课程背景下英语说课课件

瑞安市教育局教研室瑞安市教育局教研室潘云梅潘云梅新课程小学英语说课新课程小学英语说课7/6/2024瑞安市教育局教研室新课程小学英语说课8/12/20231内容提要：内容提要：一、一、新课程背景下英语说课讲稿的要素及撰新课程背景下英语说课讲稿的要素及撰写方法写方法二、撰写英语说课讲稿的注意事项二、撰写英语说课讲稿的注意事项三、说课小技巧三、说课小技巧四、说课对英语教师基本功的要求四、说课对英语教师基本功的要求五、五、时间分配时间分配7/6/2024内容提要：一、新课程背景下英语说课讲稿的要素及撰写方法8/12“五说五说”：说教材（教材分析、学情分析、教学：说教材（教材分析、学情分析、教学目标、重难点）、说教学方法、说教学媒体、说目标、重难点）、说教学方法、说教学媒体、说教学程序（作业、板书）、说教学评价教学程序（作业、板书）、说教学评价“四说四说”：说教材、说教学方法、说教学程序、：说教材、说教学方法、说教学程序、说教学评价说教学评价“三说三说”：说教材、说教学法、说教学过程：说教材、说教学法、说教学过程说课的总体框架类型说课的总体框架类型:一、新课程背景下英语说课讲稿的要素及撰写方法一、新课程背景下英语说课讲稿的要素及撰写方法 7/6/2024“五说”：说教材（教材分析、学情分析、教学目标、重难点）、3教材是教学的载体。说教材要求教师整体教材是教学的载体。说教材要求教师整体把握教材。把握教材。1.阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。的地位。2.学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。前后知识的联系。3.对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用。对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用。（一）说教材（一）说教材7/6/2024教材是教学的载体。说教材要求教师整体把握教材。（一）说教41、三年级上、三年级上Unit3Letspaint教材分析本节课是PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTSBOOK1教材第三单元B部分中的Letslearn，Letsdo及Letscheck中的内容，其中Letslearn部分是在A部分Letslearn中blue,green,yellow,red,purple词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些TPRActivities，即本课的第二部分Letsdo，如Black,black.Standup.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black,black.Clapyourhands.Black,black.Stampyourfoot.Black,black.Snapyourfingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。7/6/20241、三年级上Unit3Letspaint教材分析本节5例子AnalysisofteachingmaterialItsalessoncombinedwithreading,speakingandwriting,withthetopicabout“greenfood”.Asweknow,nowadaysgreenfoodisbecomingmoreandmorepopularinourdailylife.Therefore,itseasytoarouseSsinterestinreadingandtalkingaboutit.Thislessontellsaboutsomeadvantagesofgreenfood,butpeopledontknowaboutit.Sothestudentsarerequiredtomakesuggestionsandfindreasonstopersuadepeopletobuythefood.Thendesignaposterforit.Thisisatask-basedactivity,aimedtodeveloptheSsimaginationandcreativity.Besides,thislessongivesthemachancetopracticetheirspeakingandwritingandhelpsthemrealizetheaimoflearninglanguageforusing.7/6/2024例子Analysisofteachingmateria62、学习者分析、学习者分析在学习本节课前，学生已学了blue,green,yellow,red,purple这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。