高考语文漫画作文课件

高考语文作文专题复习高考语文作文专题复习漫画材料立意一、高考题回顾2016年高考作文题年高考作文题2016年高考作文题漫画可以从三个层次来理解漫画可以从三个层次来理解一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。漫画可以从三个层次来理解一、学生家长十分重视学生的学习分数，19931993年高考作文题年高考作文题 写作要求：写作要求：（一）仔细观（一）仔细观察右面这幅漫画，写察右面这幅漫画，写一段一段说明性文字说明性文字，字，字数在数在300字以内。不字以内。不要写成诗歌或抒情散要写成诗歌或抒情散文。文。（二）根据上面（二）根据上面这幅漫画的内容，自这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇拟题目，写一篇议论议论文文，字数在，字数在800字以字以内。不要写成诗歌或内。不要写成诗歌或抒情散文。抒情散文。1993年高考作文题写作要求：19961996年高考作文题目年高考作文题目1996年高考作文题目19961996年高考作文题目年高考作文题目 仔细观察下面仔细观察下面给六指做整形手术给六指做整形手术和和截错了截错了两两幅漫画，完下面试题。幅漫画，完下面试题。1 1、用说明文字、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容介绍两幅漫画的画面内容。（。（2020分）分）注意：（注意：（1 1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。配。（2 2）说明画面内容时，不要编故事。）说明画面内容时，不要编故事。（3 3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。（4 4）共）共200200字左右。字左右。2 2、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢我更喜欢_漫画漫画”为题，写一篇为题，写一篇议论文议论文，表达你的看法。（，表达你的看法。（4040分）分）注意：（注意：（1 1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。题目的空白处。（2 2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。（3 3）不少于）不少于600600字。字。1996年高考作文题目仔细观察下面给六指做整形场景：一个小孩场景：一个小孩跌倒了，周围站跌倒了，周围站着三个人，分别着三个人，分别代表了社会、家代表了社会、家庭和学校，三个庭和学校，三个人异口同声地说人异口同声地说“出事了吧！出事了吧！”。文体自拟，自命文体自拟，自命标题，标题，800800字以字以上上。20072007年年全国卷作文全国卷作文场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。图文转化题图文转化题 请仔细观察左边请仔细观察左边这幅漫画，用仙人掌这幅漫画，用仙人掌的刺（或仙人掌）作的刺（或仙人掌）作喻体写一个喻体写一个比喻句比喻句，揭示出这幅漫画的揭示出这幅漫画的主主题题。（。（08年广州二年广州二模，模，4分）分）图文转化题请仔细观察左边这幅漫画，用仙人掌的2010年天津卷第年天津卷第24题题：给下面这组漫画的配上一个恰当的标题标题。并分别解说解说每幅画面，要求：标题不得为“无题”，解说应符合情景。每幅画面的解说不得超过解说不得超过12字。字。（6分）分）2010年天津卷第24题：给下面这组漫画的配上一个恰当的标题二、考题类型三、可能考查的三种表达能力：记叙说明议论记叙记叙合理联想和想象合理联想和想象,将漫画内容将漫画内容 情节化情节化,故事化。故事化。三、可能考查的三种表达能力：记叙合理联想和想象示例：示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。记叙性文字记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通万事通万事通”百科百科百科百科全书全书全书全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着看到书上写着看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下好。他心想，这下好。他心想，这下好。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边“等收成等收成等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！记叙性文字说明说明1 1、确定顺序（空间）、确定顺序（空间）说清要素之间的方位关系说清要素之间的方位关系（上下、左右、内外）（上下、左右、内外）2 2、抓住重点：表现主旨的要说清。、抓住重点：表现主旨的要说清。3 3、揭示主旨：将漫画主题说出来。、揭示主旨：将漫画主题说出来。说明说明性文字说明性文字此漫画大体由三部分组成。画的右边是一此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，书上说，鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的人。能根据实际而变通的人。说明性文字议论议论根据主旨写议论性文字。根据主旨写议论性文字。读懂画意，明确画旨，确定论点。