议论文训练例后分析点题课件

拿起理性的解剖刀拿起理性的解剖刀 学习事实论据的分析方法学习事实论据的分析方法 拿起理性的解剖刀 学习事实论据的分析方法 司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工去打工。可见贫困也是一笔财富。可见贫困也是一笔财富。思考：思考：这段文字在使用论据进行论证的过这段文字在使用论据进行论证的过程中存在什么问题？程中存在什么问题？司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改 司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工人刚满十岁就去打工。(事实论据事实论据)可见可见贫困也是一笔财富。贫困也是一笔财富。（论点）（论点）【分析？】【分析？】存在问题：存在问题：叙而不议，堆砌材料。叙而不议，堆砌材料。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改论点：论点：贫困也是一笔财富贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门自古才子出寒门”。司马光出身贫。司马光出身贫寒寒;范仲淹两岁丧父范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工工可见贫困也是一笔财富可见贫困也是一笔财富。例文例文观点明确，论据丰富观点明确，论据丰富优点：优点：缺少议论缺少议论不足：不足：论点：贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门4观点材料观点材料?高考作文评审组评价高考作文评审组评价:有一类考生，他们写议论文时，只会提有一类考生，他们写议论文时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。以下档次。观点观点材料材料 作文的失败作文的失败观点材料?高考作文评审组评价:有一类考生，他们写议论文时5（分析）（分析）这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟，塑贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？是一笔财富呢？（补充分析点题）（补充分析点题）这都是幼时曾经贫困而后来这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？（分析）这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他6议论文训练议论文训练例后例后 分析点题分析点题议论文训练例后分析点题7 成功的议论文，大多数以成功的议论文，大多数以说理说理见长。见长。“讲讲道理道理”是议论文不可缺少的重要组成部分。是议论文不可缺少的重要组成部分。对论据进行道理分析，对论据进行道理分析，可以可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识；都给人以清醒的认识；可以揭示可以揭示材料所蕴涵的道理，说明其与论点的材料所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的联系，使论点与论据形成一个有机的整体；整体；可以增加论证的深度，增加可以增加论证的深度，增加文章的说服力，更能显示出作者思维文章的说服力，更能显示出作者思维的缜密。的缜密。成功的议论文，大多数以说理见长。“讲道理”是议论文不8论点论点：诚实做人：诚实做人 论据论据：宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体，他表示在太空中并未看到万里长城。多媒体，他表示在太空中并未看到万里长城。假设假设（看到长城）（看到长城）结果结果（自豪、虚名）（自豪、虚名）点题点题（应该诚实）（应该诚实）这似乎是一种遗憾，但其实是美好的这似乎是一种遗憾，但其实是美好的真实。真实。假若假若杨利伟谎称他看到的万里长城是多么杨利伟谎称他看到的万里长城是多么雄伟，我们肯定会为此自豪一番，但这难道不是雄伟，我们肯定会为此自豪一番，但这难道不是徒有虚名的欣喜么？穿越太空的目光只有徒有虚名的欣喜么？穿越太空的目光只有归于诚归于诚实实，才会灿烂。让诚实之花，绽放在生命的每个，才会灿烂。让诚实之花，绽放在生命的每个角落。角落。分析：分析：论点：诚实做人 论据：宇航员杨利伟从太空归来后，面对9论据：论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。因谋反被诛杀，族灭三族。分析分析分析分析：倘若倘若韩信也能像张良那样，拒绝韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地，又怎会刘邦的封赏，而甘居小小留地，又怎会葬送一世英名？身居高位，已属不易，葬送一世英名？身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是自古圣贤，都是懂得安于现状懂得安于现状而谋大计而谋大计的。的。论点：论点：安于现状安于现状假设假设（甘居留地）（甘居留地）结果结果（不葬送英名）（不葬送英名）点题（点题（懂得安于现状懂得安于现状）分析：倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地10以上以上例后分析点题例后分析点题有何特点：有何特点：n请你概括：请你概括：_法。法。假设分析假设分析以上例后分析点题有何特点：请你概括：_11方法一：假设分析方法一：假设分析定义定义：引述论据后，运用假设推理对事例进：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。