高考语文复习——如何阅读散文课件

分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题20142014高考一轮复习散文阅读高考一轮复习散文阅读 分析作品结构，概括作品主题2014高考一轮复习散文阅读 一、分析作品结构一、分析作品结构 分析作品结构包括布局谋篇和分析段落的作用，其中布局分析作品结构包括布局谋篇和分析段落的作用，其中布局谋篇又涵盖结构安排、线索设置、详略主次、过渡穿插等内容。谋篇又涵盖结构安排、线索设置、详略主次、过渡穿插等内容。分析段落的作用主要考查一些特殊位置的内容，比如开头、结分析段落的作用主要考查一些特殊位置的内容，比如开头、结尾或者中间部分。尾或者中间部分。散文的基本特征是散文的基本特征是“形散神不散形散神不散”，对作品结构的分析是，对作品结构的分析是理解散文内容的基本途径，也是高考命题者关注的重点之一。理解散文内容的基本途径，也是高考命题者关注的重点之一。一、分析作品结构如：如：如：【规律总结】【规律总结】在高考命题中，对作品结构的分析，往往在小处着眼，选在高考命题中，对作品结构的分析，往往在小处着眼，选择能择能“牵一发而动全身牵一发而动全身”的段落或句子来考查。命题形式分为的段落或句子来考查。命题形式分为直接考查和综合考查两种。直接考查是直接就某一句、段在结直接考查和综合考查两种。直接考查是直接就某一句、段在结构上的作用设题；综合考查就是把结构分析与内容、主旨理解构上的作用设题；综合考查就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特色放在一块来考。除此之外，高考还会关注两点：以及表达特色放在一块来考。除此之外，高考还会关注两点：一是文章的总体布局、选材特点及文章线索，二是作品中穿插一是文章的总体布局、选材特点及文章线索，二是作品中穿插材料的作用。材料的作用。【规律总结】二、概括作品主题二、概括作品主题 概括作品主题，是阅读散文的关键环节。高考命题，或透概括作品主题，是阅读散文的关键环节。高考命题，或透过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度，或直接考查过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度，或直接考查对全文的主题和作者的情感态度的概括。如：对全文的主题和作者的情感态度的概括。如：二、概括作品主题【规律总结】【规律总结】高考中，概括作品主题有以下考查规律：高考中，概括作品主题有以下考查规律：1.1.【规律总结】2.2.三个层次：（三个层次：（1 1）对具体内容的概括，要求能将文字量）对具体内容的概括，要求能将文字量大的句、段、篇的要旨简要的提取；（大的句、段、篇的要旨简要的提取；（2 2）对抽象内容的阐发，）对抽象内容的阐发，要求对文中抽象、概括的语句，运用具体的材料加以解释、阐要求对文中抽象、概括的语句，运用具体的材料加以解释、阐发；（发；（3 3）对含蓄语句的解释，文中一些表达含蓄的句子，往）对含蓄语句的解释，文中一些表达含蓄的句子，往往承载着作者的情感态度，要结合具体语境理解这些句子的深往承载着作者的情感态度，要结合具体语境理解这些句子的深层含意、言外之意、境外之意等。层含意、言外之意、境外之意等。2.三个层次：（1）对具体内容的概括，要求能将文字量 （20122012山东卷）阅读下面的文字，完山东卷）阅读下面的文字，完成成1 14 4题。题。被时间决定的讲述被时间决定的讲述张锐锋张锐锋 高考语文复习如何阅读散文课件 【阅读【阅读提示提示】分析散文的结构和主题，要针对散文的基本特征，分析散文的结构和主题，要针对散文的基本特征，从两方面入手：一是抓文中的从两方面入手：一是抓文中的线索、过渡、衔接、照应线索、过渡、衔接、照应，比如表示时间变化的词语；二是要抓住文中比如表示时间变化的词语；二是要抓住文中能体现作者能体现作者情感倾向的关键词句情感倾向的关键词句，比如，比如“它代表着清淡、恬淡、恬它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序静的基本秩序”“”“已经足够让人震惊已经足够让人震惊”“”“其中仍然藏着其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价值神奇，平凡比非凡可能更有价值”。【分析作品结构】【分析作品结构】1.1.本文采用了什么叙述方式？有何好处？本文采用了什么叙述方式？有何好处？（4 4分）分）【审题推断】【审题推断】细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活”。推论：推论：暗示下文的叙事会以时间为序。暗示下文的叙事会以时间为序。【分析作品结构】1.本文采用了什么叙述方式？有何好处？【信息【信息2 2】“鸡叫声是一天生活的起点鸡叫声是一天生活的起点”“”“天很快就黑了下来天很快就黑了下来”“”“晚饭后晚饭后才开了灯才开了灯”。推论：推论：文章采用顺叙的方式，展现农村一天的生活场景，使文章条理文章采用顺叙的方式，展现农村一天的生活场景，使文章条理更加清晰。更加清晰。【信息2】【解题指导】【解题指导】第一步：审读试题要求，明确答题方向。第一步：审读试题要求，明确答题方向。本题考查对作品叙述方式的理解分析，散文的叙述方式包本题考查对作品叙述方式的理解分析，散文的叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙等几种形式，作用各不相同。括顺叙、倒叙、插叙等几种形式，作用各不相同。第二步：标示段落大意，理清文章思路。第二步：标示段落大意，理清文章思路。文章介绍了文章介绍了“林林”一家人从早晨鸡叫开始，一直到晚饭后一家人从早晨鸡叫开始，一直到晚饭后开灯为止一天的劳动生活场景，开灯为止一天的劳动生活场景，“鸡叫声是一天生活的起点鸡叫声是一天生活的起点”“”“天很快就黑了下来天很快就黑了下来”“”“晚饭后才开了灯晚饭后才开了灯”，显示了行文的，显示了行文的轨迹，文章以时间为线索，采取了顺叙的方式。轨迹，文章以时间为线索，采取了顺叙的方式。【解题指导】第三步：放眼文章整体，分析表达效果。