读懂画意，明确画旨，确定论点。漫画的主旨就是议论文字的论点。漫画的主旨就是议论文字的论点。议论议论性文字：议论性文字：主旨：讽刺了社会上一些只读书，主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。的愚蠢事。议论性文字：1、漫画、漫画说明说明1、漫画说明题型训练这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、中、下三层。中、下三层。画面的最上部的右边，画着一个人，他戴画面的最上部的右边，画着一个人，他戴着一顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，着一顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，身穿白色褂子，裤腿挽到膝盖，一只手搭着一身穿白色褂子，裤腿挽到膝盖，一只手搭着一条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、迈着大步往前走。迈着大步往前走。画面的中部是厚厚的土层，显示出了几个画面的中部是厚厚的土层，显示出了几个挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之二，第二口井约为三分之一，第三口井三分之二，第二口井约为三分之一，第三口井三分之一还多一点，第四口井约为四分之三，第五口一还多一点，第四口井约为四分之三，第五口井只挖了一点。井只挖了一点。介绍漫画内容介绍漫画内容这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、中画面的最下部是画的地下水，从左到右占画面的最下部是画的地下水，从左到右占满画面的底部，说明画中所画的地方都有地下满画面的底部，说明画中所画的地方都有地下水存在。水存在。画的框线下有一行字：这下面没有水，再换画的框线下有一行字：这下面没有水，再换个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。寓意寓意:这幅漫画讽刺那种不能认准目标、坚持到这幅漫画讽刺那种不能认准目标、坚持到底、盲目蛮干、浅尝辄止的人。底、盲目蛮干、浅尝辄止的人。画面的最下部是画的地下水，从左到右占满画面的三、如何读懂漫画了解漫画作文审图立意的步骤、方法了解漫画作文审图立意的步骤、方法了解漫画作文审图立意的步骤、方法1、看标题、看标题 标题标题寓意寓意观点观点漫画内容漫画内容现实现实1、看标题标题寓意观点漫画内容现实习习惯惯寓意：讽刺不接受新事物的人。寓意：讽刺不接受新事物的人。习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。2、看画面、看画面画面画面寓意寓意观点观点细节细节现实现实2、看画面画面寓意观点细节现实2 2、看图片看图片：单一画面单一画面：看关系：看关系,找联系找联系.多个画面多个画面：作比较：作比较,看变化看变化.2、看图片：绿色家园绿色家园绿色家园高考语文漫画作文课件寓意寓意批评人类对地球环境批评人类对地球环境的破坏。的破坏。寓意寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实地，在摸索中前进。地，在摸索中前进。寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实地，在摸索中前进。、看画中字、看画中字画中字画中字寓意寓意观点观点现实现实、看画中字画中字寓意观点现实武大郎开店武大郎开店我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！寓意：讽刺批评了生活中那些寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤嫉贤妒能妒能”的人。的人。武大郎开店我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！寓意：讽刺批4、看夸张处、看夸张处夸张处夸张处寓意寓意观点观点弦外之音弦外之音现实现实4、看夸张处夸张处寓意观点弦外之音现实高考语文漫画作文课件寓意寓意批评某些不学无术，却喜欢摆批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人架子的人；赞扬具有真才实学，却谦虚谨赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；慎的人；批评了一种不正常的社会现象：批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使士颐指气使。寓意批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；赞扬具有真才实从从生活现象生活现象中取材中取材夸张夸张、比喻比喻、象征象征等手法等手法讽刺讽刺、批评批评或或表扬表扬某些某些人和事人和事5、读懂漫画背后所表现的社会现实、读懂漫画背后所表现的社会现实中的人或事中的人或事一般来讲，漫画多是对现实生活的一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张喜剧化、夸张化、荒诞化化、荒诞化表现，因此，要注意透过夸张解读其表现，因此，要注意透过夸张解读其现实意义现实意义.联系社会生活实际，上升到理性的思考，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。揭示出人生、社会的规则或哲理。