校本培训的组织与实施教材课件

校本培训的组织与实施校本培训的组织与实施引言引言%百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。以人为本的教育新理念，催化着新的教育教学以人为本的教育新理念，催化着新的教育教学方式的产生，也转变着教师培训的观念、方法方式的产生，也转变着教师培训的观念、方法和手段。随着基础教育新课程的实施与推广，和手段。随着基础教育新课程的实施与推广，校本培训在提高教师实施新课程的能力，改进校本培训在提高教师实施新课程的能力，改进传统教育教学方式，推进基础教育改革和发展传统教育教学方式，推进基础教育改革和发展诸方面，显示出极强的生命力。因此，充分认诸方面，显示出极强的生命力。因此，充分认识校本培训，掌握其本质特征和方法并组织实识校本培训，掌握其本质特征和方法并组织实施，对于开展中小学教师继续教育，促进教师施，对于开展中小学教师继续教育，促进教师专业成长意义重大。专业成长意义重大。一、校本培训的定义一、校本培训的定义%“校本校本”一词的英文是一词的英文是“SchoolBase”，大意是大意是“以学校为根本以学校为根本”、“以学校为基础以学校为基础”。%校本培训至少包括以下几个要义：校本培训至少包括以下几个要义：校本培训是从学校实际出发，解决学校和教师面临的校本培训是从学校实际出发，解决学校和教师面临的问题的培训。问题的培训。学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师培训机学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师培训机构与校本培训是指导与合作的关系。构与校本培训是指导与合作的关系。校本培训要满足教师的需要，同时也要满足学校发展校本培训要满足教师的需要，同时也要满足学校发展的需要，两者有机地协调和统一。的需要，两者有机地协调和统一。校本培训与学校和教师的教育教学实践活动紧密联系。校本培训与学校和教师的教育教学实践活动紧密联系。二、校本培训的特征二、校本培训的特征1针对性针对性 2自主性自主性 3灵活性灵活性三、校本培训的优势三、校本培训的优势%缓解工学矛盾缓解工学矛盾%避免培训脱节避免培训脱节%减少培训成本减少培训成本%促进学校、教师共同发展促进学校、教师共同发展四、校本培训的目标四、校本培训的目标%教师发展目标：教师发展目标：以教师群体发展目标定位教师的培训，以教师以教师群体发展目标定位教师的培训，以教师个体发展实现教师群体发展。把教师的职业道个体发展实现教师群体发展。把教师的职业道德、专业知识结构、教育教学能力、教育教学德、专业知识结构、教育教学能力、教育教学艺术和职业生涯规划作为培训目标。艺术和职业生涯规划作为培训目标。%学校发展目标：学校发展目标：促进教师专业化成长；建设学习型学校组织；促进教师专业化成长；建设学习型学校组织；提高办学效应。提高办学效应。五、校本培训的原则五、校本培训的原则%以教为本原则：以教为本原则：“为了学校为了学校”、“在学校中在学校中”、“基于学校基于学校”。%因校制宜原则：联系本校实际，突出本校特色。因校制宜原则：联系本校实际，突出本校特色。%校长责任原则：校长亲自抓，校长是第一责任校长责任原则：校长亲自抓，校长是第一责任人。人。%教师需求原则：满足教师个体和群体需求。教师需求原则：满足教师个体和群体需求。六、校本培训主要形式六、校本培训主要形式%案例分析式案例分析式%课堂观摩式课堂观摩式%自修反思式自修反思式%研训一体式研训一体式%沙龙研讨式沙龙研讨式%专题讲座式专题讲座式%师徒结对式师徒结对式%校际合作式校际合作式%网络交流式网络交流式（二）校本培训的操作步骤（二）校本培训的操作步骤%A 准备阶段准备阶段%1确认培训需求确认培训需求 确认培训需求的操作过程是：确认培训需求的操作过程是：找有关领导、教师、研训员开会了解学习要求或建议；找有关领导、教师、研训员开会了解学习要求或建议；深入教学第一线进行现场观察、调研；深入教学第一线进行现场观察、调研；让一线教学人员进行自我评估，提出培训要求；让一线教学人员进行自我评估，提出培训要求；确定涉及到哪些方面人员的需求（教师、学生、家长）；确定涉及到哪些方面人员的需求（教师、学生、家长）；研究书面文件（教案、会议记录、作业、教材）。