《兵车行》公开课ppt课件

兵兵 车车 行行杜甫教学目标：教学目标：1、培育学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形培育学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。象、再造形象，加深对作品内容的理解。3、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进展争论性、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进展争论性学习。学习。2、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。想感情。杜甫杜甫712770，字，字子美，曾居长安城南少陵以西，子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。自称少陵野老，世称杜少陵。他是我国唐代宏大的现实主义他是我国唐代宏大的现实主义诗人，其诗显示了唐由盛转衰诗人，其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为的历史过程，被称为“诗史诗史”，明清文人推崇他为，明清文人推崇他为“诗圣诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。部集。闻一多先生这样评价杜甫：闻一多先生这样评价杜甫：“杜甫是中国杜甫是中国有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄重、最瑰丽、最承久的一道荣耀。重、最瑰丽、最承久的一道荣耀。诗人郭沫假设题联诗人郭沫假设题联:民间疾苦民间疾苦,笔底波澜笔底波澜;世上疮痍世上疮痍,诗中圣哲诗中圣哲.杜甫是一位穷于一时、达于千秋杜甫是一位穷于一时、达于千秋的宏大诗人。诗雄百代，光焰万的宏大诗人。诗雄百代，光焰万丈，有如长江大河，万古长流。丈，有如长江大河，万古长流。海涵地负的艺术才力海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境地出神入化的艺术境地 包罗万象的艺术成就包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的非凡气概渊渟岳峙的非凡气概 称雄百代的开创精神称雄百代的开创精神杜甫生平简介杜甫生平简介 杜甫712-770唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。读书游历时期712-74635岁以前 读书和壮游时期，代表作望岳 困守长安时期746-75535-44岁 代表作兵车行、丽人行等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。陷贼与为官时期756-75945-48岁 代表作春望、羌村、“三吏”、“三别”等，创作到达了现实主义顶峰。漂泊西南时期759-77049岁以后 成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首，代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。朗朗 读读兵兵兵兵 车行车行车行车行 杜杜杜杜 甫甫甫甫 兵车行是历史生活的真实记录。兵车行是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载民族频繁发动进攻。八载(749)，哥，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，六万三舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损失大半；这年冬天，所派驻千人损失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛龙驹岛(在青海湖中在青海湖中)的二千戍卒也的二千戍卒也全军覆没。十载全军覆没。十载(751)四月，剑南节四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏，结度使鲜于仲通又奉命进攻南诏，结果大败，士卒死者六万人。由于这果大败，士卒死者六万人。由于这两次战斗中丧师巨万，朝廷乃大举两次战斗中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。征兵。兵车行这首诗，就是诗人兵车行这首诗，就是诗人41岁时写的。岁时写的。写作背景写作背景 兵车行属于歌行体。兵车行属于歌行体。