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拿来主义拿来主义 鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅拿来主义 1教学目标：1、了解作者及写作背景；2、读文，理清文章的脉络；3、归纳本文论证方式；4、理解驳论语言的特点；教学目标：1、了解作者及写作背景；2作者及写作背景3伟大的文学家、思想家、革命家。原名周伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。树人，字豫才，鲁迅是笔名。18981898年离家年离家到南京学习，到南京学习，19021902年留学日本，年留学日本，19091909年回年回国，国，19181918年年5 5月发表月发表狂人日记狂人日记，奠定，奠定了新文学运动的基础。了新文学运动的基础。（18811936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名4主要作品有：主要作品有：小说集：小说集：呐喊呐喊、彷徨彷徨 历史小说集：历史小说集：故事新编故事新编散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草 杂文集：杂文集：且介亭杂文且介亭杂文 、南腔北调集南腔北调集、坟坟、热风热风等十五部等十五部主要作品有：小说集：呐喊、彷徨 历史小说集：故事51、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。“新人”指无产阶级文艺工作者，“新文化”指无产阶级文艺。延伸：揣摩下面语言特点本文选自杂文集且介亭杂文1、分项列举的论证方法第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！总结分类列举的论证方法1、分项列举的论证方法一味地送出去，当然是坏事情。华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文等。广用比喻，生动形象。华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文等。孱头：比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。明确：“抛给”、“送来”：指帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义腐朽文化的阴谋罪恶。明确：“大师”、“捧着”、“几张”“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。害怕继承拒绝借鉴，逃避主义第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则）不是“大度”，而是媚外求宠。杂文集杂文集:华盖集华盖集、坟坟、南腔北调集南腔北调集、二二心集心集、而已集而已集、且介亭杂文且介亭杂文等等。本文选自杂文集本文选自杂文集且介亭杂文且介亭杂文鲁迅最杰出的是杂文创作。鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文其杂文“象投枪象投枪,象匕首象匕首,直直刺向黑暗势力刺向黑暗势力”。1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。杂文集6留留学学日日本本时时的的鲁鲁迅迅留学日本时的鲁迅71925年年5月时的鲁迅月时的鲁迅1925年5月时的鲁迅8 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承继承文化遗产文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义复古主义，卖国求荣的，卖国求荣的“全盘西化全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义拿来主义”，反对，反对“闭关主义闭关主义”和和“送去主义送去主义”，主张，主张从文化遗产中吸取精华、从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中古为今用、洋为中用用”的精神是完全一致的。的精神是完全一致的。背背 景景 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗9选自选自且介亭杂文且介亭杂文有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有的区域，这个地区有“半租界半租界”之称。鲁迅先生因此将之称。鲁迅先生因此将“租界租界”二字各取一半，成二字各取一半，成“且介且介”，以表愤懑。，以表愤懑。“且且介亭介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。选自且介亭杂文10读文，理清文章的脉络读文，理清文章的脉络读文，理清文章的脉络11掌握下列生字的读音掌握下列生字的读音：冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进残羮冷炙脑髓孱头自诩gun min s xun bi gng zh su cn x掌握下列生字的读音：冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进12掌握下列词语：博而不精：自诩：礼尚往来：冠冕堂皇：孱头：残羹冷炙：自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。