7/6/20242、学习者分析在学习本节课前，学生已学了blue,gre7AnalysisaboutthepupilsThislessonisforstudentsfromGradeThree.Beforethislesson,theyhavelearnedthecolouritems:blue,green,yellow,red,purple.Todaytheywillgoontolearntheothercolourwords:white,black,pink,orange,brownandlearnsomethingabouttheLanguagestructures:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?Its.Ilike.Teachersneedtobecontinuouslymodelingcorrectlanguageuse,surroundingstudentswiththeEnglishexperience,andencouragingthestudentstolearnEnglishbydoing/singing/acting.7/6/2024AnalysisaboutthepupilsThis81.说教学目标的确立及其依据。教学目标教学目标教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学的出发点和归宿。可以说教学目标是课堂的“指挥棒”是所有教学行为的“指路明灯”。三维目标：三维目标：知识和能力；过程和方法；知识和能力；过程和方法；情感、态度、价值观情感、态度、价值观知识目标、能力目标、情感目标知识目标、能力目标、情感目标五维目标：五维目标：语言知识；语言技能；情感态度；语言知识；语言技能；情感态度；学习策略；文化意识学习策略；文化意识7/6/20241.说教学目标的确立及其依据。教学目标教学目标是构成一堂好9确定教学目标的依据确定教学目标的依据1 1）小学英语课程的总目标；）小学英语课程的总目标；2 2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度；）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度；3 3）学生的年龄特点；）学生的年龄特点；4 4）新旧知识的联系；）新旧知识的联系；5 5）学生能用所学语言做什么事（生活中）学生能用所学语言做什么事（生活中 的真实事情和课堂上的学习事情。）的真实事情和课堂上的学习事情。）7/6/2024确定教学目标的依据8/12/202310“知识、能力、情感”三个方面确定具体的教学目标。知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解和技能的形成等方面的目标。能力目标：在英语教学中，能力目标涉及的是学生的言语技能，就是能用英语做什么事情。情感目标：所涉及的是学生的学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。7/6/2024“知识、能力、情感”三个方面确定具体的教学目标。知识目标：所11教学目标的表述教学目标（行动目标），是教学的结果，具有可测量性。“教学目标”必须用学生通过教学后应该表现出来的可见行为来描述，需要明确、具体、详细。根据英语学习的最终目的是“能用英语做什么事”这一理念，我们可以用“能”来具体描述教学目标。Bytheendoftheclass,thestudentswillbeableto7/6/2024教学目标的表述8/12/2023121.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain。2.能够了解Pronunciation中字母组合（ur,er,ir）的读音及规则，并能依据规则读出相应的单词。3.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.4.能够简单阐述产生某种心情的原因，如：IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.5.能够用学过的语言描述动物，如：Ostrichesarebird.Buttheycantfly.Theyarethebiggestbirdsintheworld.Theyareastallastheperson.Theyhavestronglegsandwings.Theycanrun70kilometersinanhour.7/6/20241.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybik13情感目标6.能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。7.通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己的物品收拾整齐。8.能够通过课堂活动了解中西方交通规则的异同。7/6/2024情感目标6.能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作14目标对应活动设计目标二的活动设计是：先通过听录音感知字母组合（ur,er,ir）的发音，然后根据读音规则练习拼读单词。目标四的活动设计是：根据学习内容设置相应的情景（可以用图片表示），学生选择情景作“角色扮演（Role-play）”的练习。