“行行”是是 乐府歌曲的一种体裁，这种诗歌，音节、乐府歌曲的一种体裁，这种诗歌，音节、格律比较自由，形式多用五言、七言或格律比较自由，形式多用五言、七言或杂言的古体富于变化，长于叙事，且多杂言的古体富于变化，长于叙事，且多含感慨之意。古代有含感慨之意。古代有“参军行参军行”的乐府的乐府旧题，本诗没有沿用古题，而是缘事而旧题，本诗没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，揭露当时的最高统治者连年歌的形式，揭露当时的最高统治者连年发动开边战斗，使人民深受其害，诗人发动开边战斗，使人民深受其害，诗人的心情明显已超出感慨而变为怨愤，这的心情明显已超出感慨而变为怨愤，这也是全诗的基调。也是全诗的基调。了解杜诗诗史性质的一个窗口了解杜诗诗史性质的一个窗口 课文串讲课文串讲:车辚辚，马萧萧，车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。哭声直上干云霄。车辆隆隆响，车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在士兵弓箭各自佩在腰。爷娘妻子儿女腰。爷娘妻子儿女奔驰来相送，尘埃奔驰来相送，尘埃飞扬不见咸阳桥。飞扬不见咸阳桥。拦在路上牵着士兵拦在路上牵着士兵衣服顿脚哭，哭声衣服顿脚哭，哭声直上天空冲云霄。直上天空冲云霄。第一段写亲人送别出征战士，第一段写亲人送别出征战士，这是诗人亲眼所见，要表达这是诗人亲眼所见，要表达出诗人出诗人“穷年忧黎元，叹息穷年忧黎元，叹息肠内热肠内热”的感情，声音要沉的感情，声音要沉重一些。最终两句是本段的重一些。最终两句是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初高潮点，诗人的怨愤之情初现。现。课文串讲课文串讲:道旁过者问行人，行人道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。犬与鸡。路旁经过的人问出征士兵怎路旁经过的人问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。有的人十五岁到征兵很频繁。有的人十五岁到黄河以北去戍守，有的人四十黄河以北去戍守，有的人四十岁到西部边疆去种田。去时里岁到西部边疆去种田。去时里长给有的壮丁裹头巾，他们回长给有的壮丁裹头巾，他们回时已经白头还要去守边。边疆时已经白头还要去守边。边疆很多士兵流血形成了海水，武很多士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停顿。皇开拓边疆的念头还没停顿。您没听说汉家华山以东两百州，您没听说汉家华山以东两百州，百千村落长满了草木。即使有百千村落长满了草木。即使有强健的妇女手拿锄犁耕种，田强健的妇女手拿锄犁耕种，田土里的庄稼也长得没有东西行土里的庄稼也长得没有东西行列。况且秦地的士兵又能够苦列。况且秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。分别。其次段开头两句是诗意转换处，其次段开头两句是诗意转换处，“点行频点行频”三字为三字为下文叙事总纲。本段可分三层：下文叙事总纲。本段可分三层：前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来归来头白还戍边头白还戍边”，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直抒胸臆作铺垫。下文抒胸臆作铺垫。下文“边庭边庭”二句有怨有愤，为本段高潮二句有怨有愤，为本段高潮点，应当读得掷地有声。点，应当读得掷地有声。中间四句为其次层，极言战斗对农业生产造成的危害。中间四句为其次层，极言战斗对农业生产造成的危害。用用“君不闻君不闻”领起，是领起，是“行人行人”问问“长者长者”，也是诗人诉，也是诗人诉诸读者，感情特别猛烈，有指控之意。诸读者，感情特别猛烈，有指控之意。最终两句为第三层，这是最终两句为第三层，这是“行人行人”为自己也为同伴们为自己也为同伴们申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。课文串讲课文串讲:长者虽有问，役夫敢长者虽有问，役夫敢伸恨？且如今年冬，伸恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急未休关西卒。县官急索租，租税从何出？索租，租税从何出？信知生男恶，反是生信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。声啾啾。”尽管长辈有疑问，服役的尽管长辈有疑问，服役的人们怎敢伸诉怨恨？就象今年人们怎敢伸诉怨恨？