福建省东山二中高考语文复习方案(第一轮)专题课件：专题九-实用类文本阅读课件

第9章 扩声系统调音 2013届高考复习方案（第一轮）届高考复习方案（第一轮）专题课件专题课件福建省东山二中福建省东山二中第9章 扩声系统调音 本课件为基于精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。第9章 扩声系统调音 专题九实用类文本阅读第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息第1讲筛选并整合文中的信息第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|考情分析考情分析考纲在线考试说明对“筛选并整合文中的信息”这一考点的要求是：根据具体要求准确筛选并整合文中的信息，能力层级C。考情透析“筛选并整合文中的信息”是实用类文本阅读的必考考点，对本考点，既可以单独命题考查，如多项选择题；也可以结合其他考点进行综合考查，甚至可以说，实用类文本简答题、探究题的解答，都应当以“筛选并整合文中的信息”为前提。考情分析考情分析第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验2011辽宁卷阅读下面的文字，完成14题。数学奇才华罗庚无论研究数学中的哪一个分支，华罗庚总能抓住中心问题，并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开来，永远只搞一个小分支或其中的一个小题目，而对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为“画地为牢”。他曾多次告诫学生：“我们不是玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的。”在数论导引中，华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之间的联系。真题体验真题体验第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的，“假如我当时不改行，大概再写几篇数论文章，我的数学生命也就结束了，但改行了就不一样了”。“在研究数学时，选准方向拼命进攻固然很重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术。”他的改行，实际上是其治学之道“宽、专、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一个分支，使自己的专业知识“漫”到其他领域。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验这样，原来的知识在新的领域还有用，选择的范围就会越来越大。他一直认为，从解析数论中“漫”出来是他一生研究数学的得意之笔。对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认为，主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到。在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复，认为这样可以训练学生如何去“想”。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面子，使问题解决得模模糊糊。他还讲到“由薄到厚”和“由厚到薄”的读书方法：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们知道的东西也就由薄到厚了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。由厚到薄是消化、提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。”1979年3月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请，去英国讲学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验7月下旬，“解析数论会议”在英国达勒姆召开，华罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了“数论在近似分析中的应用”的大会报告，潘承洞做了“新中值公式及其应用”的大会报告。一些白发苍苍的数学家用“突出的成就”、“很高的水平”等评语，赞扬中国数学家在研究解析数论方面所作的努力，并向华罗庚表示祝贺。通过对欧洲的访问，华罗庚深刻领悟到“班门弄斧”这个成语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成“弄斧必到班门”。他每到一个地方去演讲，必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验他形象地说：“你要耍斧头就要敢于到鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点，一指点，我下回就好一点了；他如果点点头，就说明我们的工作有相当成绩。”在数论导引的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下，即与大数学家去较量。1982年，在淮南煤矿的一次演讲中，华罗庚还将“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”改成“观棋不语非君子，落子有悔大丈夫”。意思是说，当你看到别人搞的东西有毛病时，一定要指出来，当你发现自己搞的东西有毛病时，一定要及时修正，这才是“真君子”与“大丈夫”。可见，华罗庚的这些想法是一脉相承的。(摘编自王元华罗庚)第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A华罗庚认为，研究数学如果把它割裂开来，只研究某个分支或其中一个小题目，不考虑“左邻右舍”，就无异于“画地为牢”。B在华罗庚看来，研究数学选定一个方向深入钻研很重要，但也要善于把握进退时机，该退却的时候就应该及时退却。