第三步：放眼文章整体，分析表达效果。采用顺叙方式，可以使文章结构更加条理，同时也是对千采用顺叙方式，可以使文章结构更加条理，同时也是对千百年来农村生活节奏的暗示。答题时要做到层次分明。百年来农村生活节奏的暗示。答题时要做到层次分明。第三步：放眼文章整体，分析表达效果。生生1 1：顺序，以时间为线索，使文章脉络清晰，更有层次感。顺序，以时间为线索，使文章脉络清晰，更有层次感。生生2 2：顺叙，按照时间顺序，使文章结构清晰，有条理的记叙了林顺叙，按照时间顺序，使文章结构清晰，有条理的记叙了林一家人一天的生活作息，显得平凡真实。一家人一天的生活作息，显得平凡真实。生生3 3：插叙，在写村民一天生活时插入了一段秋天过后林的生活，插叙，在写村民一天生活时插入了一段秋天过后林的生活，为文章做铺垫，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。为文章做铺垫，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。生生4 4：夹叙夹议，有力地佐证了作者观点，自然，平凡，更有价值。夹叙夹议，有力地佐证了作者观点，自然，平凡，更有价值。生生5 5：正叙，使文章简洁明朗，通俗易懂。正叙，使文章简洁明朗，通俗易懂。生生6 6：采用了第一人称的叙述方式，通过采用了第一人称的叙述方式，通过“我我”的所见所闻所感，的所见所闻所感，描绘出乡村人民一天中的所作所为，使读者产生亲切，真实之感，描绘出乡村人民一天中的所作所为，使读者产生亲切，真实之感，利于作者表达自己的思想感情。利于作者表达自己的思想感情。生1：顺序，以时间为线索，使文章脉络清晰，更有层次感。【规范答案】【规范答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或理更加清晰（或“能更好地展现农村一天的生活场景能更好地展现农村一天的生活场景”），暗示），暗示了千百年来农村的生活节奏。了千百年来农村的生活节奏。得失反思：得失反思：因为有比较明显的语言标志，回答出因为有比较明显的语言标志，回答出“顺叙顺叙”的方式的方式并不困难，但并不困难，但少数同学对术语不熟悉，答题之中出现别字。少数同学对术语不熟悉，答题之中出现别字。分析分析表达效果的时候，往往只能想到对文章结构的作用，而忽视了表达效果的时候，往往只能想到对文章结构的作用，而忽视了内内容上容上对乡村生活节奏的暗示对乡村生活节奏的暗示,导致失分。导致失分。【规范答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更2.2.如何理解文中画线部分的含意？（如何理解文中画线部分的含意？（4 4分）分）【审题推断】【审题推断】细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“有点笨拙的姿势有点笨拙的姿势”“”“借取了这一高度上的自然能量，猛烈地借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间越过空间”。推论：推论：劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量。劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量。2.如何理解文中画线部分的含意？（4分）【信息【信息2 2】“舜的以前或舜的以后，从未改变舜的以前或舜的以后，从未改变”。推论：推论：这种生活千百年来一直不变。这种生活千百年来一直不变。【信息2】【解题指导】【解题指导】第一步：审读试题要求，明确答题方向。第一步：审读试题要求，明确答题方向。本题考查对重要语句的理解能力，答题时除了要考虑句子本题考查对重要语句的理解能力，答题时除了要考虑句子本身的形式内容外，本身的形式内容外，还要结合全文，考虑语句在结构、主旨方还要结合全文，考虑语句在结构、主旨方面的作用。面的作用。第二步：第二步：结合文章主旨结合文章主旨，理解画线句子。，理解画线句子。文章通过对文章通过对“林林”一家人劳动场景的描述，表达了对生生一家人劳动场景的描述，表达了对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重，而画线句子特不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重，而画线句子特写了林父劈柴的动作：写了林父劈柴的动作：“被压缩了的短暂时间，以及啪的一声被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响。闷响。”表现动作虽然简单却震撼人心，表现动作虽然简单却震撼人心，“舜的以前或舜的以舜的以前或舜的以后，从未改变后，从未改变”表明这种生活长久未变。表明这种生活长久未变。【解题指导】第三步：整合相关信息，规范组织答案。第三步：整合相关信息，规范组织答案。要做到条理清晰，层次分明，并且保证不能遗漏信息。要做到条理清晰，层次分明，并且保证不能遗漏信息。生生1 1：写出了劈柴是林的老父亲每天一早都必须做的事情，也表明了写出了劈柴是林的老父亲每天一早都必须做的事情，也表明了这件事一直在做，没有改变过。这件事一直在做，没有改变过。生生2 2：描写了劈柴时的动作，千百年来人们的生活方式虽很平凡，却描写了劈柴时的动作，千百年来人们的生活方式虽很平凡，却有着不一样的感觉。有着不一样的感觉。生生3 3：采用了夸张的手法，突出说明了尽管时间在流逝，但是这个村采用了夸张的手法，突出说明了尽管时间在流逝，但是这个村庄的一切却始终不曾改变，表达了乡村生活的节奏是永恒不变的。庄的一切却始终不曾改变，表达了乡村生活的节奏是永恒不变的。生生4 4：林父亲劈柴有力，熟练，表达了对农民辛勤劳作的赞美，对农林父亲劈柴有力，熟练，表达了对农民辛勤劳作的赞美，对农村平淡简朴生活从未改变的感叹。村平淡简朴生活从未改变的感叹。第三步：整合相关信息，规范组织答案。【规范答案】【规范答案】从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。