植物生长素的发现完整版课件

植物生长素的发现完整版课件复习对于人和动物来说，维持内环境的稳态通过对于人和动物来说，维持内环境的稳态通过什么来调节？什么来调节？对于植物体来说，通过什么来调节？对于植物体来说，通过什么来调节？新陈代谢要正常进行，需要维持内环境的稳态。新陈代谢要正常进行，需要维持内环境的稳态。复习对于人和动物来说，维持内环境的稳态通过什么来调节？新陈代第第3章章 植物的激素植物的激素调节第3章 植物的激素调节生生长素的素的发现生长素的发现 1 1、图中植物的生中植物的生长有什么特点？有什么特点？2 2、可能是哪种刺激、可能是哪种刺激引引发了此植物生了此植物生长方方向的改向的改变？这种改种改变有什么适有什么适应意意义？3 3、这种改种改变是是发生生在幼嫩部分在幼嫩部分还是成熟是成熟部分？部分？向光性向光性：植物的生植物的生长器器官受到官受到单侧光光刺激而向光刺激而向光源方向弯曲生源方向弯曲生长的的现象。象。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)1、图中植物的生长有什么特点？2、可能是哪种刺激引发了此 早在早在18801880年，达年，达尔尔文就注意到植物的向文就注意到植物的向光性并光性并设计实验研究植物具有向光性的原因。研究植物具有向光性的原因。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)早在1880年，达尔文就注意到植物的向光性并设计实验胚芽鞘：胚芽鞘：禾本科植物种禾本科植物种子萌子萌发时，包在，包在胚芽外面的鞘状胚芽外面的鞘状结构，构，连同胚芽同胚芽一起出土，一起出土，保保护胚芽出土胚芽出土时不受不受损伤。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)胚芽鞘：3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植达达尔尔文的文的实验 3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)达尔文的实验 单侧光光 切除尖端切除尖端 不透明帽罩住尖端不透明帽罩住尖端 不透明帽罩住尖端下部不透明帽罩住尖端下部3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)单侧光 切除尖端 不透明帽罩住尖端 不透明帽罩住尖 胚芽鞘胚芽鞘尖端的下部对单侧光尖端的下部对单侧光的刺激不发生反应。的刺激不发生反应。达达尔尔文的文的实验 胚芽鞘胚芽鞘的向光性跟胚芽鞘的的向光性跟胚芽鞘的尖端有关。尖端有关。胚芽鞘胚芽鞘的尖端必须接受到单的尖端必须接受到单侧光的刺激，才会表侧光的刺激，才会表现出向光性。现出向光性。、对照：照：、对照：照：、对照：对照：结论：胚芽鞘尖端接受了胚芽鞘尖端接受了单侧光照射，胚芽鞘会光照射，胚芽鞘会发生向光弯曲生生向光弯曲生长。（一）（一）（二）（二）达达尔尔文的推断：文的推断：单侧光使胚光使胚芽鞘尖端芽鞘尖端产生某种刺激，当生某种刺激，当刺激刺激传递到下部伸到下部伸长区区时，会造成会造成背光面比向光面生背光面比向光面生长快快，因而出，因而出现向光性弯曲向光性弯曲。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)胚芽鞘达尔文的实验詹森的詹森的实验（19101910年）年）结论：胚芽鞘胚芽鞘尖端尖端产生的刺生的刺激，可以透激，可以透过琼脂片脂片传递给下部。下部。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)詹森的实验（1910年）结论：胚芽鞘尖端产生的刺激，可以透过推断：推断：引起胚芽鞘弯曲生引起胚芽鞘弯曲生长的刺激的刺激可能是一种化学物可能是一种化学物质。结论：结论：胚芽鞘胚芽鞘弯曲生长是由弯曲生长是由于其尖端产生于其尖端产生的刺激在尖端的刺激在尖端的下面分布不的下面分布不均匀造成的。均匀造成的。拜拜尔尔的的实验（19141914年）年）3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)推断：引起胚芽鞘弯曲生长的刺激可能是一种化学物质。结论：胚芽结论：造成胚芽鞘弯曲生造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一的刺激是一种化学物种化学物质，温特将其命名温特将其命名为生生长素素。温特的实验（温特的实验（19281928年）年）生长素的生长素的化学本质化学本质究竟是什么呢？究竟是什么呢？琼脂块琼脂块3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质，温特将其命名为具有生长素效应的物质还有：具有生长素效应的物质还有：苯乙酸（苯乙酸（PAAPAA）吲哚丁酸（丁酸（IBAIBA）等。）