一张诊断书-完整版教案演示教学课件

一张诊断书一张诊断书-完整版教案演示教学课件完整版教案演示教学课件1字词积累字词积累中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社溘然溘然k rn呼啸呼啸h xio摇曳摇曳yo y边疆边疆bin jing歇斯底里歇斯底里xi s d l精湛精湛jng zhn瑟瑟瑟瑟s s瞳孔瞳孔tng kng糟蹋糟蹋zo t颠倒颠倒din do妊娠妊娠rn shn分娩分娩fn min字词积累中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘字词积累中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘2思考思考这是一张什么样的诊断书？这是一张什么样的诊断书？谁的诊断书？谁开的诊断书？谁的诊断书？谁开的诊断书？这张诊断书有什么特别之处？这张诊断书有什么特别之处？中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社思考这是一张什么样的诊断书？谁的诊断书？谁开的诊断书？这张诊思考这是一张什么样的诊断书？谁的诊断书？谁开的诊断书？这张诊3了解作者了解作者乐拓乐拓，原名王念临。历任包头市文联筹建组成员、鹿鸣杂志文学编辑，包头市作家协会副主席等职。1999年加入中国作家协会。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社了解作者乐拓，原名王念临。历任包头市文联筹建组成员、鹿鸣了解作者乐拓，原名王念临。历任包头市文联筹建组成员、鹿鸣4了解作者了解作者著有长篇小说绿林好(与苏涛合作)，小说散文集早晨好，小说集骑兵战士，报告文学集创造太阳，散文集双翼神马，长篇童话神马萨日勒(合作)，中篇童话月亮湖(合作)，电视连续剧剧本额吉和她的孩子们等。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社了解作者著有长篇小说绿林好了解作者著有长篇小说绿林好(与苏涛合作与苏涛合作)，中等职业教育课，中等职业教育课5了解作者了解作者散文一张诊断书选入全国通用职业高中语文教材，散文百灵庙之晨、阿尔山森林风光选入内蒙古教育出版社蒙古族高、初中教材。作传记文学中西文化传媒人梁发被列入岭南文化书系。电视专题片撰稿内蒙古风情录、鄂尔多斯婚礼、可怕的烟、母亲的碑。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社了解作者散文一张诊断书选入全国通用职业高中语文教材，散文了解作者散文一张诊断书选入全国通用职业高中语文教材，散文6了解林巧稚了解林巧稚 林巧稚林巧稚（1901年1983年），医学家、中国妇产科学的主要开拓者之一。她是北京协和医院第一位中国籍妇产科主任及首届中国科学院唯一的女学部委员（院士）。林巧稚一生为胎儿宫内呼吸，女性盆腔疾病、妇科肿瘤、新生儿溶血症等方面的研究做出了贡献，是中国现代妇产科学的奠基人之一。林巧稚一生亲手迎接了 5万多条小生命来到人间，这位不曾做过母亲的伟大女性，被尊称为“万婴之母”。林巧稚不仅医术高明，她的医德、医风、奉献精神，更是有口皆碑。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社了解林巧稚了解林巧稚 林巧稚（林巧稚（1901年年1983年），医学家、年），医学家、7创妇产事业，拓道、奠基、创妇产事业，拓道、奠基、宏图、奋斗、奉献九窍丹心，宏图、奋斗、奉献九窍丹心，春蚕丝吐尽，静悄悄长眠去春蚕丝吐尽，静悄悄长眠去 谋母儿健康，救死、扶伤、谋母儿健康，救死、扶伤、党业、民生，笑染千万白发，党业、民生，笑染千万白发，蜡炬泪成灰，光熠熠照人间蜡炬泪成灰，光熠熠照人间 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社创妇产事业，拓道、奠基、谋母儿健康，救死、扶伤、中等职业教育创妇产事业，拓道、奠基、谋母儿健康，救死、扶伤、中等职业教育8位于福建厦门鼓浪屿的林巧稚纪念馆位于福建厦门鼓浪屿的林巧稚纪念馆毓园毓园中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社位于福建厦门鼓浪屿的林巧稚纪念馆位于福建厦门鼓浪屿的林巧稚纪念馆毓园中等职业教育课程改革毓园中等职业教育课程改革9毓园内的雕塑毓园内的雕塑中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社毓园内的雕塑中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教毓园内的雕塑中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教10整整 体体 感感 知知中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社齐读全文，思考下列问题：齐读全文，思考下列问题：1林巧稚是一个什么样的人？林巧稚是一个什么样的人？2本文的线索是什么？如何划分本文的本文的线索是什么？如何划分本文的结构结构?