C王元与潘承洞在国际数论学术会议上，报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果，受到与会代表的好评。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验D通过对欧洲的访问，华罗庚深刻认识到，只有得到国外数学界“鲁班”的指点与肯定，才能达到“耍斧头”的最高境界。E本文撷取华罗庚的若干人生片断，描写了他刻苦自学成才、研究数学的传奇经历，表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验答案答A给3分，答B给2分，答C给1分，答D、E不给分。解析本题主要考查筛选并整合文中信息的能力，兼及考查对传记有关内容的分析和概括能力，涉及传记的人物、情节和主题等内容。A项符合文意，完全正确。B项基本正确，只是在“善于把握进退时机”中，文中没有“进”的时机的具体表述事例。C项表述“报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果”与原文不同，他们两人在大会上作的报告，有可能是“最新研究成果”，也有可能不是“最新的研究成果”；且王元是代表自己和华罗庚作的报告。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验D项“只有得到国外数学界鲁班的指点与肯定，才能达到耍斧头的最高境界”曲解文意。原文只是说他每到一个地方必讲对方最拿手的东西，目的是希望得到帮助和指教。E项对内容的归纳与概括不正确。首先本文仅是撷取华罗庚的若干事例，根本没有“描写了他刻苦自学成才”的内容；其次是全文通过独到的思想认识、语言论述，表现了一位杰出数学家在数学研究上的独到见解。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验2.从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因？请简要分析。(6分)答：_第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验答案他的数论研究已经达到真正的高水平；原有的研究领域已无发展空间，改行可使他的选择范围越来越大；由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。(每答出一点给2分。意思答对即可)解析本题考查归纳内容要点的能力。先提取精要，再将第2段中对从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔的叙述进行整理、归纳、概括。可从华罗庚的数论研究现状，改行后的选择范围和数学生命的发展前景方面表述。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验3.华罗庚的数学教学具有什么样的特点？请简要说明。(6分)答：_第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验答案不仅注重方法，更注重原则；重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；教给学生“从薄到厚”、“从厚到薄”的读书方法。(每答出一点给2分。意思答对即可)解析本题考查筛选并整合文中信息、理解文意并归纳概括的能力。信息点全部在第3段，但要进行语言转化，变成简洁的语言表述。例如，将“太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到”转化成“华罗庚注重方法，更注重原则”，再依此类推后面的两个方面。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验4“班门弄斧”、“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华罗庚的改动有没有道理？请谈谈你的看法。(8分)答：_第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验答案观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。“弄斧必到班门”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己；“观棋不语非君子”，发现别人的研究有不足，应主动指出来；“落子有悔大丈夫”，发现自己的研究有缺点，也一定要及时改正。观点二：没有道理，华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。“班门弄斧”只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短；比赛场上，必须尊重棋手，“观棋不语真君子”；遵守比赛规则，“落子无悔大丈夫”。观点三：两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验为人做事，切忌“班门弄斧”；求知问学，“弄斧必到班门”。赛场观战，“观棋不语真君子”；乐于助人，“观棋不语非君子”。弈棋对决，“落子无悔大丈夫”；知错即改，“落子有悔大丈夫”。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可。根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分)第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|真题体验真题体验解析本题考查领悟作品的语言艺术魅力，探究文本中的语言含义，提出自己的个性化见解的能力。考生必须先亮出观点，然后进行分析，再从文章中找出论据来论证。其实华罗庚的改动翻新有着他个人当时特定的情境，然而从语言学方面来看却是对这些经典语言的误解。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|考点精讲考点精讲所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。