就象今年冬天，还没有停顿征调函谷关冬天，还没有停顿征调函谷关以西的士兵。官府紧急地催逼以西的士兵。官府紧急地催逼百姓交租税，租税从哪里出？百姓交租税，租税从哪里出？假设确实知道生男孩是坏事情，假设确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。生下女孩反而不如生女孩好。生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。您没有于沙场埋没在荒草间。您没有观察，青海的边上，自古以来观察，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。新战死士兵的白骨没人掩埋。新鬼苦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴鬼苦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。雨湿时众鬼啾啾地喊叫。第三段前半段写秦兵家庭的困难。第三段前半段写秦兵家庭的困难。“长者长者”二句是承二句是承上启下语。上启下语。“敢申恨敢申恨”者，不是无恨，而是者，不是无恨，而是“申申”亦无用，亦无用，有奈何不得之意。有奈何不得之意。“且如且如”四句当一气读出，但速度不宜四句当一气读出，但速度不宜快，要作低回之势，至快，要作低回之势，至“租税从何出租税从何出”稍稍振起，由于稍稍振起，由于“行人行人”的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。后半段顺势说到后半段顺势说到“天下父母心天下父母心”，“不重生男重生女不重生男重生女”，简直令人哀思欲绝，读至，简直令人哀思欲绝，读至“生女生女”二句当再作低回之二句当再作低回之势，声调凄楚。势，声调凄楚。最终四句为全诗高潮所在。最终四句为全诗高潮所在。“君不见君不见”一句当突然振一句当突然振起，有教导之意。起，有教导之意。“古来古来”一句道尽战场的惨景，也集中一句道尽战场的惨景，也集中地表达了地表达了“行人行人”和诗人的怨愤，要缓缓读出，和诗人的怨愤，要缓缓读出，“无人收无人收”三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情景。三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情景。课文鉴赏说明课文鉴赏说明 歌行体的诗长于叙事，且多含感慨之意，而这首诗旨在揭露歌行体的诗长于叙事，且多含感慨之意，而这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动当时的最高统治集团连年发动“开边开边”战斗，而使人民深受其害，战斗，而使人民深受其害，诗人的心情明显已超出感慨而变为怨愤，这是全诗的基调。诗人的心情明显已超出感慨而变为怨愤，这是全诗的基调。诗人把这个历史镜头捕获到自己的诗中来，不过是拿它作为一诗人把这个历史镜头捕获到自己的诗中来，不过是拿它作为一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过“行人行人”答问逐层深入地展答问逐层深入地展现这出悲剧的内容：现这出悲剧的内容：“去时里正与裹头，归来头白还戍边去时里正与裹头，归来头白还戍边”这是说丁壮们无限期这是说丁壮们无限期地超期服役；地超期服役；“边庭流血成海水边庭流血成海水”这是千百万战士战死沙场；这是千百万战士战死沙场；“汉家山东二百州，千村万落生荆杞汉家山东二百州，千村万落生荆杞”这是说全国农村生产凋这是说全国农村生产凋敝；敝；“县官急索租，租税从何出县官急索租，租税从何出”这是说人民连生计都无法维这是说人民连生计都无法维持，而朝廷照旧逼索租税。持，而朝廷照旧逼索租税。可见，这种艺术概括方式的根本点是，由点到面、由可见，这种艺术概括方式的根本点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗怜悯人民的炽热的心。深重苦难，而且能触摸到诗人那颗怜悯人民的炽热的心。这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对诗人反对“开边开边”战斗的坚决立场。战斗的坚决立场。“边庭流血成海水，边庭流血成海水，武皇开边意未已武皇开边意未已”，说明他生疏到这种不义的战斗是一切，说明他生疏到这种不义的战斗是一切苦难的根源；他敢于把战斗的责任加在最高统治者身上，苦难的根源；他敢于把战斗的责任加在最高统治者身上，这样的士气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立这样的士气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立场是一贯的，在前出塞中他曾写道：场是一贯的，在前出塞中他曾写道：“君已富土境，君已富土境，开边一何多开边一何多”“亦有限，立国自有疆亦有限，立国自有疆”。