潜能激活与创造力开发课件

PPT模模板下板下载： 2.2.变革性革性3.3.新新颖性性 4.4.超前性超前性5.5.价价值性性 6.6.自主性自主性7.7.高高风险性性 8.8.高回高回报率率-非平衡是非平衡是创新之源，新之源，创新要通新要通过“非平衡非平衡”才能才能够得以得以实现，只，只有有营造非平衡状造非平衡状态，才能最，才能最终达到达到创新的目的。新的目的。质疑能疑能远离平衡，离平衡，质疑是疑是创新活新活动的根本属性和本的根本属性和本质特征。特征。质疑大体上是通疑大体上是通过习惯与与传统的跳脱，挑的跳脱，挑战专家的家的权威，敢于和威，敢于和能能够提出提出问题。这几种表几种表现形式，即打破形式，即打破约束，束，远离平衡区的。离平衡区的。因此要因此要创新就要新就要远离平衡离平衡态，要想，要想远离平衡就要熏陶和培养人离平衡就要熏陶和培养人们的的质疑精神。疑精神。7-8树立自信心立自信心培养培养浓厚的好奇心厚的好奇心勤于思考和善于勤于思考和善于观察察乐于交流与于交流与讨论大力推行大力推行创新教育（培养新教育（培养创新人才要靠扎新人才要靠扎实的教学改革）的教学改革）没没有有创新新型型的的教教师，谈何何培培养养创新新型型的的学学生生？没没有有特特色色教教师，如何造就有特色的学生？，如何造就有特色的学生？-创新是一种理念。新是一种理念。具有新具有新颖性、独特性和开放性等主要特征。性、独特性和开放性等主要特征。创新是一种精神。新是一种精神。创新素新素质的重要的重要组成部分，它包括七种要素，即成部分，它包括七种要素，即创新意新意识、创新情感、新情感、创新思新思维、创新个性、新个性、创新品德、新品德、创新美感和新美感和创新技法。新技法。9-创新是一种能力。新是一种能力。特性包括：敏特性包括：敏锐性、性、变通性、原通性、原则性。性。创新能力的新能力的发展依托了个性的充分展依托了个性的充分发展。展。创新能力作新能力作为一种能力，一种能力，可以合成可以合成为创新力，包括学新力，包括学习力、探究力等，其核心是主体性、能力、探究力等，其核心是主体性、能动性性与与创造性。造性。创新是人新是人类改造自然与社会的改造自然与社会的过程中所体程中所体现出的独有特出的独有特质，作，作为一一种人格特征的表种人格特征的表现说明明“创新人人都能，人人都能新人人都能，人人都能创新新”。10-创新是一个新是一个过程。程。人人们需要不断探索，做出需要不断探索，做出牺牲：牲：牺牲个人的利益甚至牲个人的利益甚至牺牲个人的牲个人的生命。生命。创新需要付出代价，是一个不断努力新需要付出代价，是一个不断努力奋斗的斗的过程。程。11-困惑与思考困惑与思考 三个困惑三个困惑1.1.为什么中国公民或中国人很少得到什么中国公民或中国人很少得到诺贝尔奖?（国（国际上公上公认的的创造性的主要指造性的主要指标就是就是诺贝尔奖）世界上智商最高的民族是犹太人和世界上智商最高的民族是犹太人和华人。犹太人人。犹太人诺贝尔奖金金获得者是我得者是我们华人（外籍）的几十倍！人（外籍）的几十倍！结论：“高智商并不等于高高智商并不等于高创造造”12-为什么我什么我们的学生的考的学生的考试成成绩很好却缺乏很好却缺乏创造力？造力？我国中小学比欧美国家我国中小学比欧美国家强，大学教育水平就跟人家打个平手，到，大学教育水平就跟人家打个平手，到研究生教育以后，欧美国家在研究生教育以后，欧美国家在创造性方面有后造性方面有后劲。