护理教育学概述课件

护理教育学概述护理教育学概述 护理教育学概述 1 1第一节第一节 教育概述教育概述第一节 教育概述2 2一、教育及教育学的概念（一）教育的概念（一）教育的概念（一）教育的概念（一）教育的概念 广义的教育广义的教育广义的教育广义的教育 是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的还是零碎的，都是教育，它存在于社会生活的各种活动统的还是零碎的，都是教育，它存在于社会生活的各种活动统的还是零碎的，都是教育，它存在于社会生活的各种活动统的还是零碎的，都是教育，它存在于社会生活的各种活动中，并和人类社会共存亡。中，并和人类社会共存亡。中，并和人类社会共存亡。中，并和人类社会共存亡。狭义的教育狭义的教育狭义的教育狭义的教育 是指学校教育。学校教育是教育者按照一定的社会要求，向是指学校教育。学校教育是教育者按照一定的社会要求，向是指学校教育。学校教育是教育者按照一定的社会要求，向是指学校教育。学校教育是教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期的活动。教育者发生预期的活动。教育者发生预期的活动。教育者发生预期的活动。一、教育及教育学的概念（一）教育的概念 3 3 “教育学教育学教育学教育学”这个术语导源于希腊文，意思是这个术语导源于希腊文，意思是这个术语导源于希腊文，意思是这个术语导源于希腊文，意思是“带带带带领儿童的人领儿童的人领儿童的人领儿童的人“。教育学是研究教育现象，揭示教育。教育学是研究教育现象，揭示教育。教育学是研究教育现象，揭示教育。教育学是研究教育现象，揭示教育规规规规律的科学，即研究如何培养人的科学。律的科学，即研究如何培养人的科学。律的科学，即研究如何培养人的科学。律的科学，即研究如何培养人的科学。（二）教育学的概念（二）教育学的概念（二）教育学的概念（二）教育学的概念 “教育学”这个术语导源于希腊文，意思是“带（二）教育4 4二、教育的要素 教育者教育者教育者教育者 凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德等方面凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德等方面凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德等方面凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。起到教育影响作用的人，都可称为教育者。起到教育影响作用的人，都可称为教育者。起到教育影响作用的人，都可称为教育者。受教育者受教育者受教育者受教育者 凡是在各种教育活动中从事学习的人就是受教育者。凡是在各种教育活动中从事学习的人就是受教育者。凡是在各种教育活动中从事学习的人就是受教育者。凡是在各种教育活动中从事学习的人就是受教育者。教育措施教育措施教育措施教育措施 教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。育的内容和手段。育的内容和手段。育的内容和手段。二、教育的要素 教育者 5 5三、教育的特点 1 1、教育的永恒性、教育的永恒性、教育的永恒性、教育的永恒性 2 2、教育的历史性和阶级性、教育的历史性和阶级性、教育的历史性和阶级性、教育的历史性和阶级性 3 3、教育的相对独立性、教育的相对独立性、教育的相对独立性、教育的相对独立性三、教育的特点 1、教育的永恒性6 6第二节第二节 护理教育概述护理教育概述第二节 护理教育概述7 7一、护理教育及护理教育学的概念 教教教教育育育育是是是是培培培培养养养养人人人人、造造造造就就就就人人人人的的的的一一一一种种种种社社社社会会会会活活活活动动动动。护护护护理理理理教教教教育育育育是是是是为为为为护护护护理理理理学学学学科科科科培培培培养养养养具具具具有有有有宽宽宽宽厚厚厚厚的的的的医医医医学学学学、人人人人文文文文学学学学、护护护护理理理理学学学学等等等等知知知知识识识识，并并并并能能能能为为为为人人人人类类类类健健健健康康康康服服服服务务务务的的的的护护护护理理理理专专专专业业业业人人人人才的活动才的活动才的活动才的活动（一）护理教育的概念（一）护理教育的概念（一）护理教育的概念（一）护理教育的概念一、护理教育及护理教育学的概念 教育是8 8（二）护理教育学的概念（二）护理教育学的概念（二）护理教育学的概念（二）护理教育学的概念 护护护护理理理理教教教教育育育育学学学学是是是是护护护护理理理理学学学学与与与与教教教教育育育育学学学学交交交交叉叉叉叉结结结结合合合合形形形形成成成成的的的的一一一一门门门门边边边边缘缘缘缘学学学学科科科科，是是是是一一一一门门门门研研研研究究究究护护护护理理理理领领领领域域域域内教育活动及其规律的应用性学科。内教育活动及其规律的应用性学科。内教育活动及其规律的应用性学科。内教育活动及其规律的应用性学科。