时文短评课件

社会热点 我们评说 “时文评说时文评说”解题指解题指导导怎么写短评怎么写短评?时文短评的答题步骤时文短评的答题步骤1 1、亮观点（旗帜鲜明）、亮观点（旗帜鲜明）2 2、讲道理（两点为宜）、讲道理（两点为宜）3 3、总述（或重申观点或提出建议）、总述（或重申观点或提出建议）从正面肯定从正面肯定从反面否定从反面否定既肯定正面既肯定正面又否定反面又否定反面 时文短评的要求：时文短评的要求：第一、观点要鲜明第一、观点要鲜明 第二、说服力要强第二、说服力要强 第三、语言要精炼第三、语言要精炼 第四、条理要清楚第四、条理要清楚阅读下列两则材料，回答问题。阅读下列两则材料，回答问题。材料一：据俄新社报道，塔吉克斯坦材料一：据俄新社报道，塔吉克斯坦3月月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。材料二：一位中学教师在他的博客中写材料二：一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。家长为学生配手机，是为了方便联系。你对上述材料有何看法？请简要阐述。你对上述材料有何看法？请简要阐述。（150字左右）字左右）(7分分)我来打分我来打分塔吉克斯坦塔吉克斯坦3月月10日推出了一个措施：所日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。而爸爸妈妈给在于提高学校的教学质量。而爸爸妈妈给我们买手机是为了及时联系的需要，所以，我们买手机是为了及时联系的需要，所以，我们学生带手机到学校很正常。如果没有我们学生带手机到学校很正常。如果没有手机，发生事情时，我们就联系不到父母、手机，发生事情时，我们就联系不到父母、老师、同学，那就很危险了。老师、同学，那就很危险了。观点不明确，大量转引原材料，分观点不明确，大量转引原材料，分析说理不透析说理不透,语言苍白无力。语言苍白无力。0分分同学答案示例：同学答案示例：同学答案示例：同学答案示例：逃避矛盾逃避矛盾0分分手机带到学校来，有些同学在上课玩手机游戏，手机带到学校来，有些同学在上课玩手机游戏，挂挂QQ聊天，影响了自己听课，还影响了同桌。聊天，影响了自己听课，还影响了同桌。而学校里面偶尔还会发生偷盗手机这样的事情。而学校里面偶尔还会发生偷盗手机这样的事情。有些老师上课接听手机，中断讲课，影响了教有些老师上课接听手机，中断讲课，影响了教学质量。所以，我们尽量不要带手机到学校来。学质量。所以，我们尽量不要带手机到学校来。语无伦次，条理不清语无伦次，条理不清1分分同学答案示例：同学答案示例：学生不应该在校园内使用手机。因为学生不应该在校园内使用手机。因为手手机有辐射，在学生生长发育阶段，不利于机有辐射，在学生生长发育阶段，不利于学生的健康成长；学生的健康成长；学生经济还不独立，学生经济还不独立，手机使用是一笔不小的开销；手机使用是一笔不小的开销；同学经同学经常上课使用手机玩游戏发短信，影响学习；常上课使用手机玩游戏发短信，影响学习；手机在课堂上响起，打断其他同学的思手机在课堂上响起，打断其他同学的思路，打断老师的思路，会扰乱课堂秩序。路，打断老师的思路，会扰乱课堂秩序。顾此失彼顾此失彼3分分同学答案示例：同学答案示例：我认为应该禁止学生在校园内使用手机，而不我认为应该禁止学生在校园内使用手机，而不应该禁止教师在校内使用手机。应该禁止教师在校内使用手机。教师作为社会公职人员，事务繁多，需要利用教师作为社会公职人员，事务繁多，需要利用手机传达、获取信息，只要不影响正常的教学手机传达、获取信息，只要不影响正常的教学秩序，是有权使用手机的。而学生在校使用手秩序，是有权使用手机的。而学生在校使用手机，容易造成学生上课分心，并扰乱其作息时机，容易造成学生上课分心，并扰乱其作息时间，不利于学生学业的进步，弊大于利。间，不利于学生学业的进步，弊大于利。所以学校应该明令禁止学生使用手机。所以学校应该明令禁止学生使用手机。满分满分同学答案示例：同学答案示例：注意几个禁忌问题：注意几个禁忌问题：（1 1）没有观点或者观点含糊其辞。）