从而证明论点。思路思路：反面假设反面假设展示结果展示结果点题强调点题强调关键关键：围绕：围绕论点论点假设，正反对比中强调假设，正反对比中强调论点。论点。标志词语标志词语：“假如假如”、“试想试想”、“如果如果”、“倘若倘若”等。等。方法一：假设分析定义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析12思考：本段文字在叙述完论据后，又是思考：本段文字在叙述完论据后，又是如何对事实论据进行分析的？如何对事实论据进行分析的？王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如，王羲之根本没有想过要当什么奉为瑰宝。假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字；那么，王羲之其人也不为我坚强的意志去练字；那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！么重要呀！思考：本段文字在叙述完论据后，又是如何对事实论据进行分析的？王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。被人们奉为瑰宝。事实论据事实论据 假如假如，王羲之根，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字那他绝不可能有这么坚强的意志去练字(观点的观点的反面假设反面假设)；那么那么，王羲之其人也不为我们后人，王羲之其人也不为我们后人所知所知(得出与论据相反的结论得出与论据相反的结论)。假设分析假设分析 由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！观点观点 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无 学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步；但他盲目模仿，便远行到赵国的邯郸来学步；但他盲目模仿，最后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的最后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。美丽，反而成为做作的典型。练习：请运用假设分析法在该段文字的末尾练习：请运用假设分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。添加一段分析文字。学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国 答案示例：答案示例：倘若，倘若，燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐形成独特的步伐 观点的反面假设观点的反面假设；那么，那么，他就不至他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐 得得出与论据相反的结果出与论据相反的结果。假如，假如，东施能充分认识自身的东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿特点，发挥自身优势而不是盲目模仿 观点的反面假设观点的反面假设；或许也就或许也就会成为一种新形式的会成为一种新形式的“美美”的代表，使欣的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴裙下赏她的人拜倒在她的石榴裙下 得出与论据相反的结得出与论据相反的结果果。答案示例：论据论据：王羲之九岁开始练字，立志要做书：王羲之九岁开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。分析：假如分析：假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之也不为我们后人所知。志去练字。那么，王羲之也不为我们后人所知。由此可见，由此可见，立志立志对一个人来说是多么对一个人来说是多么重要重要呀！呀！论点：论点：有志者事竟成有志者事竟成练习一练习一论据：王羲之九岁开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是17论点论点：自立自强：自立自强 论据：论据：1111岁的洪战辉经历重大家庭变故，岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学妹上大学为什么（感动中国）为什么（感动中国）是因为（拼搏自强）是因为（拼搏自强）洪战辉洪战辉为什么为什么能成为感动中国的人能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。的一片天。因为因为自立自强，他感动了万千自立自强，他感动了万千国人。君子以自强不息。唯有国人。君子以自强不息。唯有自立自强自立自强，方能收获精彩人生。方能收获精彩人生。分析分析：点题（自立自强）点题（自立自强）论点：自立自强 论据：11岁的洪战辉经历18论点：论点：近墨者黑近墨者黑论据：论据：孟母三迁孟母三迁 为为什什么么孟孟母母初初居居墓墓旁旁，孟孟子子便便每每天天只只会会学学哭哭丧丧？这这是是因因为为人人有有社社会会属属性性，一一个个人人的的发发展展方方向向与与他他所所处处的的环环境境有有直直接接联联系系，一一个个人人的的性性格格行行为为不不可可避避免免地地要要烙烙上上周周围围环环境境的的印印记记。所所以以说说，近墨者黑近墨者黑是一种很自然的现象。是一种很自然的现象。