广博而不精深。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。掌握下列词语：博而不精：自诩：礼尚往来：冠冕堂皇：孱头：131、理清思路,整体把握:第一部分第一部分第一部分第一部分（1414）：揭露批判）：揭露批判“送去主义送去主义”的实质及其严重后的实质及其严重后果。果。第二部分第二部分（5959）：阐明）：阐明“拿来主义拿来主义”的内容，批判在对待文的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。化遗产问题上的错误倾向。第三部分第三部分（1010）：总结全文，指出实行）：总结全文，指出实行“拿来主义拿来主义”的人应的人应具有的胆识和品质，以及具有的胆识和品质，以及“拿来主义拿来主义”对于创造民族新文化对于创造民族新文化的重要意义。的重要意义。1、理清思路,整体把握:第一部分（14）：揭露批判“送去主14闭关主义闭关主义送去主义送去主义拿来主义拿来主义特点特点 不送不拿不送不拿不送不拿不送不拿只送不拿只送不拿只送不拿只送不拿送去之外送去之外送去之外送去之外还得拿来还得拿来还得拿来还得拿来实质实质 惧外、排外惧外、排外惧外、排外惧外、排外媚外、卖国媚外、卖国媚外、卖国媚外、卖国爱国爱国爱国爱国和平交往和平交往和平交往和平交往利弊利弊 丧权辱国丧权辱国丧权辱国丧权辱国割地赔款割地赔款割地赔款割地赔款导致送去主义导致送去主义导致送去主义导致送去主义文化堕落文化堕落文化堕落文化堕落主权丧尽主权丧尽主权丧尽主权丧尽贻害子孙贻害子孙贻害子孙贻害子孙人自成为新人人自成为新人人自成为新人人自成为新人文艺自成为新文艺自成为新文艺自成为新文艺自成为新文艺文艺文艺文艺2、阅读课文填表：、阅读课文填表：对照表一对照表一闭关主义送去主义拿来主义特点不送不拿只送不拿送去之外实质惧外153、本文重点是论证本文重点是论证“拿来主义拿来主义”，但在前半部分却多，但在前半部分却多论述论述 “送去主义送去主义”，为什么？作者又是何批判，为什么？作者又是何批判“送去送去主义主义”的？的？方法：学生讨论，师生共同归纳总结。方法：学生讨论，师生共同归纳总结。3、本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部分16明确：明确：明确：明确：（1 1 1 1）作者要论说的是）作者要论说的是）作者要论说的是）作者要论说的是“拿来主义拿来主义拿来主义拿来主义”，但它是针对历史和，但它是针对历史和，但它是针对历史和，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的现实存在的问题提出来的，近代的现实存在的问题提出来的，近代的现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义闭关主义闭关主义闭关主义”必然导必然导必然导必然导致现在的致现在的致现在的致现在的“送去主义送去主义送去主义送去主义”。“送去主义送去主义送去主义送去主义”是一种有往无来是一种有往无来是一种有往无来是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与将造成亡国灭种。因此，采取与将造成亡国灭种。因此，采取与将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义送去主义送去主义送去主义”针锋相对针锋相对针锋相对针锋相对的的的的“拿来主义拿来主义拿来主义拿来主义”就刻不容缓。就刻不容缓。就刻不容缓。就刻不容缓。“送去主义送去主义送去主义送去主义”和和和和“拿来主拿来主拿来主拿来主义义义义”是一个问题的两个方面，是一个问题的两个方面，是一个问题的两个方面，是一个问题的两个方面，“破破破破”正是为了正是为了正是为了正是为了“立立立立”。（2 2 2 2）做铺垫，为论述）做铺垫，为论述）做铺垫，为论述）做铺垫，为论述“拿来主义拿来主义拿来主义拿来主义”做铺垫。做铺垫。做铺垫。做铺垫。（3 3 3 3）形成鲜明对比，反衬）形成鲜明对比，反衬）形成鲜明对比，反衬）形成鲜明对比，反衬“拿来主义拿来主义拿来主义拿来主义”的严重错误。的严重错误。的严重错误。的严重错误。明确：174 4、本段开头就指出本段开头就指出“送去主义送去主义”和和“闭关主义闭关主义”一脉相承，这有什么作用？一脉相承，这有什么作用？明确：送去主义是闭关主义在新形势下的表现。从闭关锁国到投明确：送去主义是闭关主义在新形势下的表现。从闭关锁国到投降卖国降卖国,从对旧文化的抱残守旧到对进步文化的深闭固拒，都是从对旧文化的抱残守旧到对进步文化的深闭固拒，都是与中华民族新文化的创造和发展不相容的，文章一开始就把问题与中华民族新文化的创造和发展不相容的，文章一开始就把问题放到历史和现实的背景中去考察。放到历史和现实的背景中去考察。明确：送去主义是闭关主义在新形势下的表现。从闭关锁国到投降卖185 5、第第1 1段段“别的且不说罢别的且不说罢”一句有什么作用一句有什么作用?这一句这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲只讲文化上文化上的事。本文写于的事。本文写于19341934年年6 6月月4 4日，那时日日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实土、资源和主权，确实“成了什么都是成了什么都是送去主义送去主义了了”。