这正是杜诗人民。这正是杜诗人民性之所在。性之所在。鉴赏要点鉴赏要点1章法严密章法严密(1)形式。这首诗的构造方式古称形式。这首诗的构造方式古称“一头一头两脚体两脚体”。第一段。第一段“头头”共共6句按句按乐句计算，一韵究竟；其次、三段乐句计算，一韵究竟；其次、三段“两脚两脚”各各14句，并四次换韵。从整句，并四次换韵。从整体看，节奏整齐而又略有变化；且各段体看，节奏整齐而又略有变化；且各段皆自有起结，析之则三，合则为一。皆自有起结，析之则三，合则为一。(2)内容。其特点有二：内容。其特点有二：一是前后照应，例如第一段以一是前后照应，例如第一段以“牵衣顿牵衣顿足拦道哭足拦道哭”写战士家属，颇有生离死别写战士家属，颇有生离死别之意，下面就用之意，下面就用“边庭流血成海水边庭流血成海水”“生男埋没随百草生男埋没随百草”来证明来证明“行人行人”此去此去决难生还；又如其次段以决难生还；又如其次段以“千村万落生千村万落生荆杞荆杞”“禾生陇亩无东西禾生陇亩无东西”写农村生产写农村生产凋敝，第三段再说凋敝，第三段再说“县官急索租，租税县官急索租，租税从何出从何出”也就显得顺理成章了。也就显得顺理成章了。二是层层递进，这篇答话由二是层层递进，这篇答话由“点行频点行频”三字领出，接三字领出，接着用着用“十五北防河十五北防河”“四十西营田四十西营田”为例加以证明，又以为例加以证明，又以“武皇开边意未已武皇开边意未已”说明频繁征兵的缘由，提醒了事情的说明频繁征兵的缘由，提醒了事情的本质，使意境加深一层。循此继进，先以本质，使意境加深一层。循此继进，先以“君不闻君不闻”翻出翻出一层新意，揭露一层新意，揭露“开边开边”战斗给农业生产造成极大危害，战斗给农业生产造成极大危害，土地无人耕种，荆杞遍野；后说本地区人民无以为生而朝土地无人耕种，荆杞遍野；后说本地区人民无以为生而朝廷照旧催索租税，意境又深。再顺势说到战斗怎样转变了廷照旧催索租税，意境又深。再顺势说到战斗怎样转变了传统的社会心理，以半宽慰半哀叹的方式将怨愤之情临时传统的社会心理，以半宽慰半哀叹的方式将怨愤之情临时隐蔽起来。经过如此层层蓄势，最终更以隐蔽起来。经过如此层层蓄势，最终更以“君不见君不见”翻出翻出又一层新意，描绘了古战场的阴森景象，将满腔的怨愤一又一层新意，描绘了古战场的阴森景象，将满腔的怨愤一齐宣泄出来，也表达了人民猛烈的反战愿望。齐宣泄出来，也表达了人民猛烈的反战愿望。2 2生动的场景描写生动的场景描写 诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为“宾宾”，写，写出征士兵。出征士兵。“辚辚辚辚”“”“萧萧萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰弓箭各在腰”是视觉形象，说明一切预是视觉形象，说明一切预备就绪，只待一声令下就要动身。后四句为备就绪，只待一声令下就要动身。后四句为“主主”，写士兵家属，写士兵家属，突出地描写了他们的动作细节。突出地描写了他们的动作细节。“走走”，说明这些人闻讯后马上跑，说明这些人闻讯后马上跑了来，心情万分急迫。他们料定，很可能这是生离死别，所以一见了来，心情万分急迫。他们料定，很可能这是生离死别，所以一见面就面就“牵衣牵衣”而泣，而泣，“顿足顿足”而呼；待到队伍动身了，他们拦在道而呼；待到队伍动身了，他们拦在道上，不让自己的子弟离去，而且哭得更厉害了，千万人的哭声汇成上，不让自己的子弟离去，而且哭得更厉害了，千万人的哭声汇成了震天巨响，仿佛淹没了一切了震天巨响，仿佛淹没了一切诗人用这些细节给这个场面渲染诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边开边”战斗的怨战斗的怨愤，使这首诗具有明显的倾向性。愤，使这首诗具有明显的倾向性。结尾写青海战场的景象，似乎是用摄影机拍下的一个全景镜结尾写青海战场的景象，似乎是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗!诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今揭露揭露“开边开边”政策的罪政策的罪恶，颇能发人深思。恶，颇能发人深思。3 3名句赏析名句赏析1 1“去时里正与裹头，归来头白还戍边。去时里正与裹头，归来头白还戍边。”