福建师大国培=现代职业教学法在舞蹈表演专业教学中的运用课件

第一部分第一部分 当前中高职舞蹈教学存在的主要问题当前中高职舞蹈教学存在的主要问题当前舞蹈教学存在的主要问题教学方法比较单一，以口传身授为主。教学方法比较单一，以口传身授为主。重视舞蹈技巧训练，忽视情感的培养。重视舞蹈技巧训练，忽视情感的培养。缺乏舞蹈理论与文化的教育，舞蹈鉴赏相缺乏舞蹈理论与文化的教育，舞蹈鉴赏相对薄弱。对薄弱。缺乏儿童舞蹈教学法知识，学生的儿童舞缺乏儿童舞蹈教学法知识，学生的儿童舞蹈教学能力有待提升。蹈教学能力有待提升。舞蹈技巧训练的重要性舞蹈是以人的肢体为表现工具，通过对身舞蹈是以人的肢体为表现工具，通过对身体素质体素质(软度、开度、力度软度、开度、力度)、协调性、灵、协调性、灵活性、控制力、乐感、节奏感、表现力的活性、控制力、乐感、节奏感、表现力的训练，最大限度训练，最大限度地地解放身体，运用肢体语解放身体，运用肢体语言表达情感，创造美好言表达情感，创造美好的的形象。形象。舞蹈训练的目的是通过长期系统的训练，舞蹈训练的目的是通过长期系统的训练，改变人体的自然形态，达到舞蹈要求的开、改变人体的自然形态，达到舞蹈要求的开、绷、直、立，为舞蹈艺术需要的表现力打绷、直、立，为舞蹈艺术需要的表现力打下物质的基础。下物质的基础。专业院校舞蹈专业院校舞蹈表演专业表演专业的的人才人才培养培养目标：目标：培养高、精、尖的职培养高、精、尖的职业表演人才业表演人才不同院校人才培养目标比较高职高专舞蹈表演专业高职高专舞蹈表演专业的的人才人才培养目标培养目标：培养舞蹈大众化普及培养舞蹈大众化普及教育的传播者教育的传播者第二部分第二部分 现代职业教学法及其在舞蹈教学中的运用探讨现代职业教学法及其在舞蹈教学中的运用探讨主要教学法主要教学法1 口传身授教学法口传身授教学法2 项目教学法项目教学法3 分层教学法分层教学法4 案例教学法案例教学法5 现场教学法现场教学法（一）口传身授教学法（一）口传身授教学法既教师在教学过程中用既教师在教学过程中用“嘴嘴”和和“身身”来来进行舞蹈教学。进行舞蹈教学。这是舞蹈教师最常用的教学方法，也是训这是舞蹈教师最常用的教学方法，也是训练学生舞蹈表演技艺最具有实效的教学方练学生舞蹈表演技艺最具有实效的教学方法。法。1 1、口传、口传主要指课堂讲解，也就是舞蹈理论知识的主要指课堂讲解，也就是舞蹈理论知识的传授。在一般人眼中这是被严重忽略的一传授。在一般人眼中这是被严重忽略的一个方面。个方面。很多教师把很多教师把“口传口传”曲解。曲解。指舞蹈教学中运用专业术语、丰富的理论指舞蹈教学中运用专业术语、丰富的理论知识与文化进行讲解、述评、语言渗透等知识与文化进行讲解、述评、语言渗透等。舞蹈教学中的舞蹈教学中的“口传口传”要领要领除了讲授舞蹈的技术除了讲授舞蹈的技术技巧之外，技巧之外，同时还要同时还要对该舞蹈的形式与种对该舞蹈的形式与种类、风格与要领、文类、风格与要领、文化特征等相关知识做化特征等相关知识做具体地讲解，从而让具体地讲解，从而让学生对民间舞蹈技能学生对民间舞蹈技能及其相关的背景有一及其相关的背景有一个详细的了解，这又个详细的了解，这又要求教师必须掌握相要求教师必须掌握相关的民俗文化知识。关的民俗文化知识。舞蹈教学是美育的一舞蹈教学是美育的一部分，舞蹈教师的课部分，舞蹈教师的课堂语言应选用优美、堂语言应选用优美、生动、形象的课堂语生动、形象的课堂语言，可以大大启发学言，可以大大启发学生的想象力，唤起学生的想象力，唤起学生的学习兴趣，减少生的学习兴趣，减少舞蹈练习中枯燥乏味舞蹈练习中枯燥乏味的成分。