小学语文识字教学课件

用气发声与讲故事 李 晖 旭第四章第四章 识字写字教学识字写字教学执教：执教：用气发声与讲故事 李 晖 旭第四章执教：用气发声与讲故事 李 晖 旭第二节第二节 识字写字教学的内容、过程、方法识字写字教学的内容、过程、方法用气发声与讲故事 李 晖 旭第二节识字写字教学具体建议识字写字教学具体建议1 1关于识字、写字与汉语拼音教学关于识字、写字与汉语拼音教学 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生低年级阶段学生“会认会认”与与“会写会写”的字量要求有所不的字量要求有所不同。同。在教学过程中要在教学过程中要“多认少写多认少写”，要求学生会认的字不一定同时，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表识字、写字教学基本字表”，建议先，建议先认先写认先写“字表字表”中的中的300300个字，逐步发展识字写字能力。个字，逐步发展识字写字能力。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。富多彩的教学情境，提高识字教学效率。识字写字教学具体建议1关于识字、写字与汉语拼音教学按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排第二、第三学段，要在每天的语文课中安排1010分分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生 识字写字教学识字写字教学（一）识字写字教材的特点（一）识字写字教材的特点 1.1.识写分开，多认少写识写分开，多认少写 2.2.揭示汉字构字规律揭示汉字构字规律 （1 1）看图会意明字理）看图会意明字理 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。（2 2）学习形声字）学习形声字 青：请、清、情、晴、请、蜻青：请、清、情、晴、请、蜻 学习口诀：形声字，真好记。音形义，有联系，声学习口诀：形声字，真好记。音形义，有联系，声 旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习 形声字，辨认要仔细。形声字，辨认要仔细。（3 3）抓住部首带一串）抓住部首带一串 识字写字教学3.3.吸收传统蒙学经验吸收传统蒙学经验 （1 1）韵语识字的经验）韵语识字的经验 （2 2）读书识字的经验）读书识字的经验 （3 3）重视写字的经验）重视写字的经验 4.4.注重在生活、实践中识字注重在生活、实践中识字 3.吸收传统蒙学经验（二）识字教学的过程（二）识字教学的过程识字教学的一般过程：1、提出生字2、学习生字3、复习巩固4、运用生字（二）识字教学的过程识字教学的一般过程：（三）识字教学的方法（三）识字教学的方法1.1.音音2.2.义义3.3.形形字音教学字义教学字形教学（三）识字教学的方法1.音字音教学1.1.字音教学字音教学基础基础准准 借助拼音学字音 注意纠正方言字音。咱们郴州的方言，如“蝴蝶”，“脑袋”，“短会”形声字声旁助记 如“胡”可以助记“湖、糊、蝴、葫”等 口诀：“形声字，好识记，声旁表字音，形旁表字义。”1.字音教学基础准 多音字据词定音 如，“河面上漂着一个漂亮的皮球。”“花丛里只有一只蝴蝶。”音近字比较辨析 有的是形近字，如精、情、请、清、晴，有的字形完全不同，如生、声 多音字据词定音讨论一：讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读用什么方法指导小学生读准下列字的读音？音？借助拼音借助拼音 声旁助记声旁助记 据词定音据词定音 比较辨析比较辨析 还还 妈妈蚂蚂 壮壮讨论一：2、字义教学 字义教学是识字教学的字义教学是识字教学的核心。核心。“字不离词，词不离句。字不离词，词不离句。”2、字义教学 字义教学是识字教学的核心。2.2.字义教学字义教学 （1 1）直直观观法法就就是是运运用用实实物物、标标本本、模模型型、图图片片、灯灯片片、录录像像或或动动作作、表表情情帮帮助助学学生生理理解解字字义。义。小学生的思维特点是小学生的思维特点是“从具体形象思维为主从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的联系，仍然具有很大成分的具体形象性具体形象性。”朱智贤朱智贤思维发展心理学思维发展心理学2.字义教学直观法案例:表示具体事物的名词、表示具体事物的名词、数量词等，可借助图数量词等，可借助图片、实物或标本、模片、实物或标本、模型、投影等来解释。型、投影等来解释。动词、形容词等，动词、形容词等，可借助手势、动作、可借助手势、动作、表情等来演示。表情等来演示。直观法案例:表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或 （2 2）联联系系法法就就是是引引导导学学生生联联系系生生活活实实际际或或联联系系上上下下文文理理解解词词义。义。联系生活：祖国、轮流、庄严联系生活：祖国、轮流、庄严 联系上下文：才、更联系上下文：才、更 （2）联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解联系法案例:植物妈妈有办法 老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。学生：豌豆的传播办法最好。学生：豌豆的传播办法最好。老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？其他两种传播方法好的呢？学生：学生：“更更”。