安塞腰鼓课件 (2)课件

安安 塞塞 腰腰 鼓鼓刘刘 成成 章章进入视频进入视频【目标导学】1、有感情的跟读课文，理清文章的结构。2、朗读并品味本文富有节奏的语句。（重点）3、理解安塞腰鼓的内涵，感悟文章主题。（难点）作者简介刘成章，当代诗人，散文家，陕西人。安塞腰鼓获得鲁迅文学奖，被选入中国当代散文精华听读听读课文课文小声跟读课文，请大家在听读的过程小声跟读课文，请大家在听读的过程中注意老师读出的字音、节奏、语调、中注意老师读出的字音、节奏、语调、语速。语速。一、自主学习咝（）溜溜 骤（）雨 冗（）杂 颤（）粟 恬（）静 亢（）奋 戛（）然 磅礴（）蓦（）然 亢奋：蓦然：迷惘：羁绊：冗杂：叹为观止 戛然而止：课后同桌互改课后同桌互改，小组长检查，小组长检查 二、整体感知 整体感知课文，理解文章结构，在括号中填写恰当的词语和段列序号。1 1、完成下列填空、完成下列填空:安安塞塞腰腰鼓鼓(一一)（）:（）（）的腰鼓的腰鼓(二二)（）:（）的腰鼓的腰鼓（)：宏伟的场面：宏伟的场面()()：雄壮的响声：雄壮的响声()()：击鼓的后生：击鼓的后生()()：奇丽的舞姿：奇丽的舞姿(三三)（）：）：（）的腰鼓的腰鼓 1 1、完成下列填空、完成下列填空:安安塞塞腰腰鼓鼓(一一)（1-41-4）:（安静）（安静）的腰鼓的腰鼓(二二)（5-275-27）:（激昂激昂 ）的腰鼓的腰鼓（5-13)5-13)：宏伟的场面：宏伟的场面(14-17)(14-17)：雄壮的响声：雄壮的响声(18-22)(18-22)：击鼓的后生：击鼓的后生(23-27)(23-27)：奇丽的舞姿：奇丽的舞姿(三三)（28-3028-30）：（）：（寂静寂静 ）的腰鼓的腰鼓 2、听读完文章后，你对文章的语言特色、听读完文章后，你对文章的语言特色有什么感受？有什么感受？强烈的节奏感、很有气势。与腰鼓产生的气势交融，像急促的鼓点一样使人震撼，让人透不过气来。3、试用、试用 “的安塞腰的安塞腰鼓鼓”对安塞腰鼓进行评价。对安塞腰鼓进行评价。（可以填词、短语、语句）（可以填词、短语、语句）“壮阔壮阔”“豪放豪放”“火烈火烈”“有力有力”“元气淋漓元气淋漓”“惊心动魄惊心动魄”“奇伟磅礴奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。等等。【合作探究】【合作探究】文章节奏感如此之强，在语言方面采用文章节奏感如此之强，在语言方面采用了哪些手法，使人感到这种山河气势，请了哪些手法，使人感到这种山河气势，请分别举出例子分别举出例子:或用句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了_。本文大量使用了排比和反复的修辞方法，本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语气气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。语气气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。加深感情。例如：例如：“容不得容不得束缚束缚，容不得，容不得羁绊羁绊，容不得，容不得鼻塞鼻塞。”“”“痛苦痛苦和和欢乐欢乐，生活生活和和梦幻梦幻，摆脱摆脱和和追求追求交交织织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”本文大量使用了排比和反复的修辞方法，本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语气气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。语气气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。反复反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或者句子。个词语或者句子。在本文中它常常是与排比结合起来使用。在本文中它常常是与排比结合起来使用。例如：例如：词语词语的反复的反复：隆隆，隆隆，隆隆：隆隆，隆隆，隆隆 句子句子的反复的反复“容不得容不得束缚，束缚，容不得容不得羁绊，羁绊，容不得容不得鼻塞。鼻塞。”“”“愈捶愈烈！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈愈捶愈烈！捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！愈捶愈烈！”段与段段与段的反复的反复：好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓品读品读1百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见只听见隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声，也是也是隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆。隆隆隆隆的隆隆隆隆的豪壮的抒情，豪壮的抒情，隆隆隆隆的隆隆隆隆的严峻的思严峻的思索，索，隆隆隆隆的隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的隆隆隆隆的阵痛的发生和排解阵痛的发生和排解(14-16)反复反复和和排比排比的综合运用，表现出的综合运用，表现出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气气吞河山的场面和震撼人心的力量。吞河山的场面和震撼人心的力量。品读品读2愈捶愈烈！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，追求，都在这舞姿和鼓点中，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，人，成了茫茫成了茫茫一片一片；声，；声，成了茫茫一片成了茫茫一片(25-27)综合交错运用了综合交错运用了排比排比和和反复反复两种修辞手法，使两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。的力与美推到极致。一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！发狠了，忘情了，没命了！百十百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高黄土高原上，爆出一场原上，爆出一场多么多么壮阔壮阔、多么、多么豪放豪放、多么、多么火烈火烈的舞蹈哇的舞蹈哇安塞腰鼓！（安塞腰鼓！（7）品读品读3这一段，综合运用这一段，综合运用排比排比、比喻比喻、反复反复，形象具，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。阔、豪放、火烈的特点。理解主旨，感悟生命 四、反馈提升四、反馈提升找出全文中感情最炽烈、音调最找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。高亢的句子。明确：明确：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。间隔反复四次。好好一个安塞腰鼓！好好一个安塞腰鼓！好好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好好”包含着什么？或者说作包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？者想要歌颂什么？视频视频1、歌颂激荡的生命和磅礴的力量歌颂激荡的生命和磅礴的力量2、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓安塞腰鼓 表现了挣脱、冲表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。破、撞开这一切束缚的力量。3、歌颂阳刚之美歌颂阳刚之美。一群朴实的像高粱的后生，他。一群朴实的像高粱的后生，他们释放出的能量，表现了一种独特的没。们释放出的能量，表现了一种独特的没。4、让生命宣泄在天地，要痛快淋漓的生活，让生命宣泄在天地，要痛快淋漓的生活，不计不计较功名，不患得患失。较功名，不患得患失。作者借这篇文章想要表达的是：是生命的律动；是生命的律动；是宣泄自我；是宣泄自我；是精神上的奋发向上；是精神上的奋发向上；是对美好生活的渴望；是对美好生活的渴望；是坚忍不拔得意志；是坚忍不拔得意志；是不屈不挠的精神；是不屈不挠的精神；作者赞美的不仅仅是安塞腰鼓，还是作者赞美的不仅仅是安塞腰鼓，还是 再见