考点精讲考点精讲第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|考点精讲考点精讲考查：一般是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化；从文章主旨、作者写作意图出发，要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨一、客观题1圈点批注，细心审读。做实用类文本阅读的选择题，细读文本最重要，答案多在原文中。考试时时间紧迫、心情紧张，如果只用眼睛快速扫描文本，很容易漏过文本中一些与题干关系密切的关键词句。因此，在阅读文章时边读边圈点批注十分重要。如果读了一两遍还不得要领，可以化整为零，先对一些关键段落的语意进行概括提炼，用简要的文字写在文本的旁边。通过这些段意的组合来理解全文意思，就会容易得多。技法点拨技法点拨第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨2念念有词，破解疑句。这一步可以与“圈点批注，细心审读”同时进行。一些比较复杂的句段，只用眼睛扫描，容易失之粗疏，不易领会；但若念念有词，就利于集中思想，深入领会。当然，这种念念有词，要么是一种只动嘴唇、不发出声音的“腹语术”，要么是发出很低弱的只有自己能听到的声音，因为考场上是绝对不允许发出声音让他人听见的。3上下其眼，锁定区间。因为不少题目涉及上下文的关联，所以在考场上阅读文本，快速的“顺读”和“回读”十分必要。同学们如果缺乏上下文关联的意识和整体阅读的习惯，只一味机械地胶着于某一段落或语句，就很容易犯“一叶障目，不见泰山”的毛病。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨在“上下其眼”整体观照的同时，还必须学会根据题干要求快速锁定阅读区间，也就是快速判断问题所涉及的句段。4探求规律，识破陷阱。实用类文本阅读的选择题在命题时常常会设置一些文本认知陷阱。对这些设错规律多加揣摩，就等于找到了解题的捷径。比如题干经常把“未然”变“已然”，即故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”；还会“误偏作全”，故意将阅读材料中对部分事物的判断表述为对与其具有某种相同属性的所有事物的判断；或者随意夸大或缩小事物实际具有的能力、功能、效用、危害等。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨命题陷阱还包括混淆事物或现象产生、出现的时间，比如将先期表述为后期，将后期表述为先期，或将“先期或后期”表述为“后期和先期”；混淆事物发展的“必要”条件与“充分”条件，或者矛盾的主次方面；有时甚至“无中生有”，文中本无此意，选项中却臆造出相关说法；或者“误解褒贬”，曲解文意，将“褒”误作“贬”，将“贬”理解为“褒”，等等。掌握以上解题方法，解答实用类文本阅读的选择题也就不难了。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨二、主观题主观题的评分办法一般是按“要点给分”，而绝大多数考生得分少的重要原因，就是只答一鳞半爪，不全面，所以，掌握进行全面解答的要领至关重要。1读懂题干，明确题干问题。利用好题干中包含的信息提示，确定如何组织答案。2细察语境，确定答题区间。把命题所涉及的内容放回原文中，找准相关的信息区间，还要认真探索相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列、承接或递进等关系的语句、段落。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨3依分分点，列点分条陈述。实用类文本阅读大多以主观题出现，命题者在命题的过程中不会不考虑改卷过程中的公平，不会不考虑赋分与答点之间的关系和阅卷者的评分办法，因此，“踩点给分”就显得尤为重要了，踩中了答点就得分，踩得多就多得分。根据多年的观察，高考实用类文本阅读“分析综合”考点按点给分的现象非常明显。不少考生也在这一问题上丢失不少分数。一些考生文本读懂了，问题的指向性也弄清了，得出的答案也非常正确，但就是只得一两分，为什么呢？因为他们不懂得按分踩点，46分的题目怎么可能只有一个方面的答案呢？第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨简答题每题赋分在4分或4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只有一点。一般情况下，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在解答处已标明之类的序号，则按序号答足要点。如果未标明序号，同学们也应该心中有数，绝不能只答一点了事。4组织答案的有效方法。文字表述题大都要求考生自己组织语言来回答问题，所以有效地组织好语言，使所答充分、准确、有条理，对于提高得分率也是非常重要的。紧扣题意。选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使问题不到位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。善于利用文中的关键词句。一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案比较贴近。如果弃文中的重要词句不用，完全用自己的话去回答，绝对是不明智的做法。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|技法点拨技法点拨整合概括。需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把它们转换为抽象的、概括性的语言，即为所需答案。另外，筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理成简明扼要或抽象具体的要点，不能什么都照抄原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容如果不止一点，往往要分点列举。文章的信息往往是零散的，我们筛选就要归纳、替换，把记叙性的语言换为评价性的语言，这样的筛选才是真正意义上的筛选，没有归纳的筛选叫摘抄。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测一、阅读下面的文字，完成问题。“国之大医”吴阶平摇曳的烛光，舒缓的小提琴曲，遗像中的吴阶平，在洁白的鲜花丛中微笑着静静地倾听。