（二）护理教育学的概念 护理教育学是护9 9二、护理教育的特点 1 1、人道性、人道性、人道性、人道性 2 2、继承性、继承性、继承性、继承性 3 3、周期性、周期性、周期性、周期性 4 4、实践性、实践性、实践性、实践性 5 5、整体性、整体性、整体性、整体性二、护理教育的特点 1、人道性 1010三、护理教育学的任务 现现现现代代代代护护护护理理理理教教教教育育育育的的的的任任任任务务务务不不不不是是是是把把把把学学学学生生生生单单单单纯纯纯纯地地地地塑塑塑塑造造造造成成成成社社社社会会会会的的的的适适适适应应应应者者者者，而而而而是是是是培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的自自自自我我我我教教教教育育育育、自自自自我我我我发发发发展展展展、自自自自我我我我完完完完善善善善和和和和自自自自我我我我评评评评判判判判能能能能力力力力，使使使使之之之之成成成成为为为为面面面面向向向向社社社社会会会会的的的的积积积积极极极极能能能能动动动动的的的的主主主主体体体体，推推推推动动动动社社社社会会会会的的的的进进进进步步步步，并并并并在在在在促促促促进进进进社社社社会会会会的的的的发发发发展展展展中中中中达达达达到到到到个个个个人人人人的的的的成成成成长长长长。帮帮帮帮助助助助学学学学生生生生学学学学会会会会求求求求知知知知、做做做做事事事事、共共共共处处处处、生存。生存。生存。生存。三、护理教育学的任务 现代1111四、护理教育的发展历史、现状（一）国际护理教育的发展历史（一）国际护理教育的发展历史（一）国际护理教育的发展历史（一）国际护理教育的发展历史1 1、带徒式护理职业训练阶段（、带徒式护理职业训练阶段（、带徒式护理职业训练阶段（、带徒式护理职业训练阶段（18601860年以前）年以前）年以前）年以前）带带带带徒徒徒徒式式式式的的的的护护护护理理理理教教教教育育育育活活活活动动动动经经经经历历历历了了了了漫漫漫漫长长长长的的的的历历历历史史史史过过过过程程程程，并并并并在在在在不不不不同同同同的的的的历历历历史史史史时时时时期期期期表表表表现现现现出出出出不不不不同同同同的的的的特特特特点点点点。以以以以“养养养养育育育育”、“照照照照顾顾顾顾”为为为为主主主主要要要要内内内内容容容容的的的的自自自自发发发发护护护护理理理理及及及及其其其其经经经经验验验验的的的的传传传传授授授授成成成成为为为为护护护护理理理理活活活活动动动动和和和和护护护护理理理理教教教教育育育育的的的的起起起起源源源源。基基基基督督督督教教教教兴兴兴兴起起起起后后后后，由由由由于于于于“博博博博爱爱爱爱”、“牺牺牺牺牲牲牲牲”精精精精神神神神的的的的宣宣宣宣扬扬扬扬，献献献献身身身身宗宗宗宗教教教教的的的的女女女女性性性性开开开开始始始始担担担担负负负负起起起起老老老老弱弱弱弱病病病病残残残残者者者者的的的的护护护护理理理理，护护护护理理理理技技技技能能能能主主主主要要要要靠靠靠靠有有有有经经经经验验验验的的的的教教教教徒徒徒徒在在在在实实实实践践践践中中中中传传传传授授授授，护护护护理理理理开开开开始始始始由由由由家家家家庭庭庭庭转转转转移到医院，早期护理工作雏形出现了。移到医院，早期护理工作雏形出现了。移到医院，早期护理工作雏形出现了。移到医院，早期护理工作雏形出现了。四、护理教育的发展历史、现状（一）国际护理教育的发展历史1212弗洛弗洛伦斯斯南丁格南丁格尔(FlorenceNightingale)(FlorenceNightingale)首创了科学的护理专业，是科学护理学和护理教育的奠基人，被称为现代护理学的创始人。国际上称这个时期为“南丁格南丁格尔时代代”。这是护理工作的转折点，也是护理专业化的开始2 2、正规护理教育发展阶段、正规护理教育发展阶段、正规护理教育发展阶段、正规护理教育发展阶段 现代护理教育的创始人现代护理教育的创始人现代护理教育的创始人现代护理教育的创始人南丁格尔。南丁格尔。南丁格尔。南丁格尔。弗洛伦斯南丁格尔(FlorenceNighting13 1820.5.121820.5.12英国人英国人英国人英国人,出生于意大利出生于意大利出生于意大利出生于意大利 18501850 德国德国德国德国护护士士士士训练训练班培班培班培班培训训 18531853在在在在伦伦敦成立看敦成立看敦成立看敦成立看护护所所所所 1854-18561854-1856 克里米克里米克里米克里米亚战亚战争中争中争中争中 18601860在在在在圣多圣多圣多圣多马马医院开医院开医院开医院开办办了第一了第一了第一了第一所正所正所正所正规规的的的的护护士学校士学校士学校士学校 19011901晚年双目失明晚年双目失明晚年双目失明晚年双目失明逝世逝世逝世逝世 19121912国国国国际红际红十字学会十字学会十字学会十字学会设设立立立立“南南南南丁格丁格丁格丁格尔奖尔奖章章章章”，并命名，并命名，并命名，并命名5 5月月月月1212日日日日为为“国国国国际护际护士士士士节节”南丁格尔（南丁格尔（1820182019101910）1820.5.12英国人,出生于意大利南丁格尔（18214年，国年，国年，国年，国际护际护士理事会将南丁格士理事会将南丁格士理事会将南丁格士理事会将南丁格尔尔的的的的诞诞生日生日生日生日月日定月日定月日定月日定为为国国国国际护际护士士士士节节最初称最初称最初称最初称“医院日医院日医院日医院日”（HospitalDayHospitalDay）也称也称也称也称“南丁格南丁格南丁格南丁格尔尔日日日日”(FlorenceNightingaleDay)(FlorenceNightingaleDay)中国称中国称中国称中国称为为“国国国国际护际护士士士士节节”（NationalNurseDayNationalNurseDay）南丁格尔奖章镀银的，正面有南丁格南丁格尔奖章镀银的，正面有南丁格南丁格尔奖章镀银的，正面有南丁格南丁格尔奖章镀银的，正面有南丁格尔肖像及纪念弗罗伦斯尔肖像及纪念弗罗伦斯尔肖像及纪念弗罗伦斯尔肖像及纪念弗罗伦斯 南丁格尔南丁格尔南丁格尔南丁格尔1820182019101910字样。