得失反思：得失反思：理解文中重要语句，首先要注意句子本身的特点，理解文中重要语句，首先要注意句子本身的特点，看句子是否运用了修辞手法，是否特写了某个细节。然后还要看句子是否运用了修辞手法，是否特写了某个细节。然后还要联系文章主旨，探究句子是否蕴含了深刻的哲理。从联系文章主旨，探究句子是否蕴含了深刻的哲理。从“舜的以舜的以前或舜的以后，从未改变前或舜的以后，从未改变”不难看出这种生活长久未变，但容不难看出这种生活长久未变，但容易易忽视动作细节中所蕴含的震撼人心的力量。忽视动作细节中所蕴含的震撼人心的力量。【规范答案】从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具3.3.以以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4 4分）分）【审题推断】【审题推断】细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”“”“那种类似那种类似于琴瑟的音乐之声于琴瑟的音乐之声”。推论：推论：运用比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。运用比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。3.以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）【信息【信息2 2】“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”“”“仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”“”“蓝，蓝，白蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽云停留一会儿，就又很快散尽”。推论：推论：语言优美抒情，描写细腻而又含蓄蕴藉。语言优美抒情，描写细腻而又含蓄蕴藉。【信息2】【解题指导】【解题指导】第一步：审读试题要求，明确答题方向。第一步：审读试题要求，明确答题方向。本题考查学生对作品语言特色的赏析，并且限定在本题考查学生对作品语言特色的赏析，并且限定在两两段。段。第二步：抓住关键语句，赏析语言特色。第二步：抓住关键语句，赏析语言特色。在了解文章整体语言风格的基础上在了解文章整体语言风格的基础上,在指定的段落范围内在指定的段落范围内抓住关键语句抓住关键语句,分析文章的语言特点分析文章的语言特点,“,“鸡们怀着感激之情扑动鸡们怀着感激之情扑动翅膀翅膀”运用拟人修辞，运用拟人修辞，“那种类似于琴瑟的音乐之声那种类似于琴瑟的音乐之声”“”“仿佛仿佛一出戏剧的出演一出戏剧的出演”运用比喻修辞，语言生动形象。运用比喻修辞，语言生动形象。“古老的笨古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”“”“蓝，蓝，白蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽云停留一会儿，就又很快散尽”，意象色彩鲜明，富有诗意。，意象色彩鲜明，富有诗意。【解题指导】第三步：整合相关信息，组织规范答案。第三步：整合相关信息，组织规范答案。要做到有概括，有分析，条理清晰，层次分明。要做到有概括，有分析，条理清晰，层次分明。生生1 1：本文以记叙为主，语言朴实无华，记叙了村庄村民一天的生活。本文以记叙为主，语言朴实无华，记叙了村庄村民一天的生活。生生2 2：主要运动了动作描写，从正面写出村人生活的平淡无奇。主要运动了动作描写，从正面写出村人生活的平淡无奇。生生3 3：用了对比的手法，体现了村庄生活的宁静祥和。选取农民生活用了对比的手法，体现了村庄生活的宁静祥和。选取农民生活中的典型场景，体现了农民生活的和睦幸福。中的典型场景，体现了农民生活的和睦幸福。生生4 4：第第3 3段中，运用拟人修辞，表现了鸡争夺米粒的生动画面，使鸡段中，运用拟人修辞，表现了鸡争夺米粒的生动画面，使鸡更加生动形象。第更加生动形象。第4 4段中段中“蓝，蓝，白云停留一会儿，又很快散尽蓝，蓝，白云停留一会儿，又很快散尽”，运用平实的语言，简洁。，运用平实的语言，简洁。第三步：整合相关信息，组织规范答案。【规范答案】【规范答案】形象生动。如形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。拟人的修辞手法，语言鲜明生动。优美抒情。如优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。含蓄蕴藉。如含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。而具有了多重思想情感。【规范答案】形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动简洁而细腻。如简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。，语言简洁凝练，描写细腻。得失反思：得失反思：答题时首先要注意审题，明确答题时首先要注意审题，明确“以以段为例段为例”，再者要保证答题再者要保证答题环节齐全环节齐全，概括出语言特点之后，还要结合文，概括出语言特点之后，还要结合文本，分析其在表情达意方面的效果。本，分析其在表情达意方面的效果。简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下【概括作品主题】【概括作品主题】4.4.你认为本文表达了怎样的思想感情？请你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。（结合文本作简要分析。（6 6分）分）【审题推断】【审题推断】细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明它它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序”“”“其中仍然藏着神奇，其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非凡的极限平凡比非凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非凡的极限”。