等。由于生长素在植物体内由于生长素在植物体内含量极少，其间含量极少，其间郭葛郭葛等等科学家为此付出了艰辛科学家为此付出了艰辛的努力！的努力！19461946年年郭葛郭葛等科学家才从高等植物中分离出等科学家才从高等植物中分离出生生长素素,并确并确认其化学本其化学本质是是吲哚乙酸（乙酸（IAAIAA）。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)具有生长素效应的物质还有：由于生长素在植物体内含量极少，其发现问题作出作出假假设实验探究探究得出得出结论生物科学研究的一般方法生物科学研究的一般方法3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)发现问题作出假设实验探究得出结论生物科学研究的一般方法3.1提出问题作出假设实验求证得出结论达达尔尔文文18801880詹森詹森 19131913温特温特1928 1928 拜拜尔尔19141914植物植物为什么具有向什么具有向光性？光性？向光弯曲与向光弯曲与单侧光有关光有关这种刺激能否种刺激能否传递到尖端下部？到尖端下部？这种刺激可种刺激可以通以通过琼脂。脂。这种刺激到底是什种刺激到底是什么，是化学物么，是化学物质吗？能否搜集？能否搜集？胚芽鞘胚芽鞘为什么会什么会弯曲生弯曲生长？推推测：单侧光使幼苗尖端光使幼苗尖端产生某种刺激并生某种刺激并传至下部，至下部，造成下部向光弯曲。造成下部向光弯曲。幼苗尖端幼苗尖端产生刺激的生刺激的确可确可传递给下部。下部。这种物种物质是由尖端是由尖端产生的，能促生的，能促进生生长，所以命名所以命名为生生长素。素。弯曲生弯曲生长是由于尖端是由于尖端产生的刺激在下部分布不生的刺激在下部分布不均匀造成的。均匀造成的。一一二二三三四四尖端尖端产生了促生了促进生生长的化学的化学物物质尖端尖端产生的生的刺激在下部刺激在下部分布不均分布不均提出问题作出假设实验求证得出结论达尔文詹森 温特拜尔植物为什 科学探究之路将不断延伸，我科学探究之路将不断延伸，我们都在都在路上行走，但成功需要不懈的努力！路上行走，但成功需要不懈的努力！科学研究就是如此，不断地解决科学研究就是如此，不断地解决问题又不断地又不断地产生新的生新的问题。我。我们要做的事情要做的事情就是：就是：科学探究之路将不断延伸，我们都在路上行走，但成功需 对植物向光性的解释对植物向光性的解释 背光一背光一侧向光一向光一侧生生长素多素多生生长素少素少细胞生胞生长快快细胞生胞生长慢慢 单侧光引起生光引起生长素在尖端的横向运素在尖端的横向运输，方向方向为顺着刺激（着刺激（单侧光）的方向光）的方向对植物向光性的解释 背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长植物生长素的发现完整版课件形形态学上端学上端形形态学下端学下端“尖尖”端都是形端都是形态学的上端，如芽尖、茎尖学的上端，如芽尖、茎尖形态学上端形态学下端“尖”端都是形态学的上端，如芽尖、茎尖ab 形上形上 形下形下ab 形上 形下生生长素的素的纵向运向运输：生生长素素只能只能从植物体形从植物体形态学的上端向形学的上端向形态学的下端运学的下端运输，而不能倒，而不能倒转过来。来。生生长素可由形素可由形态学的上端运往形学的上端运往形态学的下端。学的下端。生生长素不能由形素不能由形态学的下端运往形学的下端运往形态学的上端。学的上端。极性运极性运输下上生长素的纵向运输：生长素只能从植物体形态学的上端向对植物向光性的解释对植物向光性的解释 背光一背光一侧向光一向光一侧生生长素多素多生生长素少素少细胞生胞生长快快细胞生胞生长慢慢 单侧光引起生光引起生长素在尖端的横向运素在尖端的横向运输，方向方向为顺着刺激（着刺激（单侧光）的方向光）的方向对植物向光性的解释 背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长植物的向光性是由于：植物的向光性是由于：单侧光照射后，胚光照射后，胚芽鞘尖端芽鞘尖端产生的生生的生长素分布不均，背光素分布不均，背光侧多，向光多，向光侧少，运送到尖端下部后，引起少，运送到尖端下部后，引起尖端下部背光尖端下部背光侧细胞生胞生长快，从而造成向快，从而造成向光弯曲。光弯曲。植物的向光性是由于：单侧光照射后，胚芽鞘尖端产生的生长素分布 有人有人质疑：疑：在在单侧光刺激下，生光刺激下，生长素在胚芽鞘尖端素在胚芽鞘尖端确确实发生了横向运生了横向运输吗？请利用下列材料利用下列材料设计一个一个实验证明。明。”材料：材料：胚芽鞘、胚芽鞘、琼脂脂块、云母片、云母片若干、若干、单侧光源、尺等。光源、尺等。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)有人质疑：在单侧光刺激下，生长素在胚芽鞘尖端确实发3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素探究：探究：单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了？