反面周围刻有字样。反面周围刻有字样。反面周围刻有字样。反面周围刻有“永志人道慈永志人道慈永志人道慈永志人道慈悲悲悲悲之真谛之真谛之真谛之真谛”。中间刻有奖章持有者的姓名和。中间刻有奖章持有者的姓名和。中间刻有奖章持有者的姓名和。中间刻有奖章持有者的姓名和颁奖日期。由红白相间的绶带奖章与中央颁奖日期。由红白相间的绶带奖章与中央颁奖日期。由红白相间的绶带奖章与中央颁奖日期。由红白相间的绶带奖章与中央饰有红十字的荣誉牌连接在一起。同奖章饰有红十字的荣誉牌连接在一起。同奖章饰有红十字的荣誉牌连接在一起。同奖章饰有红十字的荣誉牌连接在一起。同奖章一道颁发的还有一张羊皮纸印制的证书。一道颁发的还有一张羊皮纸印制的证书。一道颁发的还有一张羊皮纸印制的证书。一道颁发的还有一张羊皮纸印制的证书。年，国际护士理事会将南丁格尔的15为为了了纪纪念她，英国念她，英国1010英英镑钱币镑钱币的票面上印有她的肖像。的票面上印有她的肖像。英国英国19701970年年发发行的行的1010英英镑纸币镑纸币 为了纪念她，英国10英镑钱币的票面上印有她的肖像。16 19831983年第年第年第年第2929届届届届王王王王绣绣英英英英 19851985年第年第年第年第3030届届届届梁秀梁秀梁秀梁秀华华司坤范司坤范司坤范司坤范杨杨必必必必纯纯 19871987年第年第年第年第3131届届届届陈陈路得路得路得路得史美黎史美黎史美黎史美黎张张云清云清云清云清 19891989年第年第年第年第3232届届届届林菊英林菊英林菊英林菊英陆陆玉珍玉珍玉珍玉珍周周周周娴娴君君君君孙孙秀秀秀秀兰兰 19911991年第年第年第年第3333届届届届吴静芳吴静芳吴静芳吴静芳 19931993年第年第年第年第3434届届届届张张水水水水华华张谨张谨瑜瑜瑜瑜李桂美李桂美李桂美李桂美 19951995年第年第年第年第3535届届届届孙孙静霞静霞静霞静霞邹邹瑞芳瑞芳瑞芳瑞芳 19971997年第年第年第年第3636届届届届汪汪汪汪赛进赛进关小瑛关小瑛关小瑛关小瑛陆陆冰冰冰冰孔芙蓉孔芙蓉孔芙蓉孔芙蓉黎秀芳黎秀芳黎秀芳黎秀芳 19991999年第年第年第年第3737届届届届曾熙媛曾熙媛曾熙媛曾熙媛王桂英王桂英王桂英王桂英秦力君秦力君秦力君秦力君 20012001年第年第年第年第3838届届届届王雅屏王雅屏王雅屏王雅屏李秋李秋李秋李秋洁洁吴敬吴敬吴敬吴敬华华 20032003年第年第年第年第3939届届届届钟华荪钟华荪叶叶叶叶 欣欣欣欣李李李李 琦琦琦琦苏苏雅香雅香雅香雅香巴桑巴桑巴桑巴桑邓邓珠珠珠珠章金媛章金媛章金媛章金媛 梅玉文梅玉文梅玉文梅玉文李淑君李淑君李淑君李淑君姜云燕姜云燕姜云燕姜云燕 20052005年第年第年第年第4040届届届届刘振刘振刘振刘振华华陈陈 征征征征冯冯玉娟玉娟玉娟玉娟任万琪任万琪任万琪任万琪王王王王亚丽亚丽 20072007年第年第年第年第4141届届届届泽泽仁娜姆仁娜姆仁娜姆仁娜姆陈陈海花海花海花海花丁淑丁淑丁淑丁淑贞贞聂聂淑娟淑娟淑娟淑娟罗罗少霞少霞少霞少霞 1983年第29届王绣英17护理教育学概述课件18长年工作在青藏高原、用慈爱之心呵长年工作在青藏高原、用慈爱之心呵护麻风病人的青海省同仁慢性病防治院护麻风病人的青海省同仁慢性病防治院主管护师泽仁娜姆主管护师泽仁娜姆长年工作在青藏高原、用慈爱之心呵护麻风病人的青海省同仁慢性病19“联合国和平一级勋联合国和平一级勋章章”获得者、北京军获得者、北京军区总医院消化内科护区总医院消化内科护士长陈海花士长陈海花“联合国和平一级勋章”获得者、北京军区总医院消化内科护士长陈20身患癌症、仍忘我身患癌症、仍忘我投身护理事业的大投身护理事业的大连医科大学附属第连医科大学附属第一医院护理部主任一医院护理部主任丁淑贞丁淑贞身患癌症、仍忘我投身护理事业的大连医科大学附属第一医院护理部21勇敢奋战在肝炎疫区、坚持勇敢奋战在肝炎疫区、坚持为基层培养民族护理人员的新为基层培养民族护理人员的新疆医科大学第一附属医院主任疆医科大学第一附属医院主任护师聂淑娟护师聂淑娟勇敢奋战在肝炎疫区、坚持为基层培养民族护理人员的新疆医科大学22为促进澳门护理事业的发展不为促进澳门护理事业的发展不遗余力的澳门镜湖医院护理部主遗余力的澳门镜湖医院护理部主任罗少霞任罗少霞南丁南丁格尔格尔志愿志愿护理护理服务服务总队总队为促进澳门护理事业的发展不遗余力的澳门镜湖医院护理部主任罗少23南丁格尔和她的护士学校南丁格尔和她的护士学校佛佛佛佛罗伦萨罗伦萨 南丁格南丁格南丁格南丁格尔尔是是是是现现代代代代护护理教育的理教育的理教育的理教育的创创始人和始人和始人和始人和护护理学的奠基人，她的理学的奠基人，她的理学的奠基人，她的理学的奠基人，她的博博博博爱爱精神和慈母般呵精神和慈母般呵精神和慈母般呵精神和慈母般呵护护生命的天使情生命的天使情生命的天使情生命的天使情怀怀至今激励着至今激励着至今激励着至今激励着护护士士士士们们前前前前进进，而她的教育，而她的教育，而她的教育，而她的教育理念更涵盖了西方文化的精髓，至今理念更涵盖了西方文化的精髓，至今理念更涵盖了西方文化的精髓，至今理念更涵盖了西方文化的精髓，至今对对我我我我们们仍有着重要的参考价仍有着重要的参考价仍有着重要的参考价仍有着重要的参考价值值。