29盲孩子与他的影子 (2)课件

导入新课导入新课闭闭上上眼眼睛睛，让让我我们们一一起起感感受受黑黑暗暗睁开眼睛，让我们一起来看看这多彩的世界睁开眼睛，让我们一起来看看这多彩的世界金黄的田野金黄的田野美丽的自然界美丽的自然界美丽的自然界美丽的自然界夏日荷花夏日荷花金色深秋金色深秋落日夕阳落日夕阳神神秘秘城城堡堡多彩的花儿多彩的花儿学习目标学习目标 知识与能力目标：知识与能力目标：培养朗读能力，读出语气、节奏、情感。培养朗读能力，读出语气、节奏、情感。过程与方法目标：过程与方法目标：品味文章的美点：美的语言、美的意境、品味文章的美点：美的语言、美的意境、美的情感、美的主题。美的情感、美的主题。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：感受爱的力量，体会人间处处有爱的真谛。感受爱的力量，体会人间处处有爱的真谛。教学重难点教学重难点1、品味课文美的意境。、品味课文美的意境。2、多角度理解课文主题。、多角度理解课文主题。作家简介作家简介金波，原名王金波，中国著名儿童文学金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。作家。1935年年7月出生于北京，祖籍河北冀月出生于北京，祖籍河北冀县县(现冀州市现冀州市)。中国作家协会儿童文学委员。中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。作委员会主任。读准字音读准字音哞哞哞哞（）咩咩咩咩（）潺潺潺潺（）孪孪（）生）生霹雳霹雳()()()()蔷薇蔷薇()()()()泥泥泞泞()()踉跄踉跄()()()()mumiplchnlunqingwinnglingqing词语解释词语解释踉踉跄跄：踉踉跄跄：走路不稳的样子。走路不稳的样子。孪生：孪生：（两人）同一胎出生。（两人）同一胎出生。嬉戏：嬉戏：（书面语）游戏；玩耍。（书面语）游戏；玩耍。哞哞：哞哞：牛叫声。牛叫声。潺潺：潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。象声词，溪水、泉水等流动的声音。听朗读感受文章美的境界听朗读感受文章美的境界整体感知整体感知 他的日子过得很寂寞。他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫啊，我看见它了，萤火虫”他从来他从来没这样快乐过。没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：喜地叫起来：“啊啊!我的影子，是你吗我的影子，是你吗?我好我好 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？把这些句段划出来。变化？把这些句段划出来。像看见你了像看见你了!真的，我看见你了真的，我看见你了!”他看他看见了周围的一切。见了周围的一切。根据学生回答引导找出本文的文眼：根据学生回答引导找出本文的文眼：“快乐快乐”，盲孩子为什么会这么快乐？，盲孩子为什么会这么快乐？提示：提示：是影子的陪伴以及影子是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子课文讲解课文讲解（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。活的光明和美好。（2）在盲孩子获得光明的同时，影子也）在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一美丽的孩子，这说明，获得了生命，变成了一美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。给别人带来幸福，自己也能得到幸福。文章主题文章主题点点烛光点点烛光疑难解析疑难解析 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。分析一下课文是从哪些方面表现的境界。分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。这种意境美的。“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采采摘野花野果摘野花野果”，“听潺潺的流水声听潺潺的流水声”，萤火虫，萤火虫“幽蓝幽蓝”“翠绿翠绿”的光，以及太阳、月亮、的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹弯弯的彩虹”、“各色花朵各色花朵”、“绿草绿草”、“露珠露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。画意般的境界。牧童放牛牧童放牛品味语言品味语言 划出文中你认为写得美的语句，体会划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。一下这些语言有什么好处。全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹他还看见了天上出现了弯弯的彩虹”“他他还看见了各种颜色的花朵还看见了各种颜色的花朵”“还有绿草。还有还有绿草。还有草叶上明亮的露珠草叶上明亮的露珠”。叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，而且可以舒缓语气。如真，而且可以舒缓语气。