结论：“高知高知识并不等于高并不等于高创造造”中国中国发明了明了“四大四大发明明”，然而量子理，然而量子理论、相、相对论、信息理、信息理论、集成集成电路、多媒体、路、多媒体、电脑等却等却发明于国外。明于国外。13-三个思考三个思考三个思考三个思考 自主自主创新能力新能力还不不强，缺乏，缺乏创造性人才是关造性人才是关键问题。（必（必须培养一批一批的培养一批一批的创新人才）新人才）解决教育失衡是解决解决教育失衡是解决问题的突破口。的突破口。实行行创新教育或教育新教育或教育创新、培养新、培养创造性人才，造性人才，这是解决是解决问题的关的关键。注：注：创造性的研究是以思造性的研究是以思维品品质的研究的研究为切入点，思切入点，思维品品质中就有中就有一个一个创造性（或叫独造性（或叫独创性）。性）。14-创创新能力新能力新能力新能力现现状存在状存在状存在状存在问题问题：创新知新知识基基础的缺失的缺失 创新不是一朝一夕就能新不是一朝一夕就能实现的，而是在的，而是在继承前人知承前人知识、技能的基、技能的基础上上进行的。行的。相关相关领域的知域的知识、素养、素养储备是是创新的前提。新的前提。创新人格基新人格基础的缺失的缺失 顽强的意志力和的意志力和较强的挫折承受能力是的挫折承受能力是创新活新活动能能够顺利利进行的人行的人格保障。格保障。创新思新思维基基础的缺失的缺失 创新的核心思新的核心思维方式是方式是发散思散思维。15-发散思散思维法法1.1.发散思散思维法的概念法的概念 发散思散思维法是指从一个目法是指从一个目标出出发，沿着各种不同的途径，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思去思考，探求多种答案的思维方法方法 注：注：发散思散思维是是创造性思造性思维的最主要的特点，是的最主要的特点，是测定定创造能力的主要造能力的主要标志之一。志之一。2.2.发散思散思维的特点：流的特点：流畅性、性、变通性、独特性、多感官性。通性、独特性、多感官性。-3.3.发散思散思维的作用：核心性作用、基的作用：核心性作用、基础性作用、保障性作用。性作用、保障性作用。4.4.发散思散思维的方法的方法立体思立体思维法法 平面思平面思维法法 逆向思逆向思维法法 侧向思向思维法法 横向思横向思维法法 多路思多路思维法法 组合思合思维法法-创新思新思维创新思新思维的涵的涵义：创新思新思维，是以新，是以新颖独独创的方法解决的方法解决问题的思的思维过程。程。创新思新思维的本的本质特点：特点：1.1.创新思新思维的本的本质不同不同 2.2.创新思新思维充分展露了自身充分展露了自身软性的特性的特质 3.3.创新思新思维覆盖的覆盖的时空越来越少，空越来越少，创新的生命短的惊人新的生命短的惊人-4.4.思思维创新新产业化化5.5.思思维工具在工具在创新思新思维中中发挥了前所未有的作用了前所未有的作用6.6.创新思新思维具有具有强烈的自我超越性烈的自我超越性7.7.创新思新思维有有强烈的烈的竞争意争意识8.8.创新思新思维对生生产力力发展的作用前所未有的增大展的作用前所未有的增大-创新活新活动的思的思维过程需要包括聚合思程需要包括聚合思维与与发散思散思维的配合、的配合、逻辑思思维与非与非逻辑思思维的配合、形象思的配合、形象思维与抽象思与抽象思维配合、正向思配合、正向思维与逆与逆向思向思维的配合。的配合。在在创新与新与发现过程中，尤其是直程中，尤其是直觉思思维和和顿悟很多悟很多时候起着关候起着关键作用。作用。