这是一个温馨的追思场面，他的学生和同道们，从全国各地赶来，缅怀这位新中国泌尿外科的奠基人、著名的医学科学家、医学教育家、泌尿外科专家和社会活动家。而他自己，生前总喜欢别人称他“吴大夫”。训练训练VSVS检测检测第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测吴阶平的人生经历是独特的。在他94年的人生中，从医达60多年。他被称为“红色御医”。他作为党和国家领导人的保健医生长达20多年，这期间，他更是与周恩来总理长期接触和交流，伟人的光辉对他产生了很大影响，以致在他的后半生中，时时以周总理为榜样，认真、勤勉忘我地工作。他还给世界各国的许多政要看过病。他的医术名播海内外，他的逝世引起世界泌尿外科界的重视，国际泌尿学组织、欧洲泌尿学组织、非洲泌尿学组织都纷纷发来唁电，对他的逝世表示哀悼。“一个老人走了，他的音容笑貌却长久地留在我们心里。”第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测他的学生，朝阳医院吴克让教授，每每讲起上世纪六七十年代与老师一起工作的情形，都被他一丝不苟对待工作的认真劲所感动。友谊医院的杜林栋教授，感受到的是一位医学大师的平易。那会儿，杜林栋刚刚穿上白大褂，吴阶平接过病人的片子，首先问他：“你看到了什么？”而来自301医院的王晓雄教授，则谈起了吴阶平的“讲话艺术”。每当与病人在医疗上达不成共识时，他总是请吴老出面，而最终问题总能迎刃而解。学生们记得，吴阶平很欣赏培根的警句：“学问本身并不教给人如何运用它，运用学问的智慧在学问之外，靠观察体会才能得到。”他说：“实践、思考、知识的自觉结合至关重要。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测三者缺一不可，思考是结合的关键，从重视思考到善于思考要认真学习辩证唯物主义，在实践中认真总结自己的学习体会。”1987年6月13日，北京医科大学向吴阶平颁发了首届“伯乐奖”荣誉证书和闪光的银鼎。吴阶平兴奋地表达自己的感想：“我平生获得的奖励不止一种，但我最重视的是北京医科大学授予我的第一个伯乐奖。”几十年过去了，他的学生仍然记得当年课堂上的情形：身材不高的吴阶平在讲桌后站定，首先把目光投向所有在座的同学，全场立刻静下来。他讲课效率高，讲得生动、具体，中心思想突出，思维逻辑严密，语言精练富有哲理，引人入胜。学生们人人爱听，认为有兴趣，易懂，好记。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测临床医生们最爱跟吴阶平一起查病房，听他主持病例讨论会。和讲课一样，他启发诱导并鼓励大家多思考多探讨。人们最感兴趣的是吴阶平经常能从哪怕是一份常见病的病例记录或是一张普通的X光片上，发现和提出不寻常的问题，给人新的启示。这样的活动常常是座无虚席，气氛十分活跃，同行和后辈都很受益。吴阶平领导的泌尿外科研究所是全国闻名的，几十年来培养了大批从各地来进修深造的医生和研究人员，先后百余人成了各自单位的骨干，有些已卓有贡献。2002年11月30日，在吴阶平从医60周年之际，中国科技界和医学界专家在北京人民大会堂召开大会。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测高士其之子、高士其基金会秘书长高志其(吴阶平为高士其基金会会长)特撰写大医赋一文，称赞吴阶平不愧为令人敬仰的“国之大医”。吴老的精湛医术、高尚医德、大爱情怀，赢得了海内外患者的尊敬，他作为国之瑰宝，当之无愧。(选自光明日报2011年3月10日)第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测1.下列对文中有关内容的分析与概括，最恰当的两项是()A吴阶平作为周恩来总理的保健医生长达20多年。长期接触与交流，他深受伟人影响而忘我工作，以至于被称作“红色御医”，成为全世界最著名的医学科学家。B吴阶平对工作一丝不苟，对同事平易近人，“讲话艺术”高超，他身边的学生、工作人员深受感染，而他生前也总喜欢人们称自己为“吴大夫”。C学生们爱听吴阶平的课，是因为他讲课因材施教，举例精当，幽默风趣，通俗易懂，思维敏捷，逻辑严密，中心突出，语言精彩，富有哲理，引人入胜。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测D吴阶平查病房，主持病例讨论会，往往能从常见病的病例记录或普通的X光片上发现和提出不同寻常的新问题，这引起了医生们的兴趣，并诱发他们去思考去探讨。E本文通过对“国之大医”吴阶平事迹的描述，表现了一位作为令人敬仰的“国之瑰宝”的伟大医学家的精湛医术、高尚医德和大爱情怀。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测答案BE解析A项中“成为全世界最著名的医学科学家”与原文有出入，判断有过头之嫌。C项中说吴阶平讲课“因材施教，举例精当”，文中无据。D项中“并诱发他们去思考去探讨”与原文不符，原文中吴阶平引导并鼓励大家多思考多探讨病例，而不是吴阶平的作为。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测2.高志其撰写大医赋一文，称赞吴阶平为“国之大医”，为什么？请你结合全文简要分析。答：_第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测答案吴阶平从医60多年，医术精湛，做党和国家领导人的保健医生20多年，还给世界各国的许多政要看过病，名扬海内外。作为医学科学家、医学教育家，他为人谦虚、平易，对工作一丝不苟，深得同事与学生的敬重。在教学中，吴阶平注重实践、思考和知识三者的辩证关系，启发诱导鼓励大家多思考多探讨，深得同行与学生的喜爱。吴阶平的努力付出，使中国的泌尿外科从无到有，从小到大，从落后到先进，几十年来又培养了大批医生与研究人员，其功不可没。因而称他为“国之大医”。(大意对即可。)第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测解析称吴阶平为“国之大医”，可以从以下几方面说：一是他是“红色御医”，还给世界各国的许多政要看过病；二是他的工作作风严谨，得到了同事与学生的敬重；三是促进了国家泌尿外科的发展，培养了一批有杰出成就的医生从这些方面即可整合出答案。