整整 体体 感感 知中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助知中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助11医术精湛医术精湛救死扶伤救死扶伤仁爱正直仁爱正直品格高尚品格高尚整整 体体 感感 知知中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社医术精湛整医术精湛整 体体 感感 知中等职业教育课程改革国家规划新教材配套知中等职业教育课程改革国家规划新教材配套12整整 体体 感感 知知第一部分（14自然段）倒叙方式引出“一张诊断书”的故事。第二部分（526自然段）回忆这一张不同寻常的诊断书的来历。第三部分（2728）珍藏一张诊断书，感激怀念林巧稚医生。结构结构线线 索：索：一张诊断书一张诊断书中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社整整 体体 感感 知第一部分（知第一部分（14自然段）结构线自然段）结构线 索：一张诊断索：一张诊断13顺序：顺序：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。倒叙：倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，然后依“自然顺序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。插叙：插叙：指在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后接着叙原来的事情。插入的内容是为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。顺序：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺序的段落层次顺序：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺序的段落层次14结构分析结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社第一部分（第一部分（1-4）倒叙方式引出倒叙方式引出“一张诊断书一张诊断书”的故事。的故事。由由“这是一张珍藏了多年的诊断书这是一张珍藏了多年的诊断书”一句一句开门见山，直接点题，并设置了悬念。虽然开门见山，直接点题，并设置了悬念。虽然林巧稚林巧稚“一生献给医学事业，数十年中经她一生献给医学事业，数十年中经她亲手治疗的病人何止千万，由她亲笔开出的亲手治疗的病人何止千万，由她亲笔开出的诊断书也是无可数计的诊断书也是无可数计的”，但是，在非常年，但是，在非常年代开出的这一张诊断书，不仅是一生中代开出的这一张诊断书，不仅是一生中“仅仅仅开过这一次仅开过这一次”对一个家庭来讲，意义更是对一个家庭来讲，意义更是非同寻常，自然地引出下文。非同寻常，自然地引出下文。结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘15文章开头采用了倒叙的方式，文章开头采用了倒叙的方式，这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？精读第一部分精读第一部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社文章开头采用了倒叙的方式，这样安排有什么好处？精读第一部分中文章开头采用了倒叙的方式，这样安排有什么好处？精读第一部分中161、从结构上看，开篇点题。、从结构上看，开篇点题。2、从内容上看，点明了这张诊断书不、从内容上看，点明了这张诊断书不同寻常。同寻常。3、开篇文笔饱含悲痛及怀念之情，确、开篇文笔饱含悲痛及怀念之情，确立了本文追忆往事时感恩于恩人的基立了本文追忆往事时感恩于恩人的基调。调。精读第一部分精读第一部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社1、从结构上看，开篇点题。、从结构上看，开篇点题。2、从内容上看，点明了这张诊断书不、从内容上看，点明了这张诊断书不17第一部分结尾用了什么描写手第一部分结尾用了什么描写手法？有什么作用？法？有什么作用？精读第一部分精读第一部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社第一部分结尾用了什么描写手法？有什么作用？精读第一部分中等职第一部分结尾用了什么描写手法？有什么作用？精读第一部分中等职18环境描写环境描写点明时间，夜深了点明时间，夜深了“我我”和妻和妻子还没入睡，从侧面写出子还没入睡，从侧面写出“我我们们”对恩人的去世感到悲伤难对恩人的去世感到悲伤难过。过。“深夜深夜”、“呼啸的春风呼啸的春风”、“飘落飘落”、“摇曳的灯光摇曳的灯光”营造出淡淡的哀伤。营造出淡淡的哀伤。精读第一部分精读第一部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社环境描写点明时间，夜深了环境描写点明时间，夜深了“我我”和妻子还没入睡，从侧面写出和妻子还没入睡，从侧面写出“我我19结构分析结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社第二部分（第二部分（5-26）回忆这一张不同寻常的诊断书的来历。回忆这一张不同寻常的诊断书的来历。这一部分可分为两个层次。这一部分可分为两个层次。第一层次（第一层次（5-11）说明妻子的病的原因，引出本文主要人物说明妻子的病的原因，引出本文主要人物-“医术精湛、品格高尚医术精湛、品格高尚”的林巧稚大夫。的林巧稚大夫。