研究书面文件（教案、会议记录、作业、教材）。%2设定课程目标设定课程目标 通常用通常用“了解了解”、“熟悉熟悉”、“掌握掌握”、“提提高高”、“达到达到”等行为术语表达。等行为术语表达。%3编制培训方案：编制培训方案：首先要阐明培训目的，其次是说明培训内容，首先要阐明培训目的，其次是说明培训内容，顺序及培训对象、形式和时间安排等，最后是顺序及培训对象、形式和时间安排等，最后是实施措施，包括考评办法。实施措施，包括考评办法。%B 实施阶段实施阶段%实施阶段主要注意两个方面的问题。实施阶段主要注意两个方面的问题。协调中层领导，务求实施阶段紧张有序，各负协调中层领导，务求实施阶段紧张有序，各负其责；其责；抓住要害环节，务求培训工作扎扎实实。抓住要害环节，务求培训工作扎扎实实。精选培训内容。精选培训内容。不忘行动反思。不忘行动反思。重视专业引领。重视专业引领。%C 小结阶段小结阶段 主要是指一个培训项目实施结束之后，对各个环主要是指一个培训项目实施结束之后，对各个环节，包括起因背景、方案设计、组织管理、教与节，包括起因背景、方案设计、组织管理、教与学、后勤保障等作全面的终结性学、后勤保障等作全面的终结性“回顾回顾”与与“反反思思”，总结成绩，发现规律，找出不足，提出建，总结成绩，发现规律，找出不足，提出建议，并形成材料。议，并形成材料。七、校本培训课程及开发七、校本培训课程及开发要解决如下问题：要解决如下问题：%什么是校本培训课程？什么是校本培训课程？%校本培训课程的价值何在？校本培训课程的价值何在？%如何开发校本培训课程？如何开发校本培训课程？（一）校本培训课程的概念（一）校本培训课程的概念%校本培训课程是以学校为基础而开发的课程，校本培训课程是以学校为基础而开发的课程，是新课程理念下产生的以学生为主体、充分利是新课程理念下产生的以学生为主体、充分利用校内外课程资源、自主开发的、多样性的可用校内外课程资源、自主开发的、多样性的可供教师研修的课程。校本培训课程是对培训院供教师研修的课程。校本培训课程是对培训院校和培训机构的培训课程的一个补充。校本培校和培训机构的培训课程的一个补充。校本培训课程的设置，主要是针对我国当前中小学校训课程的设置，主要是针对我国当前中小学校发展差异过大，文化多样化的具体国情，适应发展差异过大，文化多样化的具体国情，适应多层次学校发展和教师的需求。多层次学校发展和教师的需求。（二）校本培训课程的价值（二）校本培训课程的价值%1关注教师发展，满足教师成长的需要关注教师发展，满足教师成长的需要%教师发展大致划分为教师发展大致划分为“生存关注生存关注”、“任务关任务关注注”和和“学生关注学生关注”三个阶段。三个阶段。%2关注学校发展，为学校发展服务关注学校发展，为学校发展服务%3关注教学中的问题，为教师解决教学问题关注教学中的问题，为教师解决教学问题排忧解难排忧解难（三）校本培训课程的结构（三）校本培训课程的结构%1构成要素：通常包括课程说明、教材和教构成要素：通常包括课程说明、教材和教辅资料等，但主要指前两者。辅资料等，但主要指前两者。%A 课程说明课程说明 课程说明是校本培训课程的纲领性文件，发挥课程说明是校本培训课程的纲领性文件，发挥着教学工作的着教学工作的“组织者组织者”作用。编写课程说明作用。编写课程说明是开发校本培训课程的重要步骤。课程说明包是开发校本培训课程的重要步骤。课程说明包括课程目标、教学目标、课程内容、教学方法、括课程目标、教学目标、课程内容、教学方法、课程评价、参考书等内容。课程评价、参考书等内容。