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前言、什么是遗传学一、行为遗传学的产生二、量化遗传学的研究发现三、分子遗传学的研究四、对心理学研究的启示1前言什么是遗传学21遗传学遗传学(genetics)是研究各种生物的遗传信息传递及遗传信息如何决定各种生物学性状发育的科学。它是生命科学中最基本的、发展最迅速的、并与其他各分支学科有密切联系的基础科学。32遗传和变异生物的遗传和变异是遗传学研究的核心.遗传(heredity)指生物亲代繁殖过程中，上一代与后代相似的现象。遗传特性使生物能繁衍后代并保持物种的相对稳定性。变异(variation)指后代个体发生了变化，与其亲代不相同的方面。变异特性使物种不断发展和进化。43遗传学是研究基因的科学1850年代之前，人类对遗传学没有系统的科学研究。1856-1864年，奥地利修道士孟德尔(GregorMendel,1822-1884)根据对香豌豆所做的实验，证明细胞中存在决定性状发育的遗传因子，标志着遗传学进入了系统地、科学地进行研究的时代.今天的遗传学家，无论在分子的、细胞的、个体的、家族的、群体的或进化的水平上进行研究，其研究中心最终要落在基因上.5DNA的梯形结构。碱基配对是非常严格的：腺嘌呤（A）对胸腺嘧啶（T），胞嘧啶（C）对鸟嘌呤（G）。这里，DNA是通过从梯形中间横阶向下切断并复制而显现出来的。每一个自由碱基都从它周围的细胞质中找到与它相匹配的碱基。6这个由电脑生成的DNA模型显示DNA是梯状的。科学家可对模型进行旋转，从任意一个点上进行研究。返回7染色体细胞水平细胞内的DNA与数种蛋白质结合，形成染色体(chromosome)。高等真核生物的每一个细胞都含有多条染色体，每一条染色体上都载有很多基因，在染色体上呈纵向分布，所以基因是染色体中的功能单位。注：真核生物：核质与细胞质之间存在着核膜的生物的总称。细胞分裂时出现染色体，染色体由脱氧核糖核酸、组蛋白及非组蛋白等构成。除病毒、细菌、立克次体、螺旋体、支原体、放线菌和篮藻等原核生物外，其他生物都是真核生物。8细胞质染色体细胞核图3 染色体结构和数量94基因的变异和重组基因的变异可以自发产生，也可通过某些物理或化学因素进行人工诱变。基因发生变异后，由其决定的性状也会发生变化，并且这种变异可以传递给子代。在形成生殖细胞过程中，源于父亲和母亲的基因可以打破其在染色体上的原有状态，使双亲的某些基因组合在一起，进入一个生殖细胞。所以通过精卵融合而发育成的个体，在相貌、特征等方面既有与双亲相似的一面，也有与双亲不同的一面，并且不同个体间也有差别。10环境的作用基因控制个体发育和性状表现是通过细胞内外的环境条件起作用的，因为由基因决定的生化合成过程必须从周围环境中获取原料，才能表现出性状的遗传和变异。环境条件在许多方面又可影响基因的活性，从而影响生物体的生长和发育过程。所以，基因通过与环境互动，共同决定生物体的性状表现。115基因型和表型个体能够遗传的所有基因叫做基因型(genotype)。基因型基本是固定不变的，在整个生命过程中保持稳定，不因环境条件的变化而变化。个体所表现出来的所有形态特征、生理特征和行为特征叫做表型(phenotype)。绝大多数表型在个体生命过程中是不断变化的，因为表型是基因型与环境相互作用的结果。表型变异通常是不遗传的，但某些特殊环境条件可以引发基因突变(genemutation)、染色体变异等可以遗传的变异。126分子遗传学的产生1869年，瑞士医生米切尔(F.Miescher)宣称从脓细胞中分离出核酸。30多年后，美国细胞生物学家威尔逊(E.B.Wilson)再次发现核酸，证明它是染色体的重要组成成分，并指出它可能是遗传物质。