结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘20结构分析结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 故事发生在故事发生在“一个人妖颠倒的年代一个人妖颠倒的年代”。“文化大革命文化大革命”时期，妻子因工作变动，被时期，妻子因工作变动，被人打上人打上“特务特务”的罪名，进行的罪名，进行“皮肉的折磨皮肉的折磨”和和“精神的摧残精神的摧残”，并被无中生有的断定，并被无中生有的断定为为“根本不会生孩子根本不会生孩子”，由此失去了自己的，由此失去了自己的孩子，失去了做母亲的权利。在愤怒中，妻孩子，失去了做母亲的权利。在愤怒中，妻子被逼成疯子。为了证明自己是一个正常的子被逼成疯子。为了证明自己是一个正常的女人，妻子在短暂的清醒中想到了德高望重女人，妻子在短暂的清醒中想到了德高望重的林巧稚大夫。的林巧稚大夫。结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘21结构分析结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 “彻夜痛哭彻夜痛哭”、“终日依窗守望终日依窗守望”、“歇歇斯底里的大叫，愤怒，狂奔斯底里的大叫，愤怒，狂奔”，都表现出非，都表现出非常年代里妻子受到的精神折磨。而插叙所交常年代里妻子受到的精神折磨。而插叙所交代的林巧稚大夫当年抢救妻子妈妈生产，寄代的林巧稚大夫当年抢救妻子妈妈生产，寄托着妻子一家求助于林巧稚的全部信任。托着妻子一家求助于林巧稚的全部信任。结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘22结构分析结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 第二层次（第二层次（12-26）详细讲述林巧稚给妻子看病的过程，体现详细讲述林巧稚给妻子看病的过程，体现她不顾个人安危、坚持真理、关爱病人的职业她不顾个人安危、坚持真理、关爱病人的职业精神。精神。结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘23精读第二部分精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 作者回忆往事，是什么事情让他对林大夫作者回忆往事，是什么事情让他对林大夫心怀感激？心怀感激？精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教24 心怀感激心怀感激 在自己也受到不公正的待遇时，她还心系病人，并且是一个别的医院不愿接收的带有政治色彩的病人，在关键时刻站出来，开了一张证明病人（作者的妻子）性别的诊断书，不仅挽救了一个人的健康，更挽救了一个家庭的完整和幸福。精读第二部分精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 心怀感激心怀感激 在自己也受到不公正的待遇时，她还心系病人，在自己也受到不公正的待遇时，她还心系病人，25精读第二部分精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 文中对林大夫采用了哪些描写方式？找出文中对林大夫采用了哪些描写方式？找出相关语句。并分析从中我们可以看出林大夫相关语句。并分析从中我们可以看出林大夫的哪些高贵品质。的哪些高贵品质。精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教26人物描写人物描写外貌描写外貌描写神态描写神态描写语言描写语言描写动作描写动作描写精读第二部分精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社人物描写外貌描写精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教人物描写外貌描写精读第二部分中等职业教育课程改革国家规划新教27外貌外貌神态神态医术精湛医术精湛平静镇定平静镇定仁爱善良仁爱善良“一位瘦小的老太太”；“戴着一副银边眼镜，前额高高的，显示着她的智慧”。“她神态安然自若，给人一种可以信赖的感觉。”；“她那充满慈爱的目光，被晶莹的泪水模糊住了。”中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社外貌神态医术精湛平静镇定外貌神态医术精湛平静镇定“一位瘦小的老太太一位瘦小的老太太”；“戴着一副银边戴着一副银边28“我就是林巧稚。”“病人在哪里？领我去看看！”“把一个知识分子糟蹋到这种地步，残酷！请你们稍等一会儿，我去向他们要求，我要亲自为她检查。”“是我和孙医师共同给她检查的，诊断书上有我们两人的签名。将来即使到法庭上，我们也对她完全负责任。”“这样的诊断书我还是第一次开。”语言语言身处困境、不忘本职身处困境、不忘本职同情病人、仁爱正直同情病人、仁爱正直中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社“我就是林巧稚。我就是林巧稚。”“病人在哪里？领我去看看！病人在哪里？领我去看看！”“把一把一29“林大夫耐心地倾听者，时而摇头，时而叹息，终于他激动得从椅子上站起来，手里的病历卡在瑟瑟发抖”“她走到我妻子身边，用母亲般温暖的手，梳理我妻子面颊上散乱的头发，以专家的锐利目光，观察她痴呆的眼神、瞳孔。”