目标六的活动设计是：学生写出自己日常生活的作息时间，并在组内表达；然后大家评议谁的作息时间更合理，更有利于身体健康。目标八的活动设计是：教师通过电视短片或图片等，介绍西方国家的交通规则或标志等；然后请学生表述我国的交通规则或标志等；最后教师帮助学生说出异同之处。笼统地教学目标是没有意义的。7/6/2024目标对应活动设计目标二的活动设计是：先通过听录音感知字母组合15语言知识语言知识 词汇词汇 (单词、短语、习语、固定搭配单词、短语、习语、固定搭配）功能（日常交际用语）功能（日常交际用语）句型句型7/6/2024语言知识词汇功能（日常交际用语）句型8/12/202316语言技能语言技能听做反应听做反应听与表演听与表演角色扮演角色扮演歌谣表演歌谣表演简单交流简单交流阅读理解阅读理解书面表达书面表达听听说说读读写写7/6/2024语言技能听做反应听与表演角色扮演歌谣表演简单交流阅读理解书面17情感态度情感态度浓厚的兴趣浓厚的兴趣积极的态度积极的态度明确的动机明确的动机有效的配合有效的配合持续的信心持续的信心丰富的情感丰富的情感7/6/2024情感态度浓厚的兴趣积极的态度明确的动机有效的配合持续的信心丰18学习策略学习策略计划学习时间计划学习时间学会记笔记学会记笔记学会主动提问题学会主动提问题学会在小组中进行配合学会在小组中进行配合积极与教师进行配合积极与教师进行配合学会接受和处理学习信息学会接受和处理学习信息学会自我调整和自我监控学会自我调整和自我监控7/6/2024学习策略计划学习时间学会记笔记学会主动提问题学会在小组中进行19文化意识文化意识了解交流礼仪了解交流礼仪了解各国文化特点了解各国文化特点了解各国生活习惯了解各国生活习惯尊重他人行为规范尊重他人行为规范介绍中国文化特点介绍中国文化特点介绍中华民族文化传统介绍中华民族文化传统7/6/2024文化意识了解交流礼仪了解各国文化特点了解各国生活习惯尊重他人20Book6Unit5ALetslearn1.Knowledgeobjectivesa)TheSswillbeabletolisten,readandwritethefollowingwords:flying,walking,running,jumping,swimmingb)TheSswillbeabletolisten,speakandreadthefollowingsentences:Lookatthetiger!Itsrunning!Therabbitisjumping.2.AbilityobjectivesTheSswillbeabletousethewordsandsentencestodescribewhattheanimalsaredoing3.Emotionobjectivesa)TheSscanformasensethatanimalsarefriendsofhumanbeings.Weshouldloveandprotectthem.b)TheSscanformasenseofself-protectingwhileswimming.7/6/2024Book6Unit5ALetslearn1.212.2.说重点、难点的确立及其依据。说重点、难点的确立及其依据。说课要说出该课的重点、难点分别是什么，说课要说出该课的重点、难点分别是什么，并说明确立该重点、难点的理论依据。并说明确立该重点、难点的理论依据。即在列举该课重点、难点的同时，说明为什么即在列举该课重点、难点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分最容易出现错误的部分（重点和难点概念不相（重点和难点概念不相同）同）。7/6/20242.说重点、难点的确立及其依据。8/12/202322thekeypointsofthislesson.Studentswillbeabletolearnthefivewords:flying,jumping,swimming,running,walking.Andusethemtodescribewhattheanimalsaredoing.Difficultpoints：Studentswillbeabletoidentifythespellingof“running”and“swimming”.7/6/2024thekeypointsofthislesson.23例子例子Keyanddifficultpointsofthislesson1、Keypoints:Tomasterandusethefunctionitemsandlearntowriteaposter.Difficultpoints:Howtodeveloptheirwritingskillsanddesignaposterattractively.2、Amongtheseaims,theaimsofmasteringwordsandexpressions,applyingtheexpressionsinlanguagesituationsandwritingaposteraretheimportantanddifficultpoints.7/6/2024例子Keyanddifficultpointsof24说教法至少要说明选择使用何种教学说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，么，并说明这些教学方法在本课教学中的并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。