没有观点或者观点含糊其辞。（2 2）大量转引原材料，没有分析或说）大量转引原材料，没有分析或说理不透。理不透。（3 3）条理不清，语无伦次。）条理不清，语无伦次。（4 4）字数）字数太少或严重超标。太少或严重超标。（5 5）观点偏激，强词夺理，令人无法）观点偏激，强词夺理，令人无法接受。接受。中小学校园内不应该使用手机中小学校园内不应该使用手机（观点）（观点）校园内师生因为工作学习的特性，对资校园内师生因为工作学习的特性，对资讯获取的及时性要求并不太高。随身带讯获取的及时性要求并不太高。随身带着手机进入校园，会让师生在工作学习着手机进入校园，会让师生在工作学习中分心，降低工作学习效率。中分心，降低工作学习效率。（分析）（分析）所以校园内应该明令禁止使用手机。所以校园内应该明令禁止使用手机。（总述）（总述）示例一示例一 用行政手段禁止在校园内使用手机的用行政手段禁止在校园内使用手机的决定太过僵化。决定太过僵化。（观点）（观点）有违资讯时有违资讯时代人们及时沟通、及时获取信息的需代人们及时沟通、及时获取信息的需要，只要能够协调好学习工作与资讯要，只要能够协调好学习工作与资讯沟通的关系沟通的关系，（分析），（分析）手机进校园也手机进校园也不是不可以的。不是不可以的。（总述）（总述）示例二示例二展开说理的角度展开说理的角度探原因探原因说意义说意义论后果论后果谈做法谈做法究本质究本质分对象分对象完成时文评说题的重点在于找到关键完成时文评说题的重点在于找到关键话题，然后在此基础上做出评价。话题，然后在此基础上做出评价。观点句一般表达模式：观点句一般表达模式：我赞成我赞成/反对反对的做法。的做法。放眼社会，关心时事放眼社会，关心时事人民时评：人民时评：http:/ 材料二：山东省教育厅日前发出通知，材料二：山东省教育厅日前发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时，不可不加选要求中小学在开展经典诵读活动时，不可不加选择地全文推荐如弟子规三字经神童诗择地全文推荐如弟子规三字经神童诗等内容。等内容。你对上述现象有何看法？请简要概述。（你对上述现象有何看法？请简要概述。（150字左右）字左右）探原因探原因对传统文化应批判性继承。对传统文化应批判性继承。传统也不全都是精华，传统也不全都是精华，传统国学中有不少传统国学中有不少内容带有局限性，它们是特定历史阶段的内容带有局限性，它们是特定历史阶段的产物，受到时代环境和作者自身价值观的产物，受到时代环境和作者自身价值观的影响，已经不适应我们当下的社会生活，影响，已经不适应我们当下的社会生活，对中小学生显然是不适宜的。对中小学生显然是不适宜的。如果不加以如果不加以甄别删除，会使得一些带有糟粕性的内容甄别删除，会使得一些带有糟粕性的内容流入校内，扭曲学生的价值观念。流入校内，扭曲学生的价值观念。说意义说意义经典文本需要有所删减。经典文本需要有所删减。中小学生处于思想意识的形成期，删减就更有中小学生处于思想意识的形成期，删减就更有利于利于学生思想的健康成长，才能更好教化人心，学生思想的健康成长，才能更好教化人心，提升道德水准提升道德水准。否则一些带有糟粕性的内容流。否则一些带有糟粕性的内容流入学校，只会扭曲了学生的价值观念，腐蚀了入学校，只会扭曲了学生的价值观念，腐蚀了孩子的心灵。孩子的心灵。另外，适当地另外，适当地“去其糟粕去其糟粕”等等“活化活化”处理，处理，更符更符合现在学生所处的生活环境，更符合时代的要合现在学生所处的生活环境，更符合时代的要求，对于现实意义的教育性更大一些，这样才求，对于现实意义的教育性更大一些，这样才能使传统得到更有效的继承，让经典焕发新的能使传统得到更有效的继承，让经典焕发新的生命力生命力。论后果论后果“去其糟粕去其糟粕”同样是学习的过程，学校不宜越俎同样是学习的过程，学校不宜越俎代庖。代庖。若人为地把一个整体的经典割裂开，学生将无若人为地把一个整体的经典割裂开，学生将无法吸收其精髓，也不知道什么是糟粕。法吸收其精髓，也不知道什么是糟粕。