因此，用。因此，用“别的且不说罢别的且不说罢”的句子，的句子，不仅不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。5、第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?这一句把所要揭露、19中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。1、分项列举的论证方法总结分类列举的论证方法1925年5月时的鲁迅2、说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。鲁迅最杰出的是杂文创作。鱼 翅3、归纳本文论证方式；华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文等。害怕继承拒绝借鉴，逃避主义4、理解驳论语言的特点；一味地送出去，当然是坏事情。延伸：揣摩下面语言特点因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。（1）作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致现在的“送去主义”。明确：送去主义是闭关主义在新形势下的表现。延伸：揣摩下面语言特点作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）广用比喻，生动形象。历史小说集：故事新编抛给指有目的的、带恶意的输出。6 6、最后一句的最后一句的“新文艺新文艺”、“新人新人”指什么指什么？“新人新人”指无产阶级文艺工作者，指无产阶级文艺工作者，“新文化新文化”指无产阶级文艺。指无产阶级文艺。中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。6、最后一句的“新文20：学习本文的论证方式学习本文的论证方式：学习本文的论证方式211、分项列举的论证方法 问题：文章提出哪些对待文化遗产的错误态度？使用了什么论证问题：文章提出哪些对待文化遗产的错误态度？使用了什么论证方法？方法？1、分项列举的论证方法22概括归纳：对待外来文化的错误态度概括归纳：对待外来文化的错误态度种类种类表现表现实质实质孱头孱头怕被染污徘徊不敢怕被染污徘徊不敢走进门走进门害怕继承拒绝借鉴，害怕继承拒绝借鉴，逃避主义逃避主义昏蛋昏蛋勃然大怒放一把火勃然大怒放一把火烧光烧光盲目排斥，虚无主义，盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者左派幼稚病患者废物废物欣欣然蹩进卧室大欣欣然蹩进卧室大吸鸦片吸鸦片崇洋媚外全盘西化，崇洋媚外全盘西化，投降主义投降主义概括归纳：对待外来文化的错误态度种类表现实质孱头怕被染污徘徊23总结分类列举的论证方法本文用分类列举的方法，列举出对待文化遗本文用分类列举的方法，列举出对待文化遗产的三种错误态度，这三种态度的现象和实产的三种错误态度，这三种态度的现象和实质，实际上是谈这三种态度的危害，使得读质，实际上是谈这三种态度的危害，使得读者对这三种做法的危害。者对这三种做法的危害。总结分类列举的论证方法本文用分类列举的方法，列举出对待文化遗242、比喻论证的方法提示：前面讲的对待文化遗产三种错误态度的论证方法，提示：前面讲的对待文化遗产三种错误态度的论证方法，除了用除了用“分类列举分类列举”的论证方法，也是比喻论证方法。的论证方法，也是比喻论证方法。孱头：比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。（十足的懦夫）孱头：比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。（十足的懦夫）浑蛋：比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的浑蛋：比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左左”派幼稚派幼稚病患者。病患者。（左得出奇）（左得出奇）废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。（右倾投降主义者）废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。（右倾投降主义者）2、比喻论证的方法提示：前面讲的对待文化遗产三种错误态度的论25用图示来表现对待文化遗产的用图示来表现对待文化遗产的态度态度文化遗产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”逃避害怕全盘否定全盘肯定不敢进门放火烧光接受一切大宅子用图示来表现对待文化遗产的态度文化遗产形象的比喻论证:继承“26正确对待文化遗产的做法是什么？正确对待文化遗产的做法是什么？挑选！拿来主义！正确对待文化遗产的做法是什么？挑选！拿来主义！27“拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文化文化遗产的遗产的?文中是怎样说理的文中是怎样说理的?姨姨姨姨 太太太太 太太太太大宅子里的遗产吃掉吃掉吃掉吃掉送药房送药房送药房送药房 送送送送,毁掉毁掉毁掉毁掉走走走走 散散散散喻文化精华喻精华糟粕并存的文化喻文化糟粕喻腐朽淫糜的封建文化一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:比喻说理比喻说理比喻说理比喻说理:吸取精华吸取精华,剔除糟粕剔除糟粕!