具体操作方法。、说教法、说教法（二）说教法和学法（二）说教法和学法7/6/2024说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主25学法指导就是要了解所教学生的实学法指导就是要了解所教学生的实际水平和学习心理状况，结合课堂教学际水平和学习心理状况，结合课堂教学内容，说出如何让学生理解本节课或本内容，说出如何让学生理解本节课或本单元的学习过程。通过教学，让学生了单元的学习过程。通过教学，让学生了解或学会一种或若干种学习方法，通过解或学会一种或若干种学习方法，通过方法的掌握来提高学生的学习能力。方法的掌握来提高学生的学习能力。、说学法、说学法7/6/2024学法指导就是要了解所教学生的实际水平和学习心理状况，结合26例子On teaching methodsTo achieve the teaching aims,I follow the“student-centered”principle.Make the students the real masters in class while the teacher acts as a director.And the communicative approach and task-based method are adopted.I make every student work in class through pair or group work.Besides,to increase students interest for learning,I will make full use of modern equipment and some encouraging and polite remarks.On learning methodsLearning is as important as teaching.While learning,Ss should use their eyes,ears,mouth and heart to see,listen,speak and feel.Ss should learn by reading,speaking,observing,cooperating,discussing,and deducing.Above all,they should learn with interest and motivation.7/6/2024例子Onteachingmethods8/12/20227TeachingmethodsAccordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialinteractionteachingtheories,IadopttheTSAmethodinmyteaching,namelyTotalSituationalAction.TSAmethodisa“scene-activities”teachingmethod.ItestablishesarealsceneandtheinteractionbetweentheteacherandtheSs.ItemphasizesadynamicinformationexchangetheteacherandSs.7/6/2024TeachingmethodsAccordingt28、教学手段（媒体）、教学手段（媒体）教学手段是指对教具的选择及其使用方法。教学手段是指对教具的选择及其使用方法。要尽可能使用教学辅助手段（如多媒体、投影要尽可能使用教学辅助手段（如多媒体、投影仪、录音机等）。说手段时，首先要说明选择仪、录音机等）。说手段时，首先要说明选择某种教学手段的依据，要联系教学目的、教学某种教学手段的依据，要联系教学目的、教学内容、学生实际、对学校设备条件、主要教具内容、学生实际、对学校设备条件、主要教具的功能做出解释。的功能做出解释。7/6/2024、教学手段（媒体）教学手段是指对教具的选择及其使用方法29说教学媒体（手段）说教学媒体（手段）小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。7/6/2024说教学媒体（手段）8/12/202330教学媒体的具体化教学媒体的具体化（课前准备）1ChenJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip和Zoom的头饰。2为Letsplay准备所需要的Mickey,Minnie,Donald,Snoopy的卡通头饰。3准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。4一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。5.ppt7/6/2024教学媒体的具体化（课前准备）1ChenJie,Mik31教学程序是教材具体施教的步骤，是教教学程序是教材具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与教学理念的展示过程。师教学设计的体现与教学理念的展示过程。是说课是说课最重要和关键最重要和关键的环节。