分析分析：为什么（居墓旁学哭丧为什么（居墓旁学哭丧）点题（近墨者黑）点题（近墨者黑）是因为（环境影响是因为（环境影响）论点：近墨者黑论据：孟母三迁 为什么19以上以上例后分析点题例后分析点题有何特点：有何特点：n请你概括：请你概括：_法。法。因果分析因果分析以上例后分析点题有何特点：请你概括：_20方法二：因果分析方法二：因果分析定义定义：从因果关系上把论点与论据联系起来。：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着具体说，就是沿着“为什么为什么”这条思路，探这条思路，探求事例的求事例的根源根源，发现其，发现其本质本质，使内容逐步深，使内容逐步深化。化。思路思路：为什么为什么是因为是因为关键：关键：找准因果关系，将原因与观点找准因果关系，将原因与观点对应对应起来起来。标志词标志词：“因为因为所以所以”“”“之所以之所以是因为是因为”，或者单用，或者单用“因为因为”“”“所以所以”“”“因此因此”“”“为什么为什么”等等方法二：因果分析定义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体21思考：本段文字在叙述完论据后，是思考：本段文字在叙述完论据后，是如何对事实论据进行分析的？如何对事实论据进行分析的？自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。街亭失守，军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。的正确意见。思考：本段文字在叙述完论据后，是如何对事实论据进行分析的？自信，但不能盲目。自信，但不能盲目。论点论点 三国时的马谡三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。法被处斩，身首异处。事实论据事实论据 街亭失守街亭失守(论论据的结果据的结果)，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是平定南方边境。马谡的失败，是因为因为他狂妄自大，他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见盲目自信，不能听取别人的正确意见(论点论点)。因果分析因果分析 自信，但不能盲目。论点 三国时练习：请运用因果分析法在该段文字的练习：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。末尾添加一段分析文字。人要自立自强。人要自立自强。20052005年年“感动中国感动中国”人物人物洪战辉洪战辉1111岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。工来维持生活，直到背着妹妹上大学。练习：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。答案示例：答案示例：洪战辉洪战辉为什么为什么能能成为成为“感动中感动中国国”的人物的人物 论据的结果论据的结果？他努力拼搏，？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为因为自自立自强立自强 论点论点，他感动了万千国人。，他感动了万千国人。因为因为自立自强自立自强 论点论点，他收获了自己的精彩人，他收获了自己的精彩人生。生。答案示例：练习二练习二观点：观点：奋斗可以冲破被奋斗可以冲破被“埋没埋没”的压力。的压力。论据：论据：爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，但他没有灰心，而是抓住一切机会进行研究，终于开创了物但他没有灰心，而是抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺里工作，但他没有消理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺里工作，但他没有消沉，而是在做好营业工作之后，分秒必争，刻苦自学，潜心沉，而是在做好营业工作之后，分秒必争，刻苦自学，潜心钻研，终成著名的数学家。钻研，终成著名的数学家。分析：为什么分析：为什么他们没有因他们没有因“埋没埋没”而而“窒息窒息”，并且能，并且能有建树？有建树？因为因为他们不甘心忍受被他们不甘心忍受被“埋没埋没”的命运；不管的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在飞的日子。因此，他们在“埋没埋没”的情况下，不是怨天的情况下，不是怨天尤人，而是尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破努力拼搏奋斗，终于冲破“埋埋没没”，脱颖而出。脱颖而出。练习二观点：奋斗可以冲破被“埋没”的压力。论据：爱因斯坦就26论据：论据：20002000年奥运会上，年奥运会上，4444岁岁“高龄高龄”的王义夫的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射击运动员埃了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射击运动员埃蒙斯也是一流好手蒙斯也是一流好手,在雅典和北京奥运会上，领在雅典和北京奥运会上，领先的大好形势下却痛失金牌先的大好形势下却痛失金牌。分析：分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽顽强的意志强的意志和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；而整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；而埃蒙斯埃蒙斯却因心理素却因心理素质不过硬，关键时刻质不过硬，关键时刻丧失了意志丧失了意志，留下了终身的遗憾。