环境地图制作-课件

环境地图制作大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点一、如何准备一、如何准备1.1.支撑知识支撑知识支撑知识支撑知识什么是环境：环境就是我们周围世界。包括：自然环境、什么是环境：环境就是我们周围世界。包括：自然环境、什么是环境：环境就是我们周围世界。包括：自然环境、什么是环境：环境就是我们周围世界。包括：自然环境、社会环境、个人环境。社会环境、个人环境。社会环境、个人环境。社会环境、个人环境。环境地图环境地图环境地图环境地图 “环境地图环境地图环境地图环境地图”来自于英文来自于英文来自于英文来自于英文GreenGreenGreenGreenMapMapMapMap，是象征环境的，是象征环境的，是象征环境的，是象征环境的GreenGreenGreenGreen（绿色）和（绿色）和（绿色）和（绿色）和MapMapMapMap（地图）的合成词。它的特征是用世界统（地图）的合成词。它的特征是用世界统（地图）的合成词。它的特征是用世界统（地图）的合成词。它的特征是用世界统一的图形文字的表现形式，把那些对环境有益的场所，以及希一的图形文字的表现形式，把那些对环境有益的场所，以及希一的图形文字的表现形式，把那些对环境有益的场所，以及希一的图形文字的表现形式，把那些对环境有益的场所，以及希望尽快消除的对环境有害的场所用相关的标记符号制成一份地望尽快消除的对环境有害的场所用相关的标记符号制成一份地望尽快消除的对环境有害的场所用相关的标记符号制成一份地望尽快消除的对环境有害的场所用相关的标记符号制成一份地图。在图。在图。在图。在1992199219921992年里约召开全球环境首脑会议期间，这一活动由来年里约召开全球环境首脑会议期间，这一活动由来年里约召开全球环境首脑会议期间，这一活动由来年里约召开全球环境首脑会议期间，这一活动由来自美国纽约的环境设计者文蒂自美国纽约的环境设计者文蒂自美国纽约的环境设计者文蒂自美国纽约的环境设计者文蒂 布拉维尔女士布拉维尔女士布拉维尔女士布拉维尔女士环境问题主要有：环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。2.2.环境地图活动的目的和意义环境地图活动的目的和意义 可以唤起青少年儿童对环境问题的重视，同时可以唤起青少年儿童对环境问题的重视，同时使他们成为环境问题监督者和宣传者。使他们成为环境问题监督者和宣传者。该竞赛旨在加强在校青少年儿童的环境意识，该竞赛旨在加强在校青少年儿童的环境意识，提高其户外观察、地图制作以及地图使用的技能。提高其户外观察、地图制作以及地图使用的技能。3.3.环境地图的制作环境地图的制作 制作环境地图时，使用的基本图形有制作环境地图时，使用的基本图形有125125个种类，分别表个种类，分别表示生态农业、环境产业、绿色交通、绿色能源、污染场地等。示生态农业、环境产业、绿色交通、绿色能源、污染场地等。图形的设计简单明了、不分语种和国籍，能够被大多数人图形的设计简单明了、不分语种和国籍，能够被大多数人理解的符号。在日本，已经有很多城市比如京都、东京的世理解的符号。在日本，已经有很多城市比如京都、东京的世田谷区等都诞生了由市民制作的田谷区等都诞生了由市民制作的“环境地图环境地图”，使用的图画，使用的图画文字达到文字达到100100种以上。地图上的信息不仅有对自然环境的评价，种以上。地图上的信息不仅有对自然环境的评价，也有对文化、历史、艺术、交通、福利、再生利用等人们生也有对文化、历史、艺术、交通、福利、再生利用等人们生活的综合环境的信息体现活的综合环境的信息体现。