20创新思新思维的复合性的复合性-“主体主体对知知识经验或者或者对思思维材料的高度概括，而后集中而系材料的高度概括，而后集中而系统的迁移，的迁移，进行新行新颖的的组合分析，找出新合分析，找出新颖的的层次和交接点次和交接点”创造性造性强调过程、程、产品、个性。品、个性。创造性定造性定义为：根据一定目的、运用一切已知的信息，：根据一定目的、运用一切已知的信息，产生出生出某种新某种新颖、独特、有社会意、独特、有社会意义或个人价或个人价值的的产品的智力品品的智力品质。21-22创造性概括性造性概括性越高越高-有有创意、能意、能创造、善造、善创新的人新的人 创造性人才造性人才 =创造性思造性思维 +创造性人格造性人格 注：注：强调培养培养创造性人才不造性人才不仅要重要重视培养培养创造性思造性思维，而且要关注，而且要关注创造性人格的造性人格的训练。创造性思造性思维的源泉：天的源泉：天赋、实践和践和训练23-创新意新意识的自的自觉性性 创新者都新者都视创新新为生命，并在生命，并在创新中体味着新中体味着艰难与快与快乐。创新者往新者往往具有高度的意往具有高度的意识自自觉性，主性，主动发现问题，找出原因，克服困，找出原因，克服困难，进而而作出作出创新。新。创新知新知识的广泛性的广泛性 知知识的的贫乏会影响乏会影响创新的新的视野与切入意野与切入意识。心理学和行。心理学和行为学的研究学的研究发现，知，知识形成和形成和创新能力的提高也恰恰得益于知新能力的提高也恰恰得益于知识的广泛以及知的广泛以及知识间的相互作用。的相互作用。24-什么是什么是创造力？造力？创造力是以已知信息知造力是以已知信息知识为基基础，对客客观事物或事物或现象象进行重新行重新组合，其中包含着多种合，其中包含着多种认识能力，特能力，特别是运用想象力和思是运用想象力和思维的加工能力。的加工能力。注：注：创造力包含着造力包含着认识能力、个性、知能力、个性、知识和技能等方面的心理因和技能等方面的心理因素。它与智力和个性有密切的素。它与智力和个性有密切的联系。智力与系。智力与创造力在个人能力上，两造力在个人能力上，两者之者之间有正相关的有正相关的趋势。智力是。智力是发展展创造力的条件。造力的条件。创造力具有造力具有变通性、流通性、流畅性、人格性、独特性的特点性、人格性、独特性的特点25-创造力的构成因素造力的构成因素1.1.知知识信息和知信息和知识是是创造的基造的基础和原材料和原材料2.2.智能因素智能因素 智能因素包含三种能力：一般智能、智能因素包含三种能力：一般智能、创造性思造性思维能力、特殊智能力、特殊智能。能。3.3.非智能因素非智能因素 非智能因素包含两个内容：非智能因素包含两个内容：创造意造意识、创造精神。造精神。-创造力的障碍造力的障碍1.1.权威思威思维障碍障碍2.2.书呆子思呆子思维障碍障碍3.3.从众思从众思维障碍障碍4.4.依循思依循思维障碍障碍5.5.自我中心思自我中心思维障碍障碍-创造造过程程 科学科学创造的造的过程就是程就是创造性地解决造性地解决问题的的过程，在程，在这个个过程中建程中建立新的科学概念和科学理立新的科学概念和科学理论。创造性解决造性解决问题的的过程：程：四个步四个步骤-提出提出问题、分析、分析问题、形成假、形成假设、验证假假设 四个四个阶段段-准准备阶段、段、酝酿阶段、明朗段、明朗阶段、段、验证阶段段28-创造力的开造力的开发 开开发专业技技术人人员创造力的关造力的关键在于有效提高在于有效提高专业技技术人人员个体和个体和群体的群体的创造素造素质。