从生活现象中取材夸张、比喻、象征等手法讽刺、批评或表扬某2007全国卷2007全国卷立意立意从全国的范围来看，应该还是达到了人从全国的范围来看，应该还是达到了人人有话说，人人有观点的目的。同时也人有话说，人人有观点的目的。同时也会使我们认真思考，我们的会使我们认真思考，我们的社会、家庭、社会、家庭、学校学校在下一代的教育中应该扮演什么样在下一代的教育中应该扮演什么样的角色？应该从那些方面对他们进行的角色？应该从那些方面对他们进行引引导、培育导、培育？当然，我们的下一代也要思？当然，我们的下一代也要思考，当我们在考，当我们在成长过程中遇到挫折成长过程中遇到挫折时，时，我们自己应该怎么进行调节等等？我们自己应该怎么进行调节等等？立意从全国的范围来看，应该还是达到了人人有话说，人人有观点的漫画材料立意的方法漫画材料立意的方法1、看画面、看画面找对象、定主体找对象、定主体理关系、找联系理关系、找联系抓细节、辨特征抓细节、辨特征二、寓意二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体由画面到生活（引发）：对接本体标题标题画中字画中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬漫画材料立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细 仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意（0606年重庆卷）年重庆卷）仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意四个人，一龙舟、旗帜、鱼。四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜最后一个人手里拿的不是浆而是网兜 ；船头插着一面船头插着一面“团结奋进团结奋进”的旗帜。的旗帜。关系：关系：对象：对象：细节：细节：生活中假公济私的现象生活中假公济私的现象一个团队正尽心一个团队正尽心龙舟竞赛龙舟竞赛，前三人齐心协，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。力划船，第四人却借机捞鱼。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判批判四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜批判社会中假公济私批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象暗饱私囊的现象正面立意正面立意公私理应分开公私理应分开假公济私危害大假公济私危害大立意：立意：批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象正面立意公私理应分开立意：写出下面漫画的寓意（写出下面漫画的寓意（20052005年高考天津卷）年高考天津卷）写出下面漫画的寓意（2005年高考天津卷）由画面到生活：由画面到生活：四只小狗，一口井。四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴着望远镜只顾眺望远方，第三只健全的小狗戴着望远镜只顾眺望远方，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地四只盲狗却低头不断用拐杖触地三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。有些人做事一味好高鹜远，有些人做事一味好高鹜远，有些人则脚踏实地有些人则脚踏实地理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定前三只狗否定前三只狗肯定第四只狗肯定第四只狗由画面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴着望远镜只顾批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人正面立意正面立意做人要脚踏实地，做人要脚踏实地，关注当下。关注当下。立意：立意：批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人正面立意做人要脚四、如何进行作文1、引引要简洁，就是引用材料，要简洁，就是引用材料，引用不是照抄引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，或概述，或摘要，取其精要取其精要，并据此提出自己的观点。，并据此提出自己的观点。2、析析要多一些，要多一些，同时要有事例辅助同时要有事例辅助,利用材料利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。3、联联，是文章的关键，由材料推开去，联系，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，或个人，反反正正反反正正，多角度、多侧面地把中心，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。论点阐述得深刻有力。4、结结，收尾，总结全文，当然是要精简，收尾，总结全文，当然是要精简,宜对宜对论述的问题有所深化或拓展。论述的问题有所深化或拓展。A写漫画议论文与读后感相似，写漫画议论文与读后感相似，引议联结引议联结。