，留下了终身的遗憾。可见，良好的品质和心理是成功的保证。可见，良好的品质和心理是成功的保证。论点：论点：良好的品质和心理是成功的保证良好的品质和心理是成功的保证另一方（另一方（丧失意志丧失意志）一方（一方（有顽强的意志有顽强的意志）点题（好心理是成功保证）点题（好心理是成功保证）分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意志和惊27以上例后以上例后分析点题分析点题有何特点：有何特点：n请你概括：请你概括：_法。法。比较分析比较分析以上例后分析点题有何特点：请你概括：_28方法三：比较分析方法三：比较分析定义定义：对所述事例在某方面的相同点或不：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行同点进行类比或对比类比或对比，从而揭示出事例的，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。意义，发挥事例的论证作用。思路：思路：通过比较通过比较得出结论得出结论揭揭示主题示主题关键关键：找准事例的：找准事例的相似点或不同点相似点或不同点标志词标志词：“有有没有没有 ”；“一方面一方面另一方面另一方面”方法三：比较分析定义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行29拿来主义拿来主义论点论点：对待文化遗产要用拿来主义对待文化遗产要用拿来主义论据：论据：错误的态度错误的态度：孱头：孱头逃避主义、逃避主义、昏蛋昏蛋虚无主义、废物虚无主义、废物投降主义投降主义正确的态度正确的态度：拿来主义不全这样：拿来主义不全这样：“他占他占有、挑选有、挑选”“”“或使用、或存放、或毁灭或使用、或存放、或毁灭”结论结论：没有拿来的，人不能成为新人，没有没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺拿来的，文艺不能自成为新文艺。比较分析比较分析拿来主义论点：对待文化遗产要用拿来主义论据：错误的态度：30 孙膑与庞涓二人都精于谋略，都是不可多得孙膑与庞涓二人都精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，其才智。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。道之胜。结合上面的事例，运用所学方法来论结合上面的事例，运用所学方法来论证证“好集体懂得重用人才好集体懂得重用人才”这一论点。这一论点。孙膑与庞涓二人都精于谋略，都是不可多得321 1、假设、假设 分析法分析法：2 2、因果、因果 分析法：分析法：3 3、比较、比较 分析法：分析法：因为孙膑到了齐国这个好的集体，所以他得因为孙膑到了齐国这个好的集体，所以他得到了重用，施展了他的才干。所以到了重用，施展了他的才干。所以说好集体说好集体懂得重用人才。懂得重用人才。同是孙膑为何落得两种境遇？因其效劳于优劣同是孙膑为何落得两种境遇？因其效劳于优劣不同集体。在魏国，庞涓妒贤嫉能，魏王偏听不同集体。在魏国，庞涓妒贤嫉能，魏王偏听偏信，孙膑在这样的集体中，如何施展大志？偏信，孙膑在这样的集体中，如何施展大志？而齐王任贤用能，身边臣子上下齐心，孙膑在而齐王任贤用能，身边臣子上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥才能。可见，此，正得以充分发挥才能。可见，好集体懂得好集体懂得重用人才。重用人才。试想，如果孙膑继续留在魏国这样的集体，那试想，如果孙膑继续留在魏国这样的集体，那么他就不可能得到重用，他的才华就得不到施么他就不可能得到重用，他的才华就得不到施展；而他到了齐国这样的好集体后，充分发挥展；而他到了齐国这样的好集体后，充分发挥自己的才干，所以自己的才干，所以说好集体懂得重用人才。说好集体懂得重用人才。1、假设2、因果3、比较因为孙膑到了齐国这个好的集体，所以他33+观点观点+材料材料分析点题分析点题成功作文成功作文+观点+材料分析点题成功作文34 当代著名作家冯骥才，原来是一位当代著名作家冯骥才，原来是一位职业篮球运动员，后来他发现自己颇职业篮球运动员，后来他发现自己颇有文学爱好，充满自信，改作起小说有文学爱好，充满自信，改作起小说来，竟而佳作迭出，一发而不可收。来，竟而佳作迭出，一发而不可收。用以上材料来论证用以上材料来论证“就应该就应该这山望这山望着那山高着那山高”。课后练习一：课后练习一：35“百家讲坛百家讲坛”讲出了两位轰动全国的人物讲出了两位轰动全国的人物讲三国的易中天、讲论语的讲三国的易中天、讲论语的于丹。一男一女，一南一北，可谓红遍了于丹。一男一女，一南一北，可谓红遍了大江南北。大江南北。观点一：观点一：“百家讲坛百家讲坛”促进了国民对名著促进了国民对名著及传统文化的关注。及传统文化的关注。观点二：观点二：“百家讲坛百家讲坛”受到众人追捧，足受到众人追捧，足以说明一点，读书的习惯和风气已经远离以说明一点，读书的习惯和风气已经远离我们这个时代，渐行渐远。我们这个时代，渐行渐远。课后练习二：任选一个观点，写一个议论段。任选一个观点，写一个议论段。“百家讲坛”讲出了两位轰动全国的人物讲三国的易中天、36作作 业业v写作题：写作题：请以请以“生活需要微笑生活需要微笑”为论点写为论点写一段文字。要求一段文字。要求 要有事实论据要有事实论据 使用使用因果分析法因果分析法或或假设分析法假设分析法对论据进行分析。对论据进行分析。不少于不少于200200字。字。v思考题：思考题：在哪种情形下适合使用因果分析法，在哪种情形下适合使用因果分析法，在哪种情形下适合使用假设分析法？在哪种情形下适合使用假设分析法？作 业写作题：请以“生活需要微笑”为论点写一段文字。要求