义斗争提高到把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度反对封建专制制度反对封建专制制度反对封建专制制度的高度，提出近代理性社会的的高度，提出近代理性社会的的高度，提出近代理性社会的的高度，提出近代理性社会的政治构想政治构想政治构想政治构想，为资产阶级政，为资产阶级政，为资产阶级政，为资产阶级政治革命，变革封建特权制度和专制制度提供治革命，变革封建特权制度和专制制度提供治革命，变革封建特权制度和专制制度提供治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武思想理论武思想理论武思想理论武器。器。器。器。追求追求追求追求人的彻底解放人的彻底解放人的彻底解放人的彻底解放，使人获得人身自由和思想自由；，使人获得人身自由和思想自由；，使人获得人身自由和思想自由；，使人获得人身自由和思想自由；张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满浪浪浪浪漫主义。漫主义。漫主义。漫主义。根本原因：根本原因：是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。步提高经济和政治地位。步提高经济和政治地位。步提高经济和政治地位。对人文主义发展：对人文主义发展：2020/12/214 4 4、通过对第三节和本节的学习，你能给启蒙、通过对第三节和本节的学习，你能给启蒙运动下个定义吗？运动下个定义吗？（从时间、地区、代表人物、内容、性质、（从时间、地区、代表人物、内容、性质、影响等方面）影响等方面）5 5、一句话：通过本节学习，你有什么收获？、一句话：通过本节学习，你有什么收获？2020/12/215依靠感情依靠感情依靠感情依靠感情听人本能听人本能听人本能听人本能尊重自然尊重自然尊重自然尊重自然宽容心态宽容心态宽容心态宽容心态启蒙运动宗旨启蒙运动宗旨启蒙运动宗旨启蒙运动宗旨浪漫之声浪漫之声浪漫之声浪漫之声 理性之光理性之光理性之光理性之光（启蒙真谛）（启蒙真谛）（启蒙真谛）（启蒙真谛）思想自由思想自由思想自由思想自由（康德）（康德）（康德）（康德）（“理性理性理性理性”质疑）质疑）质疑）质疑）人身自由人身自由人身自由人身自由（卢梭）（卢梭）（卢梭）（卢梭）人人人人文文文文主主主主义义义义发发发发展展展展2020/12/216 效果检测：效果检测：1 1、欧洲启蒙思想家对人身自由和思想自由进行、欧洲启蒙思想家对人身自由和思想自由进行深刻探讨，其中做出重大理论贡献的是：深刻探讨，其中做出重大理论贡献的是：A A 伏尔泰、孟德斯鸠伏尔泰、孟德斯鸠 B B卢梭、康德卢梭、康德 C C孟德斯鸠、卢梭孟德斯鸠、卢梭 D D伏尔泰、康德伏尔泰、康德2 2、1818世纪的启蒙思想家中，确立人类主体地位，世纪的启蒙思想家中，确立人类主体地位，道出启蒙运动真谛的是：道出启蒙运动真谛的是：A A康德康德 B B伏尔泰伏尔泰 C C卢梭卢梭 D D孟德斯鸠孟德斯鸠AB2020/12/2173 3、浪漫主义的最大特点是：、浪漫主义的最大特点是：A A凸显人的情感和个性凸显人的情感和个性 B B指出人类理性的局限指出人类理性的局限 C C倡导人与自然的密切关系倡导人与自然的密切关系 D D注重生命体验注重生命体验4 4、浪漫主义的消极影响是、浪漫主义的消极影响是个人主义膨胀个人主义膨胀 排斥和拒绝现代科技排斥和拒绝现代科技 不尊重自然不尊重自然 生活中情感泛滥生活中情感泛滥 A B A B C D C DAC2020/12/2185 5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页，、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页，启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡献是献是提出尊崇理性提出尊崇理性 