1、引要简洁，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分一个人，一本一个人，一本“知识知识”书、一条鱼。书、一条鱼。一个人手里拿一条鱼一个人手里拿一条鱼 ；绕着知识书走了很多圈；绕着知识书走了很多圈；手挠头，旁白：手挠头，旁白：“我就不信这里没有后门。我就不信这里没有后门。”关系：关系：对象：对象：细节：细节：想通过走后门，找捷径来获取知识的现象想通过走后门，找捷径来获取知识的现象一个人想走知识的后门，却无路可寻。一个人想走知识的后门，却无路可寻。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判否定批判否定一个人，一本“知识”书、一条鱼。一个人手里拿一条鱼；绕着知范文：范文：这里绝没有后门这里绝没有后门看完看完我就不信这里没有后门我就不信这里没有后门这幅漫画，不禁使人哑然失这幅漫画，不禁使人哑然失笑之后，又能从中体会到深刻寓意，深受启迪。笑之后，又能从中体会到深刻寓意，深受启迪。画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，真可谓费尽心机，画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，真可谓费尽心机，他一手提着一条大鱼，准备作为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本他一手提着一条大鱼，准备作为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本厚书一知识，走了，一圈又一圈，还是找不到后门。他摸着自己厚书一知识，走了，一圈又一圈，还是找不到后门。他摸着自己的后脑勺，抛出了这样的一句话：的后脑勺，抛出了这样的一句话：“我就不信这里没有后门！我就不信这里没有后门！”可以断言，不管他统多少圈，即使绕到他手中的鱼变味发臭，他可以断言，不管他统多少圈，即使绕到他手中的鱼变味发臭，他仍然是找不到后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不知，仍然是找不到后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不知，“知识是来不得半点虚假的知识是来不得半点虚假的”。要想获得知识要想获得知识，掌握知识掌握知识，只有只有脚踏实地脚踏实地，一步一个脚印去攀登一步一个脚印去攀登，想想“走后门走后门”、找捷径是徒劳找捷径是徒劳的的（由漫画引出中心论点由漫画引出中心论点）。）。翻开历史的画卷翻开历史的画卷，看看古今中外，有哪位有学问、有作为的，看看古今中外，有哪位有学问、有作为的学者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢学者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢？（过渡段）？（过渡段）我国古代大思想家孔子，晚年我国古代大思想家孔子，晚年“读读易易，韦编三绝，韦编三绝”；唐；唐代白居易，幼年好学，读书读得代白居易，幼年好学，读书读得“口舌成疮口舌成疮”，写字写得，写字写得“手肘手肘成胝成胝”，16岁就写出了岁就写出了“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”这样千古传这样千古传诵的诗句，终成大诗人；北宋欧阳修诵的诗句，终成大诗人；北宋欧阳修4岁丧父，家贫无资，母亲以岁丧父，家贫无资，母亲以荻画地，教他写字。他分秒必争，荻画地，教他写字。他分秒必争，“未顷刻释卷未顷刻释卷”，终成文学家、，终成文学家、史学家。宋朝的苏洵，开始时文才不出众，连考几科都落第了，史学家。宋朝的苏洵，开始时文才不出众，连考几科都落第了，但他并不泄气，但他并不泄气，27岁了还岁了还“发愤为学发愤为学”。由于勤奋读书，终于成。由于勤奋读书，终于成为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。范文：这里明朝的医学家李时珍，为了写明朝的医学家李时珍，为了写本草纲目本草纲目，走，走遍长江和黄河流域的许多地方，历尽千辛万苦遍遍长江和黄河流域的许多地方，历尽千辛万苦遍尝百草，采集草药。在走访过程中，李时珍勤读、尝百草，采集草药。在走访过程中，李时珍勤读、勤看、勤问、勤写，用了勤看、勤问、勤写，用了27年时间，参阅了年时间，参阅了800多种多种书籍，终于写成了举世闻名的书籍，终于写成了举世闻名的本草纲目本草纲目，为我，为我国的医学发展作出了巨大的贡献。国的医学发展作出了巨大的贡献。我国近代著名的翻译家林纾，用了我国近代著名的翻译家林纾，用了8年时间学年时间学汉书，又用汉书，又用8年读年读史记史记。又前后花了数十年时。又前后花了数十年时间来学习韩愈的文章。如此数十年如一日地勤奋学间来学习韩愈的文章。如此数十年如一日地勤奋学习，博采众长，吸取滋养，因而大见成效。他的译习，博采众长，吸取滋养，因而大见成效。他的译作，文笔简洁、古雅、优美动人，当时有人称赞说：作，文笔简洁、古雅、优美动人，当时有人称赞说：“译才并世数严（复）林（纾）。译才并世数严（复）林（纾）。”数学家陈景润，在向数学高峰攀登的征途中，勤数学家陈景润，在向数学高峰攀登的征途中，勤奋钻研十几年，翻阅了国内外的上千本有关资料，奋钻研十几年，翻阅了国内外的上千本有关资料，算纸用了几麻袋，终于证明了（算纸用了几麻袋，终于证明了（1十十2），取得了震），取得了震惊世界的成就惊世界的成就数学皇冠上的明珠己经仰首可望。数学皇冠上的明珠己经仰首可望。