这是对前两句这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田或从十五北防河，便至四十西营田”所作的所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，1515岁开头用头巾岁开头用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去而且要到远离父母的北方去“防河防河”，这是何等可怜啊，这是何等可怜啊!所以，连所以，连里正也动了心，替他束发。人过里正也动了心，替他束发。人过4040，头发渐白，又刚从前线回来，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。残酷简直到了无以复加的地步。2 2“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶恶”，生女，生女为为“好好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受损害之深。这两句主宾清楚：上句是自我成的，反映了人们心灵受损害之深。这两句主宾清楚：上句是自我宽慰之辞，为宽慰之辞，为“宾宾”；下句是哀叹之辞，为；下句是哀叹之辞，为“主主”。以自我宽慰衬。以自我宽慰衬托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。政策的有力控诉。通过学习，你能总结一下杜诗的通过学习，你能总结一下杜诗的艺术风格吗？艺术风格吗？沉郁沉郁顿挫顿挫沉，主要是就情感的浅薄而言沉，主要是就情感的浅薄而言郁，主要是就情感的浓郁而言郁，主要是就情感的浓郁而言从字面上看，顿挫指语意的停顿从字面上看，顿挫指语意的停顿挫折挫折间歇，转折间歇，转折从构造上看，顿挫往往表现在起从构造上看，顿挫往往表现在起承转合处承转合处构造图解送别场面 -悲壮苦痛 超期服役 现象 死者众多 -怨恨原 因 农村凋敝 根源：“武皇”田园荒凉 后 果 租税无出 心里畸形 -凄惨 战斗惨状批判最高统治者欣赏课文朗读欣赏课文朗读方方 法：法：一、找诗眼；二、定基调一、找诗眼；二、定基调三、寻关键；四、理脉络三、寻关键；四、理脉络五、明主旨；六、知妙处五、明主旨；六、知妙处 由征夫之口，由征夫之口，从三个方面控诉了战斗造成的巨大灾难。从三个方面控诉了战斗造成的巨大灾难。罪恶的战斗破坏了人民的家庭生活。罪恶的战斗破坏了人民的家庭生活。频繁的战斗破坏了农业生产并加重了人民的负担。频繁的战斗破坏了农业生产并加重了人民的负担。血腥的战斗葬送了很多士兵的生命。血腥的战斗葬送了很多士兵的生命。文本研习文本研习诗眼所在：诗眼所在：“点行频点行频”，是叙事总纲。既，是叙事总纲。既为下文蓄势，又起了承上启下的作用。点为下文蓄势，又起了承上启下的作用。点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒凉的根源。荒凉的根源。情感基调：.理清思路：理清思路：1、送别场面、送别场面2、征夫控诉、征夫控诉天怒人怨天怒人怨文眼：“点行频点行频”说明征役的无比沉征役的无比沉重重感情基调：感情基调：(悲愤悲愤)怨怨 愤激愤愤激愤关键句：边庭流血成海水，武皇开边意未已！“边庭边庭”二句有怨有愤，可谓是诗中的警策之句，也是二句有怨有愤，可谓是诗中的警策之句，也是本诗的关键句。运用夸大和比方的修辞手法深刻揭露了战本诗的关键句。运用夸大和比方的修辞手法深刻揭露了战斗给人民带来的巨大苦难，一语道破了苦难的根源，猛烈斗给人民带来的巨大苦难，一语道破了苦难的根源，猛烈抨击统治者的黑暗和残暴。这种果与因直接相衔比照的句抨击统治者的黑暗和残暴。这种果与因直接相衔比照的句式组合，把战斗灾难写得极为痛切极有力度，极其猛烈集式组合，把战斗灾难写得极为痛切极有力度，极其猛烈集中地展现了朝廷意志造成的流血成海的历史荒唐性。中地展现了朝廷意志造成的流血成海的历史荒唐性。立片言以居要，乃一篇之总纲。立片言以居要，乃一篇之总纲。两句形成鲜亮比照，两句形成鲜亮比照，概括了本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的概括了本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的士气，应视为诗中警策。再补充一点：这首诗以描绘出征士气，应视为诗中警策。再补充一点：这首诗以描绘出征场面开篇，以勾画古战场惨景作结，二者遥相照应，是一场面开篇，以勾画古战场惨景作结，二者遥相照应，是一种特殊的艺术概括方式，如将警策放在其中任何一处，皆种特殊的艺术概括方式，如将警策放在其中任何一处，皆非所宜；而这两句上应非所宜；而这两句上应“点行频点行频”三字，下启关于战斗危三字，下启关于战斗危害一段表达，亦可谓之害一段表达，亦可谓之“居要居要”。脉络层次：脉络层次：一、形式上承受古称一、形式上承受古称“一头两脚体一头两脚体”的构造方式。的构造方式。