13埃弗里和沃特森的研究1944年，埃弗里(O.T.Avery)等人从肺炎双球菌的转化试验中证明了脱氧核糖核酸(DNA)是遗传物质，基因由DNA组成。1953年，沃特森(J.D.Watson)和克里克(F.Crick)（二人共获1962年诺贝尔奖）提出了DNA的双螺旋结构模型，为阐明DNA的结构、复制和遗传物质如何保持世代连续的问题奠定了基础，标志着分子遗传学诞生，而且使整个生物学跨入了一个新纪元。14获诺贝尔奖的遗传学家从1933年摩尔根第一次获得遗传学领域的诺贝尔奖以来，截止1989年，遗传学领域共获得17项诺贝尔奖。15一、行为遗传学的早期研究1什么是行为遗传学行为遗传学是采用遗传学方法对个体行为的遗传、变异规律进行研究的科学。遗传学是一切生命科学的核心。行为遗传学则处于心理学和其他行为科学的核心。行为遗传学在生物科学和行为科学之间搭建了一座桥，使得心理学在生物科学中占有一席之地。16RobertPlominJohnDeFries17GeraldE.McClearnMichaelRutter182行为遗传学的两大研究方向1量化遗传学方向，其中双生子研究和收养研究最常用，主要考察遗传与环境因素的影响；2分子遗传学方向，目的是在分子水平上查明基因的作用。行为遗传学和医学遗传学、人类遗传学一样，都属于采用遗传学研究方法探索行为规律的特殊分支，它包含着以不同的行为领域为研究焦点的亚分支，如精神病遗传学和精神药物遗传学(psychopharmocogenetics;关于对药物的行为反应的遗传学)等等。193行为遗传学的早期发展(1)行为遗传学的奠基人高尔顿20弗朗西斯高尔顿(FranciesGalton)弗朗西斯高尔顿(1822-1911)在读了他表兄查理达尔文写的进化论后,他原来作为一个发明家和探险家的生涯发生了巨变。高尔顿认识到进化取决于遗传之后,就开始思考遗传是否会影响人的行为。他提出了人类行为遗传学研究的几种最主要的方法，家谱法,双生子和收养设计,并从事了第一项系统的家谱研究,发现行为特征确是“在家庭内发生作用的”。高尔顿还发明了相关计算,这是一种适用于各门科学的基本统计方法，可以从数量上检验家庭成员之间相似性的程度。21家谱法对名望的研究高尔顿有关心理能力的一项研究发表在1869年出版的一本书中,遗传的天才：对其规律和结果的调查。由于当时还没有令人满意的测量个体心理能力的方法,高尔顿只好以名望(reputation)作为指标。他所说的“名望”不是指因某一件事而著名者,也不仅指社会或政治地位高者,而是指某种思潮的领导者或发起者,对世界产生深远影响的人(1869,p.37)。高尔顿选了将近1000个“名人”,发现他们仅来自300个家庭,这说明了家族对成名的影响。22以每个家庭中最杰出的一个人为参照点,其他人是否杰出，跟他们与参照人物的血缘关系的密切程度有关。如图所示,杰出人物更多地出现在近亲中,血缘关系越远，成名的可能性就越低。23(2)早期的动物研究R.C.Tryon在1940年应用选择性喂养法(selectivebreeding)对“聪明”老鼠和“笨”老鼠的研究24Tryon对两类老鼠(聪明和愚笨)研究的结果25对老鼠的基因-环境交互作用研究这些经过选择的聪明老鼠和笨老鼠被用于一项非常著名的基因型-环境交互作用(genotype-environmentinteraction)的心理学研究中(Cooper&Zulack,1958)。把两类老鼠分别在三种条件下加以培育,一种条件是刺激丰富的环境,鼠笼很大,而且有很多可以动的玩具。比较组称为“刺激局限”组,鼠笼窄小阴暗,没有会动的玩具。第三种条件是标准的实验室环境。26基因型-环境交互作用.在丰富环境与限制环境下培育的两类老鼠学走迷宫的成绩差异。刺激丰富环境对聪明老鼠不起作用，对笨老鼠起作用；刺激限制环境对聪明老鼠起作用，对笨老鼠不起作用。