明朝的医学家李时珍，为了写本草纲目，走遍长这些事例俯拾皆是，不胜枚举，它充分证明：谁握有勤奋这些事例俯拾皆是，不胜枚举，它充分证明：谁握有勤奋的钥匙，谁就能打开知识的宝库。否则只会像画中这位找后门的钥匙，谁就能打开知识的宝库。否则只会像画中这位找后门者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人。者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人。然而，有些人不潜心苦学，总想然而，有些人不潜心苦学，总想“走后门走后门”、找捷径、找捷径，幻，幻想一步登天，到头来却往往一事无成。想一步登天，到头来却往往一事无成。约翰约翰贝勒斯说：贝勒斯说：“游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。”这话深刻地揭示了不踏踏实实刻苦学习的坏处。哪有一跃而这话深刻地揭示了不踏踏实实刻苦学习的坏处。哪有一跃而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一脚能跨进辉煌灿烂的大厦上的高峰，哪有一步能登天，哪有一脚能跨进辉煌灿烂的大厦知识之门的先例？学习是没有捷径、后门可走的，只有靠自己知识之门的先例？学习是没有捷径、后门可走的，只有靠自己踏踏实实刻苦地去学，一步一个脚印，才能跨进知识的殿堂，踏踏实实刻苦地去学，一步一个脚印，才能跨进知识的殿堂，获得真知。因为知识是日积月累，一点一滴地积累起来的。如获得真知。因为知识是日积月累，一点一滴地积累起来的。如果不付出辛勤的汗水，不进行坚持不懈的积累，就想轻而易举果不付出辛勤的汗水，不进行坚持不懈的积累，就想轻而易举地而获取，那只是空想，就正如这位画中人那样，别说跨进这地而获取，那只是空想，就正如这位画中人那样，别说跨进这辉煌灿烂的大厦了，恐怕是连门槛也跨不过！辉煌灿烂的大厦了，恐怕是连门槛也跨不过！哎呀！小伙子！难道你还要绕着那本厚书一哎呀！小伙子！难道你还要绕着那本厚书一知识，一圈知识，一圈又一圈地找下去吗？你还是赶快停止这徒劳的行动吧！你应该又一圈地找下去吗？你还是赶快停止这徒劳的行动吧！你应该趁着年轻，珍惜这大好时光，抓紧学习，埋头苦攻。这样才能趁着年轻，珍惜这大好时光，抓紧学习，埋头苦攻。这样才能打开知识的大门。打开知识的大门。这些事例俯拾皆是，不胜枚举，它充分证明：谁握长河中有无数的礁石、险滩，学习路上长河中有无数的礁石、险滩，学习路上没有平坦的大道，知识的大厦绝没有后门没有平坦的大道，知识的大厦绝没有后门可走。可走。要想获得知识要想获得知识，掌握知识掌握知识，只有胸，只有胸怀大志、不畏艰险、付出辛勤汗水的人，怀大志、不畏艰险、付出辛勤汗水的人，才能掌握打开知识大门的金钥匙。同学们，才能掌握打开知识大门的金钥匙。同学们，让我们刻苦勤奋，脚踏实地，一步一个脚让我们刻苦勤奋，脚踏实地，一步一个脚印地在无限的知识殿堂里获取到真智实才，印地在无限的知识殿堂里获取到真智实才，使自己变得聪明起来吧使自己变得聪明起来吧！（总结全文！（总结全文再再次强调中心论点（与开头呼应）次强调中心论点（与开头呼应）我们应我们应该怎样做）该怎样做）长河中有无数的礁石、险滩，学习路上没有平坦的大道高考真题解析19931993年高考作文题年高考作文题 写作要求：写作要求：（一）仔细观（一）仔细观察右面这幅漫画，写察右面这幅漫画，写一段一段说明性文字说明性文字，字，字数在数在300字以内。不字以内。不要写成诗歌或抒情散要写成诗歌或抒情散文。文。（二）根据上面（二）根据上面这幅漫画的内容，自这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇拟题目，写一篇议论议论文文，字数在，字数在800字以字以内。不要写成诗歌或内。不要写成诗歌或抒情散文。抒情散文。1993年高考作文题写作要求：这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、中、下三层。中、下三层。画面的最上部的右边，画着一个人，他戴画面的最上部的右边，画着一个人，他戴着一顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，着一顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，身穿白色褂子，裤腿挽到膝盖，一只手搭着一身穿白色褂子，裤腿挽到膝盖，一只手搭着一条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、迈着大步往前走。迈着大步往前走。画面的中部是厚厚的土层，显示出了几个画面的中部是厚厚的土层，显示出了几个挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之二，第二口井约为三分之一，第三口井三分之二，第二口井约为三分之一，第三口井三分之一还多一点，第四口井约为四分之三，第五口一还多一点，第四口井约为四分之三，第五口井只挖了一点。井只挖了一点。介绍漫画内容介绍漫画内容这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、中画面的最下部是画的地下水，从左到右占画面的最下部是画的地下水，从左到右占满画面的底部，说明画中所画的地方都有地下满画面的底部，说明画中所画的地方都有地下水存在。水存在。画的框线下有一行字：这下面没有水，再换画的框线下有一行字：这下面没有水，再换个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。