18601860年年年年6 6月月月月2424日，南丁格日，南丁格日，南丁格日，南丁格尔护尔护士学校成立。校址士学校成立。校址士学校成立。校址士学校成立。校址设设在在在在伦伦敦的圣托敦的圣托敦的圣托敦的圣托马马斯医斯医斯医斯医院。她提倡：院。她提倡：院。她提倡：院。她提倡：“护护理是一理是一理是一理是一门门科学，也是照科学，也是照科学，也是照科学，也是照顾顾生命的生命的生命的生命的艺术艺术，由熟，由熟，由熟，由熟练练地技地技地技地技术术、冷、冷、冷、冷静的静的静的静的头脑头脑、爱爱与温暖的心与温暖的心与温暖的心与温暖的心组组成成成成”。护护理教育有三个特点：理教育有三个特点：理教育有三个特点：理教育有三个特点：1.1.科学的科学的科学的科学的严谨严谨2.2.性格的要求性格的要求性格的要求性格的要求3.3.神圣的使命感神圣的使命感神圣的使命感神圣的使命感 她告她告她告她告诫护护诫护护生生生生们们必必必必须须以良好的行以良好的行以良好的行以良好的行为为来扭来扭来扭来扭转转人人人人们对护们对护理工作的偏理工作的偏理工作的偏理工作的偏见见。18661866年她年她年她年她总结总结出：出：出：出：护护理教育的建立，像是在剃刀理教育的建立，像是在剃刀理教育的建立，像是在剃刀理教育的建立，像是在剃刀边缘边缘争取争取争取争取专业专业空空空空间间，护护士不是士不是士不是士不是护护理疾病而是理疾病而是理疾病而是理疾病而是护护理病人，因此主要是在病房和病人的床理病人，因此主要是在病房和病人的床理病人，因此主要是在病房和病人的床理病人，因此主要是在病房和病人的床边边才能培养才能培养才能培养才能培养出出出出护护士，听士，听士，听士，听讲课讲课和和和和读书读书只是有价只是有价只是有价只是有价值值的一种的一种的一种的一种辅导辅导。南丁格尔和她的护士学校佛罗伦萨南丁格尔是现代241 1、南丁格尔护理学校的精英教育、南丁格尔护理学校的精英教育18601860年开始，南丁格年开始，南丁格年开始，南丁格年开始，南丁格尔尔学校只收了学校只收了学校只收了学校只收了1616个个个个护护生，而后只有生，而后只有生，而后只有生，而后只有1414个个个个毕毕业业，以后，以后，以后，以后4040年一直是年一直是年一直是年一直是这这个个个个纪录纪录，至，至，至，至18921892年年年年3232年年年年总总共有共有共有共有500500名名名名毕业毕业生。生。生。生。按照当按照当按照当按照当时时南丁格南丁格南丁格南丁格尔尔的威望，建立一个大的威望，建立一个大的威望，建立一个大的威望，建立一个大规规模的模的模的模的护护士士士士职业职业王国是很容王国是很容王国是很容王国是很容易的，但她易的，但她易的，但她易的，但她认为认为：护护理界并不缺人，缺乏的是精英，理界并不缺人，缺乏的是精英，理界并不缺人，缺乏的是精英，理界并不缺人，缺乏的是精英，护护理界需要能理界需要能理界需要能理界需要能将医学消化、落将医学消化、落将医学消化、落将医学消化、落实实在在在在护护理上的人，如果没有理上的人，如果没有理上的人，如果没有理上的人，如果没有护护理精英，理精英，理精英，理精英，护护理将永理将永理将永理将永远远没有没有没有没有发发展，永展，永展，永展，永远远是低水平的。是低水平的。是低水平的。是低水平的。1、南丁格尔护理学校的精英教育1860年开始，252 2、南丁格尔护士学校的教育特色、南丁格尔护士学校的教育特色学校的必修学校的必修学校的必修学校的必修课课程有程有程有程有1111门门：化学、生理学、外科医学、一般医学、：化学、生理学、外科医学、一般医学、：化学、生理学、外科医学、一般医学、：化学、生理学、外科医学、一般医学、妇产妇产学、解剖学、行政管理学、学、解剖学、行政管理学、学、解剖学、行政管理学、学、解剖学、行政管理学、药药理学、理学、理学、理学、药药物学、比物学、比物学、比物学、比较较解剖学、植解剖学、植解剖学、植解剖学、植物学、法医学。物学、法医学。物学、法医学。物学、法医学。护护理技理技理技理技术课术课有有有有1313门门必考技必考技必考技必考技术术，包括，包括，包括，包括给长给长有有有有脓疮脓疮、皮肤、皮肤、皮肤、皮肤烫伤烫伤的病的病的病的病人穿衣人穿衣人穿衣人穿衣裤裤与涂与涂与涂与涂伤伤口、灌口、灌口、灌口、灌肠术肠术、辨、辨、辨、辨认认身体各种不适的症状、身体擦拭身体各种不适的症状、身体擦拭身体各种不适的症状、身体擦拭身体各种不适的症状、身体擦拭术术、对对行行行行动动不便的人的管理、区分病人不同不便的人的管理、区分病人不同不便的人的管理、区分病人不同不便的人的管理、区分病人不同伤伤愈愈愈愈阶阶段与管理等。并段与管理等。并段与管理等。并段与管理等。