推论：推论：对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重。对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重。【概括作品主题】4.你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合【信息【信息2 2】“这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同”“”“奢华的生活只露出奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊冰山一角，已经足够让人震惊”。推论：推论：对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感，对城市文明冲击乡村对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感，对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。生活的现状深表担忧。【信息2】【解题指导】【解题指导】第一步：审读试题要求，明确答题方向。第一步：审读试题要求，明确答题方向。本题考查对作品情感主旨的概括与探究，答题时要面向全本题考查对作品情感主旨的概括与探究，答题时要面向全文进行概括。文进行概括。第二步：抓住第二步：抓住开头结尾以及抒情议论的关键语句开头结尾以及抒情议论的关键语句，概括情，概括情感。感。开头点明开头点明“古老的村庄古老的村庄”，暗示文章要描写传统的乡村生，暗示文章要描写传统的乡村生活，结尾提到人们活，结尾提到人们“从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠节奏的悠悠节奏”“”“其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价值值”，表达了对从容恬淡的劳作生活的敬重。村庄的独特声息，表达了对从容恬淡的劳作生活的敬重。村庄的独特声息【解题指导】“类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明”，“代表代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序着清淡、恬淡、恬静的基本秩序”，表达对乡土文明的赞叹，表达对乡土文明的赞叹，“奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊”表达对城表达对城市文明的反感，对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。市文明的反感，对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。第三步：整合相关信息，组织规范答案。第三步：整合相关信息，组织规范答案。题目具有一定的开放性，答题时可以结合自己的阅读体验，题目具有一定的开放性，答题时可以结合自己的阅读体验，有适度拓展，但要做到条理清晰，层次分明。有适度拓展，但要做到条理清晰，层次分明。“类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明”，“代表着清淡生生1 1：对农村淳朴人民及自然习性的讴歌与赞美，对农村生活和自然习性的热对农村淳朴人民及自然习性的讴歌与赞美，对农村生活和自然习性的热爱，对喧闹繁杂城市的厌恶。爱，对喧闹繁杂城市的厌恶。生生2 2：对延续千年从容寂静乡村生活的敬畏，对保持着古老乡村文化的人们的对延续千年从容寂静乡村生活的敬畏，对保持着古老乡村文化的人们的赞美，对纷杂喧嚣的城市生活的厌恶。赞美，对纷杂喧嚣的城市生活的厌恶。生生3 3：对人们恪守自己的寂静生活，从容谨慎的赞美。对平凡的赞美，对劳动对人们恪守自己的寂静生活，从容谨慎的赞美。对平凡的赞美，对劳动人民的赞美。对繁华喧嚣的城市文明的排斥和反感。对贫困落后的农村生活人民的赞美。对繁华喧嚣的城市文明的排斥和反感。对贫困落后的农村生活的同情。的同情。生生4 4：作者多处描写村民一天的生活，表达了作者对村民勤劳朴实的赞美；作作者多处描写村民一天的生活，表达了作者对村民勤劳朴实的赞美；作者通过描写村庄生活的起点，村民的劳动生活等表达了对自然，纯朴的原始者通过描写村庄生活的起点，村民的劳动生活等表达了对自然，纯朴的原始生活的喜爱之情，表达了渴望得到生活与内心的宁静，表达了对繁华喧嚣的生活的喜爱之情，表达了渴望得到生活与内心的宁静，表达了对繁华喧嚣的城市生活的反感与厌恶之情。城市生活的反感与厌恶之情。生1：对农村淳朴人民及自然习性的讴歌与赞美，对农村生活和自然【规范答案】【规范答案】对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或的敬重（或“赞叹赞叹”）。）。对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。对贫困落后的农村生活的同情。对贫困落后的农村生活的同情。得失反思：得失反思：概括作品的情感主旨要立足全文，特别是文章的开概括作品的情感主旨要立足全文，特别是文章的开头和结尾，不能断章取义。再就是要抓住文中的描写、抒情或头和结尾，不能断章取义。再就是要抓住文中的描写、抒情或议论句，这些往往能直接或间接体现作者的情感，整合信息作议论句，这些往往能直接或间接体现作者的情感，整合信息作答。答。【规范答案】对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重 高考专家如是说：高考专家如是说：对散文主旨的概括和探讨，历来是散文对散文主旨的概括和探讨，历来是散文阅读的重要考点之一。而散文的特点又决定了散文主旨的多元阅读的重要考点之一。