寓意寓意:这幅漫画讽刺那种不能认准目标、坚持到这幅漫画讽刺那种不能认准目标、坚持到底、盲目蛮干、浅尝辄止的人。底、盲目蛮干、浅尝辄止的人。画面的最下部是画的地下水，从左到右占满画面的矢志与笃誓（议论文）矢志与笃誓（议论文）下面没有水，再换个地方挖下面没有水，再换个地方挖，这幅，这幅漫画以其形象有趣的画笔，把某一种人的漫画以其形象有趣的画笔，把某一种人的工作态度展现在我们眼前，使人在哑然失工作态度展现在我们眼前，使人在哑然失笑之余，联想翩翩。笑之余，联想翩翩。画中人之所以失败，就是因为他缺乏锐画中人之所以失败，就是因为他缺乏锐意进取的精神，浅尝辄止；没有树立起坚意进取的精神，浅尝辄止；没有树立起坚定的信念，立志不固。定的信念，立志不固。矢志与笃誓（议论文）19961996年高考作文题目年高考作文题目1996年高考作文题目19961996年高考作文题目年高考作文题目 仔细观察下面仔细观察下面给六指做整形手术给六指做整形手术和和截错了截错了两两幅漫画，完下面试题。幅漫画，完下面试题。1 1、用说明文字、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容介绍两幅漫画的画面内容。（。（2020分）分）注意：（注意：（1 1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。配。（2 2）说明画面内容时，不要编故事。）说明画面内容时，不要编故事。（3 3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。（4 4）共）共200200字左右。字左右。2 2、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢我更喜欢_漫画漫画”为题，写一篇为题，写一篇议论文议论文，表达你的看法。（，表达你的看法。（4040分）分）注意：（注意：（1 1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。题目的空白处。（2 2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。（3 3）不少于）不少于600600字。字。1996年高考作文题目仔细观察下面给六指做整形说明文说明文1、介绍两幅漫画、介绍两幅漫画漫画一：图中画了一只右手，大拇指已被截漫画一：图中画了一只右手，大拇指已被截去，只剩下其余四指和一个长得畸形的枝指。图去，只剩下其余四指和一个长得畸形的枝指。图右有一行文字，写着右有一行文字，写着“给六指做整形手术给六指做整形手术”。漫画二：图左是一位身着背心短裤的病人躺在床漫画二：图左是一位身着背心短裤的病人躺在床上，大张着嘴，头上冒着汗。他左手举着上，大张着嘴，头上冒着汗。他左手举着“左腿左腿截肢截肢”的诊断单子，右手指着左腿。他的左腿完的诊断单子，右手指着左腿。他的左腿完好无损，右腿却少了一截，还缠着纱布。图右边，好无损，右腿却少了一截，还缠着纱布。图右边，在手术室门内，一左一右站着大夫和护士。男大在手术室门内，一左一右站着大夫和护士。男大夫正在擦手，女护士拿着夹子和笔，都在吃惊地夫正在擦手，女护士拿着夹子和笔，都在吃惊地看着病人。图的有右下方写着看着病人。图的有右下方写着“截错了截错了”三个字。三个字。说明文1、介绍两幅漫画满分议论文满分议论文1、我更喜欢漫画、我更喜欢漫画截错了截错了给六指做整形手术给六指做整形手术和和截错了截错了这两幅这两幅漫画各具特色，但是从欣赏的角度看，相比之下，漫画各具特色，但是从欣赏的角度看，相比之下，我更喜欢漫画我更喜欢漫画截错了截错了。首先，首先，截错了截错了的讽刺力更强。的讽刺力更强。给六指做整形手术给六指做整形手术画面上的手掌多了一画面上的手掌多了一个枝指，这虽有碍于美观，但尚能运用自如。切个枝指，这虽有碍于美观，但尚能运用自如。切掉重要的拇指，会给生活带来诸多不便，但生活掉重要的拇指，会给生活带来诸多不便，但生活上仍能上仍能“独立自主、自力更生独立自主、自力更生”。截错了截错了就就不同了。健康的右腿被错截后，有病的左腿亦得不同了。健康的右腿被错截后，有病的左腿亦得截掉。结果，病人的两条腿都没有啦，真是寸步截掉。结果，病人的两条腿都没有啦，真是寸步难行，生活上只好难行，生活上只好“依靠外援依靠外援”了。所以，了。所以，截截错了错了更能一针见血地道出那些不负责任者所造更能一针见血地道出那些不负责任者所造成的不可挽救的严重恶果，使人们对成的不可挽救的严重恶果，使人们对那些不负责那些不负责任的人任的人更为憎恶，因而使这幅漫画具有更强的讽更为憎恶，因而使这幅漫画具有更强的讽刺力量。刺力量。满分议论文1、我更喜欢漫画截错了场景：一个小孩场景：一个小孩跌倒了，周围站跌倒了，周围站着三个人，分别着三个人，分别代表了社会、家代表了社会、家庭和学校，三个庭和学校，三个人异口同声地说人异口同声地说“出事了吧！出事了吧！”。文体自拟，自命文体自拟，自命标题，标题，800800字以字以上上。20072007年年全国卷作文全国卷作文场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和 漫画展示的都是定格了的瞬间的情景；看到题目中的漫画，漫画展示的都是定格了的瞬间的情景；看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据么态度呢？根据“出事了吧出事了吧”一语，可推断三者都反对孩子一语，可推断三者都反对孩子“独独立行走立行走”，都对孩子灌输过，都对孩子灌输过“容易出事容易出事”的思想；只有如此，才的思想；只有如此，才会有会有“出事了吧出事了吧”这一问。这一问。