班主任的沟通艺术课件

班主任的沟通艺术教育就 是交往.孩子的心灵就像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。.你怎么这么“没皮没脸”、“没羞没臊”？脑袋里进水了吧？一点记性也没有！某某就像个老鼠屎，走哪儿哪儿臭。你想什么呢？榆木脑袋！你缺根弦呀，你缺心少肺呀，长脑子干什么的？不学就回家，玩儿个够吧！瞧你这样你爹妈也好不到哪儿去。看你写的什么字，像狗爬似的。教育的有效性，不在于教育内容的正确性，而在于教育沟通的有效性。.教育是一种特殊的交往活教育是一种特殊的交往活动，交往不，交往不仅仅是教育的途是教育的途径和手段，其本身就具有教育价径和手段，其本身就具有教育价值。师生沟通是教育交往的主要形式，由此而建立的生沟通是教育交往的主要形式，由此而建立的师生生关系是教育效果的决定因素之一。关系是教育效果的决定因素之一。提高教育效果必提高教育效果必须从改善从改善师生关系入手，首先教生关系入手，首先教师得得改善沟通技巧。改善沟通技巧。.PART 01班主任与学生沟通班主任与学生沟通的几种模式的几种模式.沟通三要素他人他人自我自我情境情境自我自我：指的是：指的是我是否接触到自我是否接触到自己的己的感受感受与与需求需求，并愿意并愿意为自己表自己表达与行达与行动。他人他人：指的是指的是我是否关心与接我是否关心与接纳对方的方的感受感受与与需求需求，并愿意，并愿意积极极倾听与探听与探询。情境情境：指的是我是否注意到双方所指的是我是否注意到双方所处的的环境与客境与客观条件，并条件，并愿意以愿意以对等等协商的商的态度度处理彼此所面理彼此所面临的的问题。.指责式“你你给我我闭上上嘴嘴，全全班班就就你你最最吵吵，上上课了了还叫叫那那么么大大声声，你你以以为你你是是谁啊啊，老老师是是我我，轮不到你不到你讲话！”例子“你怎么搞的！你怎么搞的！”“我我不不是是已已经讲得得很很清清楚楚了了，你你怎怎么么还”“都是你的都是你的错！”“你你们就就应该好好学好好学习！”“这轮不到你不到你讲话，这又不是你又不是你们家。家。”.鄙夷、轻视、责备学生对老师产生距离感，甚至是怨恨、恼怒和敌对的情绪。话语特点特点自我自我他人他人情境情境情情绪愤怒的、不满的、叮咛的情景演情景演练小明早上没带英语作业，早读课上，班主任进来了.长官式（命令式）“这张纸是是在在你你的的座座位位底底下下，你你就就必必须把把它它捡起起来！来！”“轮不到你不到你讲话，这里不是你里不是你们家！家！”显在的权利表达，往往不容商量，必须贯彻执行。关 键 词 是“必 须”、“要”、“你 们 必 须 如 此”。学生对老师也会产生一种距离感，甚至怨恨、恼怒和敌对。例子例子话语特点特点话语模式模式.教官式（惩罚式）“你要是不想学，就你要是不想学，就给我回家！我回家！”“你你再再不不完完成成作作业，让你你家家长来来见我我，到到时候候有有你好受的！你好受的！”既不讲清，也不讲理，赤裸裸的权利再现。以祈使句或“不就”、“否则”的句式表达。例子例子话语特点特点话语模式模式.超理智型（教导式）“你你都都这么么大大了了，我我跟跟你你说什什么么应该要要去去做做，不不要要每每次次都都要要别人人提提醒醒你你，自自己己要要好好好好想想想想”“在在这么么窗窗明明几几净的的教教室室里里学学习，你你们应该好好好好读书。”“按照按照过去的去的经验来看来看”“一切都一切都应该有个道理、有个有个道理、有个规矩矩”例子例子.话语特点特点情情绪固执的、就事论事的、权威的、独断的情景演情景演练小明偏科严重，会考要来了，数学又没及格，班主任找他谈话以长者、智者、有知者的身份，对学生循循善诱、语重心长地发话。表现出温和、诚挚、热心，易受到推崇，但其间隐含着强烈的权利。自我自我他人他人情境情境.讨好式“你就不能好好的你就不能好好的吗？”例子“老老师都是都是为了你了你们好啊！好啊！”“我花了我花了这么大精力，么大精力，还不是不是为了你了你们。你能不能争点气啊？你能不能争点气啊？”情情绪无助的、自贬的.话语特点特点情景演情景演练小明没写作业 早读课上，班主任进来了我感到一无是处“求求你了，好好学吧。”无奈、心酸、不知所措自我自我他人他人情境情境.PART 02如何达到平等、如何达到平等、双向的沟通双向的沟通.教育是雕塑心灵的教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从，真正的教育必然是从心与心的心与心的对话开始的，而心与心的开始的，而心与心的对话又是从真又是从真诚的的倾听开始的，不会做一个真听开始的，不会做一个真诚的的倾听者，听者，绝对成不了一个合格的教育者。成不了一个合格的教育者。这个世界上最得人个世界上最得人缘的，不是会的，不是会说话的人，而的人，而是懂得是懂得倾听的人。听的人。.你你的心声我想知道的心声我想知道积极极倾听听2024/7/1017.1 12 23 3忍受沉默耐心不妄加道德评断一、倾听的技巧先冷静，后交谈；先关系，后对话；先提问，后引导.一心一意一心一意适当回适当回应目光接触目光接触 不良不良倾听：听：打断式打断式 否定式否定式 心不在焉心不在焉式式.二、表达的技巧 有一个人请了甲乙丙丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。这个人着急了，一句话顺口而出：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的啊？”