呼唤人本身的彻底解放呼唤人本身的彻底解放 提出提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”歌颂自然的人歌颂自然的人性性 A B C D A B C D6 6、（、（20102010年山东）下列选项中，不能体现继承年山东）下列选项中，不能体现继承与发展关系的是与发展关系的是 A A智者学派思想智者学派思想人文主义人文主义 B B牛顿经典力学牛顿经典力学爱因斯坦相对论爱因斯坦相对论 C C君权神授说君权神授说社会契约论社会契约论 D D罗斯福新政罗斯福新政二战后西方国家经济调整二战后西方国家经济调整AC2020/12/2192020/12/2202020/12/221试对文艺复兴和启蒙运动作比较试对文艺复兴和启蒙运动作比较 背景：背景：背景：背景：资本主义；资本主义；资本主义；资本主义；内容：内容：内容：内容：反天主教会，重了人反天主教会，重了人反天主教会，重了人反天主教会，重了人 的价值；的价值；的价值；的价值；性质：性质：性质：性质：资产阶级反封建的思想解放运动；资产阶级反封建的思想解放运动；资产阶级反封建的思想解放运动；资产阶级反封建的思想解放运动；影响：影响：影响：影响：为资产阶级革命做思想准备。为资产阶级革命做思想准备。为资产阶级革命做思想准备。为资产阶级革命做思想准备。2 2 2 2、不同：、不同：、不同：、不同：文艺复兴：文艺复兴：文艺复兴：文艺复兴：人文人文人文人文主义，主义，主义，主义，反对反对反对反对天主教神学束缚，天主教神学束缚，天主教神学束缚，天主教神学束缚，追求追求追求追求现世幸福；现世幸福；现世幸福；现世幸福；启蒙运动：启蒙运动：启蒙运动：启蒙运动：理性理性理性理性主义，主义，主义，主义，反对反对反对反对教会与君主专制，教会与君主专制，教会与君主专制，教会与君主专制，追求追求追求追求政治民主、权政治民主、权政治民主、权政治民主、权利平等和个人自由，提出利平等和个人自由，提出利平等和个人自由，提出利平等和个人自由，提出“理性王国理性王国理性王国理性王国”的政治构想。的政治构想。的政治构想。的政治构想。文艺复兴：推动近代文艺复兴：推动近代文艺复兴：推动近代文艺复兴：推动近代自然科学自然科学自然科学自然科学事业产生及发展，推动事业产生及发展，推动事业产生及发展，推动事业产生及发展，推动宗教改革宗教改革宗教改革宗教改革；启蒙思想：在启蒙思想：在启蒙思想：在启蒙思想：在科学发展的前提科学发展的前提科学发展的前提科学发展的前提下出现的，启导下出现的，启导下出现的，启导下出现的，启导资产阶级的革命资产阶级的革命资产阶级的革命资产阶级的革命。文艺复兴文艺复兴文艺复兴文艺复兴:1416:1416世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义萌芽萌芽萌芽萌芽的产物；的产物；的产物；的产物；启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动:17:17、1818世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义世纪资本主义发展发展发展发展的结果的结果的结果的结果 。（2 2 2 2）思想武器和内容思想武器和内容思想武器和内容思想武器和内容上：上：上：上：（3 3 3 3）影响影响影响影响上：上：上：上：1 1 1 1、相同：、相同：、相同：、相同：（1 1 1 1）时间、背景时间、背景时间、背景时间、背景上：上：上：上：2020/12/2222020/12/2232020/12/2247 7、我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但是启蒙、我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但是启蒙运动的灵魂只有一个。