的环节。通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。科学，是否具有艺术性。（四）说教学程序（四）说教学程序7/6/2024教学程序是教材具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与32、准备教学（准备教学（Warmingup)、呈现新的语言材料（呈现新的语言材料（Presentation）、语言练习（语言练习（Practice）、语言的实际应用（语言的实际应用（Production）、小结（小结（Summary）、作业设计、作业设计 7 7、板书设计、板书设计 各个环节的设计思路或意图各个环节的设计思路或意图英语说课过程一般包括：英语说课过程一般包括：7/6/2024、准备教学（Warmingup)英语说课过程一般包括331.准备教学（Warmingup)目的：（1）安定学生情绪，激发学习热情；（2）复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。活动形式：唱歌、说歌谣、对话、游戏、讨论、情境表述等。7/6/20241.准备教学（Warmingup)8/12/202334活动设计要注意以下几点（1）活动内容尽量与本节课的学习内容有关，提高课堂学习的效率。（2）活动时间要短（2分钟左右，甚至更短），只要达到激发的目的即可。（3）活动形式要适合学生的年龄特点，有助于学生语言能力的发展。（4）设计的活动内容应该是学生已有知识的再现。同时又能使学生产生进一步参与教学活动的需要。（5）并不一定每节课都有这个环节，可以根据实际需求进行取舍。7/6/2024活动设计要注意以下几点（1）活动内容尽量与本节课的学习内容有352.呈现新的语言材料（Presentation）语言输入的最初阶段目的:在学生学习新语言之前，通过创设情境，整体呈现新的语言知识，使学生通过眼看、耳听、脑想初步感知、理解所学语言的音、形、义，并进行最初的练习。Presentation环节活动的设计，直接影响着学生的学习成效，是能否实现教学目标的关键能否实现教学目标的关键。活动形式：看、听的活动以及讨论的活动。活动形式：看、听的活动以及讨论的活动。7/6/20242.呈现新的语言材料（Presentation）8/12/36Presentation步骤(1）根据所学语言创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生思维。（2）根据情境选择一种呈现方式，通过声音和图像整体呈现要学习的内容。根据小学生英语学习听说领先的原则，新语言项目的学习应该从听力入手，听的内容应包含新旧知识；为了帮助学生理解学习内容，在听的同时应该有相应的画面。（3）新语言呈现后，老师根据学生听到的和看到的内容，提出相关的问题请学生回答，以引起学生的回忆，引发他们主动探究，激发他们参与学习活动。这同时也是给学习能力强的学生展现的机会，给学生能力弱的孩子再一次的输入。在这一过程中，老师可以再一次呈现新的语言项目，并适当帮助学生练习。7/6/2024Presentation步骤(1）根据所学语言创设一个较符37presentation的实例：话题：cooking语言：（1）Howdoyoumakestir-fried.?First,.Then,.Next,.Finally,.（2）表示cooking动作的词汇：wash,cut,crack,put,.(1)Leadin（引出要感知的菜肴：西红柿炒鸡蛋）T:Todaywearegoingtomakerecipefordishesinthisclass.（出示recipe并教授）Butfirstletshavealook.Whatsthis?（菜肴图片：鸡蛋炒西红柿）S:Itsstir-friedtomatoandeggs.T:Itssodelicious.Doyouknowhowtomakeit?S:No.7/6/2024presentation的实例：话题：cooking8/138(2)Look,listenandthink.（整体呈现鸡蛋炒西红柿全过程）T:Doyouwanttoknowhowtomakestir-friedtomatoandeggs?S:Yes.T:MyfriendLucyisgoingtotellyou.Letshavealook.（短片录像：鸡蛋炒西红柿全过程。学生听看了三遍，每一遍都有不同的要求。第一遍听和看；第二遍带着问题听、看：Howdoyoumakestir-friedtomatoandeggs?第三遍后回答问题。）7/6/2024(2)Look,listenandthink.（整体39(3)Answerthequestions.（初步用英语说一说。）T:Howdoyoumakestir-friedtomatoandeggs?（板书语句）S1:First,wash.andcut.S2:Then,.S3:Next,.（请学生边说边找出相应的单词卡片贴在黑板上，老师带着学生读一读。）7/6/2024(3)Answerthequestions.（初步用403.语言练习（Practice）英语学习的操练环节目的：在学生明确了新语言学习内容后，组织学生用多种方法对新语言结构进行操练，并通过操练使学生初步掌握新语言的语音、语调、结构和意义。是对学生英语学习的基本技能进行训练。