27三个近亲种系的老鼠在学走迷宫中出现的错误28用“穿梭箱”测试老鼠的躲避学习,该箱有两个隔间,一个隔间的底部通电。老鼠被放在通电的隔间,灯亮的同时伴随着电击(由箱底的电栅传导),并持续到老鼠跑到另一隔间为止。老鼠学会一见到亮灯就跑到另一隔间以躲避电击。29老鼠的三个种系在躲避学习中的成绩。30莱昂纳德海斯顿(LeonardL.Heston)，华盛顿大学精神病学系名誉教授(已退休)。他毕业于俄勒冈大学医学院。在他做精神病住院实习医生时,开始对遗传学和一个病人感兴趣，该患者本人、他父亲和三个兄弟都患有精神分裂症。但是他的老师告诉他，遗传不会影响到这个家庭的疾病，在当时一种流行的观点是，只有母亲患病，子女才会被遗传。但该患者的母亲却是一个正常人。(3)改变人们观念的里程碑式研究31海斯顿的重要发现海斯顿的重要发现海斯顿寻访了住院精神分裂症女患者所生、又被别人领养的47个成年子女。他把这些人患精神分裂的发病率与生父母无精神疾病的被收养者患此病发病率作了比较。结果在这47个母亲患有精神分裂症的人中,5人曾经因精神分裂住院治疗,3人因慢性精神分裂症已住院几年。在控制组中,没有一个被收养者患精神病.32精神分裂的发病率在这些生母患精神分裂症、但被收养的子女中的发病率是10%。这和那些由患病的亲生父母养大的子女的发病率相似。这些发现不仅证明遗传对精神分裂症起着重要作用,而且还提示，共享的养育环境对精神分裂的影响很小。海斯顿的研究在1966年发表后，在美国引起了巨大的反响。海斯顿的重要发现海斯顿的重要发现33(4)阿瑟詹森引起的争论在1960年代,曾在美国心理学界占统治地位的环境决定论渐渐衰落,开始进入了遗传对g的影响越来越被接受的时期。但是1969年,ArthurJensen所著的一本关于遗传对智力的影响的专著几乎导致这一领域研究的停顿,因为这本书认为,种族间的智力差异可能来自遗传差异。25年后,这一观点又在一本名为钟形曲线(TheBellCurve)的书中出现(Herrnsteim&Morray,1994),并再次引起了争论。34人物介绍ArthurR.JensenArthurR.Jensen,伯克利加州大学教育心理学名誉教授.在哥伦比亚大学师范学院获得博士学位并在马里兰大学精神病研究所完成了实习医师训练之后,他获得了在伦敦大学跟随汉斯艾森克从事两年博士后研究的奖学金.然后回加州伯克利大学工作.对口语学习的经典问题进行了10年研究之后,他转向了差异心理学研究,考察学习成绩的个体差异、文化差异和种族差异的性质和原因。他1969年发表的文章我们能把智商和学习成绩提高多少?中提出,遗传、环境和文化等因素,不但应该在理解智力与学习成绩的个体差异时考虑到,也应该在理解社会阶级和种族差异时加以考虑。这一观点招致了许多教育工作者、社会科学工作者的抗议。35争论的积极影响詹森的专著引起的争论，导致了70年代更多、更好的采用家庭法、收养及双生子设计的遗传学研究问世。这些新研究获得了比过去50年多得多的关于遗传对g的影响的资料。这些新资料对80年代心理学界发生的戏剧性转变起了一定作用，人们开始承认,个体之间的差异与g因素的差异有显著联系(Snyderman&Rothman,1988)。36人们的观点在改变近期关于智力问题的一部重要著作中提到了过去几十年间人们在接受关于遗传对g的个体差异起源的作用的观点方面发生的变化：1974年Kamin写的一本书中提出,智力是一种可遗传特质这种说法很少有或根本没有证据。但是到了1990年，任何一个负责任的学者都能写一本书来批判这种观点。在过去的15年里，我们从行为遗传学角度对智力的几个方面的理解明显进步了。