创造素造素质包括：包括：创造精神、造精神、创造能力、造能力、创造人格造人格 创造力开造力开发的方法：的方法：a.a.适度的刺激适度的刺激b.b.社会助社会助长或共振或共振c.c.提倡人才提倡人才“软流流动”d.d.优化化创造造环境境29-创造力的培养方法造力的培养方法 为了开了开发专业技技术人人员科研活科研活动的的创造性，既要考造性，既要考虑外部的外部的情境因素，也要考情境因素，也要考虑个人的内部特点。个人的内部特点。1 1、情境因素：提供、情境因素：提供创造的造的环境与条件、集体气氛与社会境与条件、集体气氛与社会创造力、造力、刺激模式与功能固着。刺激模式与功能固着。2 2、个人因素：、个人因素：强烈的好奇心和求知欲、个性的独立性、知烈的好奇心和求知欲、个性的独立性、知识的有的有效性、不怕犯效性、不怕犯错误、树立科学的价立科学的价值观。30-创造力的培养概括造力的培养概括为以下六个方面以下六个方面1.1.凡是凡是质疑疑2.2.扩张思考的广度思考的广度3.3.扩张思考的思考的宽度度4.4.右右脑思考法思考法5.5.灵感思考法灵感思考法6.6.互互动思考法思考法-创造性人格的特点造性人格的特点 健康的情感。健康的情感。坚强的意志。的意志。积极的个性意极的个性意识倾向性（特向性（特别是是兴趣、趣、动机和理性等需要的表机和理性等需要的表现形形态。）。）刚毅的性格，特毅的性格，特别是性格的是性格的态度特征（例如勤度特征（例如勤奋、合作、自信及、合作、自信及动力特力特征）。征）。良好的良好的习惯。对新事物中新事物中蕴涵的真理具有无限涵的真理具有无限热爱与忘我追求。与忘我追求。32-吉吉尔福特（福特（J.GuilfordJ.Guilford，19671967）创造性人才的人格特点：造性人才的人格特点：有高度的自有高度的自觉性和独立性；性和独立性；有旺盛的求知欲；有旺盛的求知欲；有有强烈的好奇心；烈的好奇心；知知识面广，善于面广，善于观察；察；工作中工作中讲求理性、准确性与求理性、准确性与严格性；格性；富于幽默感，表富于幽默感，表现出卓越的文出卓越的文艺天天赋；意志品意志品质出众，能排除外界干出众，能排除外界干扰，长时间地关注于某个感地关注于某个感兴趣的趣的问题。33-社会学家高夫社会学家高夫发现与与创造性成正相关的个性品造性成正相关的个性品质：有能力的，有能力的，聪明的，有信心的，自我中心的，幽默的，个人主明的，有信心的，自我中心的，幽默的，个人主义的，的，不拘礼不拘礼节的，有洞察力的，理智的，的，有洞察力的，理智的，兴趣广泛的，有趣广泛的，有发明精神的，有独明精神的，有独创性的，沉思的，随机性的，沉思的，随机应变的，自信的等。的，自信的等。而与而与创造力成造力成负相关的个性品相关的个性品质是：是：易受易受别人影响的，人影响的，谨慎的，平凡的，保守的，抱怨的，老慎的，平凡的，保守的，抱怨的，老实的，的，兴趣趣狭窄的，有礼貌的，忠狭窄的，有礼貌的，忠诚的，的，顺从的，多生气的等。从的，多生气的等。结论：创造性人才不是道德的完人。造性人才不是道德的完人。34-强调学学习者的主体性；者的主体性；提倡学会学提倡学会学习，重，重视学学习策略；策略；创造性学造性学习者擅者擅长新奇、灵活而高效的学新奇、灵活而高效的学习方法；方法；来自来自创造性活造性活动的学的学习动机，追求机，追求创造性学造性学习目目标。注：能注：能够进行行创造性学造性学习的学生往往表的学生往往表现出好奇、思出好奇、思维灵活、独立行灵活、独立行事、喜事、喜欢提提问、善于探索等特征。、善于探索等特征。