%B 教材教材校本培训课程基本类型结构如下：a、校本培训课程内容示例：、校本培训课程内容示例：类别类别课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时师德修养类教育政策与法规研讨与交流考查10学时教师心理健康教育研讨与交流考查10学时教师职业道德修养交流与研讨考查10学时新理念类新的学生观研讨与交流考查6学时新的教育活动观研讨与交流考查6学时新的教师观研讨与交流考查6学时科学的德育观研讨与交流考查6学时新的评价观研讨与交流考查6学时新的教育价值观研讨与交流考查6学时新课程类新课程基本理念研讨与交流考查6学时学科新课程标准解析研讨与交流考查6学时学科新教材研究研讨与交流考查10学时新课程中课堂行为变化研讨与交流考查10学时新课程与学习方式转变研讨与交流考查10学时学科新课程教学赏析观摩与交流考查10学时校本课程开发与利用研讨与交流考查10学时综合实践活动探讨交流与研讨考查10学时新课程教学中的问题与对策交流与研讨考查10学时a、校本培训课程内容示例：、校本培训课程内容示例：新技能类现代信息技术在课堂中的运用交流与研讨考查10学时多媒体课件制作与使用制作与交流考查10学时网络教育基本技能交流与研讨考查10学时新课程教学技能与技巧交流与研讨考查10学时学校教育类基础教育改革发展研究研讨考查6学时学校教育发展目标研究研讨考查6学时学校发展战略研究研讨考查10学时校园文化建设研究与实践考查10学时教师团队建设研究与实践考查10学时学习型组织于校本培训研究与实践考查10学时班主任工作研究研究与实践考查10学时地方文化教育研究与实践考查10学时学生特长教育研究与实践考查10学时b、新技能研修类课程示例：、新技能研修类课程示例：如：新课程与教师技能转变如：新课程与教师技能转变%目的要求：目的要求：本课程属于新技能研修类。旨在帮助教师了解新课程对教本课程属于新技能研修类。旨在帮助教师了解新课程对教师技能的新要求，提高教师学习和掌握新技能的自觉性。师技能的新要求，提高教师学习和掌握新技能的自觉性。%课程内容：课程内容：新课程下教学方式的改革，要求教师不断地形成新的基本新课程下教学方式的改革，要求教师不断地形成新的基本技能。教师的专业技能也是教师专业化的表现。教师掌握的相关教育技能。教师的专业技能也是教师专业化的表现。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态，而是以行为的方式来呈现，具体表现知识和技能不再是以知识形态，而是以行为的方式来呈现，具体表现为教学行为策略和理性认识方式。首先是合作，其中包括与其他教师为教学行为策略和理性认识方式。首先是合作，其中包括与其他教师的合作，与家长的合作，与教育管理者的合作。其次教师对自己工作的合作，与家长的合作，与教育管理者的合作。其次教师对自己工作的评价。即教师对自己的教育对象、教育资源和教学行为进行一种综的评价。即教师对自己的教育对象、教育资源和教学行为进行一种综合性的判断，包括教学情境产生的原因、存在的价值、发展的阶段及合性的判断，包括教学情境产生的原因、存在的价值、发展的阶段及结果分析等。结果分析等。%教学建议：教学建议：专题讲座和示范教学相结合。全体教师必修。专题讲座和示范教学相结合。全体教师必修。10学时。可学时。可作考查课。作考查课。c、新教师适应型课程示例：、新教师适应型课程示例：序号序号课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时1现代教育思想简介讲座与研讨考查6学时2班主任工作的理论与实践讲座与实践考试10学时3中小学生心里发展特点讲座与案例分析考查10学时4学科课程标准讲座与研讨考试10学时5学科教材特点与教学策略讲座与研讨考试10学时6教案设计与教学展示讲座与观摩考查10学时7教师职业生涯与专业发展讲座与研讨考查6学时8本地教育现状与校园文化讲座与研讨考查6学时d、普通教师提高型课程示例：、普通教师提高型课程示例：序号序号课