思想政治教育心理学导论课件

思想政治教育心理学思想政治教育心理学思想政治教育心理学1思想政治教育心理学 导论（概念、研究对象、方法、意义）导论（概念、研究对象、方法、意义）第一篇：思想政治教育心理学的历史发展第二篇：思想政治教育心理的研究背景与规律第三篇：思想政治教育中的个体心理规律第四篇：思想政治教育中的群体心理规律第五篇：网络背景下思想政治教育的心理规律思想政治教育心理学 导论（概念、研究对象、方法、意义）2导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理实质与发展特点第二节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与特征二、研究对象与内容三、研究方法导论第一节 心理与心理学3导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理实质与发展特点第二节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与特征二、研究对象与内容三、研究方法导论第一节 心理与心理学4一、心理学心理学是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学。一、心理学心理学是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学5斗牛士在一场斗牛里突感不舒服，第一位赶来他身边的是被他刺了几剑的牛，默默地看他斗牛士在一场斗牛里突感不舒服，第一位赶来他身边的是被他刺了几6思想政治教育心理学导论课件7柱子是圆的还是方的？柱子是圆的还是方的？柱子是圆的还是方的？8表表情情图图表9二、人的心理现象二、人的心理现象10三、心理的本质与特点1、心理的本质心理的本质：心理的本质：心理是脑的机能，是人脑对客观事物的主观反映。心理是脑的机能，是人脑对客观事物的主观反映。三、心理的本质与特点1、心理的本质心理的本质：11三、心理的本质与特点2、心理发展的特点心理发展具有实践性和社会性心理发展具有主观性和客观性心理发展具有能动性和历史性心理发展具有继承性和阶段性心理发展具有稳定性和可靠性心理发展具有共同性和个别性三、心理的本质与特点2、心理发展的特点12讨论：结合具体案例分析 心理与思想的区别和联系是什么?讨论：结合具体案例分析 心理与思想的区别和联系是什么?13主要区别第一，思想与心理的存在范围不同。第二，思想和心理的内涵不同。第三，思想和心理的表现形式不同。第一，人的思想与心理在本质上是一致的，都是以人脑为器官。第二，心理和思想都是以客观现实作为源泉的。第三，心理和思想都是以实践为桥梁的。第四，心理和思想都是以感知为产生基础的，都是属于意识范畴。主要联系主要区别第一，人的思想与心理在本质上是一致的，都是以人脑为器14导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理实质与发展特点第二节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与特征二、研究对象与内容三、研究方法导论第一节 心理与心理学15一、思想政治教育1、什么是思想政治教育2、什么是思想政治教育学一、思想政治教育1、什么是思想政治教育16思想政治教育思想政治教育核心概念可优化为：核心概念可优化为：思想政治教思想政治教育是一定阶级、社会、组织、群体与其成员，育是一定阶级、社会、组织、群体与其成员，通过多种方式开展思想、情感的交流互动，通过多种方式开展思想、情感的交流互动，引导其成员吸纳、认同一定社会的思想观念、引导其成员吸纳、认同一定社会的思想观念、政治观点、道德规范，促进其成员知、情、政治观点、道德规范，促进其成员知、情、意、信、行均衡协调发展和思想品德自主构意、信、行均衡协调发展和思想品德自主构建的社会实践活动建的社会实践活动。上述定义优点在于：克服了单一主体性弊端，上述定义优点在于：克服了单一主体性弊端，体现体现“交互主体性交互主体性”的现代理念；体现以人为的现代理念；体现以人为本的原则，有利于思想政治教育的科学发展；本的原则，有利于思想政治教育的科学发展；体现思想政治教育必须遵循人的思想品德形体现思想政治教育必须遵循人的思想品德形成发展规律，强调教育的引导、促进性质，成发展规律，强调教育的引导、促进性质，落脚到受教育者的自教自律和思想品德的自落脚到受教育者的自教自律和思想品德的自主构建上。