的成分。【案例分析案例分析】非洲舞蹈非洲舞蹈欢迎你到非洲来欢迎你到非洲来 1 1、为什么能调动学员的学习兴趣，有哪些地方值得借、为什么能调动学员的学习兴趣，有哪些地方值得借鉴？。鉴？。2 2、对你的教学有哪些启发？、对你的教学有哪些启发？观看该活动组织录像，评价该活动中教师观看该活动组织录像，评价该活动中教师“口传口传”与与身授的情况。身授的情况。思考与讨论思考与讨论 2、身授主要指教学示范，也就是舞蹈实践方面。主要指教学示范，也就是舞蹈实践方面。舞蹈教师的示范主要有全面示范、分解示舞蹈教师的示范主要有全面示范、分解示范、简化示范、镜面示范和形象示范五个范、简化示范、镜面示范和形象示范五个方面。方面。对于对于“口传身授口传身授”教学法的认识教学法的认识只只“做做”动作教不好学生，只动作教不好学生，只“说说”也也“说说”不不好舞蹈动作。口传与身授需要完美的结合。好舞蹈动作。口传与身授需要完美的结合。“口传身授口传身授”作为一种传统的舞蹈教学方法它作为一种传统的舞蹈教学方法它的作用却是举足轻重、不可替代的，它仍是舞蹈的作用却是举足轻重、不可替代的，它仍是舞蹈教学的基本方法。教学的基本方法。随着科学技术的高速发展与教学理论的不断丰富，随着科学技术的高速发展与教学理论的不断丰富，单一教学法无法满足教育改革的需要。舞蹈教学单一教学法无法满足教育改革的需要。舞蹈教学法也需推陈出新，不断丰富与发展。法也需推陈出新，不断丰富与发展。“口传身授口传身授”教学中的师生关系教学中的师生关系 学学 生生教教 师师舞蹈材料舞蹈材料主主 体体传授者传授者示范者示范者客客 体体接受者接受者模仿者模仿者（二）项目教学法（二）项目教学法项目教学法项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目：一个项目是项计划好的、有固定的开始时项目：一个项目是项计划好的、有固定的开始时间和结束的时间工作。原则上，项目结束后应有间和结束的时间工作。原则上，项目结束后应有一件可以看到的产品。一件可以看到的产品。典型范例：典型范例：“给你给你5555分钟，你可以造一座桥吗分钟，你可以造一座桥吗?”?”项目教学法的五个教学阶段教学教学阶段段明确任务明确任务制定计划制定计划实施计划实施计划检查评估检查评估归档或应用归档或应用 制定计划制定计划 分组分组创编与表演创编与表演 教师点评教师点评指导指导 项目教学法在舞蹈教学中的运用之一项目教学法在舞蹈教学中的运用之一改进提高改进提高 教教学学建建议议 设置虚拟情境设置虚拟情境 学生模拟训练学生模拟训练 教师点评教师点评指导指导 项目教学法在舞蹈教学中的运用之二项目教学法在舞蹈教学中的运用之二课后改进提高课后改进提高 教教学学建建议议（三）案例教学法（三）案例教学法（三）案例教学法（三）案例教学法案例教学法案例教学法起源于起源于19201920年代，由年代，由美国美国哈佛商学院所倡哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了19801980年代，年代，才受到师资培育的重视。才受到师资培育的重视。案例教学法案例教学法是学习者利用个人的亲身经验和知识技巧，是学习者利用个人的亲身经验和知识技巧，通过对案例的分析和研究来进行学习，达到为实践行通过对案例的分析和研究来进行学习，达到为实践行为做准备的目的。为做准备的目的。通常教师所提供的案例并不难以解决，而是强调一种通常教师所提供的案例并不难以解决，而是强调一种普遍的代表性。普遍的代表性。