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测3吴阶平在教育学生时说：“实践、思考、知识的自觉结合至关重要。”请就你对“实践”“思考”“知识”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。答：_第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测答案观点一：实践出真知，实践检验真知。只有经过不断反复的实践，才能总结出真知，而真知还需要经过实践的不断检验，方能成为真知。吴阶平教导学生说，在实践中认真总结自己的学习体会。这强调了实践出真知及实践的检验作用，是符合科学发展规律的，很有见地。他是这样说的，也是这样做的。观点二：在实践中，思考推进科学发展。思考是实践、思考、知识三者自觉结合的关键，从重视思考到善于思考要认真学习辩证唯物主义，要在实践中通过多思考来推进科学事业的发展。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测吴阶平不但这样教导学生，而且在查看病房、主持病例讨论会时，他启发诱导并鼓励大家多思考多探讨，这样可以发现并提出不寻常的问题，给人新的启示。观点三：知识来自实践，并指导实践。知识来自实践，经过总结归纳上升为理论，再来指导实践，循环往复，科学便得以前进。吴阶平欣赏的培根警句：“学问本身并不教给人如何运用它，运用学问的智慧在学问之外，靠观察体会才能得到。”实际就是知识和实践的关系。他主持病例讨论会，就是通过病例来验证知识，并运用知识来指导实践的过程。(选一种观点作答、意思对即可)第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测解析注意要有明确且高度概括性的观点，分析要深入，针对性要强，还要联系吴阶平的具体事迹或言行等，条理要清晰。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测二、阅读下面的文字，完成问题。永远铭记张明觉教授最早被誉为“试管婴儿之父”的华裔科学家姚诗煌当获悉今年诺贝尔生理学或医学奖授予英国剑桥大学的罗伯特爱德华兹教授时，我立即想到了一位对“试管婴儿”的诞生起到重要作用的先驱者华裔科学家张明觉。许多人可能不知道他的名字，然而正是他首先发现了“精子获能”的生理现象，为哺乳类卵子体外受精成功奠定了理论基础，使得“试管婴儿”最终能呱呱坠地。为此，他最早被誉为“试管婴儿之父”。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测按理，他完全应该同时获得今年的诺贝尔生理或医学奖，遗憾的是这位生殖生理学领域的科学大师，已于1991年作古。作为国内最早采访过张明觉教授的记者，我深感有责任把他的科学贡献介绍给读者，让人们永远铭记这位华裔科学家对人类的贡献。张明觉是山西省岚县人，出生于1908年10月10日。1933年，他毕业于清华大学心理系，1938年赴英国剑桥大学，1941年获博士学位。1945年到美国乌斯特实验生物研究所任研究员。上世纪50年代初，他与人合作共同发明了以甾体激素为基础的口服避孕药，至今仍为全世界妇女所采用，故被称为“避孕药之父”。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测1950年，他成功地移植了兔的受精卵，提出卵龄和子宫内膜发育必须“同步化”的概念，为家畜的胚胎移植和良种培育提供了理论根据。1951年，他发现“精子获能”的生理现象，同年澳大利亚学者奥斯汀博士也在实验中发现相同现象。国际生理学界把他俩的研究成果命名为“张奥原理”。这一现象的发现解开了精卵受精之谜，为哺乳类卵子体外受精成功奠定了理论基础。1959年，他首先报道兔卵的体外受精获得成功。迄今为止，多种动物卵子的体外受精及其技术上的改进都源于他的首创性研究。爱德华兹和他的合作者斯特普托在回忆完成世界上首例试管婴儿实验的艰辛过程时，曾数次提到了张明觉的名字。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测当年他们曾经历过几百次的失败，当读到张明觉的研究论文时，得到了很大的启发帮助。所以，当路易斯布朗出世时，有报道将她称为“张明觉的女儿”，张明觉又获得了“试管婴儿之父”的誉称。张明觉治学严谨，注重理论与实际的结合。其五十余年的研究生涯中，一共发表了三百余篇研究论文，获得过许多国家及国际学术组织授予的奖章、奖金等，并当选为第三世界科学院和美国科学院院士。他曾三次被提名为诺贝尔奖候选人，当他所开创的这项工作，终于在今年登上了诺奖榜时，这位先驱者却逝离我们近20年了。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测我们不能忘了张明觉。但张明觉一定会以淡定、欣慰的心情，看待爱德华兹能在今天获得这一诺奖桂冠。张明觉是一位十分低调和谦虚的学者。1980年，就在世界上第一例“试管婴儿”诞生后两年，我获悉有一位华裔科学家是创造这一奇迹的先驱者，恰巧他在上海访问，但身体欠安，我便设法在华东医院的病房里采访了他。当时，他很少谈自己的贡献，而是以十分感恩的心情，回忆起自己的导师闻亦传先生对他的指导和帮助。张明觉说，他的第一篇论文，是在闻亦传先生的指导下完成的，为此，署名时他把导师的名字放在他的前面，没想到受到了一顿严肃的批评，闻先生一定要把自己的名字去掉。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测他说，闻亦传先生的精神和学风，影响了他一辈子。这个故事给我留下了极为深刻的印象。今天，当我们又一次地谈论，什么时候中国科学家也能获得诺贝尔奖时，我想，获奖不仅需要有一流的工作和贡献，更需要的是一流的精神和学风。为此，我们真的应该永远记得张明觉教授，记住老一代科学家的人格和风范。(选自2010年10月13日文汇报)第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测4.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A文章开篇说听到罗伯特爱德华兹教授获奖的消息马上就想到张明觉，说明作者对罗伯特爱德华兹的获奖颇有不满，为张明觉教授的遭遇鸣不平。B按理张明觉教授有机会获得2010年诺贝尔生理或医学奖，可惜的是他已于1991年逝世，说明诺贝尔奖不会授予逝世已久的人，即使是取得再大的成就。