还是将生长素分解了？图中用一生中用一生长素不能透素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂脂下方的数字表示下方的数字表示琼脂脂块收集到的生收集到的生长素素IAAIAA的量。的量。1 1、实验步步骤：将生：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切脂切块上，分上，分别放在黑暗中和放在黑暗中和单侧光下，光下，见下下图。2 2、实验结果如下果如下图：3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)探究：单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了？1 1、图 a a和和b b 说明什么？明什么？答：光并未影响生答：光并未影响生长素的分解和生素的分解和生长素的向下运素的向下运输。2 2、图 c c和和d d 说明什么？明什么？答：胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生答：胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向素向 下运下运输和和琼脂脂块中收集的生中收集的生长素数量。素数量。3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)1、图 a和b 说明什么？答：光并未影响生长素的分解和生长素答：答：单侧光照射促使生光照射促使生长素向背光素向背光侧转移。移。答：答：单侧光照射下，向光光照射下，向光侧的生的生长素向背光素向背光侧转 移，而不是向光移，而不是向光侧的生的生长素被分解。素被分解。3 3、图e e 和和f f 说明什么？明什么？4 4、通、通过上述上述实验可得出什么可得出什么结论？3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)答：单侧光照射促使生长素向背光侧转移。答：单侧光照射下，向光 2020世世纪8080年代，有的学者用向日葵、年代，有的学者用向日葵、萝卜作卜作实验材料，材料，结果果发现，因，因单侧光光照射而弯曲生照射而弯曲生长时，向光向光侧和背光和背光侧的的生生长素含量基本相同，而向光素含量基本相同，而向光侧的的生生长抑制物抑制物却多于背光却多于背光侧。目前有关植物向。目前有关植物向光性的原因的探究光性的原因的探究还在在继续。科学往往。科学往往就在就在类似的争似的争议中不断中不断发展。展。20世纪80年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端的下部尖端的下部尖端的下部尖端的下部小小结：四个四个“部位部位”：产生部位：生部位：作用部位：作用部位：感光部位：感光部位：弯曲部位：弯曲部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端的下部尖端的下部小结：四个“部位植物生长素的发现完整版课件主要合成部位主要合成部位主要分布部位主要分布部位运运输方向方向化学化学本本质吲哚乙酸乙酸分生分生组织、形成、形成层、发育中的种子和果育中的种子和果实等等生生长旺盛旺盛处幼嫩的芽、幼嫩的芽、叶和叶和发育中的育中的种子种子生生长素素植物激素植物激素极性运极性运输横向运横向运输主要合成部位主要分布部位运输方向化学本质吲哚乙酸分生组织、形植物激素：植物激素：由植物体内由植物体内产生，能从生，能从产生生部位运送到作用部位，部位运送到作用部位，对植物的生植物的生长发育有育有显著影响的微量有机物。著影响的微量有机物。生生长素、素、细胞分裂素、胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙赤霉素、脱落酸、乙烯植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物谢谢！谢谢！1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。4.第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。5.根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。6本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。7学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生