运动的灵魂只有一个。大卫大卫休谟（英）休谟（英）材料中的材料中的“两张面孔两张面孔”是什么？一个是什么？一个 “灵魂灵魂”指什么？指什么？理性主义和浪漫主义理性主义和浪漫主义人的自由人的自由2020/12/225试对文艺复兴和启蒙运动作比较试对文艺复兴和启蒙运动作比较 背景：背景：都在资本主义产生、发展后出现的；都在资本主义产生、发展后出现的；内容：内容：都反对宗教神学，注重了人的价值；都反对宗教神学，注重了人的价值；性质：性质：都是资都是资 产阶级反封建的思想解放运动；产阶级反封建的思想解放运动；影响：影响：都为资产阶都为资产阶 级取得政治、经济上的统治级取得政治、经济上的统治 地位作了思想准备。地位作了思想准备。2、不同、不同（1 1）时间、时间、背景背景上：上：文艺复兴提倡文艺复兴提倡“人文主义人文主义”、反对天主教神学束缚，强调、反对天主教神学束缚，强调追求追求现现世幸福；启蒙运动高举世幸福；启蒙运动高举“理性主义理性主义”旗帜，反教会与君主专制，旗帜，反教会与君主专制，追求追求政治民主、权利平等和个人自由，提出政治民主、权利平等和个人自由，提出“理性王国理性王国”的政治的政治构想。构想。文艺复兴推动近代文艺复兴推动近代自然科学自然科学事业产生及发展，启导了以后的事业产生及发展，启导了以后的宗宗教改革教改革；启蒙思想是在；启蒙思想是在科学发展的前提科学发展的前提下出现的，它打击下出现的，它打击了了专制主义专制主义世俗统治，启导了欧洲乃至全世界的世俗统治，启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革资产阶级的革命浪潮命浪潮。文艺复兴是文艺复兴是1416世纪资本主义世纪资本主义萌芽萌芽的产物；启蒙运动是的产物；启蒙运动是17、18世纪资本主义世纪资本主义发展发展的结果的结果（2 2）思想武器和思想武器和内容内容上：上：（3 3）影响影响上：上：1 1、相同：、相同：2020/12/2262020/12/227西方历史上三次思想解放潮流西方历史上三次思想解放潮流时期时期主要内容主要内容意义意义作作用用希腊的人文希腊的人文主义主义文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动普：普：“人是万物的尺度人是万物的尺度”安：安：“平等的思想平等的思想”苏、柏、亚：研究人类社会苏、柏、亚：研究人类社会从研究从研究“神神”到人到人强调人的尊严和价值强调人的尊严和价值（萌发人文思想）（萌发人文思想）提倡提倡“人文主义人文主义”反对宗教和神学反对宗教和神学人的地位从神的束缚中解人的地位从神的束缚中解脱出来脱出来（人文思想发展）（人文思想发展）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建势力反对教会和封建势力人为主体用理性的方人为主体用理性的方法来追求法来追求“理性王国理性王国”（人文思想发展完善）人文思想发展完善）有有利利于于人人们们思思想想的的解解放放2020/12/228材料一：材料一：西方人西方人认为自己是纳税人，政府向自认为自己是纳税人，政府向自己提供安全保护和公共服务是理所应当，政府稍己提供安全保护和公共服务是理所应当，政府稍有懈怠便会遭到议会、舆论及选民的抨击，有懈怠便会遭到议会、舆论及选民的抨击，中国人中国人认为自己是被管理者，是义不容辞的奉认为自己是被管理者，是义不容辞的奉献者，自己对政府作出让步与奉献是自己应尽的献者，自己对政府作出让步与奉献是自己应尽的义务，政府向自己提供了服务则要千恩万谢，并义务，政府向自己提供了服务则要千恩万谢，并不住的说：谢谢政府，我们真是赶上好时候了！不住的说：谢谢政府，我们真是赶上好时候了！