而散文的特点又决定了散文主旨的多元性。从不同的角度赏析作品，往往有不同的体验。因此本题对性。从不同的角度赏析作品，往往有不同的体验。因此本题对主题的考查进行了综合，将概括主题与探究作者的创作意图结主题的考查进行了综合，将概括主题与探究作者的创作意图结合起来，目的在于合起来，目的在于检验考生对作品主旨的概括能力和对作品的检验考生对作品主旨的概括能力和对作品的个性解读能力。个性解读能力。高考专家如是说：对散文主旨的概括和探讨，历来是散文阅 高考状元如是说：高考状元如是说：拿到题目，首先判断出本题考查对作品拿到题目，首先判断出本题考查对作品主题的理解和概括。回答这类问题，我总是主题的理解和概括。回答这类问题，我总是要到文章中检索那要到文章中检索那些能体现作者情感或作品主旨的语句或材料些能体现作者情感或作品主旨的语句或材料，然后对这些信息，然后对这些信息进行综合分析，进而将主题提炼出来。作品对进行综合分析，进而将主题提炼出来。作品对“林林”一家人劳一家人劳动生活场景的描述，表现了作者对乡土文明的敬重，写到了城动生活场景的描述，表现了作者对乡土文明的敬重，写到了城市的噪音及奢华的生活，表达了一种排斥与担忧。市的噪音及奢华的生活，表达了一种排斥与担忧。高考状元如是说：拿到题目，首先判断出本题考查对作品主 阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：在阅卷时，我发现大部分考生对散文在阅卷时，我发现大部分考生对散文的主旨理解得比较准确，除了的主旨理解得比较准确，除了“对贫困落后的农村生活的同对贫困落后的农村生活的同情情”之外，其他内容都能提炼出来，只是在组织答案时，之外，其他内容都能提炼出来，只是在组织答案时，规规范意识欠缺，要么层次混乱，要么只给出一个概念，没有结范意识欠缺，要么层次混乱，要么只给出一个概念，没有结合文本进行分析合文本进行分析，最终导致失分，这是比较遗憾的事。这提，最终导致失分，这是比较遗憾的事。这提醒我们在备考时，阅读题一定要动手组织答案，绝不能在大醒我们在备考时，阅读题一定要动手组织答案，绝不能在大脑中想想即可。脑中想想即可。阅卷老师如是说：在阅卷时，我发现大部分考生对散文的主 一、分析文章结构的备考策略一、分析文章结构的备考策略 1.1.分析文章思路五步走分析文章思路五步走 （1 1）明确文体，把握全貌。）明确文体，把握全貌。通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。不同的文章类型，行文思路应该有所不同。一、分析文章结构的备考策略 （2 2）圈点勾画，抓关键句。）圈点勾画，抓关键句。在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。总领或收束内容的作用。（3 3）标示段意，显露脉络。）标示段意，显露脉络。在找出中心句后，分析综合一个自然段表达的意思，给每在找出中心句后，分析综合一个自然段表达的意思，给每一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。章内在的脉络。（2）圈点勾画，抓关键句。（4 4）理清思路，把握结构。）理清思路，把握结构。分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。点符号，如分号、冒号、句号等。（5 5）通读全段，合成段意。）通读全段，合成段意。无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。（4）理清思路，把握结构。如如20122012年高考安徽卷第年高考安徽卷第1212题，文章前一部分是回忆往事，题，文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中请用简明的语言梳理这段往事中“我我”的感情发展脉络。答题的感情发展脉络。答题时就需要在题干要求的段落中，筛选出其中的关键语句，从而时就需要在题干要求的段落中，筛选出其中的关键语句，从而梳理出感情脉络。梳理出感情脉络。本文以本文以为线索，首先写了为线索，首先写了，其次写了，其次写了，最后写了，最后写了。【答题模板】【答题模板】如2012年高考安徽卷第12题，文章前一部分是回忆往【特别提醒】【特别提醒】解答此类题，快速寻找并断定散文的线索不失为一条捷径。解答此类题，快速寻找并断定散文的线索不失为一条捷径。应考时可通过以下三条途径去寻找线索：应考时可通过以下三条途径去寻找线索：【特别提醒】2.2.概括句段作用的两个角度概括句段作用的两个角度 角度一：篇章结构角度一：篇章结构 遣词造句要着眼于文章结构，词句的位置不同，其作用也遣词造句要着眼于文章结构，词句的位置不同，其作用也不尽相同。具体如下：不尽相同。具体如下：2.概括句段作用的两个角度高考语文复习如何阅读散文课件 角度二：思想内容角度二：思想内容 一是每个段落表达一定意义。段落总是为了更好地表达中一是每个段落表达一定意义。段落总是为了更好地表达中心思想，我们要联系中心思想思考。二是联系文章结构思考。心思想，我们要联系中心思想思考。二是联系文章结构思考。段落体现着作者的构思，它在结构上的作用主要有：首尾呼应，段落体现着作者的构思，它在结构上的作用主要有：首尾呼应，承上启下，使文章结构完整、紧凑、严谨等。三是联系文章的承上启下，使文章结构完整、紧凑、严谨等。三是联系文章的感情抒发来思考。作者为了更好地表达自己的感受，抒发自己感情抒发来思考。作者为了更好地表达自己的感受，抒发自己的感情，往往有意安排一定的段落，或议论或抒情。当然，段的感情，往往有意安排一定的段落，或议论或抒情。当然，段落在文中的作用是多方面的，就某一段落而言，其作用往往是落在文中的作用是多方面的，就某一段落而言，其作用往往是综合的，我们在理解时要全面综合地分析。综合的，我们在理解时要全面综合地分析。角度二：思想内容 形式方面的作用（作用形式方面的作用（作用+分析）分析）+内容或主旨或情感内容或主旨或情感方面的作用。方面的作用。【答题模板】【答题模板】【答题模板】二、概括作品主题的备考策略二、概括作品主题的备考策略 1.1.