形象、具体、浅显生动。形象、具体、浅显生动。鱼鱼鱼鱼 翅翅翅翅 鸦鸦鸦鸦 片片片片 烟枪烟灯烟枪烟灯烟枪烟灯烟枪烟灯思考？“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的28一味地送出去，当然是坏事情。gun min s xun bi第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）不是“大度”，而是媚外求宠。4、本段开头就指出“送去主义”和“闭关主义”一脉相承，这有什么作用？废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。（1）作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致现在的“送去主义”。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。一味地送出去，当然是坏事情。作者列举了一些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态。本文选自杂文集且介亭杂文历史小说集：故事新编与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。明确：“大师”、“捧着”、“几张”“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。（1）作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致现在的“送去主义”。gng zh su cn x1、分项列举的论证方法（3）形成鲜明对比，反衬“拿来主义”的严重错误。明确：送去主义是闭关主义在新形势下的表现。问题：文章提出哪些对待文化遗产的错误态度？使用了什么论证方法？这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；3 3、举例论证的方法、举例论证的方法一味地送出去，当然是坏事情。3、举例论证的方法29作者列举了一些事例来揭露国民党政府实行作者列举了一些事例来揭露国民党政府实行“送去主义送去主义”的的媚外丑态。媚外丑态。“先送先送”一批古董到巴黎去展览，一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何不知后事如何”，即，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师大师”们捧们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧捧”何其郑何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂一路的挂”，何其卖力，何其卖力，何其寒伧可笑，何其寒伧可笑，“发扬国光发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主象征主义义也可以算得显出一点进步了也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示示一点进步，多么可怜，暗示“学艺学艺”上的东西已经相当上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。恶和鄙视。作者列举了一些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态304 4、类比论证的论证方法、类比论证的论证方法作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若；中国若“只是送出去只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。，同样是愚蠢可笑的。4、类比论证的论证方法31拿来主义破破闭关主义(排外)送去主义(媚外)立立拿来主义破孱头 消极逃避昏蛋 完全否定废物 全盘接受立新人占有挑选鱼翅 使用鸦片 存放姨太太 毁灭、破破立立结结合合5 5拿来主义破闭关主义(排外)送去主义(媚外)立拿来主义破孱头 32因为 第一层：只是送去，有往而无来第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则）第二层：只是送去，必沦为乞丐第二层：只是送去，必沦为乞丐 （要正视历史逻辑）第三层：听凭第三层：听凭“送来送来“，大受祸害，大受祸害 （应重视现实教训）所以6、因果论证、因果论证“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”17段的论证方法为什么要实行拿来主义因为 第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原33 理解驳论语言的特点理解驳论语言的特点理解驳论语言的特点341 1、讽刺性的语言讽刺性的语言1、讽刺性的语言351 1）本段最后一句本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了出一点进步了”，其中，其中“进步进步”一词用了什么修辞方法？表达一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？作者什么样的感情？