由此可见，漫画旨意并不是什么由此可见，漫画旨意并不是什么“面面对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能冷嘲热讽冷嘲热讽”之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿“摔了一跤摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。需要心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。需要提醒的是，如果将提醒的是，如果将“家庭家庭”“”“学校学校”“”“社会社会”不分主次地一一写不分主次地一一写来，容易导致笔墨分散；如果只从一个方面切入，可能更利于写来，容易导致笔墨分散；如果只从一个方面切入，可能更利于写具体、说透彻。具体、说透彻。二、从孩子的角度看：二、从孩子的角度看：(1)(1)在成长过程中在成长过程中“摔跤摔跤”是很正常是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。三、从双方的角度看：孩子易三、从双方的角度看：孩子易“摔跤摔跤”，这里面有很多原因，这里面有很多原因家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。漫画展示的都是定格了的瞬间的情景；看到题目中的漫画，1、且放云帆济沧海、且放云帆济沧海2、陕西高考满分作文：学会成长、陕西高考满分作文：学会成长1、且放云帆济沧海2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。四只猫，四盘鱼、一只老鼠四只猫，四盘鱼、一只老鼠四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中一四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中一只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中间两只猫正在交谈，一只猫说：间两只猫正在交谈，一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠！有鱼吃还捉老鼠！”最后一只猫最后一只猫正在捉老鼠。正在捉老鼠。关系：关系：对象：对象：细节：细节：立意一：居安思危。立意一：居安思危。猫享受赐予的鱼与捉老鼠。猫享受赐予的鱼与捉老鼠。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判前三只猫批判前三只猫肯定最后一只猫肯定最后一只猫立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。立意三：正确认识传统价值观念。立意三：正确认识传统价值观念。四只猫，四盘鱼、一只老鼠四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主立意一：居安思危。立意一：居安思危。四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中一只猫已经享受完美食，摸统一的赐予），其中一只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中间两只着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中间两只猫正在交谈，一只猫说：猫正在交谈，一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠！有鱼吃还捉老鼠！”满口不能理解的语气。这句话的潜台词应该是：满口不能理解的语气。这句话的潜台词应该是：“你这个大傻猫，有好日子你不过，非得去找罪你这个大傻猫，有好日子你不过，非得去找罪受！受！”联系现实，生活中自然不乏这样的人和想联系现实，生活中自然不乏这样的人和想法，他们安于现状，陶醉在眼前的安逸中，丧失法，他们安于现状，陶醉在眼前的安逸中，丧失了斗志，也丧失了危机意识、忧患意识，缺乏长了斗志，也丧失了危机意识、忧患意识，缺乏长远目光，看不到潜在的威胁，想不到远目光，看不到潜在的威胁，想不到“没鱼吃了没鱼吃了怎么办？怎么办？”这样的问题。古语有言：这样的问题。古语有言：“人无远虑，人无远虑，必有近忧。必有近忧。”猫如此，有些人亦然，猫如此，有些人亦然，立意一：居安思危。立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。四只猫享受主人赐予的美食，本来是无可非四只猫享受主人赐予的美食，本来是无可非议的，享受盘子中的鱼是它们的权利。但是，猫议的，享受盘子中的鱼是它们的权利。但是，猫的身上有没有特定的职责呢？一般来说，猫（宠的身上有没有特定的职责呢？一般来说，猫（宠物猫除外）的职责就是捉老鼠、当物猫除外）的职责就是捉老鼠、当“卫士卫士”，当，当老鼠出现时，猫不管在干什么，扑上去、消灭它，老鼠出现时，猫不管在干什么，扑上去、消灭它，就是猫的使命，必须完成。可是，材料中反对捉就是猫的使命，必须完成。可是，材料中反对捉老鼠的猫的言论恰恰与之相反，认为有鱼吃就可老鼠的猫的言论恰恰与之相反，认为有鱼吃就可以对老鼠不闻不问了。这种价值观念的核心就是：以对老鼠不闻不问了。这种价值观念的核心就是：只要我的权利得到保障了，我的义务、职责是可只要我的权利得到保障了，我的义务、职责是可以不履行的；我可以享受赐予，但我不需要付出以不履行的；我可以享受赐予，但我不需要付出责任。