新语言材料的练习大致有两种：一是机械性练习，二是有意义的练习。7/6/20243.语言练习（Practice）8/12/202341设计机械性活动时要注意的是（1）高年级学生由于已经具备了一定的英语学习能力，活动尽量避免纯机械地重复，如：Readthewordsonebyone.等。要尽量赋予机械性练习意义，因为学生在有意义的练习中学习的效率最高。什么叫有意义呢？能够在相应的情境下尽量表情达意的语言就是有意义的，如，根据一定的情景，将单词放在语句中做替换练习。（2）活动形式要多样，除了个体活动外，还要有pairwork和groupwork。一定要防止用classwork代替个体活动。活动形式大致有：跟读、造句、说歌谣、对话、做游戏等。7/6/2024设计机械性活动时要注意的是8/12/202342意义性练习介于机械性练习（控制性）和交际性任务（非控制性）之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言的内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识的内在联系。意义练习和机械练习是相辅相成的。意义练习更注重语言在情境中的使用，更注重学生用语言表达自己的真情实感，所以教师要设计那些在一定的情境下，尽量表达意义的活动。7/6/2024意义性练习介于机械性练习（控制性）和交际性任务（非控制性）之43设计有意义的活动时要注意（1）以单项练习为主，如一问一答或两问两答的练习等。（2）活动设计要有实效性。在单位时间内，活动要有实际的效果。在设计活动的时候，不仅仅是注重活动的形式，更重要的是注重内容和实际意义。（3）活动设计要有利于学生思考和使用语言。这个环节情景的设计是很重要的。（4）在活动过程中老师的控制应尽量减少。活动形式大致有：调查、情景对话、做游戏等。7/6/2024设计有意义的活动时要注意8/12/2023444、语言的实际应用（Production）.语言输出的阶段。用他们所学的知识和技能来做事情。一节课中可以有多个机械性或有意义的练习的话，由于时间，在一节课中只可能设计一至两个综合语言运用的活动。特点：（1）有贴近学生生活实际的语言使用情境；（2）交谈的双方有信息差；（3）能够解决实际问题；（4）能够发挥学生的自主性和创造性；（5）有利于学生表达自己的真实情感，学生有语言选择的自由。在表达的时候不仅仅使用本节课学习到的语言，要表达意思完整还会涉及到旧有的知识。7/6/20244、语言的实际应用（Production）.8/12/45活动设计时要注意（1）根据实际情况，为学生提供必要的语言支持，如给出关键词或句等。由于学生年龄较小，所学的语言还不够多，为了学生能够完成任务，这项工作还是很必要的。（2）过程不要太复杂，操作要简单、易行。（3）如果是小组活动要给每位成员以具体任务，以保证人人有事做。（4）所设计的活动一定与语言学习有关系。语言难度要适当。这一阶段的活动形式是根据具体教学内容来设计的。可能是简单的活动，也可能是复杂的活动，如task，并没有什么固定的模式。7/6/2024活动设计时要注意8/12/202346作业设计体现课堂教学延续的特点帮助学生巩固所学的知识与技能帮助克服遗忘作业量适当7/6/2024作业设计体现课堂教学延续的特点8/12/202347 说板书设计（说板书设计（反映一堂课的梗概反映一堂课的梗概）1 1、程序性：即先板书什么，后板书什么、程序性：即先板书什么，后板书什么2 2、指导性：板书对学生掌握知识和学习方法、指导性：板书对学生掌握知识和学习方法具有一定的指导作用具有一定的指导作用3 3、概括性：应化繁为简，化多为少、概括性：应化繁为简，化多为少4 4、鲜明性：易混淆、突出易错部位、对比法、鲜明性：易混淆、突出易错部位、对比法5 5、艺术性：对需要强化的东西加工处理，合、艺术性：对需要强化的东西加工处理，合理安排，让人有清晰的感觉，给人以美的享受。理安排，让人有清晰的感觉，给人以美的享受。7/6/2024说板书设计（反映一堂课的梗概）1、程序性：即先板书什么，48PEPB4Unit2LetsLearn&LetsdoWords:_Usefulexpressions:_7/6/2024PEPB4Unit2LetsLearn&Le49 说教学评价就是要说课教师阐述说教学评价就是要说课教师阐述通过本节课或本单元的学习，学生将通过本节课或本单元的学习，学生将要学到什么，教材安排这一内容的目要学到什么，教材安排这一内容的目的意图是什么。通过学习，学生将要的意图是什么。通过学习，学生将要学到的词汇、交际用语、语言点以及学到的词汇、交际用语、语言点以及主要的教学手段等都应该作为评价的主要的教学手段等都应该作为评价的内容。内容。（五）说教学评价（五）说教学评价（reflection）7/6/2024（五）说教学评价（reflection）8/12/202350三年级上三年级上Unit3Letspaint教学评价本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词；能初步运用句子：Whatcolourisit?Its.Ilike.