并评审护评审护生在生在生在生在“守守守守时时、安静、守信、清、安静、守信、清、安静、守信、清、安静、守信、清洁洁、规规律律律律”这这5 5方面的性格，方面的性格，方面的性格，方面的性格，评评审审护护理技理技理技理技术术的熟的熟的熟的熟练练程度。当程度。当程度。当程度。当时时有句名言：有句名言：有句名言：有句名言：“好的好的好的好的护护理理理理长长，是，是，是，是护护理理理理实习实习生生生生的第二个的第二个的第二个的第二个妈妈妈妈”。南丁格南丁格南丁格南丁格尔坚尔坚持持持持认为认为：“护护士士士士应应当有一流的素当有一流的素当有一流的素当有一流的素质质，她，她，她，她们们必必必必须须有人有人有人有人类类的良心，决不能做那种只追求物的良心，决不能做那种只追求物的良心，决不能做那种只追求物的良心，决不能做那种只追求物质报质报酬的人酬的人酬的人酬的人”。2、南丁格尔护士学校的教育特色学校的必修课程有263 3、南丁格尔护士学校的情感教育、南丁格尔护士学校的情感教育南丁格南丁格南丁格南丁格尔尔同她的每一位学同她的每一位学同她的每一位学同她的每一位学员员都成都成都成都成为为知心朋友，待知心朋友，待知心朋友，待知心朋友，待护护生如慈母，生如慈母，生如慈母，生如慈母，也已通信、也已通信、也已通信、也已通信、谈话谈话等方式鼓励、开等方式鼓励、开等方式鼓励、开等方式鼓励、开导导年年年年轻轻学学学学员员，不，不，不，不仅仅要要要要时时时时注意提高注意提高注意提高注意提高业务业务技能，技能，技能，技能，还还要意要意要意要意识识到自己所献身的事到自己所献身的事到自己所献身的事到自己所献身的事业业的光荣与的光荣与的光荣与的光荣与伟伟大，深沉的大，深沉的大，深沉的大，深沉的爱爱心使心使心使心使护护生生生生们们感到，无感到，无感到，无感到，无论论她她她她们们将来走到哪里，南丁格将来走到哪里，南丁格将来走到哪里，南丁格将来走到哪里，南丁格尔尔都在她都在她都在她都在她们们身身身身边边，给给她她她她们们以支持和力量。南丁格以支持和力量。南丁格以支持和力量。南丁格以支持和力量。南丁格尔坚尔坚持每年持每年持每年持每年给护给护生一封公开信，生一封公开信，生一封公开信，生一封公开信，不断回不断回不断回不断回顾顾反思她反思她反思她反思她对护对护理的新理的新理的新理的新认识认识。毕业毕业生到新的地方工作，她会不生到新的地方工作，她会不生到新的地方工作，她会不生到新的地方工作，她会不断地收到她断地收到她断地收到她断地收到她们们的的的的汇报汇报信件，并及信件，并及信件，并及信件，并及时给时给予精神及物予精神及物予精神及物予精神及物质质支持，支持，支持，支持，这这些信件些信件些信件些信件有有有有许许多至今仍保存在博物多至今仍保存在博物多至今仍保存在博物多至今仍保存在博物馆馆中。中。中。中。3、南丁格尔护士学校的情感教育南丁格尔同她的每274 4、南丁格尔护士学校对护理事业的贡献、南丁格尔护士学校对护理事业的贡献11、琼琼斯在当斯在当斯在当斯在当时时最著名的犯罪地最著名的犯罪地最著名的犯罪地最著名的犯罪地利物浦收容所工作，以南丁利物浦收容所工作，以南丁利物浦收容所工作，以南丁利物浦收容所工作，以南丁格格格格尔尔式的温柔改式的温柔改式的温柔改式的温柔改变变了那里的暴戾之气，并提了那里的暴戾之气，并提了那里的暴戾之气，并提了那里的暴戾之气，并提议议将老人、孩子、将老人、孩子、将老人、孩子、将老人、孩子、妇妇女女女女分隔，将精神病、分隔，将精神病、分隔，将精神病、分隔，将精神病、传传染病分隔，在公共染病分隔，在公共染病分隔，在公共染病分隔，在公共卫卫生方面生方面生方面生方面贡贡献很大，是近代献很大，是近代献很大，是近代献很大，是近代护护理史的一个重要里程碑。理史的一个重要里程碑。理史的一个重要里程碑。理史的一个重要里程碑。2 2、普林格、普林格、普林格、普林格尔尔在在在在爱爱丁堡医院从病床改革做起，成立了丁堡医院从病床改革做起，成立了丁堡医院从病床改革做起，成立了丁堡医院从病床改革做起，成立了“爱爱丁堡社丁堡社丁堡社丁堡社区科学学院区科学学院区科学学院区科学学院”，培养，培养，培养，培养护护理的高等理的高等理的高等理的高等师资师资，用，用，用，用实际实际行行行行动赢动赢得得得得敌视敌视她的她的她的她的护护士士士士们们的尊敬。建立的尊敬。建立的尊敬。建立的尊敬。建立“护护士日班夜班制士日班夜班制士日班夜班制士日班夜班制”。3 3、利斯在柏林成立了、利斯在柏林成立了、利斯在柏林成立了、利斯在柏林成立了“家政与家政与家政与家政与护护理学校理学校理学校理学校”。18771877年，她回国倡年，她回国倡年，她回国倡年，她回国倡导导成立了成立了成立了成立了“首都首都首都首都护护士士士士协协会会会会”，是，是，是，是护护理史上第一个理史上第一个理史上第一个理史上第一个护护士士士士协协会。会。会。会。4 4、威廉斯、威廉斯、威廉斯、威廉斯18861886年成立了新的看年成立了新的看年成立了新的看年成立了新的看护护“卫卫生生生生护护士士士士”。5 5、多、多、多、多伦伦斯在高斯在高斯在高斯在高门监狱门监狱医院中通医院中通医院中通医院中通过发动过发动罪犯之罪犯之罪犯之罪犯之间间的裁的裁的裁的裁缝缝学学学学习习，改，改，改，改善了牢房气氛，后来成善了牢房气氛，后来成善了牢房气氛，后来成善了牢房气氛，后来成为为著名的著名的著名的著名的监狱监狱教育改革家。教育改革家。