老师：对呀，老师：对呀，“更更”就是越发、愈加突出的就是越发、愈加突出的意思，所以我们读意思，所以我们读“更更”时，要突出它，读重音。时，要突出它，读重音。联系法案例:植物妈妈有办法 （3 3）选选择择法法就就是是让让学学生生查查字字典典并并联联系系上上下下文文，选选择择正正确确的的义义项项，从从而而理理解字词义。解字词义。疾疾飞飞 a.a.病病 b.b.恨恨 c.c.快快 d.d.疼痛疼痛 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样疾飞过去，翠鸟蹬开苇杆，像箭一样疾飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（3）选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确 （4 4）比比较较法法就就是是让让学学生生利利用用熟熟悉悉的的同同义词、反义词帮助理解字词的意思。义词、反义词帮助理解字词的意思。同义比较同义比较:刚强刚强坚强坚强 立即立即立刻、马上立刻、马上 反义比较：反义比较：秘密秘密公开公开 模糊模糊清楚、清晰清楚、清晰 （4）比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助 （5 5）运用法运用法就是让学生用组词造句就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。的方法，在实际运用中理解字词义。例：也、把例：也、把 （6 6）构字法构字法就是利用汉字的造字规就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。律，通过分析字形来理解字义。例：例：伞伞 笔笔 睛睛晴晴请请 （5）运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中2.2.字义教学字义教学核心核心活活直观法联系法选择法比较法运用法构字法2.字义教学核心活直观法讨论二：讨论二：你准备用什么方法指导学生理解下列字你准备用什么方法指导学生理解下列字词？词？叼、首、垂直、非常叼、首、垂直、非常 、棉花、礼貌、棉花、礼貌 又、曲、抱、饱又、曲、抱、饱讨论二：3.3.字形教学字形教学 （1 1）笔画分析法笔画分析法就是用数笔画的就是用数笔画的方法来识记字形。方法来识记字形。（2 2）部部件件分分析析法法就就是是通通过过对对汉汉字字组合的各个部件的分析来识记字形组合的各个部件的分析来识记字形。（3 3）造造字字分分析析法法就就是是利利用用汉汉字字的的造字特点来识记字形。造字特点来识记字形。3.字形教学造字分析法归类：分 类实 例象形字日 月 水 火会意字看 尘 尖 众指事字刃 本 末形声字湖 糊 葫 蝴造字分析法归类：分 类实 例象形字日 月 水 （4 4）形形近近字字比比较较法法，即即引引导导学学生生通通过过对对形形近近字字字字形差异的比较来识记字形。形差异的比较来识记字形。人人入入 商商摘摘 处处外外 （5 5）口口诀诀字字谜谜法法，即即利利用用编编口口诀诀、猜猜字字谜谜帮帮助助识识记字形。记字形。口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴（渴口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴（渴喝）喝）字谜：字谜：横折在耳上，右边反文旁。（敢）横折在耳上，右边反文旁。（敢）一人躲在草木中。（一人躲在草木中。（？）（6 6）直观形象法直观形象法 器器 竹竹 买买卖卖 洒洒酒酒 （4）形近字比较法，即引导学生通过对形近字字形差异 3.字形教学难点清笔画分析法笔画分析法部件分析法部件分析法造字分析法造字分析法形近字比较法形近字比较法口诀字谜法口诀字谜法直观形象法直观形象法讨论三：讨论三：说说如何指导学生记忆下列各字的字形？说说如何指导学生记忆下列各字的字形？休休 捧捧 棒棒 聪聪 灭灭 埋埋 旱旱 臭臭 甜甜 赢赢 鸟鸟 掰掰 3.字形教学难点清笔画分析法讨论三：语文课程标准语文课程标准：识字教学要将儿童熟识的语言因识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。学手段，创设丰富多彩的教学情境。语文课程标准：（三）写字教学（三）写字教学硬笔：硬笔：铅笔字铅笔字钢笔字钢笔字软笔：软笔：描红描红仿影仿影临帖临帖（三）写字教学硬笔：软笔：1、写字教学的一般过程（1）指导提高写字质量的关键（2）示范教师的示范能起到潜移默化的作用（3）练写教师要加强巡视和指导（4）批改教师要认真批改学生的写字作业（5）讲评提高学生书写水平的重要环节1、写字教学的一般过程（1）指导提高写字质量的关键2.2.写字教学的内容：写字教学的内容：（1 1）铅笔字教学）铅笔字教学教学生正确的写字姿势教学生正确的写字姿势教给运笔的方法教给运笔的方法教学生使用田字格教学生使用田字格指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构 （2 2）钢笔字教学：）钢笔字教学：教给学生执笔和运笔方法教给学生执笔和运笔方法指导钢笔字的结构指导钢笔字的结构指导写钢笔行楷字指导写钢笔行楷字2.写字教学的内容：（3 3）毛笔字教学）毛笔字教学教给学生执笔和运笔方法教给学生执笔和运笔方法指导写好笔画、安排结构指导写好笔画、安排结构指导写生临帖摹书指导写生临帖摹书（3）毛笔字教学2 2写字教学的方法写字教学的方法：讲授法、观察法、示范法、比较法讲授法、观察法、示范法、比较法 实践法、熏陶法、多媒体辅助法实践法、熏陶法、多媒体辅助法2写字教学的方法：课前试教 从小语教材中选出一至两个生字，教学音、形、义。课前试教