归纳文意常用的三种方法归纳文意常用的三种方法 （1 1）摘取法）摘取法 需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文或要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。尤其注意其中抒情或议论性（表明作者观段的首或尾或中间。尤其注意其中抒情或议论性（表明作者观点、态度、倾向）的句子。归纳时需把这些词语或句子摘录出点、态度、倾向）的句子。归纳时需把这些词语或句子摘录出来。来。（2 2）合并法）合并法 把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。落的主要内容。二、概括作品主题的备考策略【特别提醒】【特别提醒】各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺。通顺。要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。至可以舍去。【特别提醒】（3 3）舍取法）舍取法 需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点。故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。括回答其要点。故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。故需要对符合题干要求的信息进行提取。思维流程图：思维流程图：摘取摘取 合并合并 整合整合 舍取舍取 （3）舍取法 摘取 合并 整合 舍取 2.2.两角度分析概括作者在文中的观点态度两角度分析概括作者在文中的观点态度 （1 1）体会形象，来分析评价作者的观点态度）体会形象，来分析评价作者的观点态度 文章的形象涉及人物的个性、景物的特征、事物的特点等，文章的形象涉及人物的个性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴含于形象之中。作者如何描写形象，对形象作怎样的分析评价含于形象之中。作者如何描写形象，对形象作怎样的分析评价等都能看出作者的观点态度。等都能看出作者的观点态度。（2 2）筛选文中关键信息，来分析评价作者的观点态度）筛选文中关键信息，来分析评价作者的观点态度 无论文章写人、记事还是对事物发表看法，关键性的语言无论文章写人、记事还是对事物发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行分最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行分析评价。析评价。2.两角度分析概括作者在文中的观点态度 文中的关键信息及作用如下图所示：文中的关键信息及作用如下图所示：文中的关键信息及作用如下图所示：3.3.依据散文的不同类型概括作品的主题依据散文的不同类型概括作品的主题 散文的类型不同，其概括主题的侧重点也不一样。具体如散文的类型不同，其概括主题的侧重点也不一样。具体如下：下：（1 1）叙事类散文）叙事类散文 通常是通过一个或几个事件，来表达作者独特的感悟，或通常是通过一个或几个事件，来表达作者独特的感悟，或体现作者对社会、对人生的反思。文章的叙事情节不求完整但体现作者对社会、对人生的反思。文章的叙事情节不求完整但很集中，叙事中的很集中，叙事中的“情情”渗透在字里行间。渗透在字里行间。3.依据散文的不同类型概括作品的主题 如被时间决定的讲述（如被时间决定的讲述（20122012年高考山东卷）一文，以年高考山东卷）一文，以林的一家为中心，分别讲述了林、林妻及林父的一天的劳作和林的一家为中心，分别讲述了林、林妻及林父的一天的劳作和生活状态，表现了古老村庄里的人们恪守自己寂静的生活，那生活状态，表现了古老村庄里的人们恪守自己寂静的生活，那完全符合自然的节奏藏着神奇，是人生的极限。表达了自己对完全符合自然的节奏藏着神奇，是人生的极限。表达了自己对这种生活的赞颂和对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。这种生活的赞颂和对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。如被时间决定的讲述（2012年高考山东卷）一文，（2 2）写景状物类散文）写景状物类散文 作者往往通过对特定景和物的描绘，表达自己的人生理想作者往往通过对特定景和物的描绘，表达自己的人生理想和生活情趣，作品的主旨往往隐含在所写的景或物中。通过分和生活情趣，作品的主旨往往隐含在所写的景或物中。通过分析景或物的特点，我们可以把握文章的主旨。析景或物的特点，我们可以把握文章的主旨。如荷叶（如荷叶（20122012年高考广东卷），开头通过描写秋季宏年高考广东卷），开头通过描写秋季宏村的优美景象，层林尽染，草黄枫红，粉墙黛瓦，碧水画桥，村的优美景象，层林尽染，草黄枫红，粉墙黛瓦，碧水画桥，点染了一种古雅的氛围，为下文写荷叶之美做了铺垫。再如点染了一种古雅的氛围，为下文写荷叶之美做了铺垫。再如母亲的中药铺（母亲的中药铺（20122012年高考浙江卷）年高考浙江卷）（南方凤凰台（南方凤凰台177177页）页），作者花费较多的笔墨写，作者花费较多的笔墨写“甘草甘草”，就是因为它是自己童年时，就是因为它是自己童年时代充实、幸福生活的写照，也曾给了自己深刻的人生启迪。代充实、幸福生活的写照，也曾给了自己深刻的人生启迪。（2）写景状物类散文 （3 3）咏物类散文）咏物类散文 联系手法联系手法托物言志。托物言志。如听朗诵（如听朗诵（20122012年高考大纲版全国卷）年高考大纲版全国卷）（南方凤凰台（南方凤凰台169169页）页），作者听到收音机里朗诵鲁迅的文章，生发出无限感，作者听到收音机里朗诵鲁迅的文章，生发出无限感慨，进而想到影响历史与世事流传的诸多因素，最终悟出了慨，进而想到影响历史与世事流传的诸多因素，最终悟出了“文章与道义共存文章与道义共存”的道理，内心终归于的道理，内心终归于“平静平静”和和“清澈清澈”。