C国际生理学界把张明觉教授和澳大利亚学者奥斯汀博士共同发现的“精子获能”这一研究成果命名为“张奥原理”，说明张明觉教授的贡献要比奥斯汀博士大。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测D文中说“当他所开创的这项工作，终于在今年登上了诺奖榜时，这位先驱者却逝离我们近20年了”，表达了作者因张明觉教授的逝世而未获诺贝尔奖深感遗憾，当然也再次肯定了张明觉教授的科学成果。E作者认为中国科学家要想获得诺贝尔奖，不仅需要一流的工作和贡献，更需要的是一流的精神和学风，表明他对中国科学家的精神和学风有一定的担忧和不满。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测答案BD解析A项，作者并没有不满，也不是为张教授鸣不平。一方面是引出本文的介绍对象，另一方面也为下文设置了悬念。C项张明觉教授在前并不能表明其作用更大，原因可能是张明觉教授的研究在时间上要早，为后者提供了一定的条件。E项作者的说法是一种希望，是一种鞭策，而不是不满。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测5.本文的题目是“永远铭记张明觉教授”，文中也不止一次地提到要“永远记得张明觉教授”。请概括作者这样说的原因。答：_第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测答案展示出张明觉教授的科学研究取得了卓越的成就，为人类生殖生理学做出了突出的贡献。张明觉教授作为老一代科学家所体现的谦逊人格和严谨学风深深地感染着作者，并值得人们学习。解析文章主要从两个方面来写人们要永远铭记张明觉教授，一是他卓越的成就和贡献，二是他严谨的治学精神和低调谦虚的作风。作者在文中多次提到要“永远记得张明觉教授”，就是说张明觉教授这两方面对人们影响深远。第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测6你认为张明觉教授所取得令世人瞩目的成就的原因是什么？对此你有何感悟？答：_第9章 扩声系统调音 第第1 1讲讲|训练训练VSVS检测检测答案客观原因：张教授的研究成果绝大多数是在国外完成的，国外良好的学术环境对其成就有至关重要的作用。主观原因：张教授具有严谨务实的治学精神，这种一流的精神和学风使他更能集中精力钻研，并最终获得好的成果。解析探究时一定要注意观点鲜明正确，能够结合文章的内容和现状具体评析，要能够谈出自己的看法和建议。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲分析语言特色，把握文章结构分析语言特色，把握文章结构第2讲分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|考情分析考情分析考纲在线考试说明对“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”这一考点的要求是：能够分析传记、新闻、调查报告和科普文章的语言特色；理清文章的思路，把握文章的结构及特点；概括文段的大意和文章的中心。能力层级C级。考情透析本考点是高考的常考考点，其中“把握文章结构，概括中心意思”更是考查的重点，通常以简答题的形式出现，赋分46分。考情分析考情分析第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验2011福建卷阅读下面的文字，完成问题。(15分)朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。真题体验真题体验第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诚撰写的营造法式一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了中国建筑史，成为建筑学一代宗师。而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到中国建筑史的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日中国青年报，有删改)第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验【注】朱启钤(18721962)：曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。1下列关于文章内容的概括和分析，不正确的两项是(5分)()A文章叙述了朱启钤在古建筑研究方面几件鲜为人知的事，从正面肯定了他的历史地位。B文章提到朱启钤1915年就开始主持北京市政工程建设工作，意在说明他才是改造北京旧城的“第一人”。C文章写朱启钤为营造学社请来当时最优秀的学术界精英，体现了他的“筹划与组织”才能。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验D朱启钤完全以一己之力，直接从人力、物力、财力等方面支持了营造学社的筹建和创办。E朱启钤带领中国营造学社实地测绘我国重要的古建筑，探索出修缮北京正阳门箭楼的科学方法。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验答案DE解析本题综合考查对传记文本的内容理解和文体特征分析的能力。D项“直接从人力、物力、财力等方面”错，原文第段说的是“这方方面面的人事统筹起来”，并非直接支持。E项于文无据，原文第段只是说“探索出一整套研究中国古建筑的科学方法”，并没有专指“正阳门箭楼”。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验2.文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。(4分)答：_第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验答案答题要点：文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第段，梁思成因营造法式一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验解析本题考查对文章内容思路的理解。