37行为遗传学增强了对智力的研究能力我们有了分开抚养的双生子的新数据,有了一起长大的双生子的大型研究的新数据,有了设计更好的收养研究,发展行为遗传学与纵向研究资料的出现使人们能够考察遗传与环境对智力影响的发展变化,对行为遗传学数据进行新的更精细的分析方法也得到发展。这些方面的发展使人们更深刻地思考,哪些基因与环境影响着智力。而且这些研究与理解智力领域中的一般问题有关随着我们对行为遗传学研究成果的了解,我们考察当前关于智力的很多核心问题的能力也增强了(Brody,1992,p.167)。38二、遗传究竟管多大用？量化遗传学的研究发现39常见的血亲水平，以男性为例。处于中心的目标案例与其上下各三代的关系。一等血亲，在基因上50%相同(如父亲、儿子)距目标案例只有一步；二等血亲（如叔叔）距目标案例有两步，在基因上只有25%与一等血亲相同；三等血亲距目标案例有三步，在基因上只有12.5%与二等血亲相同。同卵双生是一个特例，因为从遗传角度他们是同一个人。侄子外甥堂表兄弟40收养设计目的：把遗传影响和环境影响分开。收养使有血亲关系的两个人并不分享相同的家庭环境。他们之间的相似性可以估计，遗传对他们之间的相似性起多大作用。收养还导致了共同分享家庭环境、却没有血亲关系的家庭成员。他们的相似性可以用来估计家庭环境对家庭成员相似性的作用。41怎样通过收养研究估计遗传影响被收养子女正常子女考察问题亲生父母0.24基因0.42基因+环境遗传影响环境影响领养父母0.2环境0环境影响考察问题遗传影响环境影响遗传影响42收养的数据表明家庭成员认知能力的相似性源于遗传和环境两方面的相似。“遗传”的亲属指有血亲关系但被分开收养者；“环境”的亲属指被共同抚养的无血缘关系者(fromLoehlin,1989)43双生子设计双生子法是另一种把亲属之间的相似性的遗传与环境来源分离开的方法。同卵双生子(monozygotictwins)来自同一个受精卵，他们在遗传学上是相同的。异卵双生子(dizygotictwins)是两个受精卵发育而成的,他们是一等血亲,和同胞兄弟姐妹一样，在遗传上共享50%的基因。44图5.11双生子方法是一种自然实验，它把遗传上完全相同的同卵双生子和遗传上50%相同的异卵双生子加以对比。如果遗传因素对一项特质起重要作用，同卵双生子就势必比异卵双生子更相似。DNA标记可以检验双生子属同卵还是异卵。对多数双生子来说，同卵和异卵很容易辨认，因为同卵双生子(左)比异卵双生子(右)在体貌上更相似。45遗传力2(同卵双生子相关系数异卵双生子相关系数)46遗传力的概念用于估计遗传作用大小的统计量称为遗传力遗传力。遗传力是用来解释个体间遗传差异的表型变异的比率。遗传力可用相关系数来表示。例如,若血亲亲属间(如分开收养的双生子)相关为0,则遗传力就是0。对一等血亲来说,他们之间的相关只反映出基因一半的影响，因为他们的基因只有50%相同。也就是说,如果遗传力是100%,他们之间相关系数就应该是.5047h=2(rMZ-rDZ)如果遗传力为100%，则同卵双生子相关系数为1.0,异卵双生子的相关为.50。亦即：h2(rMZrDZ)但是，遗传力并不等于100%，环境还要起作用，在双生子研究中，由于“相等环境假说”，即环境对同卵双生子和异卵双生子的影响大致相同，因此，上述公式仍然成立。48相等环境假说(Equal Environments assumption)对生活在同一家庭的同卵和异卵双生子来说,环境的相似程度大体相同。这一假说已经采用好几种方式进行了验证，结果发现，对多数特质来说，该假说成立(Bouchard&Propping,1993)。49人类一些生理特征的遗传力生理特征身材0.81坐高0.76体重0.78先天性幽门狭窄0.75唇腭裂0.76高血压0.62糖尿病0.75冠状动脉心脏病0.6550图8.7家庭、收养与双生子研究的IQ平均数相关。