范文1：-一幅漫画的启示课件

一幅漫画的启示 今天今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。触。画面画面的内容是这样的：的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵有两个人，刚栽好一棵小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人，水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人，正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？你干什么？”那个人转脸笑着回答：那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。等着乘凉。”抓住抓住重点，突重点，突出细节，叙述出细节，叙述漫画内容，引漫画内容，引出下文的分析出下文的分析和感受。和感受。一幅漫画的启示 今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有 刚刚看到这幅漫画，我觉得好笑：看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的面对刚栽好的小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛勤的培育，哪有什么凉可乘？勤的培育，哪有什么凉可乘？可可仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等乘凉的人，不是就在我们身边吗？乘凉的人，不是就在我们身边吗？刚读几本书，就刚读几本书，就想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！反反问句，引问句，引起读者的思起读者的思考。考。设问句，自设问句，自问自答，把问自答，把漫画内容和漫画内容和生活实际联生活实际联系起来。系起来。刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的小树，是坐着 从从这幅漫画中我获得了一个启示：这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉乘凉”的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样，我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是努力做来的。努力做来的。结尾结尾写出启写出启示，突出文示，突出文章中心。章中心。从这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉”的大树是等不来 点评：点评：作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由衷地发出感慨。作者不是就衷地发出感慨。作者不是就“画画”写写“画画”，而是立足，而是立足于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例，于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例，论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受启发。启发。点评：作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由衷地发出感慨。附送附送（课堂用语）（课堂用语）右键可删除右键可删除1.1.对提对提问思考问思考学学生生激励性语言激励性语言2.2.教师精彩课堂用语（听说教师精彩课堂用语（听说读问写读问写）3.3.教师课堂激励学教师课堂激励学生生用语大全用语大全4.4.教师课堂用语辑录教师课堂用语辑录附送1 1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！1010、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？1111、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！1212、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！1313、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！1414、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？1515、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！1616、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！1717、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！1818、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！1919、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？2020、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？2121、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！2222、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！2323、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！2424、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！2525、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖牛津奖牛津奖牛津奖”！1.对提问思考学生激励性语言2.2.2.2.教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）听听听听 1 1、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。2 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5 5、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。6 6、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。7 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9 9、会、会、会、会“听听听听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。1010、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。2.教师精彩课堂用语（听说读问写）2.2.2.2.教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）说说说说 1 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4 4、说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。5 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。整理一下就能说清楚。整理一下就能说清楚。整理一下就能说清楚。7 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？1010、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。候容易纠正不良习惯，经常注意哦。候容易纠正不良习惯，经常注意哦。候容易纠正不良习惯，经常注意哦。2.教师精彩课堂用语（听说读问写）2.2.2.2.教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）读读读读 1 1、“读读读读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到眼到，口到，心到眼到，口到，心到眼到，口到，心到”。我看，。我看，。我看，。我看，你们今天达到了这个要求。你们今天达到了这个要求。你们今天达到了这个要求。你们今天达到了这个要求。2 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴求知若渴求知若渴求知若渴”，我很感动。，我很感动。，我很感动。，我很感动。3 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考1010、“读书百遍，其义自见读书百遍，其义自见读书百遍，其义自见读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。2.教师精彩课堂用语（听说读问写）2.2.2.2.教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）问问问问 1、“学贵有疑学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？题，哪些是自己有答案的？9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。你们的学习能力是在提高。2.教师精彩课堂用语（听说读问写）2.2.2.2.教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）写写写写 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。人一种真诚的感受。7、“有纳才能吐有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。的阅读量。8、同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。9、刚刚过了、刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印象，就节，同学们一定还有深刻的印象，就“节节”为题，写一遍作文，好吗？为题，写一遍作文，好吗？10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。2.教师精彩课堂用语（听说读问写）3.3.教师课堂激励学生用语大全教师课堂激励学生用语大全1、埋头读书，抬头做人、埋头读书，抬头做人2、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也3、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。4、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。