传记作用题的常规思路一般包括三点：一是内容作用(表现传主人品或才学)，二是形式作用(真实性)，三是结构作用。就本题而言，形式与结构作用都无法自圆其说，重点应答内容作用，即表现朱启钤对古建筑研究的重要贡献。至于举例分析，考生只要能理解作用，并不难答。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验3.作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。(6分)答：_第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验答案答题要点：文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或，现代北京的旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)；结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨；首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱；二者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|真题体验真题体验解析本题考查对文章思路的理解能力。本文中“雨”的作用，类似于小说中的环境描写，主要目的在于表现人物和暗示主题。而本文的主题，显然是标题“被抹掉的奠基人”所要表达的言外之意，即：既赞颂朱启钤的贡献，又为朱启钤的贡献鲜为人知而不平。另外，题干中的“两次”，指出了答题的要点应包括结构作用。考生答题时，要注意到两次“雨”在文章中的位置，答出其在结构方面的首尾呼应作用。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|考点精讲考点精讲一、分析语言特色所谓“语言特色”，即文本呈现出来的语言个性，是叙述性的还是描述性的，是平实的还是绚丽的，是深奥艰涩的还是平易晓畅的，包括运用了什么修辞手法等，都属于语言特色的范畴。实用类文本的语言运用与文学类文本明显不同，它不是运用具体描绘和形象刻画的语言来传达文章美、彰显艺术审美价值，而是主要运用叙述、议论、抒情性的语言来说明社会事实、名人事迹、国计民生等内容，彰显的是文章的社会实用价值。考点精讲考点精讲第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|考点精讲考点精讲传记类文本的语言特色：通俗是传记类文本的基本特色，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。分析时，要注意其有引有析、述评结合的特点，切忌空洞概括，结合典型例句进行理性分析评价；既要感知文本整体的感情基调和语言风格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。新闻的语言简明，客观中不乏生动；调查报告的语言准确、平实；科普文的语言精准、严密。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|考点精讲考点精讲二、把握文章结构所谓“文章结构”，指文章材料的组织形态，一般说来，传记、通讯等叙述类的文体，可根据时间先后，事件的发生、发展、结果，人物的思想、感情变化等划分层次。消息一般采取倒金字塔式，即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。而新闻类中的通讯则如同一般记叙文一样，对材料的组织方式比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。科普类文章则可根据事物的门类、特性、制作过程等划分层次。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|考点精讲考点精讲三、概括中心意思“概括中心意思”，就是作者通过材料表达的主要内容和思想、情感。考查侧重于在阅读理解的基础上对文章的内容作进一步分析和整理的能力，多是对某一语段或全文进行归纳和概括，有时也与分析概括作者的观点态度、鉴赏文本特色综合在一起。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|技法点拨技法点拨一、分析语言特色分析实用类文本的语言特色要辨明文体，注意文体特点。具体要从以下三个方面入手：1从语义和句式入手。句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这都是我们分析语言的切入点。2从修辞的角度体会。修辞一般是用来加强语言的表现力的，抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。技法点拨技法点拨第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|技法点拨技法点拨3从语言风格上揣摩。相对而言，语言的风格有含蓄与明快、文雅与通俗、生动与平实、富丽与素淡、简洁与繁复等，结合具体的语境进行分析，体会其效果和特色。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|技法点拨技法点拨二、把握文章结构分析把握文章结构的基本方法是：1结合文体特点。如新闻文体的结构为五部分：标题、导语、主体、背景、结语。(前三者必不可少)2抓住文本中的关键句子和关联词语。关键句子一般有起始句、过渡句、照应句、收束句等；关键词语主要指表语意转折的“相反”“与此不同”，表总结的“因此”“总之”“由此看来”等，表递进的“而且”“更”，还有表强调的“尤其”“况且”等。3把握语句间的组合关系。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|技法点拨技法点拨三、概括中心意思归纳文章中心意思的方法有：1提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。2综合句意法。对于那些没有明显中心句、重点句(段)的文段，必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。