教育改革家。教育改革家。6 6、文森特成立了、文森特成立了、文森特成立了、文森特成立了“圣圣圣圣 玛丽玛丽里波尼里波尼里波尼里波尼护护士学校士学校士学校士学校”。4、南丁格尔护士学校对护理事业的贡献1、琼斯285 5、护理向世界的传播、护理向世界的传播南丁格南丁格南丁格南丁格尔护尔护士学校的士学校的士学校的士学校的许许多多多多护护生是基督徒，生是基督徒，生是基督徒，生是基督徒，毕业毕业后成后成后成后成为为海外宣教士，到海外宣教士，到海外宣教士，到海外宣教士，到世界各地世界各地世界各地世界各地进进行行行行护护理工作。理工作。理工作。理工作。1 1、奥斯本、奥斯本、奥斯本、奥斯本为为第一位第一位第一位第一位传传教士，教士，教士，教士，毕业毕业后到悉尼医院担任后到悉尼医院担任后到悉尼医院担任后到悉尼医院担任护护理主任，被称理主任，被称理主任，被称理主任，被称为为“澳洲澳洲澳洲澳洲护护理的理的理的理的创创始人始人始人始人”。2 2、18841884年，麦基奇尼到中国上海，成立了中国第一所年，麦基奇尼到中国上海，成立了中国第一所年，麦基奇尼到中国上海，成立了中国第一所年，麦基奇尼到中国上海，成立了中国第一所护护士学校，是中士学校，是中士学校，是中士学校，是中国近代国近代国近代国近代护护理的开始。理的开始。理的开始。理的开始。3 3、爱爱德德德德兹兹第一个前往第一个前往第一个前往第一个前往韩韩国，在国，在国，在国，在汉汉城开城开城开城开办办了第一所了第一所了第一所了第一所护护士学校。士学校。士学校。士学校。1860188518601885年，南丁格年，南丁格年，南丁格年，南丁格尔带尔带出的出的出的出的护护理理理理毕业毕业生已遍及世界，生已遍及世界，生已遍及世界，生已遍及世界，护护理教育理教育理教育理教育已已已已经经被被被被视为视为一种一种一种一种优优秀的、有益于培养秀的、有益于培养秀的、有益于培养秀的、有益于培养护护理人理人理人理人员员的途径。的途径。的途径。的途径。面面面面对对人人人人们们的的的的赞扬赞扬，南丁格，南丁格，南丁格，南丁格尔总尔总是是是是谦逊谦逊的的的的认为认为：“没有一个人配称是改没有一个人配称是改没有一个人配称是改没有一个人配称是改革革革革的起始者，因的起始者，因的起始者，因的起始者，因为为有限的人只能看出眼前的危机，看不到有限的人只能看出眼前的危机，看不到有限的人只能看出眼前的危机，看不到有限的人只能看出眼前的危机，看不到较远较远一点的一点的一点的一点的难处难处，未，未，未，未来的来的来的来的护护理理理理还还是要面是要面是要面是要面临临更多更多更多更多艰难艰难的冲的冲的冲的冲击击，需要有人挺身而出去解决困，需要有人挺身而出去解决困，需要有人挺身而出去解决困，需要有人挺身而出去解决困难难；护护理理理理在每一个在每一个在每一个在每一个时时代，都需要改革者代，都需要改革者代，都需要改革者代，都需要改革者”。5、护理向世界的传播南丁格尔护士学校的许多护生293 3、国际高等护理教育的出现与发展（、国际高等护理教育的出现与发展（、国际高等护理教育的出现与发展（、国际高等护理教育的出现与发展（19091909年至今）年至今）年至今）年至今）高高高高等等等等护护护护理理理理教教教教育育育育起起起起源源源源于于于于美美美美国国国国，18991899年年年年美美美美国国国国在在在在哥哥哥哥伦伦伦伦比比比比亚亚亚亚大大大大学学学学教教教教育育育育学学学学院院院院家家家家政政政政系系系系开开开开设设设设了了了了医医医医院院院院经经经经济济济济学学学学的的的的课课课课程程程程，培培培培养养养养了了了了护护护护校校校校校校校校长长长长；19091909年年年年明明明明尼尼尼尼苏苏苏苏大大大大学学学学开开开开设设设设第第第第一一一一个个个个以以以以培培培培养养养养专专专专业业业业护护护护士士士士为为为为目目目目的的的的的的的的3 3年年年年制制制制的的的的大大大大学学学学护护护护理理理理系系系系课课课课程程程程，成成成成为为为为现现现现代代代代高高高高等等等等护护护护理理理理教教教教育育育育的的的的开开开开端端端端；19241924年年年年，美美美美国国国国耶耶耶耶鲁鲁鲁鲁大大大大学学学学成成成成立立立立护护护护理理理理学学学学院院院院，并并并并开开开开设设设设了了了了第第第第一一一一个个个个以以以以大大大大学学学学为为为为基基基基础础础础，以以以以授授授授予予予予学学学学士士士士学学学学位位位位为为为为目目目目标标标标的的的的4 4年年年年制制制制护护护护理理理理本本本本科科科科专专专专业业业业教教教教育育育育，这这这这是是是是世世世世界界界界护护护护理理理理教教教教育育育育发发发发展展展展史史史史上上上上有有有有重重重重大大大大历历历历史史史史意意意意义义义义的的的的里里里里程程程程碑碑碑碑。从从从从此此此此，护护护护理理理理教教教教育育育育从从从从职职职职业业业业培培培培训训训训向向向向专专专专业业业业教教教教育育育育的的的的方方方方向向向向发发发发展展展展。19501950年年年年，欧欧欧欧美美美美各各各各国国国国基基基基本本本本上上上上形形形形成成成成的的的的是是是是由由由由基基基基础础础础教教教教育育育育、毕毕毕毕业业业业后后后后教教教教育育育育和和和和继继继继续续续续教教教教育育育育三三三三部部部部分分分分所所所所组组组组成成成成的的的的护护护护理理理理教教教教育育育育体体体体系系系系。