g的遗传力51年龄发展对遗传的影响1在人的发展过程中遗传力是否发生变化？2遗传因素能否促进发展变化？52科罗拉多收养研究中亲子之间从婴儿期到成年期的相关。BM-AC表示生母-收养子女;AP-PC表示收养父母-收养子女;CP-CC表示控制组父母-子女。53MZ与DZ双生子g的差异在青少年期与成年期有所增加,表明遗传影响力的增强。(据McGueetal.,1993)54通过计算收养同胞之间的相关可直接估计共享环境的重要性。对g因素而言,儿童期的相关为.25,而成年期为-.01。这一趋势表明随着年龄的增长共享环境变得越来越不重要。(据McGue等,1993)55从儿童期到成年期,g的遗传力增大,而共享环境的影响作用降低。56儿童期与成年期环境的变化共享环境在儿童期对g是重要的,这时孩子生活在家中。但是,到了成人期,家庭以外的影响越来越突出,共享环境的重要性逐渐减弱了。总之,从儿童期到成人期,g的遗传力增大,而共享环境的影响却减弱。57双生子相关能力研究数量同卵双生异卵双生言语理解27.78.59(.38)言语流畅12.67.52(.30)推理16.74.50(.48)空间想象31.64.41(.46)知觉速度15.70.47(.54)记忆16.52.36(.32)双生子在特殊认知能力测验上的平均相关58遗传力估计值(%)特殊能力McGue&BouchardPedersen等言语5758空间7146知觉速度5358记忆4338两项分养的双生子研究所得到的特殊认知能力的遗传力估计值59双生子相关测验科目同卵双生异卵双生(h)阅读.94.79(.30)语言.87.71(.32)数学.91.81(.20)小学学业成绩测验的双生子相关 60双生子相关科目同卵双生异卵双生(h)历史.80.50(.60)阅读.72.57(.30)写作.76.50(.52)算术.81.48(.66)瑞典1000对13岁双生子学习成绩的相关61美国中学生学习成绩测验的双生子相关双生子相关科目同卵双生异卵双生(h)社会研究.69.52(.34)自然科学.64.45(.38)英语.72.52(.40)数学.71.51(.40)62人格“大五”的遗传力自我报告同伴评价人格特质同卵异卵h同卵异卵h外向性.56.28.56.40.17.46神经质.53.13.80.43-.03.86宜人性.42.19.46.32.18.28认真性.54.18.72.43.18.50体验寻求.54.35.38.48.31.34据Angleitneretal.(1995)63性取向的遗传力近期的双生子研究发现,同卵双生子相关为.52,异卵双生子为.22,遗传力约为.60(Bailey&Pillard,1991)。一项小规模的女同性恋者双生子研究也发现了中度的遗传影响(Baileyetal.,1993)。64自尊过去人们从来没想到过遗传对自尊有影响,这一点是令人遗憾的,因为影响人格和精神病(尤其是抑郁症,低自尊是其核心特质)的遗传因素可能也会影响自尊。最近已有关于自尊的双生子和收养研究的报告,有的是由教师和父母评价儿童中期的孩子(Neiderhiser&McGuireetal.,1994)有的则考察了青少年的教师评价、父母评价和自我评价(McGuireetal.,1994)。这些研究都发现遗传对自尊有中度影响,但未发现共享家庭环境的影响。65态度和兴趣的遗传力同卵双生子.65,异卵双生子.50遗传力30%66职业兴趣相关的人格维度：现实型,理智型,社交型,事业型,契约型,艺术型。同卵双生子相关约.50异卵双生子相关约.25遗传力约.50(Roberts&Johansson,1974)。对工作价值观(Kellereral.,1992)和工作满意度(Arveyetal.,1989)的双生子研究也发现了遗传的影响。