“林大夫迈着急促的步伐走进室内”“她们小心地搀扶着我的妻子”“我们回头望望，只见可敬的林巧稚大夫，还在门外默默地向我们招手。”动作动作关心病人、救治病人、关心病人、救治病人、正直热情正直热情中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社“林大夫耐心地倾听者，时而摇头，时而叹息，终于他激动得从椅林大夫耐心地倾听者，时而摇头，时而叹息，终于他激动得从椅30结构分析结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社第三部分（第三部分（27-28）归结全文，说明归结全文，说明“一张诊断书一张诊断书”的意义。的意义。一张诊断书不仅体现着一张诊断书不仅体现着“林巧稚同志的高林巧稚同志的高尚品格、革命人道主义的医疗作风尚品格、革命人道主义的医疗作风”，同时，同时指出，指出，“林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青树；给我们的诊断书，是常青树上大的常青树；给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶。的一片绿叶。”一代名医的职业风范，正是一代名医的职业风范，正是由这一片片绿叶构成。由这一片片绿叶构成。结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘结构分析中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘31精读第三部分精读第三部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 从哪些语句可以看出，从哪些语句可以看出，“我们我们”一家对林一家对林大夫充满了感激和赞扬？大夫充满了感激和赞扬？精读第三部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教精读第三部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教32精读第三部分精读第三部分“那张挽救了我妻子生命的诊断书早已渐渐发黄。可是，林巧稚同志的高尚品格、革命人道主义的医疗作风，是我们铭刻心上，永远也不会忘记的。”“林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青树；给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶。”感激和赞扬感激和赞扬 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社精读第三部分精读第三部分“那张挽救了我妻子生命的诊断书早已渐渐发黄。可那张挽救了我妻子生命的诊断书早已渐渐发黄。可33精读第三部分精读第三部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 文章的最后一段采用了什么修辞方法？有文章的最后一段采用了什么修辞方法？有什么作用？什么作用？精读第三部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教精读第三部分中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教34精读第三部分精读第三部分 写出了林大夫作为一位品格高尚的医生，帮助到的不仅是“我们”一家，更有千千万万的病人和家庭，她的业绩和精神将在人们心中永存。“林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青一棵伟岸高大的常青树树；给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶常青树上的一片绿叶。”比比 喻喻中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社精读第三部分精读第三部分 写出了林大夫作为一位品格高尚的医生，写出了林大夫作为一位品格高尚的医生，351、在生活中，你遇到过哪些敬业或不敬业的人，你怎么看待他们的行为？2、结合自己的职业构想，谈谈你认为在你未来的职业中，你将怎样敬业并乐业？讨讨 论论中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社1、在生活中，你遇到过哪些敬业或不敬业的人，你怎么看待他们的、在生活中，你遇到过哪些敬业或不敬业的人，你怎么看待他们的36林巧稚大夫的高尚人格值得我们每一个人学习，同时我们也应该像作者一样，对于帮助、关心我们的人，要常怀一些感恩之心。总总 结结中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社林巧稚大夫的高尚人格值得我们每一个人学习，同时我们也应该像作林巧稚大夫的高尚人格值得我们每一个人学习，同时我们也应该像作37敬敬 业业感感 恩恩中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社敬敬 业感业感 恩中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教恩中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教38此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力努力39