二、分为三层，开头七句，写边疆连二、分为三层，开头七句，写边疆连年征战，年征战，行人被征召戍边，描绘了一幅震人心行人被征召戍边，描绘了一幅震人心弦的送别图；弦的送别图；“道旁道旁”十四句为其十四句为其次层，写连年征召和战斗给次层，写连年征召和战斗给百姓造成的灾难；长者十四句为第三百姓造成的灾难；长者十四句为第三层，具体地层，具体地写了征夫久不得息百姓惟恐生男和战写了征夫久不得息百姓惟恐生男和战场尸骨遍野，令人不寒而栗的状况。场尸骨遍野，令人不寒而栗的状况。主主旨：旨：诗人借送别的场面，激愤地控诉了统治者穷兵黩武诗人借送别的场面，激愤地控诉了统治者穷兵黩武的罪恶，阐发了他反对不义战斗的思想，借诗批判时的罪恶，阐发了他反对不义战斗的思想，借诗批判时政，说出人民敢怒不敢言的心里话。政，说出人民敢怒不敢言的心里话。兵车行不仅仅记述了当时征兵服役的一个告辞兵车行不仅仅记述了当时征兵服役的一个告辞场面，是史书记载的一个佐证，一种心情，发出了那场面，是史书记载的一个佐证，一种心情，发出了那个时代人民反战的强音。个时代人民反战的强音。送 别 场 面 悲 壮 倾 诉 心 声 凄 苦 忧 国 忧 民 情 深 悲怆震撼的悲怆震撼的出征图出征图震人心弦的震人心弦的送别图送别图 有声有色，有物有人。给读者视觉听觉以猛烈有声有色，有物有人。给读者视觉听觉以猛烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而因征战而妻离子散的悲剧。称行人不称士兵，形成不和妻离子散的悲剧。称行人不称士兵，形成不和谐的感觉。谐的感觉。重墨铺染：文本研习：一句之中连续四个动作：一句之中连续四个动作：牵衣牵衣 不舍不舍 顿足顿足 悲痛悲痛 拦拦道道 焦急焦急 哭哭 无奈、愁苦无奈、愁苦。连续的四个动作。连续的四个动作,把送行者那把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。有情境，有气氛，有声音，有动作。诗人笔下，灰尘弥漫，有情境，有气氛，有声音，有动作。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。这是本段的高潮点，诗人的这是本段的高潮点，诗人的怨愤怨愤之情初现。之情初现。牵衣顿足拦道哭哭声直上干云霄亮点：去时里正与裹头，归来头白还戍边亮点：去时里正与裹头，归来头白还戍边理由：这是对前两句理由：这是对前两句“或从十五北防河，便至或从十五北防河，便至四十西营田四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，不已。古代孩子留长发，15岁开头用头巾束发。岁开头用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河防河”，这是何等可怜啊，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了所以，连里正也动了心，替他束发。人过心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。以复加的地步。亮点：生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草亮点：生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草理由：这两句写社会心理的变化。白居易说理由：这两句写社会心理的变化。白居易说“遂令天下父母心，不重生男重生女。遂令天下父母心，不重生男重生女。”此处杜此处杜甫却如此说。反差极大。在封建社会，人们重甫却如此说。反差极大。在封建社会，人们重男轻女，生男则有弄璋之喜，生女则弄瓦之恶；男轻女，生男则有弄璋之喜，生女则弄瓦之恶；可是现在反以生男为可是现在反以生男为“恶恶”，生女为，生女为“好好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受损害之深。的事实造成的，反映了人们心灵受损害之深。这样的不寻常的心理变化实际也是对统治者穷这样的不寻常的心理变化实际也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。战斗给人民带来深重兵黩武政策的有力控诉。战斗给人民带来深重的灾难，正所谓的灾难，正所谓“兴，百姓苦，亡，百姓苦兴，百姓苦，亡，百姓苦”，因此古人才有，因此古人才有“宁为治世之犬，不为乱世之宁为治世之犬，不为乱世之人人”的感慨。的感慨。最终四句为全诗高潮所在。最终四句为全诗高潮所在。“君不见君不见”点出古点出古今征人的命运结局，以青海伐吐蕃之役的结果预言今征人的命运结局，以青海伐吐蕃之役的结果预言云南讨南诏之役的必定。云南讨南诏之役的必定。“古来古来”一句道尽战场的一句道尽战场的惨景，也集中地表达了惨景，也集中地表达了“行人行人”和诗人的怨愤。