对传统对传统经典作品的切割容易给学生造成误解和误导，经典作品的切割容易给学生造成误解和误导，使学生失去自己探究和分析鉴别的能力，最后使学生失去自己探究和分析鉴别的能力，最后导致这些学生的自主生活能力和自主管理能力导致这些学生的自主生活能力和自主管理能力都很差，都很差，一旦离开家长和学校监管，这些孩子一旦离开家长和学校监管，这些孩子没办法选择，甚至失控。没办法选择，甚至失控。谈做法谈做法对传统文化应取其精华，去其糟粕，有选择对传统文化应取其精华，去其糟粕，有选择性的批判继承。性的批判继承。批判不等于打倒，更不等于消灭，批判是为批判不等于打倒，更不等于消灭，批判是为了更好地发展。了更好地发展。另外在取舍中，对另外在取舍中，对传统经典传统经典也应多一点包容也应多一点包容，正如人要多吃五谷杂粮，正如人要多吃五谷杂粮，所需营养才会均衡，人在精神食粮的摄取上所需营养才会均衡，人在精神食粮的摄取上也应该丰富多元。学生的成长需要一个真实也应该丰富多元。学生的成长需要一个真实多元的阅读世界。与其多元的阅读世界。与其“肢解肢解”一些经典文本，一些经典文本，还不如给学生多一点选择的空间。还不如给学生多一点选择的空间。究本质究本质删节传统经典是无知的行为。删节传统经典是无知的行为。首先，首先，“肢解肢解”三字经等经典文本的行为，三字经等经典文本的行为，既是一既是一种不尊重历史的行为，也是一种不尊重教育规律的无种不尊重历史的行为，也是一种不尊重教育规律的无知行为知行为。其次，将几句所谓其次，将几句所谓“过时过时”或富有争议的句子予以剔除，或富有争议的句子予以剔除，这似乎是在给学生提供一种这似乎是在给学生提供一种“标准答案标准答案”，实际上是对实际上是对学生想象力和独立思考能力的强行侵夺。学生想象力和独立思考能力的强行侵夺。再次，禁止全文推荐阅读这些经典文本，不仅是在小再次，禁止全文推荐阅读这些经典文本，不仅是在小题大做、杞人忧天，题大做、杞人忧天，而且暴露了一些教育部门的文化而且暴露了一些教育部门的文化虚弱症虚弱症。几个句子就把一些人吓坏了，这也显得太不。几个句子就把一些人吓坏了，这也显得太不自信了吧！自信了吧！分对象分对象经典文本不宜删节。经典文本不宜删节。首先删节传统经典，是首先删节传统经典，是教育者在推卸应有的教教育者在推卸应有的教育责任育责任。教育的责任并不在于删节，而在于给。教育的责任并不在于删节，而在于给出真相，在于告诉学生哪些是糟粕哪些是精华，出真相，在于告诉学生哪些是糟粕哪些是精华，给学生以全面的知识。如此，学生才有给学生以全面的知识。如此，学生才有“抵抗力抵抗力”，从容面对社会现实。，从容面对社会现实。另外，另外，学生有选择阅读原著的权利学生有选择阅读原著的权利。即使要选。即使要选择性的阅读，但这种选择权应当掌握在学生手择性的阅读，但这种选择权应当掌握在学生手里，或者至少在这种取舍过程中学生要有发言里，或者至少在这种取舍过程中学生要有发言权，教育部门不应当无视学生的这种权利。权，教育部门不应当无视学生的这种权利。最后，最后，瑕瑜互见的经典文本瑕瑜互见的经典文本，才更真实，才是，才更真实，才是真正的真正的“完美完美”。牛刀小试阅读下面材料回答问题。阅读下面材料回答问题。历时历时3 3年研制的年研制的“汉语能力测试汉语能力测试”将于将于1010月率先在月率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。教育部考上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。教育部考试中心主任称，开发试中心主任称，开发“汉语能力测试汉语能力测试”，旨在以，旨在以考促学，推进汉语学习和应用，该考试将按照难考促学，推进汉语学习和应用，该考试将按照难度分为六个等级。但对于这项新考试制度，网上度分为六个等级。但对于这项新考试制度，网上质疑声不断，有网友说：质疑声不断，有网友说：“上了十几年语文课，上了十几年语文课，耳濡目染二十年中文，还需多此一举吗？耳濡目染二十年中文，还需多此一举吗？”对此你有何看法？谈谈自己的理解。对此你有何看法？谈谈自己的理解。