这能让我们想到现实社会中的什么人和什责任。这能让我们想到现实社会中的什么人和什么现象呢？么现象呢？立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。立意三：正确认识传统价值观念。立意三：正确认识传统价值观念。“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”这句话无这句话无疑是审题立意的关键之所在，但是我们很容易忽略疑是审题立意的关键之所在，但是我们很容易忽略前半句。这半句话的潜台词也是明显的：你太老土前半句。这半句话的潜台词也是明显的：你太老土了，思想太守旧了。这只猫对捉老鼠的猫的不屑与了，思想太守旧了。这只猫对捉老鼠的猫的不屑与嘲讽是溢于言表的，稍作延伸，我们恐怕不难听到嘲讽是溢于言表的，稍作延伸，我们恐怕不难听到我们周围也会有这样的声音：都什么年代了，你还我们周围也会有这样的声音：都什么年代了，你还这么较真、一丝不苟？都什么年代了，你还严守纪这么较真、一丝不苟？都什么年代了，你还严守纪律、恪守职责？都什么年代了，你还这么艰苦奋斗律、恪守职责？都什么年代了，你还这么艰苦奋斗？都什么年代了，你还？都什么年代了，你还“学雷锋、做好事学雷锋、做好事”？都什？都什么年代了，你还么年代了，你还面对这样的声音，我们怎么办面对这样的声音，我们怎么办呢？我们的灵魂要属于哪一边呢？我们能不能坚定呢？我们的灵魂要属于哪一边呢？我们能不能坚定地守护一些传统的、美好的、闪耀着人性光辉的但地守护一些传统的、美好的、闪耀着人性光辉的但却被一些人甚至是亲近的人视为却被一些人甚至是亲近的人视为“傻、老土、落后、傻、老土、落后、跟不上时代跟不上时代”的精神品质和价值观念呢？的精神品质和价值观念呢？“勤劳勤劳”“善良善良”“忠诚忠诚”“认真负责认真负责”“独立自强独立自强”等等等，这些词语什么时候过时过呢？等，这些词语什么时候过时过呢？立意三：正确认识传统价值观念。不难看出：不难看出：漫画材料作文的审题有两个规律性漫画材料作文的审题有两个规律性的方法：找准细节和读懂潜台词。一定要学会联系的方法：找准细节和读懂潜台词。一定要学会联系社会现实生活。社会现实生活。2007年的年的摔了一跤摔了一跤在审题时在审题时需要抓住家长、老师和社会说话时异口同声这一细需要抓住家长、老师和社会说话时异口同声这一细节和节和“摔着了吧摔着了吧”这句话的潜台词，读出这句话的潜台词，读出“这下事这下事情可严重了情可严重了”或或“看你以后还听不听话看你以后还听不听话”这样的情这样的情绪，从而确定绪，从而确定“过度关注过度关注”或或“缺乏引导缺乏引导”一类的一类的作文立意；作文立意；2010年的漫画材料作文同样要抓住左年的漫画材料作文同样要抓住左边三只猫尤其是反对捉老鼠的猫的神态以及统一的边三只猫尤其是反对捉老鼠的猫的神态以及统一的鱼和盘子这些细节，然后重点读懂鱼和盘子这些细节，然后重点读懂“都什么年代了，都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠有鱼吃还捉老鼠”这句话的潜台词，从而确定写作这句话的潜台词，从而确定写作角度和作文立意。角度和作文立意。不难看出：漫画材料作文的审题有两个规律性的方法图文转化题图文转化题 请仔细观察左边请仔细观察左边这幅漫画，这幅漫画，用仙人掌用仙人掌的刺（或仙人掌）作的刺（或仙人掌）作喻体喻体写一个写一个比喻句比喻句，揭示出这幅漫画的揭示出这幅漫画的主主题题。（。（05年广州二年广州二模，模，4分）分）图文转化题请仔细观察左边这幅漫画，用仙人掌的人言（或舆论）就像仙人掌上的刺一人言（或舆论）就像仙人掌上的刺一样令人生畏。（本体与喻体要有相似之处，样令人生畏。（本体与喻体要有相似之处，符合比喻句要求，切合题意，准确揭示漫符合比喻句要求，切合题意，准确揭示漫画的主题）画的主题）人言（或舆论）就像仙人掌上的刺一样令人生畏。2010年天津卷第年天津卷第24题题：给下面这组漫画的配上一个恰当的标题标题。并分别解说解说每幅画面，要求：标题不得为“无题”，解说应符合情景。每幅画面的解说不得超过解说不得超过12字。字。（6分）分）2010年天津卷第24题：给下面这组漫画的配上一个恰当的标题【示例一示例一】2010年全国高考真题详解（答案详解与名师评年全国高考真题详解（答案详解与名师评析）析）语文语文题目：题目：“如此如此妙方妙方”“钉子的钉子的妙用妙用”“化化动动为为静静”“看你怎么动看你怎么动”画面解说：修理工在路上走；不小画面解说：修理工在路上走；不小心踩到铁耙，脑袋被打；他将木杆钉上钉子；路上的铁耙多心踩到铁耙，脑袋被打；他将木杆钉上钉子；路上的铁耙多了枚钉子。了枚钉子。【示例二示例二】（志鸿优化系列丛书志鸿优化系列丛书十年高考分类解析与应试十年高考分类解析与应试策略（策略（20012010）语文语文，2010年年6月，南方出版社）月，南方出版社）标题：补救措施标题：补救措施/问题解决啦问题解决啦画面解说：画面解说：路遇钉耙，视而不见；路遇钉耙，视而不见；误踩钉耙，迎头痛击；误踩钉耙，迎头痛击；采取措施，铁钉固定；采取措施，铁钉固定；心安理得，扬长而去。心安理得，扬长而去。解析：这是一组连续的漫画，一个提工具箱的人路上误踩钉解析：这是一组连续的漫画，一个提工具箱的人路上误踩钉耙，被击中头部，这个人立即用大钉子将集中自己的钉耙钉耙，被击中头部，这个人立即用大钉子将集中自己的钉耙钉在地上，然后离开了。这组漫画讽刺了一种在地上，然后离开了。这组漫画讽刺了一种“头痛医头，脚头痛医头，脚痛医脚痛医脚”，不从根本上解决问题的可笑行为方式。，不从根本上解决问题的可笑行为方式。【示例一】2010年全国高考真题详解（答案详解与名师评析）再见