（3）咏物类散文 （4 4）议论、哲理类散文）议论、哲理类散文 通过作者娓娓的叙述，探究字里行间渗透出来的本质的道通过作者娓娓的叙述，探究字里行间渗透出来的本质的道理，理解文中描述事物的象征点，分析作者思维运动轨迹或作理，理解文中描述事物的象征点，分析作者思维运动轨迹或作者联想到的事物，揣摩字里行间蕴含的情感。者联想到的事物，揣摩字里行间蕴含的情感。如记住回家的路，作者从陌生的城市随便走走要不忘如记住回家的路，作者从陌生的城市随便走走要不忘记归途联想到人生外出闯荡要不忘记归途联想到人生外出闯荡要不忘“回家的路回家的路”，由家的归途，由家的归途联想到心灵的归途，从而表达出在纷争与喧嚣中确立自己的人联想到心灵的归途，从而表达出在纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标，坚守自我的主题思想。生坐标，坚守自我的主题思想。（4）议论、哲理类散文（20132013连云港调研）阅读下面的文字，完成连云港调研）阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。茅盾的乌镇茅盾的乌镇刘五福刘五福 （2013连云港调研）阅读下面的文字，完成14题。1 1文章以文章以“茅盾的乌镇茅盾的乌镇”为标题，有什么作用？为标题，有什么作用？答：答：_教师讲解教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查学生对文章标题的理解分审读试题，明确方向。本题考查学生对文章标题的理解分析能力析能力,标题是文章的眼睛标题是文章的眼睛,或者暗示文章的主题，或者构成行或者暗示文章的主题，或者构成行文的线索。答题时要联系文章中心来分析。文的线索。答题时要联系文章中心来分析。1文章以“茅盾的乌镇”为标题，有什么作用？立足全文，分析作用。作者开头先是交代立足全文，分析作用。作者开头先是交代“因为茅盾的缘因为茅盾的缘故，乌镇可算是江南水乡中名气较大的故，乌镇可算是江南水乡中名气较大的”，然后通过自己对乌，然后通过自己对乌镇的向往以及在乌镇的经历和见闻，表现了乌镇的清净、简朴、镇的向往以及在乌镇的经历和见闻，表现了乌镇的清净、简朴、安宁、稚拙，以及那种没有被同化和没有被污染的清澈，而正安宁、稚拙，以及那种没有被同化和没有被污染的清澈，而正是这诗情画意、人杰地灵的小镇，造就了茅盾不朽的文学成就。是这诗情画意、人杰地灵的小镇，造就了茅盾不朽的文学成就。标题揭示了乌镇与茅盾的关系，也因此引出了标题揭示了乌镇与茅盾的关系，也因此引出了“我我”对乌镇的对乌镇的向往。向往。参考答案：参考答案：点明乌镇因茅盾而在江南名气较大，引出点明乌镇因茅盾而在江南名气较大，引出“我我”对乌镇的向往。对乌镇的向往。茅盾因出生在诗情画意、人杰地灵的小镇而茅盾因出生在诗情画意、人杰地灵的小镇而取得了不朽的文学成就，点明了乌镇与茅盾的关系。取得了不朽的文学成就，点明了乌镇与茅盾的关系。立足全文，分析作用。作者开头先是交代“因为茅盾的缘故，乌2 2通观全文，用简洁的语言概括乌镇的特点。通观全文，用简洁的语言概括乌镇的特点。答：答：_教师讲解教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查学生对作品形象的赏析能审读试题，明确方向。本题考查学生对作品形象的赏析能力，散文的形象往往是主旨或情感的载体，因此分析形象要立力，散文的形象往往是主旨或情感的载体，因此分析形象要立足全文，联系文章的中心，另外，还要抓住文章对形象的描写，足全文，联系文章的中心，另外，还要抓住文章对形象的描写，进行提炼整合。进行提炼整合。2通观全文，用简洁的语言概括乌镇的特点。抓关键句，概括特点。文章从第六段作者抓关键句，概括特点。文章从第六段作者“踏上乌镇的地踏上乌镇的地域域”开始，一直到第十五段作者离开乌镇，中间部分集中描写开始，一直到第十五段作者离开乌镇，中间部分集中描写了乌镇的特点，抓住其中的关键语句，整合信息作答。了乌镇的特点，抓住其中的关键语句，整合信息作答。“没有没有车水马龙，只有古朴与厚重车水马龙，只有古朴与厚重”“”“充满着历史的厚重和沧桑充满着历史的厚重和沧桑”“”“幽深而寂寞的小巷幽深而寂寞的小巷”“”“仰望着每一座造型别致的建筑仰望着每一座造型别致的建筑”“”“打量打量着只有在乌镇才有的古旧而淳朴的民风、民俗着只有在乌镇才有的古旧而淳朴的民风、民俗”等，都表现出等，都表现出乌镇的特点。乌镇的特点。整合信息，组织答案。把筛选出的信息进行提炼归类，概整合信息，组织答案。把筛选出的信息进行提炼归类，概括出乌镇的特点，组织答案时要分条概括，保证要点齐全，且括出乌镇的特点，组织答案时要分条概括，保证要点齐全，且没有同类交叉。没有同类交叉。抓关键句，概括特点。文章从第六段作者“踏上乌镇的地域参考答案：参考答案：古朴厚重沧桑；古朴厚重沧桑；幽深和宁静；幽深和宁静；建筑别致；建筑别致；民风、民俗淳朴。民风、民俗淳朴。参考答案：古朴厚重沧桑；幽深和宁静；建筑别致；民风、3 3文章是围绕文章是围绕“茅盾的乌镇茅盾的乌镇”展开的，请梳理作者的写作展开的，请梳理作者的写作思路。思路。答：答：_教师讲解教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查学生对文章结构的分析能审读试题，明确方向。本题考查学生对文章结构的分析能力，答题时先要整体感知文本，明确文章主要内容，再依据题力，答题时先要整体感知文本，明确文章主要内容，再依据题干要求，抓住关键句子，概括段意，进而梳理出作者的思路。干要求，抓住关键句子，概括段意，进而梳理出作者的思路。3文章是围绕“茅盾的乌镇”展开的，请梳理作者的写作思路。标示段意，梳理思路。文章围绕标示段意，梳理思路。文章围绕“茅盾的乌镇茅盾的乌镇”，先是交，先是交代乌镇是代乌镇是“我梦里最向往的地方我梦里最向往的地方”，然后写走近乌镇时的渴望，然后写走近乌镇时的渴望与激动，文章主体部分写自己在乌镇的经历和见闻，最后写到与激动，文章主体部分写自己在乌镇的经历和见闻，最后写到“临别前临别前”的无比留恋。把每一段的大意概括出来的无比留恋。把每一段的大意概括出来,然后合并然后合并整合整合,基本思路为基本思路为:向往乌镇向往乌镇走近乌镇走近乌镇在乌镇在乌镇离开离开乌镇。乌镇。参考答案：参考答案：开头写对乌镇的向往。开头写对乌镇的向往。接着写走近乌镇的渴望接着写走近乌镇的渴望与激动心情。