探原因探原因我认为我认为“汉语能力测试汉语能力测试”十分必要。十分必要。首先，学校应试教育中单纯的知识性记忆使得人首先，学校应试教育中单纯的知识性记忆使得人们们缺乏对汉语学习的热情缺乏对汉语学习的热情,更感受不到积淀了几千更感受不到积淀了几千年的汉语文化；年的汉语文化；其次，社会上普遍存在其次，社会上普遍存在“外语热，母语冷外语热，母语冷”现象，现象，还有汉语欧化、网络语言不规范等语言现象，母还有汉语欧化、网络语言不规范等语言现象，母语亟待语亟待“拯救拯救”；再次母语能力的培养再次母语能力的培养在增强国家和民族认同感方在增强国家和民族认同感方面发挥着独特的、不可替代的作用面发挥着独特的、不可替代的作用。所以，所以，“汉语能力测试汉语能力测试”确实是场及时雨。确实是场及时雨。说意义说意义汉语能力测试，在试点之后，宜加快在全国推广，汉语能力测试，在试点之后，宜加快在全国推广，要使之成为某些行业、某些岗位录用工作人员的要使之成为某些行业、某些岗位录用工作人员的必过门槛。必过门槛。一个国家、一个民族的语言文字，是其一个国家、一个民族的语言文字，是其文化的重文化的重要根基。要根基。只有巩固汉语的地位并扩大汉语在国际只有巩固汉语的地位并扩大汉语在国际上的使用范围，上的使用范围，中国才可能成为一个文化大国乃中国才可能成为一个文化大国乃至文化强国。至文化强国。而对国人来说，尤其要有较为深厚而对国人来说，尤其要有较为深厚的汉语素养和运用汉语的能力。从这个意义上说，的汉语素养和运用汉语的能力。从这个意义上说，汉语能力测试势在必行。汉语能力测试势在必行。论后果论后果“汉语能力测试汉语能力测试”可能会造成一些负面效应。可能会造成一些负面效应。因为它很有可能让学生为考试而考试，为过级而因为它很有可能让学生为考试而考试，为过级而考试，为拿证书而考试，这不但考试，为拿证书而考试，这不但损害了汉语本身损害了汉语本身的教育与学习，而且可能让语言学习的兴趣消失的教育与学习，而且可能让语言学习的兴趣消失殆尽。殆尽。在应试教育的背景下，在分级别的在应试教育的背景下，在分级别的“汉语能力测试汉语能力测试”中，在以拿到语言能力文凭和证书为目的的前提中，在以拿到语言能力文凭和证书为目的的前提下，在拿到能力证书为就业增加筹码的现实前，下，在拿到能力证书为就业增加筹码的现实前，母语的学习将被披上一层母语的学习将被披上一层“功利功利”的纱幕。的纱幕。谈做法谈做法复兴母语文化不可能一考就灵，相反却很复兴母语文化不可能一考就灵，相反却很可能在考证经济的大家族中增添新成员。可能在考证经济的大家族中增添新成员。国人的汉语能力已深陷考试的陷阱中，国人的汉语能力已深陷考试的陷阱中，试试图用另外一个考试予以矫正，这本身就值图用另外一个考试予以矫正，这本身就值得商榷。得商榷。复兴母语文化复兴母语文化首先需要遏止国人首先需要遏止国人满口洋文、淡漠汉语的现象。满口洋文、淡漠汉语的现象。所以，真正所以，真正需要反思的是现行的语文教育，还有试图需要反思的是现行的语文教育，还有试图以考试指挥一切的依赖症。而不是重新制以考试指挥一切的依赖症。而不是重新制定一种考试方式。定一种考试方式。究本质究本质设置汉语能力测试顺应时代潮流。设置汉语能力测试顺应时代潮流。世界各国的研究都表明，母语能力的培养世界各国的研究都表明，母语能力的培养在在增强国家和民族认同感增强国家和民族认同感方面发挥着独特方面发挥着独特的、不可替代的作用。欧美发达国家都对的、不可替代的作用。欧美发达国家都对母语能力提出了具体的要求，并设置相应母语能力提出了具体的要求，并设置相应考试。考试。我国语文课程标准明确规定语文课程教育我国语文课程标准明确规定语文课程教育目标应包含目标应包含“知识和能力、过程和方法、情知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观感态度和价值观”。爱国爱国应从爱母语开始。应从爱母语开始。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings结束语讲师：XXXXXX XX年XX月XX日