19631963年年年年加加加加利利利利福福福福尼尼尼尼亚亚亚亚大大大大学学学学开开开开设设设设了了了了护护护护理理理理博博博博士士士士学学学学位位位位的的的的教教教教育育育育。护护护护理理理理教教教教育育育育水水水水平平平平已已已已经经经经成成成成为为为为衡衡衡衡量量量量一一一一个个个个国国国国家家家家护护护护理理理理事事事事业业业业发发发发展水平的标志。展水平的标志。展水平的标志。展水平的标志。3、国际高等护理教育的出现与发展（1909年至今）3030（二）中国护理教育学的发展历史及现状（二）中国护理教育学的发展历史及现状（二）中国护理教育学的发展历史及现状（二）中国护理教育学的发展历史及现状 我国护理教育发展的三个时期我国护理教育发展的三个时期我国护理教育发展的三个时期我国护理教育发展的三个时期第一时期（第一时期（第一时期（第一时期（19491949年以前）年以前）年以前）年以前）第二时期（第二时期（第二时期（第二时期（1949197819491978年）年）年）年）第三时期（改革开放后的第三时期（改革开放后的第三时期（改革开放后的第三时期（改革开放后的2525年）年）年）年）（二）中国护理教育学的发展历史及现状 我国护理教育发展的三3131 我我我我国国国国护护护护理理理理开开开开始始始始较较较较早早早早，它它它它是是是是随随随随着着着着西西西西方方方方宗宗宗宗教教教教与与与与医医医医学学学学在在在在1818世世世世纪纪纪纪后后后后期期期期传传传传播播播播而而而而来来来来。18881888年年年年，美美美美国国国国人人人人约约约约翰翰翰翰逊逊逊逊在在在在福福福福州州州州开开开开办办办办了了了了第第第第一一一一个个个个护护护护士士士士训训训训练练练练班班班班，19001900年年年年后后后后，中中中中国国国国许许许许多多多多沿沿沿沿海海海海城城城城市市市市由由由由教教教教会会会会或或或或医医医医院院院院办办办办起起起起护护护护校校校校，这这这这是是是是我我我我国国国国护护护护理理理理教教教教育育育育的的的的萌萌萌萌芽芽芽芽阶阶阶阶段段段段。从从从从那那那那时时时时起起起起到到到到19491949年年年年，此此此此时时时时期期期期教教教教育育育育学学学学制制制制不不不不一一一一，形形形形式式式式各各各各异异异异，培培培培养养养养出出出出的的的的护护护护士也参差不齐。士也参差不齐。士也参差不齐。士也参差不齐。我我我我国国国国的的的的公公公公共共共共卫卫卫卫生生生生护护护护理理理理专专专专家家家家王王王王琇琇琇琇瑛瑛瑛瑛先先先先生生生生在在在在中中中中华华华华护护护护理理理理海海海海学学学学会会会会8080周周周周年年年年时时时时的的的的一一一一段段段段话话话话来来来来概概概概括括括括：“回回回回顾顾顾顾学学学学会会会会前前前前4040（1909194919091949年年年年）来来来来，从从从从无无无无到到到到有有有有的的的的艰艰艰艰难难难难、曲曲曲曲折折折折、缓缓缓缓慢慢慢慢的的的的道道道道路路路路，成成成成绩绩绩绩是是是是主主主主要要要要的的的的，它它它它为为为为中中中中国国国国创创创创建建建建护护护护理理理理专专专专业业业业打打打打下下下下初初初初步步步步基基基基础础础础，编编编编译译译译了了了了护护护护理理理理教教教教科科科科书书书书”，注注注注册册册册了了了了180180所所所所学学学学校校校校，培培培培养养养养了了了了3 3万万万万余余余余名名名名护护护护士士士士，努努努努力力力力完成了它在医疗、卫生工作中赋予的使命。完成了它在医疗、卫生工作中赋予的使命。完成了它在医疗、卫生工作中赋予的使命。完成了它在医疗、卫生工作中赋予的使命。我国护理开始较早，它是随着西方宗教3232 19491949年年年年新新新新中中中中国国国国成成成成立立立立后后后后，各各各各省省省省市市市市建建建建立立立立了了了了许许许许多多多多医医医医疗疗疗疗机机机机构构构构，其其其其中中中中也也也也包包包包括括括括护护护护（卫卫卫卫）校校校校。19511951年年年年第第第第一一一一次次次次全全全全国国国国卫卫卫卫生生生生大大大大会会会会上上上上，将将将将护护护护士士士士的的的的培培培培养养养养放放放放在在在在中中中中级级级级卫卫卫卫生生生生教教教教育育育育中中中中，原原原原来来来来一一一一些些些些护护护护理理理理高高高高职职职职学学学学校校校校及及及及协协协协和和和和医医医医学学学学院院院院的的的的本本本本科科科科教教教教育育育育相相相相继继继继关关关关闭闭闭闭。这这这这阶阶阶阶段段段段的的的的许许许许多多多多中中中中级级级级护护护护（卫卫卫卫）校校校校成成成成为为为为独独独独立立立立教教教教学学学学机机机机构构构构，教教教教材材材材由由由由全全全全国国国国统统统统一一一一制制制制定定定定，并并并并由由由由国国国国家家家家组组组组织织织织医医医医护护护护专专专专家家家家共共共共同同同同编编编编写写写写，招招招招收收收收初初初初中中中中毕毕毕毕业业业业生生生生，学学学学制制制制三三三三年。年。年。年。19491949年年年年19651965年，全国共培养年，全国共培养年，全国共培养年，全国共培养3030余万护士。余万护士。余万护士。余万护士。