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时1教师职业道德修养研讨与交流考查10学时2学科教学改革案例研究案例设计与研讨考查10学时3研究性学习的理论与实践专题研讨考查10学时4现代教学论语教学改革研讨与交流考查10学时5教育科研方法讲座与研讨考查10学时6信息技术在学科教学中的应用讲座与演示考试10学时e、骨干教师研修型课程示例：、骨干教师研修型课程示例：序号序号课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时1教师职业道德修养讲座与研讨考查10学时2自主学习的理论与策略讲座与研讨考查10学时3学科前沿的发展动态讲座与研讨考查10学时4学科教学中的创新教育讲座与研讨考查10学时5建构理论与多元智能在课堂教学中的运用讲座与研讨考查10学时6教育科研方法与课题研究讲座与课题研究考查18学时7校本课程开发与资源建设讲座与课题研究考查18学时8新教师指导研究研讨与交流考查18学时9现代教育技术与学科教学整合交流与研讨考试12学时（四）校本培训课程的开发%1校本培训课程开发原则校本培训课程开发原则科学性原则科学性原则人文性原则人文性原则互补性原则互补性原则区域性原则区域性原则多样性原则多样性原则趣味性原则趣味性原则%2.校本培训课程资源开发校本培训课程资源开发%3.校本培训课程开发途径校本培训课程开发途径校长与教师合作开发校长与教师合作开发专家与学校合作开发专家与学校合作开发研究或培训机构与学校合作开发研究或培训机构与学校合作开发校级合作开发校级合作开发教育行政机构与学校合作开发教育行政机构与学校合作开发八、校本培训组织与管理八、校本培训组织与管理%（一）地位和作用（一）地位和作用%1.校长的地位和作用：校长的地位和作用：a.校长对学校校本培训工作负全责；校长对学校校本培训工作负全责；b.要按照上级主管部门的要求，建设并管理学校培训组织；要按照上级主管部门的要求，建设并管理学校培训组织；c.根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规划和实施方案；划和实施方案；d.负责提供开展校本培训的专项经费、培训资源等条件保证；负责提供开展校本培训的专项经费、培训资源等条件保证；e.负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、评估等；检查、评估等；f.负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。进校本培训工作。%2.分管领导的地位和作用分管领导的地位和作用a.全面组织执行学校校本培训工作，并对校长负责；全面组织执行学校校本培训工作，并对校长负责；b.负责协调或沟通学校与有关培训管理机构及培训院校的业负责协调或沟通学校与有关培训管理机构及培训院校的业务关系；务关系；c.指导学校校本培训专职指导小组开展工作。指导学校校本培训专职指导小组开展工作。%3.专职指导小组的地位和作用专职指导小组的地位和作用a.校本培训专职指导小组的工作由校长全面负责，学校分管校本培训专职指导小组的工作由校长全面负责，学校分管领导具体负责执行；领导具体负责执行；b.实施教师培训需求调查；实施教师培训需求调查；c.制定学校培训的总体规划和培训方案；制定学校培训的总体规划和培训方案；d.建立健全校本培训的规章制度，实施学校校本培训管理；建立健全校本培训的规章制度，实施学校校本培训管理；e.指导各处室作好年度培训工作计划，协调各处室共同做好培训工作；指导各处室作好年度培训工作计划，协调各处室共同做好培训工作；f.指导或审定学校教师个体培训计划；指导或审定学校教师个体培训计划；g.设计或确定学校教师个体培训计划；设计或确定学校教师个体培训计划；h.提供培训信息，组织和开发培训资源，作好校本培训课程建设；提供培训信息，组织和开发培训资源，作好校本培训课程建设；i.