知识深化知识深化-摘自博客网摘自博客网2020/12/229材料二：材料二：西方人认为人权是天赋的，西方人认为人权是天赋的，中国人认为人权是统治阶级给予的；中国人认为人权是统治阶级给予的；西方人认为民权至高无上，西方人认为民权至高无上，中国人认为公权不可侵犯；中国人认为公权不可侵犯；西方人认为人大多是智慧而丰富的，需要合理西方人认为人大多是智慧而丰富的，需要合理的调动并发挥其天性，的调动并发挥其天性，中国人认为人大多是迷途而少知的，需要接受中国人认为人大多是迷途而少知的，需要接受指挥和领导；指挥和领导；1 1）概述材料一、二的观点。）概述材料一、二的观点。2 2）你同意他的观点吗？请说明理由。）你同意他的观点吗？请说明理由。请回答：请回答：-摘自博客网摘自博客网2020/12/230材料三：材料三：中共十六届六中全会公报提出建中共十六届六中全会公报提出建设和谐社会的目标和要求设和谐社会的目标和要求:民主法制、公民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。人与自然和谐相处。4 4）我们应该如何看待中西方的思想文化？）我们应该如何看待中西方的思想文化？3 3）请选择上述目标，谈谈儒家思想和启蒙思）请选择上述目标，谈谈儒家思想和启蒙思想对我们建设和谐社会有哪些值得借鉴之处？想对我们建设和谐社会有哪些值得借鉴之处？2020/12/2311 1、康德道出的启蒙运动的真谛是、康德道出的启蒙运动的真谛是人是万物的尺度人是万物的尺度 理性至上理性至上 人生而自由人生而自由 思想自由思想自由2 2、浪漫主义之父对人文精神的意义是、浪漫主义之父对人文精神的意义是让人重新体会生命的价值和生活的意义让人重新体会生命的价值和生活的意义 密切密切了人与自然的关系了人与自然的关系 对不同文明保持宽容心态对不同文明保持宽容心态 排斥和拒绝现代科技排斥和拒绝现代科技 2020/12/2323 3、启蒙运动最重大的价值和意义是、启蒙运动最重大的价值和意义是科学理性科学理性 天赋人权，自由平等天赋人权，自由平等 主权在民，三权分立主权在民，三权分立 人身自由，思想自由人身自由，思想自由材料题材料题材料一材料一 人是万物的尺度人是万物的尺度普罗塔格拉普罗塔格拉 人生而自由人生而自由斯多亚学派斯多亚学派材料二材料二 人在理性上多么高贵！在才能上多么无人在理性上多么高贵！在才能上多么无限！在行为上多像一个天使！在智慧上多像一个限！在行为上多像一个天使！在智慧上多像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！天神！宇宙的精华！万物的灵长！莎士比亚莎士比亚材料三材料三 人生而自由，主权在民。人生而自由，主权在民。卢梭卢梭自然赋予人类思想自由和法律面前人人平等的权自然赋予人类思想自由和法律面前人人平等的权利。利。伏尔泰伏尔泰（1 1）依据材料和所学知识，概括西方人文精神的）依据材料和所学知识，概括西方人文精神的三次演进。（时间、事件）三次演进。（时间、事件）2020/12/233材料一材料一 人是万物的尺度人是万物的尺度普罗塔格拉普罗塔格拉 人生而自由人生而自由斯多亚学派斯多亚学派材料二材料二 人在理性上多么高贵！在才能上多么无人在理性上多么高贵！在才能上多么无限！在行为上多像一个天使！在智慧上多像一个限！在行为上多像一个天使！在智慧上多像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！天神！宇宙的精华！万物的灵长！莎士比亚莎士比亚材料三材料三 人生而自由，主权在民。人生而自由，主权在民。卢梭卢梭自然赋予人类思想自由和法律面前人人平等的权自然赋予人类思想自由和法律面前人人平等的权利。利。伏尔泰伏尔泰（1 1）依据材料和所学知识，概括西方人文精神的）依据材料和所学知识，概括西方人文精神的三次演进。（时间、事件）三次演进。（时间、事件）（2 2）依据材料和所学知识，为什么说西方人文精）依据材料和所学知识，为什么说西方人文精神的三次演进是三次思想解放运动？神的三次演进是三次思想解放运动？（3 3）你认为西方人文精神的核心和精髓是什么？）你认为西方人文精神的核心和精髓是什么？2020/12/234