主构建上。思想政治教育核心概念可优化为：思想政治教育是一定阶级、社会、17上篇上篇思想品德论：包含思想品德的结思想品德论：包含思想品德的结构研究、思想品德形成发展规律研究。构研究、思想品德形成发展规律研究。下篇下篇思想教育论：包含教育者施教过思想教育论：包含教育者施教过程及规律研究、受教育者自我教育（接受、程及规律研究、受教育者自我教育（接受、学习）过程及规律研究。学习）过程及规律研究。思想政治教育其他主干学科和分支学科都思想政治教育其他主干学科和分支学科都应该从各自实际出发加强对思想品德形成应该从各自实际出发加强对思想品德形成发展规律和教育对象自教自律规律的深化发展规律和教育对象自教自律规律的深化拓展研究。拓展研究。上篇思想品德论：包含思想品德的结构研究、思想品德形成发展18思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。思想政治教育心理学导论课件19思想政治教育学的学术名称的争议思想道德教育学思想教育学思想政治教育学的学术名称的争议20思想政治教育的研究对象一个规律论：思想政治教育规律、政治思想、行为的形成和发展那规律，人的社会主义、共产主义思想意识的形成规律 思想关系两个规律论思想政治教育的研究对象21二、思想政治教育学与心理学1、从思想政治教育的角度看2、从心理学角度看二、思想政治教育学与心理学1、从思想政治教育的角度看22三、思想政治教育心理学的相关学科1、思想政治教育心理学与思想政治教育学2、思想政治教育心理学与心理学3、思想政治教育心理学与伦理学4、思想政治教育心理学与教育心理学5、思想政治教育心理学与政治心理学6、思想政治教育心理学与道德心理学7、思想政治教育心理学与社会心理学8、思想政治教育心理学与网络心理学三、思想政治教育心理学的相关学科1、思想政治教育心理学与思想23导论第一节 心理与心理学一、心理与心理学二、人的心理现象三、人的心理实质与发展特点第二节 思想政治教育学与思想政治教育心理学一、思想政治教育与思想政治教育学二、思想政治教育学与心理学的关系三、与相关学科关系第三节 思想政治教育心理学一、研究意义与主要特征二、研究对象与研究内容三、研究方法与突出问题导论第一节 心理与心理学24一、研究意义与主要特征（一）研究意义1、有利于促进思想政治教育科学化2、有利于促进思想政治教育学科化3、有利于促进思想政治教育生活化4、有利于促进思想政治教育个性化5、有利于促进思想政治教育时代化一、研究意义与主要特征（一）研究意义25（二）主要特征1、政治性2、实践性3、融合性4、应用性一、研究意义与主要特征（二）主要特征一、研究意义与主要特征26二、研究对象与研究内容（一）研究对象思想政治教育是以人的思想政治品德和行为形成和发展规律以及对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象。思想政治教育心理学是以人们的思想政治品德和行为形成和发展的心理规律以及依据这种心理规律对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象。二、研究对象与研究内容（一）研究对象27二、研究对象与研究内容（二）研究内容 总的来说：思想政治教育过程、思想政治教育对象、思想政治教育工作者的心理研究具体包括：第一篇，思想政治教育心理学的历史发展第二篇，思想政治教育心理的研究背景与规律第三篇，思想政治教育中的个体心理规律第四篇，思想政治教育中的群体心理规律第五篇，网络背景下思想政治教育的心理规律二、研究对象与研究内容（二）研究内容28三、研究方法与突出问题（一）研究方法1、理论研究法道德困境之困境_情与理的辩争2、文献研究法 研究综述3、比较研究法大学生心理健康现状及对比研究_以福州大学为研究个案4、调查研究法 中学生对学校道德氛围感知的调查 593名军校新生学员入伍动机的调查与分析.5、实验研究法大学生德性自我意象演练的教育干预实验6、个案研究法爱情诚可贵_生命价更高_基于生命教育的个案研究.7、摸拟研究法三、研究方法与突出问题（一）研究方法29举例举例30结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End结束语31感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日 感谢聆听演讲人：XXXXXX 时 间：XX年32