如“轻轻轻轻”、“咩咩咩咩”、“哞哞哞哞”、“潺潺潺潺”、“阵阵阵阵”、“飘飘飘飘忽忽忽忽”、“幽幽幽幽”、“缓缓缓缓”等。等。春的脚步春的脚步 节奏感强。节奏感强。如如“话音刚落，一声霹话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。向家中。”含蓄，有象征意义。含蓄，有象征意义。如如“我从阳光我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都他俩说，我们都是光明的孩子。是光明的孩子。”按句排列，短小、活泼、跳跃，按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。读。如如“他是一个盲孩子他是一个盲孩子”“在他的在他的世界里，没有光亮，没有色彩。世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”讨论讨论1 1、你觉得盲孩子最后真的看得、你觉得盲孩子最后真的看得见了吗？见了吗？2 2、你认为、你认为“影子影子”真的变真人了吗？真的变真人了吗？提示：把提示：把“赠人玫瑰，手有余香赠人玫瑰，手有余香”这句话这句话用在用在“影子影子”身上，真是最贴切不过了。虽然身上，真是最贴切不过了。虽然我们倡导大家帮助别人的本意不是为了寻求回我们倡导大家帮助别人的本意不是为了寻求回报，但往往你付出了什么，你也就会得到什么。报，但往往你付出了什么，你也就会得到什么。试想，如果这个世界上每个人献出的都是爱，试想，如果这个世界上每个人献出的都是爱，我们还怎么可能得到欺骗和攻击呢？像影子那我们还怎么可能得到欺骗和攻击呢？像影子那样把关爱和温暖无私地送给别人，正是作者要样把关爱和温暖无私地送给别人，正是作者要表达的美好期望，也是本文的主旨所在。表达的美好期望，也是本文的主旨所在。课堂小结课堂小结一个盲孩子，由于受到来自多方的一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，也获得了生命。美的语言，美的意境，美的情感，美的主题，构成了这篇美的美的情感，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的中那永恒的“爱爱”。身身残残志志坚坚身身残残志志坚坚只要人人都献出一份爱，世界只要人人都献出一份爱，世界将变成美好人间。将变成美好人间。课堂练习课堂练习我从阳光里来，也从月光里来，还我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。从灯光里来。1 1、仿写句子、仿写句子仿例：仿例：小草从春风里来，也从春雨小草从春风里来，也从春雨里来，还从春光里来。里来，还从春光里来。拓展阅读拓展阅读课外推荐阅读课外推荐阅读假如给我三天光明假如给我三天光明海海伦伦凯凯勒勒肖肖像像正正在在学学习习的的海海伦伦凯凯勒勒触摸春天触摸春天（节选，有删改）（节选，有删改）吴玉楼吴玉楼邻居的小孩安静，是个盲童。邻居的小孩安静，是个盲童。春天到来以后，小区的绿地上花繁叶春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。吸引着安静。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中穿行，因为常常在花香中流静在花树丛中穿行，因为常常在花香中流连，她走得很顺畅，没有一点磕磕绊绊的连，她走得很顺畅，没有一点磕磕绊绊的感受。感受。终于，她在一株月季花前停下来。终于，她在一株月季花前停下来。春天的花朵春天的花朵安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。安静极缓地伸出她的我们更丰富的地方。安静极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。一只白蝴蝶。娇艳欲滴的花朵娇艳欲滴的花朵 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶只蝴蝶，真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。我静静地站在一旁，看着安静，我仿我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，佛看到了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。我深深地感动着。月季上的蝴蝶月季上的蝴蝶 安静细细地感觉着春光。许久，她张开安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。在用心灵张望。安静的心上，此刻一定划过一条美丽的安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。美的飞行曲线。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。诉我这样的道理。缤纷的世界缤纷的世界研讨与练习答案研讨与练习答案一、提示：本题主要帮助学生准确深一、提示：本题主要帮助学生准确深入的理解童话主旨，鼓励学生多角度思考。入的理解童话主旨，鼓励学生多角度思考。本题答案详见课文讲解。本题答案详见课文讲解。二、分角色朗读，激发学生的想象，二、分角色朗读，激发学生的想象，使每个学生心理再现文章所展现的画面形使每个学生心理再现文章所展现的画面形象。象。