组织校际交流活动，安排教师外出培训、考察；组织校际交流活动，安排教师外出培训、考察；j.作好学校骨干教师队伍建设工作，发挥骨干教师在校本培训中的作好学校骨干教师队伍建设工作，发挥骨干教师在校本培训中的“带带头、示范、指导头、示范、指导”作用；作用；k.做好培训过程记录和档案建设（包括填写考勤考核表，建立参培教师、做好培训过程记录和档案建设（包括填写考勤考核表，建立参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等完备的学校校本培训档案）培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等完备的学校校本培训档案）；l.负责校本培训的检查和情况反馈，评估和认定效果，作好阶段性培训负责校本培训的检查和情况反馈，评估和认定效果，作好阶段性培训小结，写出书面总结情况报告；小结，写出书面总结情况报告；m.定期向县（市）教师培训机构报送相关培训资料，经确认后，登记校定期向县（市）教师培训机构报送相关培训资料，经确认后，登记校本培训学时学分。本培训学时学分。%4.骨干教师或培训者的地位和作用骨干教师或培训者的地位和作用 学校要充分发挥本校骨干教师作用，建立学校要充分发挥本校骨干教师作用，建立专门的骨干教师档案，对其专门的骨干教师档案，对其“优培、重用、厚优培、重用、厚待待”，让每个骨干教师承担一个课题，带动一，让每个骨干教师承担一个课题，带动一个学科，带好个学科，带好12名青年教师。一年进行一次名青年教师。一年进行一次考核，对考核特别优秀的享受一定待遇。考核，对考核特别优秀的享受一定待遇。（二）制度建设（二）制度建设%1.校本培训学校资格认定制度校本培训学校资格认定制度%2.校本培训计划审批制度校本培训计划审批制度例：例：XXX学校校本培训计划学校校本培训计划 书书申报时间：申报时间：一、学校本年度开展校本培训的目标、重点和支撑条件二、培训起止日期、主要内容和基本形式三、完成培训任务所采取的相关措施和办法校长意见 学校（公章）校长签字：年 月 日主管部门意见 年 月 日3.校本培训档案制度校本培训档案制度%A校本培训综合档案校本培训综合档案a.国家、省、市县教师继续教育的文件；国家、省、市县教师继续教育的文件；b.学校校本培训的中长期规划、年度计划；学校校本培训的中长期规划、年度计划；c.学校校本培训的文件、师资库、外聘专家等相关资料；学校校本培训的文件、师资库、外聘专家等相关资料；d.校本培训各项管理制度校本培训各项管理制度e.校本培训实施情况记载（包括集中培训、专题培训、学术交流、校本培训实施情况记载（包括集中培训、专题培训、学术交流、教师论坛、课题研究、听课评课、教师问卷、外出培训、考核考教师论坛、课题研究、听课评课、教师问卷、外出培训、考核考试成绩）；试成绩）；f.校本培训资源（文本、音像、网络）校本培训资源（文本、音像、网络）g.校本培训的科研成果（承担国家、省、市课题情况、教师获奖校本培训的科研成果（承担国家、省、市课题情况、教师获奖情况等）；情况等）；h.校本培训评估材料（包括过程评估材料、年度评估材料、经验校本培训评估材料（包括过程评估材料、年度评估材料、经验材料和总结等）。材料和总结等）。%B校本培训教师个人档案校本培训教师个人档案a.教师个人校本培训申请计划及所选课程菜单；教师个人校本培训申请计划及所选课程菜单；b.培训的过程记录（教师参加培训的内容、听评课、主培训的过程记录（教师参加培训的内容、听评课、主讲研究课等情况记载）；讲研究课等情况记载）；c.培训成效（发表论文、承担课题、教学课件、典型案培训成效（发表论文、承担课题、教学课件、典型案例等获奖情况以及参加年度校本培训考试、考核情况例等获奖情况以及参加年度校本培训考试、考核情况等）。等）。%4.校本培训学分登记制度校本培训学分登记制度 各具备校本培训资格学校于每年各具备校本培训资格学校于每年9月上旬，将月上旬，将本校全体教师从上年本校全体教师从上年7月月1日至当年日至当年6月月30日参加校日参加校本培训的学年度学时统计表报教师培训机构审核，本培训的学年度学时统计表报教师培训机构审核，登记学分。