35-左左脑三大三大优势：主管主管语言。言。逻辑与数学。擅与数学。擅长于定量思于定量思维，数据分析。，数据分析。抽象思抽象思维，理性思，理性思维，理，理论思思维，包括哲学思，包括哲学思维。擅。擅长于推理。于推理。右右脑三大三大优势：形象思形象思维。想象力丰富。想象力丰富。艺术思思维、鉴赏。建筑。建筑艺术、设计艺术、广告、广告艺术、文学、文学艺术、音音乐艺术、甚至包括、甚至包括领导艺术，都是由右，都是由右脑完成。完成。36-37理性思理性思维感性思感性思维由由细节向向导由整体向由整体向导事事实决定事决定事务想象决定事想象决定事务词汇和和语言言符号与符号与图像像现在与在与过去去现在与将来在与将来数学和科学数学和科学心理学和宗教心理学和宗教容易充分理解容易充分理解容易大体理解容易大体理解理解理解相信相信承承认欣欣赏顺序序/样式理解式理解空空间理解理解知道物体的名字知道物体的名字知道物体的功能知道物体的功能基于事基于事实的的基于幻想的基于幻想的组织策略策略呈呈现可能性可能性实用型用型冲冲动型型小心小心谨慎慎用于冒用于冒险左左脑型型右右脑型型左右左右脑型人才特点型人才特点-在中国在中国现行的教育模式和教育行的教育模式和教育环境内，教育仍是以境内，教育仍是以“教学教学为本本”，以以传道、授道、授业、解惑、解惑为主要目的。主要目的。这种教育模式往往忽种教育模式往往忽视个体个体发展的个性化需求，展的个性化需求，对于于创新能力的开新能力的开发也相也相对弱化。弱化。我我们必必须转变观念，在培养学生的念，在培养学生的创新素新素质和和创新能力方面下工夫。新能力方面下工夫。38-一是要培养学生的一是要培养学生的问题意意识 问题意意识能激能激发人人们的好奇心理，是的好奇心理，是创新精神的基石。新精神的基石。“发现问题和系和系统阐述述问题可能要比得到解答更可能要比得到解答更为重要重要”爱因斯坦因斯坦 培养学生的主培养学生的主观能能动性，鼓励学生性，鼓励学生怀疑一切，疑一切，让学生学会提学生学会提问，是，是培养学生培养学生问题意意识的关的关键。39-培养学生培养学生问题意意识，要，要营造人文的造人文的课堂氛堂氛围，为创新提供合适土壤。新提供合适土壤。首先要构建平等和首先要构建平等和谐的的师生关系。生关系。其次，要关注个体差异，尊重学生的其次，要关注个体差异，尊重学生的创造精神。造精神。再次，教再次，教师要依据学生的知要依据学生的知识水平和心理特点，水平和心理特点，创设自主参与的自主参与的课堂教学堂教学环境。境。40-激激发学生的学生的创造造兴趣趣,让创新成新成为可能。可能。科学家达科学家达尔文文认为：沉溺于自己感：沉溺于自己感兴趣的趣的东西，就会主西，就会主动而深入地而深入地了解任何复了解任何复杂的的问题。创设合适的情境，运用多种手段去合适的情境，运用多种手段去调动学生的好奇心，激学生的好奇心，激发学生求学生求知欲，从而知欲，从而调动内因，引内因，引领学生学生进入入积极分析、思考、探索的状极分析、思考、探索的状态，在，在实践中践中进一步提高一步提高创造的造的兴趣。趣。41-二是要培养学生的二是要培养学生的创新意新意识 培养学生的培养学生的创新意新意识应从教从教师和学生两方面着手：和学生两方面着手：一方面，通一方面，通过教学改革，鼓励教教学改革，鼓励教师搞科研搞科研创新；新；另一方面，通另一方面，通过教教师带动和影响学生参与科研活和影响学生参与科研活动。