这是反语，表现了作者对这是反语，表现了作者对这是反语，表现了作者对这是反语，表现了作者对“送去主义送去主义送去主义送去主义”的嘲讽。的嘲讽。的嘲讽。的嘲讽。类似于鲁迅在藤野先生里清国留学生盘着辫子，油光可鉴，“实在标致极了”就是一个反语，讽刺他们不学无术的丑态。1）本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点362 2）你能从文章的哪些语句上体会出对你能从文章的哪些语句上体会出对“送来主义送来主义”嘲嘲讽的感情？讽的感情？明确：明确：“大师大师”、“捧着捧着”、“几张几张”“”“一路挂过去一路挂过去”、“发扬国光发扬国光”、“传道传道”等都表现出嘲讽的感情。等都表现出嘲讽的感情。2）你能从文章的哪些语句上体会出对“送来主义”嘲讽的感情？37嬉笑怒骂，犀利幽默。延伸：揣摩下面语言特点明确：送去主义是闭关主义在新形势下的表现。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。一味地送出去，当然是坏事情。4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）总结分类列举的论证方法第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则）总结分类列举的论证方法4、类比论证的论证方法拿来主义 鲁迅本文选自杂文集且介亭杂文废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文等。（1）作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致现在的“送去主义”。gng zh su cn x第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。不是“大度”，而是媚外求宠。华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文等。3 3）第第3 3段开头意思紧承第段开头意思紧承第1 1段，联系第段，联系第1 1段的内容应怎样理解段的内容应怎样理解“丰富丰富”、“大度大度”、“不算坏事情不算坏事情”？这里是对这里是对“送去主义送去主义”的讽刺，不是的讽刺，不是“丰丰富富”，而是自欺欺人；不是，而是自欺欺人；不是“大度大度”，而，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。情。嬉笑怒骂，犀利幽默。3）第3段开头意思紧承第1段，联系第1382 2、形象生动的语言、形象生动的语言2、形象生动的语言391 1）说）说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢几百年之后呢”?我们的子孙，我们的子孙，“当佳节大典之际，他当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。明确：明确：“磕头磕头”、“讨讨”和和“残羹冷炙残羹冷炙”、“奖赏奖赏”等词等词语，形象、深刻地写出了语，形象、深刻地写出了“送送”的结果是我们的子孙后代的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。无法立足于世界民族之林。1）说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之40 2 2、说说说说“抛来抛来”、“抛给抛给”、“送来送来”各指什么意思。各指什么意思。明确：明确：“抛给抛给”、“送来送来”：指帝国主义为了进行经：指帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义腐朽文化的阴谋罪恶。腐朽文化的阴谋罪恶。抛给指抛给指抛给指抛给指有目的的、带恶意的输有目的的、带恶意的输有目的的、带恶意的输有目的的、带恶意的输出出出出。“抛来抛来”是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。一句不要误解为一句不要误解为“抛来抛来”的东西，把的东西，把“抛来抛来”和和“抛给抛给”之之间的善恶分得十分清楚。间的善恶分得十分清楚。2、说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。明确：41延伸：揣摩下面语言特点分析下列语句，体会本文的语言特色。分析下列语句，体会本文的语言特色。1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做“发扬国光”。3、一者见得丰富，二者见得大度。4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。“进步”实为倒退反语一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽延伸：揣摩下面语言特点分析下列语句，体会本文的语言特色。“42文章写作特点：有破有立，破立结合，以立为主有破有立，破立结合，以立为主。广用比喻，生动形象。广用比喻，生动形象。嬉笑怒骂，犀利幽默嬉笑怒骂，犀利幽默。文章写作特点：有破有立，破立结合，以立为主。广用比喻，生43作业：作业：写一篇写一篇500字的议论文，针对对文化遗产的态度。字的议论文，针对对文化遗产的态度。作业：写一篇500字的议论文，针对对文化遗产的态度。44谢谢谢谢45
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