案例教学的实施过程：案例教学的实施过程：案例教学的实施过程：案例教学的实施过程：案例教学的实施步骤案例教学的实施步骤案例教学的实施步骤案例教学的实施步骤教师提供案例与问题教师提供案例与问题学生自行准备学生自行准备小组讨论交流小组讨论交流全班集中交流全班集中交流总结与思考总结与思考（四）分层教学法（四）分层教学法（四）分层教学法（四）分层教学法学生的舞蹈基础、认知程度、接受能力参差不齐。学生的舞蹈基础、认知程度、接受能力参差不齐。打破传统的打破传统的“同内容、同进度、同目标要求、同评价同内容、同进度、同目标要求、同评价标准标准”等等“一刀切一刀切”作法，实施作法，实施“面向全体、分层施面向全体、分层施教教”的分层教学法。的分层教学法。分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师针对不同层次学生的素存在明显差异的情况下，教师针对不同层次学生的实际，在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价实际，在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上区别对待，分层施教，分层推进、分层提高，使每上区别对待，分层施教，分层推进、分层提高，使每个学生的潜能得到尊重和开发。个学生的潜能得到尊重和开发。（五）任务引领教学法（五）任务引领教学法（五）任务引领教学法（五）任务引领教学法这是当前职业教育中十分推崇的教学法，注重这是当前职业教育中十分推崇的教学法，注重培养学生的职业运用能力。培养学生的职业运用能力。基本含义：学生掌握一定的理论知识与专业技基本含义：学生掌握一定的理论知识与专业技能后，学校教师制定任务，把学生送到相关就能后，学校教师制定任务，把学生送到相关就业单位实践，与就业单位相关指导教师一起指业单位实践，与就业单位相关指导教师一起指导学生完成任务。导学生完成任务。任务引领教学法的基本特点任务引领教学法的基本特点任务引领教学法的基本特点任务引领教学法的基本特点任务需与企业实际的工作流程相吻合。任务需与企业实际的工作流程相吻合。要有助于学生把学校学到的知识技能自觉运用要有助于学生把学校学到的知识技能自觉运用到工作实际中。到工作实际中。目标：把学到的知识技能转化为工作能力。目标：把学到的知识技能转化为工作能力。总的特点：学校教学密切结合就业实际（校企总的特点：学校教学密切结合就业实际（校企合作）合作）任务引领教学法的五个教学阶段任务引领教学法的五个教学阶段任务引领教学法的五个教学阶段任务引领教学法的五个教学阶段教教师建建议明确任务明确任务制定计划制定计划实施计划实施计划检查评估检查评估归档或应用归档或应用教学中的问题与反思教学中的问题与反思教学中的问题与反思教学中的问题与反思在高等师范院校或者中职学校的舞蹈表演专业在高等师范院校或者中职学校的舞蹈表演专业的课程设置中，注重了学生舞蹈表演技能技巧的课程设置中，注重了学生舞蹈表演技能技巧的训练，却忽视了儿童舞蹈教学法课程的设置，的训练，却忽视了儿童舞蹈教学法课程的设置，很多高师生不了解儿童生理特点和教学方法，很多高师生不了解儿童生理特点和教学方法，面对少年儿童尤其是学前儿童的舞蹈教学训练，面对少年儿童尤其是学前儿童的舞蹈教学训练，部分教师的教学训练具有较强的部分教师的教学训练具有较强的“成人化成人化”倾倾向，这对儿童的身体发育是不利，甚至是有害向，这对儿童的身体发育是不利，甚至是有害的。的。