登记学分。每位教师每学年必须取得每位教师每学年必须取得48学时，其中校本学时，其中校本培训不少于培训不少于24学时。一般情况下，学时。一般情况下，1学时为学时为1学分。学分。5年内参加学习培训累积不足年内参加学习培训累积不足240学时者，不能晋学时者，不能晋升上一级教师职务，不能评优评先，或予以待聘、升上一级教师职务，不能评优评先，或予以待聘、降聘。降聘。校本培训规定内容基本要求校本培训规定内容基本要求培训内容培训内容基本要求基本要求基本学时基本学时奖励学时奖励学时上限学时上限学时专业精神学校组织教师每人每年至少读一本书，写一篇读书体会或心得上交文章1学时发表或获奖一篇加1学时4学时学校每年至少组织一次先进教师经验交流参加一次1学时介绍经验一次加1学时专业知识与技能学校每年至少组织6次各学科集体备课活动参加一次1学时主备一次各加1学时16学时教师每年在学校开公开课1次完成2学时在市、县以上的一次加2学时每学年听评课不少于10节完成2学时主评一次加1学时学校每年至少组织一次评价研究活动参加一次2学时主讲一次加1学时学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动参加一次2学时发表或获奖加1学时专题培训学校每年至少开展4次有关德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等方面的培训参加一次2学时论文、课题发表或获奖一篇加1学时；课件等获奖一项加1学时；主讲一次加1学时8学时学校特色除上述规定内容外，学校组织的自定培训项目完成6学时主讲或主备加1学时8学时备注：教师每学年必须获得校本培训不少于24学时，核算上限为36学时。%5.校本培训考核评估制度校本培训考核评估制度 教师培训机构要对各校校本培训工作进行年度考教师培训机构要对各校校本培训工作进行年度考核评估。年度考评核评估。年度考评95分以上为优秀，分以上为优秀，85分以上为分以上为合格，合格，84分一下为不合格。凡年度考评不合格的分一下为不合格。凡年度考评不合格的学校，不予认定年继续教育学分；年度考评不合学校，不予认定年继续教育学分；年度考评不合格或当年有格或当年有15%以上的教师未能完成规定学时的以上的教师未能完成规定学时的学校，当年不得参加上级组织的各项先进集体评学校，当年不得参加上级组织的各项先进集体评选，校长年度考核不能评为优秀并予通报批评。选，校长年度考核不能评为优秀并予通报批评。学校校本培训工作评估表学校校本培训工作评估表类别类别评估要点评估要点分值分值自评自评考评考评领导重视校长为校本培训第一责任人2校务会专题研究校本培训工作2机构健全有校本培训组织机构和专人负责2教研组、备课组健全2组织规范有相应的校本培训管理制度2有学期或学年校本培训计划和总结3校本培训各项工作由考勤、记录、考核6校本培训档案完整5设施到位经费、图书、场地、设备满足校本培训要求5完成规定任务学校组织教师每人每年至少读一本书，写一篇读书体会或心得3学校每年至少组织一次先进教师经验交流2学校每年至少组织6次各学科集体备课活动10学校组织教师每年在学校开公开课1次3学校组织教师每学期听评课不少于10节5学校每年至少组织一次评价研究活动3学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动3学校每年至少开展关于4次德育工作、教育科研、信息技术、心里健康等专题培训12特色创新校本培训有自己的特色内容、项目和模式15培训成效教师参与率高5关注各个梯队教师成长，骨干教师成长快5教师整体满意度高5备注：学校校本培训评估表总分100分，年度考核95以上为优秀，85分以上为合格，84分以下为不合格。学校 评估组 时间 二二一一年九月年九月乐清市教师进修学校乐清市教师进修学校