于是就告辞了。之个人很后悔自己说错了话，于是连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了？”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。这时候，丙对他说：“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里就剩我一个人了，原来是说我啊！”最后也生气地走了。.二、表达的技巧 老师正在教室里巡视，要学生坐好。个学生对他说：“你是不是怕今天早上校长会来看我们?”老师说：“今天老师会以平常的态度来上课。”“我应该不会紧张，他们只是一群人而已。”“有点紧张是很自然的事。”“我紧张是因为我不相信你们能表现得和平常一样。”“不必替我担心，只要注意你自己的态度就好了。”“是的，老师有点紧张，希望你们好好表现，帮我这个忙。”.我我的感受你也需知道的感受你也需知道我信息我信息2024/7/1023.（1）结论：“你这个捣蛋鬼，对班级不负责任，损害班级荣誉。”比较：“对你那些影响班级荣誉的行为，我感到痛心。”（2）质问：“你是给老师做作业的吗?”比较：“你不跟我商量就不做作业，我可不高兴。”（3）责难：“你们从来不帮助老师。”比较：“我给你们讲课，却听不到你们的意见，我觉得很难受。”（4）讽刺：“今天你能屈尊来上课，鄙人深感荣幸。”比较：“这个学期你好多天没有来上课，我很担心。”（5）赞许：“你真棒。”比较：“你功课进步得那么快，我真是高兴。（6）批评：“你太霸道了。”比较：“我可不喜欢你欺负小同学。”.我会尊重和理解你我会尊重和理解你无条件接无条件接纳2024/7/1025.我我愿意与你合作去解决任何愿意与你合作去解决任何问题师生共生共赢2024/7/1026.三、提问的技巧1、多用“什么”、“怎么样”，少用“为什么”提问。为什么往往给人紧迫感 什么，怎么样想要了解更多信息、情况 2、当教师的提问并非表达一种询问，而是一个要求时，用陈述句效果更好。例如：请你停止说话，好吗？请不要讲话.四、肢体语言的技巧 案例：她为什么又不说了 人在接受外界信息时，总体效果=7%言语+38%声音+55%面部表情 .1、与后进生谈心发现闪光点挖掘动力点2、与中等生谈心3、与优等生谈心4、与犯错生谈心找出自省点激发内燃点把把握握心心理理特特点点.把把握握性性格格特特点点内向型内向型 不善言辞，但是勤于动脑，悟性较好。与他们谈心应采取平等对话方式，使他们感到教师平易近人、可亲可爱，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之时能够豁然开朗。善善辩型型 思维敏捷，口语表达能力强。与他们谈心，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实根据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。谦虚型虚型 遇事谨慎，缺乏自信。与他们谈心，应推心置腹，坦诚相见，提出明确要求，使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。多疑型多疑型 往往对教师的谈心，存在诸多顾虑。与他们谈心不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的理由证明自己的观点无懈可击，要以诚恳的态度使学生感到教师的真诚。.一要平等待生，不“居高临下”；二要讲知心话，不“空洞说教”；三要有耐心，不“计较抱怨”；四要选择时机，不“急于求成”；五要善于倾听，不“先入为主”；六要做好引导，不“事后批评”；七要以德感生，不“以势压生”。师生生沟沟通通七七“要要”七七“不不”.书籍推荐籍推荐与学生家长“过招”班主任的家长工作艺术和技巧郑学志著班主任心理辅导实务 吴增强著.不要吝不要吝啬你的微笑你的微笑表表扬与与赞美美2024/7/1033.有感知的水.實驗程序 1：給蒸餾水各種不同冷凍條件IHM綜合的實驗程序是：讓水分別處於在各種不同的環境條件下。例如上圖是讓水聽音樂。.實驗程序 2：將各種水結凍把實驗水分別滴在100個試皿，在冷藏室冷凍2個小時。.實驗程序 3：顯微觀察在冷藏室通過顯微鏡將有結晶的冰用200至500倍的倍率拍照它的頂端部位。.實驗程序 4：拍攝其解凍過程拍攝水結晶照片。任何的冰都會經過右邊照片的狀態，而變回水。隨著溫度上升（-50），結晶水變成液態水的前一瞬，會顯現出漢字“水”的形狀。漢字似有妙理存焉。.實驗程序完畢：分析各種水結晶讓水在曲調明快、愉悅的“田園交響曲”中結晶，照到這張美麗照片。似乎證明了良性音樂也可以感動水，使水也成為良性的。.聽了離別曲的蒸餾水結晶這是聽了蕭邦鋼琴曲“離別”的水結晶。因為是“離別”之曲，水結晶被分化得更小了，成為離別模樣。.讓蒸餾水讀文字的實驗讓水讀了文字“愛和感謝”後，拍下水結晶。.讓蒸餾水讀文字的實驗讓水讀了“真噁心討厭,我要殺你”所拍的照片。.善惡球菌 水有靈兮，萬物有靈米飯分裝進兩玻璃瓶，每天讓小學孩子向貼“謝謝”的瓶子說謝謝，對另一瓶說“混蛋”。一個月後，貼“謝謝”的米飯發出香麴味；另一瓶則變黑發臭。.桃園縣楊梅國小七天蘋果饅頭.Thank you相信只要用心，就能打开学生内心的钥匙。.寄语.此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！