3整体透视法。对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|技法点拨技法点拨概括传记的中心意思，要紧紧抓住所写传主的事迹，从事件的表象中探寻人物的情感、思想、精神等；应依据题干的具体要求来概括，抓住文本中的关键语句，如段首句、段尾句等。答题时，要注意语言的表述格式，一般按“事实要点品行、德性要素(或精神内涵)”的结构来概括，语句宜简要。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测一、阅读下面的文字，完成13题。乱世出奇才陶渊明，又名潜，字元亮，私谥靖节，别号五柳先生。生于晋哀帝兴宁三年(公元365年)，卒于宋文帝元嘉四年(公元427年)，浔阳柴桑(今江西九江)人。他既是中国文学史上地位崇高的大诗人和大散文家，又是歧见最多的作家之一。他的引人注目之处一在于他的五度出仕而后坚隐不出，二在于他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气，三在于他的长期被埋没而后又被奉为一代宗师。训练训练VSVS检测检测第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测多年来，陶渊明作为人们心目中才华超卓、情志雅远、旷群脱俗、率真任情的文学奇才和士林怪杰，对中国文学和中国文化产生了深刻的影响。这种影响，只有从陶渊明所处的时代环境入手，审视他的心路历程和诗文道路，才能够予以更全面、更恰切的评判与显扬。奇才怪杰的诞生，常常是有条件的。正常的时代，人的思想融入生活之中，不会有多余的意识来反观生命本身。只有在不平凡的时代，人们在得失、成败、荣辱、幸运与多蹇之中惊喜、向往、痛苦、迷惑，在心理的不平衡中追求和谐，又从和谐中产生新的裂变，这才有了美到极致的陶渊明。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测情感和意绪，有了深到极致的哲理认识，这才产生了诗人、作家、哲学家。所谓愤怒出诗人，痛苦出哲学家，就是这个道理。人之所以超越于凡人，并不是因为天赋灵气，而是不平凡的人生。所谓“天才”只是一种美誉，一种羡叹，归根结底是由于后天的不平凡的经历，不同于一般人的主观追求与客观历练。而时代，则又直接或间接地影响个人的心态和生命历程，将其不平凡加诸于个人，并常常以文学或哲学的形式体现出来。这就是乱世出奇才的必然性。陶渊明一生大部分时间是在东晋王朝中度过的，晚年经历了晋宋易代。他生活在我国封建社会史上一个大分裂、大混乱的时期，整个中国社会矛盾重重、危机四伏、战争频仍、祸乱不已。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测陶渊明降世之时，西晋灭亡已48年，东晋偏处一隅，时时受到北方的进犯，统治集团内部却并不励精图治，团结御侮，更不思收复失地，而是沉湎于江南鱼米之乡的安乐而不能自拔。大批兵权在握的将领，多以扩展个人实力、相互钩心斗角为能事，致使少数爱国志士如祖逖等发起的几次北伐复土运动，都半途而废。所以青少年时的陶渊明，虽然也曾经“猛志逸四海”，也曾经“抚剑独行游”，却终因报国无门，建功无望，终于选择了田园。公元383年的淝水之战以东晋大败前秦告捷，但外患稍缓，内乱继起，这就是公元399年爆发的历时十二年、波及南方大部分地区的孙恩、卢循大起义。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测义军与官军的长期战争，给劳动群众带来更大灾难。陶渊明的故乡江洲浔阳是京都金陵的屏障，为兵家必争之地，遭受战火的毁坏更为惨重。陶渊明的诗文中对这次战乱虽无直接描写，但他的悲观、避世的情绪，他的桃花源理想，都因此油然而生。外患内乱使人们连生存都成问题，更不用说展其才志了。东晋统治集团内部的相互倾轧，更是令一切有识之士失望、厌倦。陶渊明一度在桓玄手下为吏，后又入刘裕幕府中任镇军参军，亲睹了一帮野心家们争权夺利、犯上作乱的一幕幕，其心中那种不齿和无奈、渴盼远离尘嚣的情绪可想而知。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测陶渊明是在数番入仕过程中认识到他的个人理想和社会理想无法在这个动荡不堪的时代实现的，所以他才最后下决心归田。这既是一种消极退避，也确实是无可奈何，是无力回天的情形下做出的明智抉择。孔子知其不可为而为之，但孔子那时还是能够有所为的，而陶渊明非退避不得免祸消灾，非隐居不能独善其身，以其才，以其情，以其时，他实在是除了吟诗作赋，再也不能别有所为了，转为歇斯底里，坠井而死，年仅53岁。(摘编自龚斌中华名人传记)第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测1下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A陶渊明旷群脱俗，率真任情的做法不合封建正统思想也是他成为“又是歧见最多的作家之一”的一方面原因。B陶渊明一生大部分时间是生活在一个大分裂、大混乱的时期，也曾几度出仕，最后下决心归田，虽消极退避，但也是保全性命的明智抉择。C“外患内乱使人们连生存都成问题，更不用说展其才志了”。但外患内乱则又直接或间接地影响个人的心态和生命历程，对文学家或哲学家或许是大幸。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测D陶渊明报国无门，建功无望，终于选择了田园，由此，他曾经“猛志逸四海”“抚剑独行游”的理想壮志也就不复存在了。E文章的后半部分却着重写晋宋时代大分裂、大混乱的外患内乱，照应了文本的题目“乱世出奇才”，从而突出了陶渊明的“奇才”。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测答案AC解析B项“保全性命”以偏赅全，还有对黑暗时代的不齿和无奈及独善其身；D项“理想壮志也就不复存在了”没依据；E项“从而突出了陶渊明的奇才”错。第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测2.“奇才怪杰的诞生，常常是有条件的。”请简要概括“条件”的主要内容。答：_第9章 扩声系统调音 第第2 2讲讲|训练训练VSVS检测检测答案不平凡的时代，让人的情感和意绪有了深到极致的哲理认识。不平凡的人生，让人有了不平凡的经历，