和诗人的怨愤。“无人收无人收”三字乃血泪铸成。人与人的对话，变为人三字乃血泪铸成。人与人的对话，变为人与鬼的对话、生与死的对话，强化了社会的危机感与鬼的对话、生与死的对话，强化了社会的危机感和历史透视的深广度。和历史透视的深广度。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。三读诗歌，鉴赏技巧1章法严密。各段皆自有起结，析之则三，合则为一；内容上，一是前后照应，二是层层递进。2深刻的思想性和猛烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。重墨铺染。大气氛的粗略勾画和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇呈现出一幅出征图，既有听觉形象又有视觉形象。奇妙构思诗人通过设问的方法，引出征奇妙构思诗人通过设问的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉前文的凄惨场面夫的满腔悲切和哀怨的倾诉前文的凄惨场面是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增加了诗的真实感。耳所闻，增加了诗的真实感。善用口语这首诗反映的是人民的生活，善用口语这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清爽自加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清爽自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。兵车行是作者诗歌创作走向宽阔的社兵车行是作者诗歌创作走向宽阔的社会现实主义道路的一个起点，也是作者反战会现实主义道路的一个起点，也是作者反战思想表现于诗歌的发轫之作，给杜诗开创了思想表现于诗歌的发轫之作，给杜诗开创了一个全新的领域，从今，杜诗不仅记录了自一个全新的领域，从今，杜诗不仅记录了自己的经受，也登记了那个时代的历史，诗人己的经受，也登记了那个时代的历史，诗人的前途命运与唐王朝兴衰的历史严密地结合的前途命运与唐王朝兴衰的历史严密地结合在一起。杜甫较其它同时代的诗人更深地植在一起。杜甫较其它同时代的诗人更深地植根于人民的土壤中，又站在时代的最前面，根于人民的土壤中，又站在时代的最前面，因此，读杜诗总给人以因此，读杜诗总给人以“一览众山小一览众山小”的感的感觉。觉。三十六万人，三十六万人，哀哀泪如雨。哀哀泪如雨。且悲就行役，且悲就行役，安得营农圃。安得营农圃。古风古风古风古风其十四其十四其十四其十四 李白李白李白李白将这首诗跟兵车行比较，说说二者的艺术风格有何不同？将这首诗跟兵车行比较，说说二者的艺术风格有何不同？将这首诗跟兵车行比较，说说二者的艺术风格有何不同？将这首诗跟兵车行比较，说说二者的艺术风格有何不同？比比较较阅阅读读，思思考考问问题题争论：李诗写人民的苦难，写得很概括，承受的是远视角；杜诗写人民的苦难，承受的是近视角，是通过塑造典型人物(“行人”)形象实现的，特别具体。处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的一个方面。此外，李白虽然看到了人民的苦难，但表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁风格。合作探究合作探究杜甫诗为什么被后杜甫诗为什么被后人尊为人尊为“诗史诗史”?”?结结合本诗谈谈你的看合本诗谈谈你的看法。法。民间疾苦笔底波澜世上疮痍诗中圣哲思想内容：思想内容：所谓诗史即既具有史的性质，又有诗的韵味；所谓诗史即既具有史的性质，又有诗的韵味；既是时代的剪影，又是个人的抒情。既是时代的剪影，又是个人的抒情。1、内容：在忠诚于唐王朝和君主的前提下，对统、内容：在忠诚于唐王朝和君主的前提下，对统治集团中的腐朽现象赐予严峻的批判；治集团中的腐朽现象赐予严峻的批判；暴露社会暴露社会罪恶，反映民生疾苦；罪恶，反映民生疾苦；3、价值：是信史，是实录，标志着杜诗、价值：是信史，是实录，标志着杜诗“光线万丈光线万丈”。2、感情：、感情：对受难的人民的极其真实深切的悲悯之情。对受难的人民的极其真实深切的悲悯之情。星星垂垂平平野野阔阔，名名句句欣欣赏赏月月涌涌大大江江流流。杜杜甫甫凝凝重重“星星垂垂平平野野阔阔”写写岸岸上上远远景景 平平野野地地上上江江道道宽宽直直，水水流流无无阻阻，月月色色又又把把江江水水与与天天色色连连成成一一片片，满满江江则则月月逐逐潮潮涌涌。“月月涌涌大大江江流流”写写舟舟前前近近景景“涌涌”“垂垂”极极富富共共性性化化，把把平平野野星星夜夜和和江江流流朗朗月月，表表现现极极为为活活化化而而又又逼逼真真山山随随平平野野尽尽，名名句句欣欣赏赏江江入入大大荒荒流流。