5、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。6、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。7、松弛的琴弦，永远奏不出时代的强音。、松弛的琴弦，永远奏不出时代的强音。8、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。9、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。10、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。3.教师课堂激励学生用语大全3.3.教师课堂激励学生用语大全教师课堂激励学生用语大全英语教学激励学生的话英语教学激励学生的话 1、倾听是分享成功的好方法，看、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！、你表达得这么清晰流畅，真棒！12、我想、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学！、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学！14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第、第组的组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！19、你坐得真端正！注意力真集中！、你坐得真端正！注意力真集中！3.教师课堂激励学生用语大全3.3.教师课堂激励学生用语大全教师课堂激励学生用语大全20、看、看同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于、要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？同学的回答，我们该怎么表示？25、你的进步使老师感到特别高兴！、你的进步使老师感到特别高兴！26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语：课堂过程评价激励语：27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！3.教师课堂激励学生用语大全3.3.教师课堂激励学生用语大全教师课堂激励学生用语大全59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！、你今天进步真大！老师感到特别高兴！64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语：研究成果评价激励语：66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！、你真像位小科学家，有这么多重大发现！67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！、真是好样的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！、为我们的成功鼓掌！74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！3.教师课堂激励学生用语大全3.3.教师课堂激励学生用语大全教师课堂激励学生用语大全75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请继续研究！、你研究的课题很有价值，请继续研究！77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语：后续研究评价激励语：78、心动不如行动，让我们研究吧！、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！、坚持到底就是胜利！83、男子汉，再大的困难也不怕！、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气！还有机会等着你！、别泄气！还有机会等着你！85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！、只要认真细心，什么也难不倒你！3.教师课堂激励学生用语大全3.3.教师课堂激励学生用语大全教师课堂激励学生用语大全88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！、小疑有小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！、老师很佩服你的钻劲儿！95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。96、努力争取，老师相信你们是最棒的！、努力争取，老师相信你们是最棒的！97、试一试，相信自己，老师知道你能行！、试一试，相信自己，老师知道你能行！98、今天你又有了新发现，真为你高兴！、今天你又有了新发现，真为你高兴！99、你是敢于尝试的勇士，好极了！、你是敢于尝试的勇士，好极了！100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？3.教师课堂激励学生用语大全教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引引引引”与与与与“导导导导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类一、启发类1.1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗?2.2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.5.你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多?二、赏识类二、赏识类1.1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.2.你的设计你的设计你的设计你的设计(方案、观点方案、观点方案、观点方案、观点)富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。3.3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类三、表扬类1.1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类四、提醒类1.1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2.2.老师真想在下节课看到你更出色的表现老师真想在下节课看到你更出色的表现老师真想在下节课看到你更出色的表现老师真想在下节课看到你更出色的表现更踊跃，更大胆，更自信！更踊跃，更大胆，更自信！更踊跃，更大胆，更自信！更踊跃，更大胆，更自信！3.3.你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。4.4.这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。5.5.如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。4.教师课堂用语辑录五、劝诫类五、劝诫类1.1.你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2.2.每次见到老师，你总是甜甜地问一声每次见到老师，你总是甜甜地问一声每次见到老师，你总是甜甜地问一声每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！老师好！老师好！老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不不不不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！3.3.爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了（针对课堂看课外书的情况）。（针对课堂看课外书的情况）。（针对课堂看课外书的情况）。（针对课堂看课外书的情况）。4.4.有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功！位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功！位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功！位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功！5.5.张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！们会以为你喝酒了呢！们会以为你喝酒了呢！们会以为你喝酒了呢！六、鼓励类六、鼓励类1.1.来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来！来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来！来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来！来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来！2.2.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！3.3.这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？4.4.你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？5.5.只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。七、反思类七、反思类1.1.通过探究，你有什么体会通过探究，你有什么体会通过探究，你有什么体会通过探究，你有什么体会?有什么启发有什么启发有什么启发有什么启发?有什么收获有什么收获有什么收获有什么收获?2.2.通过分析，你发现了什么规律通过分析，你发现了什么规律通过分析，你发现了什么规律通过分析，你发现了什么规律?3.3.你们小组，怎样让学习效率更高一些你们小组，怎样让学习效率更高一些你们小组，怎样让学习效率更高一些你们小组，怎样让学习效率更高一些?这道题，有没有更好的解法这道题，有没有更好的解法这道题，有没有更好的解法这道题，有没有更好的解法?4.4.谁能给大家提出一个值得继续探究的问题谁能给大家提出一个值得继续探究的问题谁能给大家提出一个值得继续探究的问题谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?5.5.这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁的收获最多。看谁的收获最多。看谁的收获最多。看谁的收获最多。4.教师课堂用语辑录附送附送（五大类课堂用语）（五大类课堂用语）附送五大类课堂用语五大类课堂用语表扬类表扬类1 1这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！