；能听懂指示语Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下，以实施“TaskBased”教学模式，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好7/6/2024三年级上Unit3Letspaint教学评价本课时的51ReflectionNext,letmetellaboutmyreflectionaboutthislesson.Thisisatask-basedandstudent-centeredlesson.Inmyopinion,ithasaclearorganizationandfocusesonthekeypoints.Throughindividualwork,pairworkandgroupwork,allthestudentstakeanactivepartintheactivities.SoIthinkthislessonwillgreatlyhelpSsdeveloptheirintegratingskillsofusinglanguage.Iamverysatisfiedwiththeguessinggameatthebeginningoftheclass.BecauseitcontributestocreatingalivelyatmosphereandarousingtheSsgreatinterestinthislesson.Besides,thesampleposteralsomademesatisfied.ItincludessomebeautifulandpersuasivesentencesandgivestheSsachancetotouchthiskindoflanguage.Whatsmore,itservesasasamplefortheirwriting.ButIamnotsurewhethertheSscandesignagoodposterornot.Soitremainstobeseenintherealclass.IfIhaveachancetohavethislesson,Iwilltrymybesttodoitbetter.7/6/2024Reflection8/12/2023521 1、突出理论性、突出理论性 2 2、简明扼要，突出过程、简明扼要，突出过程 3 3、不拘一格、不拘一格 4 4、注意英语学科特点，但要量力而行。、注意英语学科特点，但要量力而行。二、撰写英语说课讲稿的注意事项二、撰写英语说课讲稿的注意事项7/6/20241、突出理论性二、撰写英语说课讲稿的注意事项8/12/2531 1、要在说课前准备好各种课型的框架。、要在说课前准备好各种课型的框架。2 2、要合理安排好时间。要合理安排好时间。3 3、说课要注意详略得当、突出重点、突出特色。说课要注意详略得当、突出重点、突出特色。4 4、如果遇到不熟悉的教材怎么办？如果遇到不熟悉的教材怎么办？5 5、充分利用、充分利用想象的空间，让课堂设计更精美想象的空间，让课堂设计更精美。6 6、充满自信，亲切自然。、充满自信，亲切自然。三、说课小技巧三、说课小技巧7/6/20241、要在说课前准备好各种课型的框架。三、说课小技巧8/12/54、语言。语言要清晰、简练、确切，讲话的速、语言。语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。度要适中。、板书。教师在说课时所写的板书，字数一般、板书。教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于不得少于0 0个字。板书要醒目，字迹要工整、美个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。观、大方，设计要合理。、教态。教师在说课时教态要自然、亲切、大、教态。教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。方，衣着朴素、整洁，动作协调。、教案。说课的教案要体现说课的原则，集说、教案。说课的教案要体现说课的原则，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。出，说理要简明扼要，设计合理。四、说课对英语教师的基本功要求四、说课对英语教师的基本功要求7/6/2024、语言。语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。四、说55五、五、时间时间分配（共分钟）分配（共分钟）、教材分析、教学目标、重难点、教学手、教材分析、教学目标、重难点、教学手段、教法学法分钟段、教法学法分钟、教学过程分钟、教学过程分钟、教学评价分钟、教学评价分钟分钟的灵活运用（如板书设计）分钟的灵活运用（如板书设计）7/6/2024五、时间分配（共分钟）8/12/202356Conclusion说课有法：学习规律说课有法：学习规律说无定法：说无定法：说有良法：最适合自己，最切实际，最有说有良法：最适合自己，最切实际，最有效效7/6/2024Conclusion说课有法：学习规律8/12/202357Theresonlyonecorneroftheuniverseyoucanbeofcertainofimproving,andthatsyourownself.联系方式：潘云梅的博客联系方式：潘云梅的博客7/6/2024Theresonlyonecornerofth58