李李白白爽爽朗朗“因因一一垂垂字字更更显显野野字字之之阔阔”写写岸岸上上远远景景 “着着一一涌涌字字更更显显波波光光荡荡漾漾之之景景”写写舟舟前前近近景景“涌涌”“垂垂”有有点点睛睛欲欲飞飞之之妙妙。星星垂垂 月月涌涌是是目目之之所所见见平平野野阔阔 大大江江流流是是心心之之推推想想试比较李白杜甫诗歌风格的差异试比较李白杜甫诗歌风格的差异诗歌题材诗歌题材杜甫的诗歌由于深受儒家忠义用世杜甫的诗歌由于深受儒家忠义用世思想的影响，现实感很强。他的目光始终关注着天思想的影响，现实感很强。他的目光始终关注着天下苍生、社会国家。不管是下苍生、社会国家。不管是“三吏三吏”、“三别三别”，还是丽人行、兵车行；也不管是闻官军还是丽人行、兵车行；也不管是闻官军收河南河北还是登岳阳楼，杜甫所写的无不收河南河北还是登岳阳楼，杜甫所写的无不是那一个时代的民情世态，发的无不是浅薄恳挚的是那一个时代的民情世态，发的无不是浅薄恳挚的家国之慨。所以，他的诗歌被称为家国之慨。所以，他的诗歌被称为“诗史诗史”是当之是当之无愧的。无愧的。李诗以浓郁的浪漫主义为根本特征，其题材是李诗以浓郁的浪漫主义为根本特征，其题材是宽阔的，多变的，甚至是离奇的。天上人间、陆上宽阔的，多变的，甚至是离奇的。天上人间、陆上海底、神话历史、梦幻现实，莫非其笔触所及。海底、神话历史、梦幻现实，莫非其笔触所及。试比较李白杜甫诗歌风格的差异试比较李白杜甫诗歌风格的差异抒情手法作为“诗史”，杜诗的长于叙事描写是显而易见的。杜甫擅长将深刻的历史大事、人生经受用遒健形象的笔墨描写记录下来，主体的情感就渗透在其叙事的字里行间，显得比较浅薄含蓄。如茅屋为秋风所破歌、石壕吏等。李诗不同于杜甫的深婉含蓄，李白特殊宠爱直抒胸臆。他的情感往往像火山爆发一样，直接从笔底倾泻出来。如蜀道难一开首就是一声赞美：“噫嘘嚱，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！”犹如平地惊雷，令人立刻为之精神一振。他的将进酒行路难更是直抒胸臆的典范。艺术手法艺术手法杜诗在思想上以精深取胜，而在杜诗在思想上以精深取胜，而在语言运用和表现技巧上则以功力见长。杜甫是很留语言运用和表现技巧上则以功力见长。杜甫是很留意学力的，他说：意学力的，他说：“读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。”又说又说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”可见他可见他在诗歌的语言运用上特别留意推敲锤炼。所以，杜在诗歌的语言运用上特别留意推敲锤炼。所以，杜诗中往往有很多警策之句，和出人意外的字语。如诗中往往有很多警策之句，和出人意外的字语。如“星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流”，笔力千钧，寓意，笔力千钧，寓意无穷。无穷。李诗的意象特殊富于变幻和具有多色调，这主要得益李诗的意象特殊富于变幻和具有多色调，这主要得益于他的恣意的夸大和奇怪的想象。如他写时间的易逝，人于他的恣意的夸大和奇怪的想象。如他写时间的易逝，人生的短暂就说：生的短暂就说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回回”其感染力比经典的其感染力比经典的“逝者如斯夫逝者如斯夫”孔子语要猛烈孔子语要猛烈得多；他写山峰之高就说得多；他写山峰之高就说“上有六龙回日之高标上有六龙回日之高标”，“黄黄鹤之飞尚不得过鹤之飞尚不得过”；他写雪花之大就说；他写雪花之大就说“燕山雪花大如席燕山雪花大如席”；他写楼台之高就说；他写楼台之高就说“危楼高百尺，手可摘星辰危楼高百尺，手可摘星辰”等等。才超一代者，李也；体兼一代者，杜也。李如星悬才超一代者，李也；体兼一代者，杜也。李如星悬日揭，照射太虚；杜假设地负海涵，包罗万象。李日揭，照射太虚；杜假设地负海涵，包罗万象。李唯超出一代，故高华莫并，色相难求；杜唯兼综一唯超出一代，故高华莫并，色相难求；杜唯兼综一代，故利钝杂陈，巨细成蓄。李才高气逸而调雄，代，故利钝杂陈，巨细成蓄。李才高气逸而调雄，杜体大思精而格浑。超出唐人而不离唐人者，李也；杜体大思精而格浑。超出唐人而不离唐人者，李也；不尽唐调而兼得唐调者，杜也。备诸体于建安者，不尽唐调而兼得唐调者，杜也。备诸体于建安者，陈王也；集大成于开元者，工部也。青莲才之逸并陈王也；集大成于开元者，工部也。青莲才之逸并驾陈王，气之雄齐驱工部，可谓撮胜二家。第古风驾陈王，气之雄齐驱工部，可谓撮胜二家。第古风既乏温醇，律体微乖整栗，故今评者不无轩轾。既乏温醇，律体微乖整栗，故今评者不无轩轾。(胡应麟诗薮胡应麟诗薮)