通通过吸收学生参与科研吸收学生参与科研课题，巩固和深化，巩固和深化专业精神，孕育学生的精神，孕育学生的创新精神，从新精神，从浓厚学生厚学生专业兴趣入手，逐趣入手，逐渐提高学生的提高学生的创新的意新的意识。42-三是要培养学生克服困三是要培养学生克服困难的意的意识 挫折是每个学生在学挫折是每个学生在学习和生活中都可能遇到的。和生活中都可能遇到的。在在创新新过程中我程中我们需要的是需要的是“挫挫”而不折。而不折。教教师在平在平时的教学的教学过程中要注意培养学生健康的人格，有意程中要注意培养学生健康的人格，有意设置一置一些障碍，激些障碍，激发学生求知欲，提高抗挫的内在学生求知欲，提高抗挫的内在动力，使学生力，使学生获得百折不得百折不挠的勇气，将的勇气，将创新新进行到底。行到底。43-潜能是潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中的中的还没没有被开有被开发出来的智慧出来的智慧总和。和。潜能的内涵潜能的内涵 :1 1）人）人类原本具原本具备却忘了使用的能力。却忘了使用的能力。2 2）潜能是）潜能是储存在每一个人身上的尚未被存在每一个人身上的尚未被释放出来的各种能量。放出来的各种能量。3 3）人和人之）人和人之间的差的差别只是用只是用脑程度与方式的不同。程度与方式的不同。44-潜能的三个特点：潜能的三个特点：潜能的三个特点：潜能的三个特点：a.a.其存在的状况具有潜藏性。其存在的状况具有潜藏性。b.b.其存在的其存在的现实性。（确性。（确实人人都有）人人都有）c.c.其具有可开其具有可开发性。（并不神秘，肯下功夫，努力去做是可以开性。（并不神秘，肯下功夫，努力去做是可以开发出出来的）来的）人至少有七种智能：人至少有七种智能：语言、数学言、数学逻辑、音、音乐、身体运、身体运动、空、空间、人、人际关系、自我关系、自我认识。每个人都有一座潜能金。每个人都有一座潜能金矿，需要，需要进行各种智力行各种智力训练，才能得到淋漓尽致的，才能得到淋漓尽致的发挥。45-“岗岗位匹配位匹配位匹配位匹配”机制机制机制机制 “只要工作只要工作只要工作只要工作对员对员工是合适的，他就是第一流的工人。工是合适的，他就是第一流的工人。工是合适的，他就是第一流的工人。工是合适的，他就是第一流的工人。”管理学家泰勒管理学家泰勒管理学家泰勒管理学家泰勒 （当今社会人与人之（当今社会人与人之（当今社会人与人之（当今社会人与人之间间主要表主要表主要表主要表现现在特在特在特在特长长方面的方面的方面的方面的竞竞争。）争。）争。）争。）“勤勤勤勤奋奋者必能致富。者必能致富。者必能致富。者必能致富。”所所所所罗门罗门 百万富翁与一般人的最大差异就在于有无百万富翁与一般人的最大差异就在于有无百万富翁与一般人的最大差异就在于有无百万富翁与一般人的最大差异就在于有无奋发奋发的心的心的心的心态态。46-良好的心良好的心良好的心良好的心态态有助于开有助于开有助于开有助于开发发潜能：潜能：潜能：潜能：积积极心极心极心极心态态激激激激发发潜能潜能潜能潜能 有助于有助于有助于有助于发挥发挥潜能潜能潜能潜能 决定人生成决定人生成决定人生成决定人生成败败 消极心消极心消极心消极心态态限制人的潜能限制人的潜能限制人的潜能限制人的潜能 每天清除垃圾思想每天清除垃圾思想每天清除垃圾思想每天清除垃圾思想 要有要有要有要有积积极愉快的心情极愉快的心情极愉快的心情极愉快的心情 要要要要变变不可能不可能不可能不可能为为可能可能可能可能47-积积极的心极的心极的心极的心态态是一种有效的心理工具，如果你是一种有效的心理工具，如果你是一种有效的心理工具，如果你是一种有效的心理工具，如果你认为认为能能能能够发挥够发挥潜能，潜能，潜能，潜能，它就能使你它就能使你它就能使你它就能使你产产生生生生错觉错觉，从而使你如愿以，从而使你如愿以，从而使你如愿以，从而使你如愿以偿偿。