67反社会行为从青少年期到成年期的原因的变化,遗传影响变得越来越重要而共享环境因素的影响越来越小(据Lyons等,1995)。68精神分裂症双生子研究表明,遗传对精分症的家族相似性起重要作用。近期发表的四项双生子研究结果显示,同卵双生子患病的相似性为48%,而异卵双生子为17%(Gottesman,1991)。转换成相关系数,得出精分症的遗传力约为60%。69情绪失调的双生子研究结果70孤独症双生子研究和家庭研究的结果有广泛的一致性,得出的几个重要结论表明遗传是有力的影响因素(Bailey,Phillips,&Rutter,1996)。孤独症的主要遗传因素可达90%。71三、查明基因：分子遗传学研究72查明基因的两种主要方法1等位基因联结法,指的是,对群体中的某些个体来说,一个等位基因与一种特质之间的简单相关。例如,患早老性痴呆的人,其阿朴质蛋白E基因的4号等位基因的频率为40%,而正常人的频率为14%.2连锁设计。连锁设计需要对一个家族的几代人进行DNA检查，追踪家庭内部一种DNA标记与一种失调的共同遗传。73等位基因联结当用红光降低视觉刺激时,白化鼠几乎和正常老鼠一样活跃。这些关系是特殊等位基因和表型之间的“等位基因联结等位基因联结”(allelicassociation)的例证。过去的研究只能应用像眼睛颜色和白化病等可通过表型影响导致的结果,而现在则可以利用几千种DNA本身的多态现象进行研究。等位基因联结等位基因联结是等位基因频率与表型之间的联系.例如,患早老性痴呆的人,其阿朴质蛋白E基因的4号等位基因的频率为40%,而正常人的频率为14%.74动物研究为查明特殊基因提供了有力的设计。现已查明了单基因和行为间的许多联系。除自然发生的基因变异外,通过化学方式在单细胞生物如草履虫以及果蝇、老鼠等动物中诱发的突变帮助人们查明了许多行为突变现象。在老鼠中,使基因机能失效导致的突变可以作为某个特定基因的靶基因。单基因突变与行为之间的联结证明:破坏单个基因可能会显著影响通常受多个基因影响的行为。动物研究75通常很难知道成千上万个基因中的哪一个与行为有联结,人们采用连锁设计通过基因标记的连锁对基因组进行筛查。近亲种系的实验性杂交是查明连锁的有力工具,即使要查明多基因参与的复杂的定量特质也是这样;这样的定量特质位(QTL),已在老鼠的几种行为,如恐惧和对药物的反应中得以查明。动物研究76老鼠行为与基因的联结可用于人类研究,因为老鼠的大多数基因都与人类基因相似。而且,老鼠的与行为联结的染色体区域可以作为人类研究的候选区域,因为可以找到人与老鼠这两个物种的共同区域。对于复杂的人类行为,几种联结和连锁已被报告。从动物到人77人类行为失调和心理维度的一些联结和连锁.78细胞水平的研究几十年前人们已知道，造成心理迟滞的最重要原因是第21条染色体多了一条，这适用于四分之一多的心理迟滞者。他们不仅遗传了一对21号染色体（分别来自父母），而且遗传了另一条多余的染色体，通常来自母亲。21-3体综合征也称唐氏综合症，是高龄产妇担心的主要问题之一，当女性40岁后怀孕时，这种疾病的发病率会增加很多。这条多余的染色体可以在孕期的头几个月通过一种叫羊水诊断的技术被检查出来。79母亲年龄与唐氏综合症发病率母亲年龄概率（1/出生总人数）201/1900251/1200301/900331/600361/300391/140421/70451/30481/15引自：Hook,1982返回80脆性X染色体综合症的基因1991年，研究者查明一条基因，被认为是导致心理迟滞的第二重要原因。这种心理迟滞叫做脆性X综合征。导致这种疾病的基因在X染色体上。因为当细胞在某种特殊介质上生长的时候，携带脆性X基因的染色体很易断裂，所以叫脆性X综合征。因为男性只有一条X染色体，所以脆性X综合征心理迟滞在女性中发病的机率差不多是男性的两倍。