实际的操作：实际的操作：实际的操作：实际的操作：主题明确，图例简单明了，区域地图或河流、公园、景观要主题明确，图例简单明了，区域地图或河流、公园、景观要主题明确，图例简单明了，区域地图或河流、公园、景观要主题明确，图例简单明了，区域地图或河流、公园、景观要素图等要素比较简洁，文字要学生自己写，注意美观、整洁，富素图等要素比较简洁，文字要学生自己写，注意美观、整洁，富素图等要素比较简洁，文字要学生自己写，注意美观、整洁，富素图等要素比较简洁，文字要学生自己写，注意美观、整洁，富有创新，结合生活实际（地方特色），调查数据，统计图等。有创新，结合生活实际（地方特色），调查数据，统计图等。有创新，结合生活实际（地方特色），调查数据，统计图等。有创新，结合生活实际（地方特色），调查数据，统计图等。除了自然环境以外，地图内容还可以延伸到绿色食除了自然环境以外，地图内容还可以延伸到绿色食除了自然环境以外，地图内容还可以延伸到绿色食除了自然环境以外，地图内容还可以延伸到绿色食品、儿童场地、夕阳红据点、残疾者群体，利用自然观品、儿童场地、夕阳红据点、残疾者群体，利用自然观品、儿童场地、夕阳红据点、残疾者群体，利用自然观品、儿童场地、夕阳红据点、残疾者群体，利用自然观察、散步等不同的调查活动。它可以将众多的市民，无察、散步等不同的调查活动。它可以将众多的市民，无察、散步等不同的调查活动。它可以将众多的市民，无察、散步等不同的调查活动。它可以将众多的市民，无论他们是儿童还是老人、是关注环境还是对环境袖手旁论他们是儿童还是老人、是关注环境还是对环境袖手旁论他们是儿童还是老人、是关注环境还是对环境袖手旁论他们是儿童还是老人、是关注环境还是对环境袖手旁观的人，吸引到这个活动中来。观的人，吸引到这个活动中来。观的人，吸引到这个活动中来。观的人，吸引到这个活动中来。人们在调查、记录、标记的过程中重新认识自己居人们在调查、记录、标记的过程中重新认识自己居人们在调查、记录、标记的过程中重新认识自己居人们在调查、记录、标记的过程中重新认识自己居住的区域，了解城市的历史文化，感受城市的魅力，同住的区域，了解城市的历史文化，感受城市的魅力，同住的区域，了解城市的历史文化，感受城市的魅力，同住的区域，了解城市的历史文化，感受城市的魅力，同时暴露有害于环境的公共生活场所或设施，目睹环境恶时暴露有害于环境的公共生活场所或设施，目睹环境恶时暴露有害于环境的公共生活场所或设施，目睹环境恶时暴露有害于环境的公共生活场所或设施，目睹环境恶化的现实，激发市民更加热爱关心自己的居住环境，并化的现实，激发市民更加热爱关心自己的居住环境，并化的现实，激发市民更加热爱关心自己的居住环境，并化的现实，激发市民更加热爱关心自己的居住环境，并积极参与到建设、保护、完善自己生活环境的活动中来。积极参与到建设、保护、完善自己生活环境的活动中来。积极参与到建设、保护、完善自己生活环境的活动中来。积极参与到建设、保护、完善自己生活环境的活动中来。我的体会：环境的方方面面，来自自己的社会生我的体会：环境的方方面面，来自自己的社会生我的体会：环境的方方面面，来自自己的社会生我的体会：环境的方方面面，来自自己的社会生活实际的一切环境问题，注意用地图的形式标注出来。活实际的一切环境问题，注意用地图的形式标注出来。活实际的一切环境问题，注意用地图的形式标注出来。活实际的一切环境问题，注意用地图的形式标注出来。还要具有调查、统计等多方面的内容。体现出童趣、童还要具有调查、统计等多方面的内容。体现出童趣、童还要具有调查、统计等多方面的内容。体现出童趣、童还要具有调查、统计等多方面的内容。体现出童趣、童真，热爱社会，关注环境。真，热爱社会，关注环境。真，热爱社会，关注环境。真，热爱社会，关注环境。4.4.环境地图涉及的内容环境地图涉及的内容