你会有什么你会有什么你会有什么你会有什么样样的行的行的行的行为为跟你的能力无关，而是跟你的身心所跟你的能力无关，而是跟你的身心所跟你的能力无关，而是跟你的身心所跟你的能力无关，而是跟你的身心所处处的的的的状状状状态态有关。有关。有关。有关。48-智力即智慧，是指个体以思智力即智慧，是指个体以思维为核心的心理活核心的心理活动最一般最一般的的综合能力。具体地合能力。具体地说，智力是人的心理活，智力是人的心理活动中最一般的潜能及中最一般的潜能及其其转化的智慧行化的智慧行为。注：注：第一，智力不是第一，智力不是单一的能力。其基本要素：注意力、一的能力。其基本要素：注意力、观察力、察力、记忆力、思力、思维力（特力（特别是抽象是抽象逻辑思思维）、想象力、）、想象力、创造力等。造力等。第二，所第二，所谓潜能和智慧行潜能和智慧行为，意指智力具有核心潜在能量，具，意指智力具有核心潜在能量，具有有发展的潜在可能性，可以展的潜在可能性，可以预测其其发展水平，通常展水平，通常说开开发智力就智力就是是发掘智慧的潜在能量。掘智慧的潜在能量。49-第三，智力与第三，智力与认识过程有及其密切的程有及其密切的联系，也可以系，也可以说智力主要表智力主要表现于于认识过程中，但又不完全局限于程中，但又不完全局限于认识过程。程。人的智力活人的智力活动还包括不直接参与但制包括不直接参与但制约着着认识过程的心理活程的心理活动。第四，由于智力不完全局限于第四，由于智力不完全局限于认识过程，它不但使人能从理性上程，它不但使人能从理性上认识事物，事物，还能能调节自身的情感和意志行自身的情感和意志行为。50-情商是表示情商是表示认识、控制和、控制和调节自身情感的能力（自身情感的能力（EQEQ）。）。推出成功的方程式推出成功的方程式为 20%20%的的IQIQ（智商）（智商）+80%+80%的的EQEQ（情商）（情商）=100%=100%的成功的成功 拥有高情商的人才会有有高情商的人才会有较高的成就。高的成就。预测一个人能否成功的主要指一个人能否成功的主要指标是是EQEQ（情商），而不是（情商），而不是IQIQ（智商）。（智商）。51-情商的本情商的本情商的本情商的本质质：即个人即个人识别、表达自己的情、表达自己的情绪以及他人的情以及他人的情绪，激励自，激励自己并且己并且处理和他人关系中的情理和他人关系中的情绪能力。能力。注：同注：同样的情的情绪会因会因为不同的不同的场合、背景、人物等的不合、背景、人物等的不同，可以有多种不同的方式来表达。同，可以有多种不同的方式来表达。由于由于传统文化的影响，大多数的中国人的情文化的影响，大多数的中国人的情绪是不会明是不会明显的表达出来，而是通的表达出来，而是通过处理工作上的事情，在与他人交理工作上的事情，在与他人交往的往的过程中程中间接地表接地表现出来。出来。52-情商主要包括的内容：情商主要包括的内容：情商主要包括的内容：情商主要包括的内容：1 1 正确的正确的识别、评价和表达自己的情价和表达自己的情绪能力能力 2 2 识别他人情他人情绪的能力的能力 3 3 调节情情绪的能力的能力 注：智商更多地反映了个体的生物学特征，而情商更多地反映了个体的注：智商更多地反映了个体的生物学特征，而情商更多地反映了个体的社会学特征。