当男性的X染色体上带有脆性X基因的时候，他就会发病。81脆性X染色体基因的特征女性有两条X染色体，所以她们可能在两条上都继承脆性X基因而发病。但是，只有一条染色体有脆性X基因的女性也在一定程度上受到影响。这种脆性X基因特别有趣，因为它包括一种新型的基因缺陷，在其中一小段DNA序列错误地重复排列了上百次。现在还发现这种基因缺陷与其他几种先前发现的原因不详的疾病有关。82四、对心理学研究方法论的启示行为遗传学领域已经取得的研究成果，促使研究者在进行研究设计时不得不进行理论和方法论上的新思考。83在发展过程中遗传作用的变化对行为进行的遗传研究显示了遗传对行为科学的重要性，它促使我们去深入探索遗传是怎样影响行为的。例如，遗传影响发展期间的变化吗？以认知能力为例，人们通常认为，随着时间的延长，环境的影响可能越来越重要，而遗传的影响越来越不重要。但是，遗传研究所证明的正好相反：在人的一生发展中，遗传对认知能力的影响力逐渐增加，在生命后期达到的影响力差不多是遗传对身高影响力的两倍(第八章)。这只是发展遗传分析的一个例证。84智商、学习成绩与遗传美国学生申请入大学的学业成绩和考试结果与认知能力测验结果(如IQ测验)受遗传影响的程度一样。一个学生的学习成绩与能力测验分数之间存在的那些重叠部分，几乎全部由遗传造成。85遗传研究令人重新理解环境我们过去认为，在同一家庭长大的兄弟姐妹心理上也相似。但是，同胞兄弟姐妹在大多数行为问题和疾病方面的相似性都可以用遗传来解释。环境影响确实重要，但是环境的影响表现为，它使那些在同一家庭长大的兄弟姐妹更不同，而不是更相同。所以，遗传研究给环境研究打开了思路，促使人们去寻找为什么在同一个家庭中长大的同胞如此不相同的环境方面的原因（家庭以外的非共享环境）。86环境还是遗传？近来的遗传研究还显示了令人吃惊的结果，在行为科学中使用的许多环境测量显示了遗传的影响，这一结果说明，在研究环境时也需要考虑遗传的影响。例如，发展心理学研究中经常涉及到对父母教养方式的测量，这一直被看作是家庭环境的测量。但是，过去十年的遗传学研究令人信服地证明了遗传对父母教养方式测量结果的影响。87人因为遗传而创造经验这是什么原因造成的呢？一种可能是，遗传差异影响着父母对待孩子的行为；儿童的遗传差异也起作用。例如，家里有很多书籍的父母，其子女可能在学校学习好，但这种相关并不一定说明，家里藏书多是子女在学校学习好的环境原因。遗传因素可能影响着父母的特质，这些特质既和父母藏书多少有关，也和孩子在学校的成绩有关。对环境的其他测量中也发现了遗传的作用，如儿童期事故、生活事件和社会支持等。在某种程度上，人是由于遗传原因创造了自己的经验。88行为遗传学的成果最多这些例子说明了一个简单的道理：遗传对行为起着重要作用。遗传学把生物学和行为科学联结起来。虽然行为遗传学研究已有多年，但是标志该领域的确定的著作到1960年才出版（Fuller&Thompson,行为遗传学）。从那时起，行为遗传学研究的成果之多，在行为科学中很少有哪个领域能与之匹敌。8990行为遗传学在心理学中的地位对遗传重要性的认识是过去二十年行为科学中最具戏剧性的变化之一。70年前，华生(1930)的行为主义遏制了人们对遗传的萌芽状态的兴趣，并使得环境决定论的统治地位一直保持到1970年代，其后出现了一个转折，人们开始转向一种比较平衡的观点，认识到遗传和环境的影响一样重要。这种转变是遗传学领域的研究项目和出版物数量剧增导致的。这种转变的一个具体标志是，在1992年年会上，美国心理学会把遗传学确定为最能代表心理学未来发展的主题之一（Plomin&McClearn，1993）。91
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