与激动心情。再详细地写踏进乌镇的见闻和感受。再详细地写踏进乌镇的见闻和感受。最后写最后写离开乌镇，对乌镇的留恋心情。离开乌镇，对乌镇的留恋心情。标示段意，梳理思路。文章围绕“茅盾的乌镇”，先是交代4.4.结合作品，对下面的问题进行探究。结合作品，对下面的问题进行探究。文章结尾写文章结尾写“乌镇，茅盾的乌镇，你把我的心虏去乌镇，茅盾的乌镇，你把我的心虏去”。是。是乌镇的什么虏去了作者的心？你认为作者这样说合理吗？乌镇的什么虏去了作者的心？你认为作者这样说合理吗？答：答：_4.结合作品，对下面的问题进行探究。教师讲解教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查学生对文本的创意解读能审读试题，明确方向。本题考查学生对文本的创意解读能力，包括两个要求，一是理解句子含意，二是对作者的观点做力，包括两个要求，一是理解句子含意，二是对作者的观点做出评价。理解句子含意要联系文章主旨和作者的情感，探究时出评价。理解句子含意要联系文章主旨和作者的情感，探究时则要在吃透文意的前提下，谈自己个性化的阅读体验。则要在吃透文意的前提下，谈自己个性化的阅读体验。把握主旨，合理探究。把握主旨，合理探究。“虏去虏去”就是吸引，心被乌镇就是吸引，心被乌镇“虏虏去去”，表达了作者对乌镇的喜爱和留恋，然后抓住文中的关键，表达了作者对乌镇的喜爱和留恋，然后抓住文中的关键语句语句“我不是游玩，更多的是为了寻找。寻找骨子里一直向往我不是游玩，更多的是为了寻找。寻找骨子里一直向往的那种清净、简朴、安宁、稚拙，那种没有被同化和没有被污的那种清净、简朴、安宁、稚拙，那种没有被同化和没有被污染的清澈染的清澈”即可答出第一问。探究时要立足文意，保证自己的即可答出第一问。探究时要立足文意，保证自己的观点是源于对文本的理解。观点是源于对文本的理解。教师讲解参考答案：参考答案：（1 1）虏去了）虏去了“我我”的心的是乌镇的清净、简朴、的心的是乌镇的清净、简朴、安宁、稚拙，是那种没有被同化和没有被污染的清澈。（安宁、稚拙，是那种没有被同化和没有被污染的清澈。（2 2）我觉得作者这样说是合理的，因为：我觉得作者这样说是合理的，因为：乌镇是江南名镇，它古乌镇是江南名镇，它古朴厚重，有着深厚的文化内涵，孕育了许多文化名人，有着无朴厚重，有着深厚的文化内涵，孕育了许多文化名人，有着无限的文化魅力。限的文化魅力。乌镇清净安宁，没有被现代文明同化和污染，乌镇清净安宁，没有被现代文明同化和污染，保持着它固有的淳朴和清澈，是我们难得的修身养性的胜地。保持着它固有的淳朴和清澈，是我们难得的修身养性的胜地。乌镇拥有典型的物质和非物质文化遗产，这些是不可复制的乌镇拥有典型的物质和非物质文化遗产，这些是不可复制的财富，到这里可以看到和了解乌镇的本色东西。（认为不合理，财富，到这里可以看到和了解乌镇的本色东西。（认为不合理，只要理由充分也可）只要理由充分也可）参考答案：（1）虏去了“我”的心的是乌镇的清净、简朴、安宁、（一）（一）(2013(2013徐州模拟徐州模拟)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。伤怀之美伤怀之美迟子建迟子建高考语文复习如何阅读散文课件1 1根据文章，简要概括根据文章，简要概括“伤怀之美伤怀之美”的特征。的特征。答：答：_【解析】【解析】本题考查对文本信息的筛选与整合能力本题考查对文本信息的筛选与整合能力,“,“伤怀之美伤怀之美”是文章的主旨，答题时要立足全文，抓住关键句子，提炼整是文章的主旨，答题时要立足全文，抓住关键句子，提炼整合即可。开头写到了合即可。开头写到了“初始体会到的伤怀之美初始体会到的伤怀之美”；在北海道泡；在北海道泡温泉，温泉，“感觉到了空前的空灵与伤怀感觉到了空前的空灵与伤怀”；大病初愈在船上，；大病初愈在船上，“伤怀之美在此时突然撞入我的心扉伤怀之美在此时突然撞入我的心扉”；第；第段段“只因为它浸入只因为它浸入了一种宗教情怀了一种宗教情怀”，都揭示了，都揭示了“伤怀之美伤怀之美”的特征。的特征。1根据文章，简要概括“伤怀之美”的特征。答案：答案：人与自然（或人与自然（或“人、情、景人、情、景”）融为一体；）融为一体；景物是景物是美的，情调是忧伤的；美的，情调是忧伤的；突然降临，不期而遇；突然降临，不期而遇；具有一种宗具有一种宗教情怀，神圣不可侵犯。教情怀，神圣不可侵犯。答案：人与自然（或“人、情、景”）融为一体；景物是美的，2 2第第段中说段中说“年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可怕过程怕过程”，作者这样说的理由是什么，作者这样说的理由是什么?答：答：_【解析】【解析】本题考查对重要语句的理解能力，答题时要抓住关键本题考查对重要语句的理解能力，答题时要抓住关键词语，比如词语，比如“庸碌行为庸碌行为”“”“可怕可怕”等，联系文章主旨和作者情等，联系文章主旨和作者情感进行分析。感进行分析。答案：答案：随着年龄的增长，城市的喧嚣会干扰人用心去感悟、随着年龄的增长，城市的喧嚣会干扰人用心去感悟、体会自然之美，人会逐渐变得世俗或庸碌；体会自然之美，人会逐渐变得世俗或庸碌；随着年龄的增长，随着年龄的增长，人会逐渐失去对人会逐渐失去对“伤怀之美伤怀之美”的敏感。的敏感。2第段中说“年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可怕过程3 3请简要说明第请简要说明第段中画线句子景物描写的作用。段中画线句子景物描写的作用。答：答：_【解析】【解析】本题考查学生分析景物描写作用的能力，答题时应从本题考查学生分析景物描写作用的能力，答题时应从内容和结构两个角度入手，内容上景物描写是为表情达意服务，内容和结构两个角度入手，内容上景物描写是为表情达意服务，结构上则要考虑与上下文的关系。结构上则要考虑与上下文的关系。答案：答案：表现了红白相间的世界（自然）的奇异之美；表现了红白相间的世界（自然）的奇异之美；与前与前文文“期待着与你重逢期待着与你重逢”相呼应，为后文相呼应，为后文“一生中为数不多的几一生中为数不多的几次珍贵片断，能成为人永久回忆的美次珍贵片断，能成为人永久回忆的美”做铺垫。做铺垫。3请简要说