社会学特征。约70%70%80%80%智力差异源于智力差异源于遗传基因基因,20%20%30%30%的智力差异系受到不同的智力差异系受到不同环境境影响所致。影响所致。53-EQEQEQEQ与人生：与人生：与人生：与人生：美国一家很有名的研究机构美国一家很有名的研究机构调查了了188188个公司，个公司，测试了每个了每个公司的高公司的高级主管的智商和情商，并将每位主管的主管的智商和情商，并将每位主管的测试结果和果和该主主管在工作上的表管在工作上的表现联系在一起系在一起进行分析。行分析。结果果发现，对领导者来者来说，情商的影响力是智商的，情商的影响力是智商的9 9倍。智商略倍。智商略逊的人如果的人如果拥有更高的有更高的情商指数，也一情商指数，也一样能成功。能成功。富富兰克林克林罗斯福斯福总统是二流智力，一流情商的政治家。是二流智力，一流情商的政治家。尼克松尼克松总统一流智慧，但情一流智慧，但情绪能力一能力一团糟，故而黯然下台。糟，故而黯然下台。54-值得研究的是：如何在理性和情感之得研究的是：如何在理性和情感之间求得平衡，否求得平衡，否则徒有徒有智慧而心灵智慧而心灵贫乏。乏。“情情绪智力智力”用以描述了解自我情用以描述了解自我情绪、控制他人情、控制他人情绪的移的移情作用，通情作用，通过情情绪控制提高生活控制提高生活质量等量等这一一类人的才能。（耶人的才能。（耶鲁大学心理学家）大学心理学家）“乐观成功理成功理论”一个具有自信和一个具有自信和乐观精神的往往比缺乏精神的往往比缺乏自信或悲自信或悲观失望的人更容易取得成功，尽管两者在智能上相差无失望的人更容易取得成功，尽管两者在智能上相差无几。几。55-信念是一个人在追求人生目信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的心理意志，程中所遵循的心理意志，亦或亦或观念定念定势。注：信念是人的精神支柱，是意注：信念是人的精神支柱，是意识的核心部分。的核心部分。如：世界如：世界观、历史史观、人生、人生观、道德、道德观等都属于人的基本信念。等都属于人的基本信念。信念主要表信念主要表现为人人们内心深内心深处的判断的判断标准和行准和行为动机。不是先天机。不是先天的，而是后天的。的，而是后天的。信仰，信仰，侧重重强调人人们对某种理某种理论、学、学说的的认识和和态度。度。56-信念的特点：信念的特点：信念的特点：信念的特点：1 1.信念是一种信念是一种动力，并且有力，并且有强弱之分。弱之分。2 2.信念需要支撑信念需要支撑 对于每个人的信念来于每个人的信念来说，能起支撑作用的，能起支撑作用的，则是人的意志与毅力。是人的意志与毅力。3 3.信念需要信念需要韧性作性作细节 4 4.信念需要勇气作信念需要勇气作动力力57-例如：唯有例如：唯有强烈的信念才能迫使身体烈的信念才能迫使身体过于肥胖的人减肥。于肥胖的人减肥。而司而司马迁由于胸中充迁由于胸中充满着完成前着完成前辈的重托，的重托，实现自己的理想的自己的理想的强烈信念，烈信念，强忍着巨大的精神忍着巨大的精神创伤撰写撰写史史记，鲁迅先生迅先生评其其为“史家之史家之绝唱，无韵之唱，无韵之离离骚”忠于朝廷，不辱使命是忠于朝廷，不辱使命是苏武的武的强烈信念，使他在匈奴牧羊烈信念，使他在匈奴牧羊1919年誓年誓死不降。死不降。若想在人生中有一番成就，最有效的若想在人生中有一番成就，最有效的办法就是把信念提升到法就是把信念提升到强烈烈的地步。的地步。58-