第三部分第三部分 幼儿动作能力的发展特点幼儿动作能力的发展特点以及幼儿园韵律活动的组织与指导以及幼儿园韵律活动的组织与指导一、幼儿韵律活动能力的发展特点一、幼儿韵律活动能力的发展特点（一）身体动作能力（一）身体动作能力（二）随乐能力（二）随乐能力（三）合作协调能力（三）合作协调能力（四）创造性表现能力（四）创造性表现能力二、幼儿韵律活动的目标设计二、幼儿韵律活动的目标设计（一）价值追求（一）价值追求 发展幼儿身体动作的节奏感与协调性，发展幼儿身体动作的节奏感与协调性，培养幼儿随乐动作能力以及创造性地运用身培养幼儿随乐动作能力以及创造性地运用身体动作表现生活经验与个人情感的能力等。体动作表现生活经验与个人情感的能力等。（二）实施目标（二）实施目标情感、态度发展目标情感、态度发展目标 喜欢用身体动作探索音乐，喜欢玩音乐游戏喜欢用身体动作探索音乐，喜欢玩音乐游戏。体验并积极追求运用身体动作大胆模仿生活、表达体验并积极追求运用身体动作大胆模仿生活、表达自己情感体验的快乐自己情感体验的快乐。能够体验并积极追求与同伴共同表演的快乐能够体验并积极追求与同伴共同表演的快乐。知识技能与能力发展目标知识技能与能力发展目标 完美人格塑造目标完美人格塑造目标 能够感受与理解韵律动作所表达的内容与情感，能够感受与理解韵律动作所表达的内容与情感，并认真地学习与再现并认真地学习与再现。尝试运用身体动作创造性地表达自己对音乐作品尝试运用身体动作创造性地表达自己对音乐作品的理解认识、联想与想象、情感体验的理解认识、联想与想象、情感体验。能注意自己的动作协调性，注意体态以及身体的能注意自己的动作协调性，注意体态以及身体的姿势美姿势美。运用身体动作、表情、眼神与同伴交流、合作运用身体动作、表情、眼神与同伴交流、合作。养成与同伴共享活动空间的习惯与能力养成与同伴共享活动空间的习惯与能力。养成遵守游戏规则的习惯养成遵守游戏规则的习惯。【案例分析案例分析】大班韵律活动大班韵律活动小蝌蚪小蝌蚪 1 1、初步感受、初步感受“水中芭蕾水中芭蕾”的优美，能根据歌词含义用合适的动的优美，能根据歌词含义用合适的动作表现歌词内容。作表现歌词内容。2 2、学习根据情节提示记忆动作顺序。、学习根据情节提示记忆动作顺序。3 3、尝试用不同的造型合作表现音乐，与同伴亲密交流、合作，能、尝试用不同的造型合作表现音乐，与同伴亲密交流、合作，能注意与同伴保持适当的空间距离。注意与同伴保持适当的空间距离。评价该活动目标制定情况，分析韵律活动目标制定的评价该活动目标制定情况，分析韵律活动目标制定的要求与注意点。要求与注意点。小蝌蚪小蝌蚪活动目标活动目标 三、幼儿韵律活动的指导要点三、幼儿韵律活动的指导要点1 1、注重在日常生活中丰富与积累学前儿童、注重在日常生活中丰富与积累学前儿童的节奏与动作图式的节奏与动作图式2 2、适当降低动作难度，积极引导学前儿童、适当降低动作难度，积极引导学前儿童在韵律活动中进行合作与交流在韵律活动中进行合作与交流3 3、尊重儿童动作的性别差异，为男性儿童、尊重儿童动作的性别差异，为男性儿童提供相应的动作材料与表演道具提供相应的动作材料与表演道具4 4、动静交替，注意活动量的调控、动静交替，注意活动量的调控为更好满足学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请根据实际情况进行调整In order to better meet the needs of learning and using,the courseware is freely edited after downloading