1949年新中国成立后，各省市建立33331 1、加强中专教育加强中专教育加强中专教育加强中专教育 中中中中专专专专教教教教育育育育仅仅仅仅为为为为2020世世世世纪纪纪纪内内内内培培培培养养养养护护护护士士士士的的的的主主主主要要要要形形形形式式式式。此此此此期期期期间间间间中中中中专专专专卫卫卫卫校校校校发发发发展展展展为为为为500500余余余余所所所所，19941994年年年年卫卫卫卫生生生生部部部部颁颁颁颁发发发发了了了了护护护护士士士士管管管管理理理理办办办办法法法法。恢恢恢恢复复复复了了了了统统统统考考考考与与与与注注注注册册册册制制制制度度度度，从从从从而而而而有有有有力力力力地地地地保保保保证证证证与与与与提高了护士质量。提高了护士质量。提高了护士质量。提高了护士质量。2 2、恢复高等护理教育、恢复高等护理教育、恢复高等护理教育、恢复高等护理教育 19801980年年年年恢恢恢恢复复复复了了了了护护护护理理理理大大大大专专专专教教教教育育育育，19831983年年年年恢恢恢恢复复复复本本本本科科科科教教教教育育育育，19921992年年年年开开开开始始始始硕硕硕硕士士士士研研研研究究究究生生生生的的的的教教教教育育育育，20042004年年年年开开开开始始始始博博博博士士士士教教教教育育育育；至至至至20032003年开设本科教育的院校有年开设本科教育的院校有年开设本科教育的院校有年开设本科教育的院校有133133所。所。所。所。3 3、开展继续教育与自学考试、开展继续教育与自学考试、开展继续教育与自学考试、开展继续教育与自学考试1、加强中专教育343419211921年，美国洛克非勒基金会开办了协和医院，并与燕京大年，美国洛克非勒基金会开办了协和医院，并与燕京大学、南京金陵女子文理学院、苏州东吴大学、广州岭南大学、学、南京金陵女子文理学院、苏州东吴大学、广州岭南大学、山东齐鲁大学等五所私立大学合办五年制高等护理教育山东齐鲁大学等五所私立大学合办五年制高等护理教育19791979年年，卫卫生生部部颁颁布布“关关于于加加强强护护理理工工作作意意见见”和和“关关于于加加强护强护理教育工作意见理教育工作意见”19801980年，南京医学院及南京军区总院联合开办护理大专班年，南京医学院及南京军区总院联合开办护理大专班19831983年，天津医学院开设五年制护理本科年，天津医学院开设五年制护理本科19921992年，北京医科大学设立护理硕士点年，北京医科大学设立护理硕士点19941994年年20002000年，美国中华医学基金会（年，美国中华医学基金会（CMBCMB）资助）资助8888名护理名护理硕士研究生硕士研究生20032003年，第二军医大学护理系设立博士点年，第二军医大学护理系设立博士点我国护理教育发展的里程碑1921年，美国洛克非勒基金会开办了协和医院，并与燕京大我国3535第三节第三节 护理教育的体系结护理教育的体系结构构第三节 护理教育的体系结构3636一、护理教育的层次结构 我我我我国国国国护护护护理理理理教教教教育育育育的的的的总总总总任任任任务务务务是是是是建建建建立立立立主主主主动动动动适适适适应应应应我我我我国国国国国国国国情情情情的的的的、有有有有中中中中国国国国特特特特色色色色的的的的护护护护理理理理教教教教育育育育体体体体系系系系；培培培培养养养养适适适适应应应应中中中中国国国国卫卫卫卫生生生生事事事事业业业业发发发发展展展展需需需需要要要要的的的的各各各各级级级级各各各各类类类类护理人才。护理人才。护理人才。护理人才。一、护理教育的层次结构 我国护理教育的3737 (一一一一)中等护理专科教育中等护理专科教育中等护理专科教育中等护理专科教育 中中中中等等等等护护护护理理理理专专专专科科科科教教教教育育育育的的的的任任任任务务务务是是是是培培培培养养养养临临临临床床床床第第第第一一一一线线线线的的的的中中中中级级级级护护护护理理理理人人人人员员员员，招招招招生生生生对对对对象象象象为为为为初初初初中中中中或或或或高高高高中中中中毕毕毕毕业业业业生生生生。学学学学习习习习的的的的年年年年限限限限一一一一般般般般为为为为3 3年年年年或或或或4 4年年年年。学学学学生生生生毕毕毕毕业业业业时时时时，必必必必须须须须掌掌掌掌握握握握中中中中等等等等教教教教育育育育所所所所必必必必须须须须的的的的文文文文化化化化基基基基础础础础、专专专专业业业业基基基基础础础础知知知知识识识识及及及及实实实实际际际际操操操操作作作作技技技技能能能能；具具具具有有有有对对对对常常常常见见见见病病病病、多多多多发发发发病病病病及及及及危危危危重重重重病病病病人人人人的的的的观观观观察察察察、应应应应急急急急处处处处理理理理及及及及身身身身心心心心护护护护理的能力；具有基本的社会保健知识理的能力；具有基本的社会保健知识理的能力；具有基本的社会保健知识理的能力；具有基本的社会保健知识 (一)中等护理专科教育3838 (二二二二)高等护理专科教育高等护理专科教育高等护理专科教育高等护理专科教育 高高高高等等等等护护护护理理理理专专专专科科科科教教教教育育育育的的的的任任任任务务务务是是是是培培培培养养养养具具具具有有有有临临临临床床床床实实实实际际际际工工工工作作作作能能能能力力力力的高级护理人员的高级护理人员的高级护理人员的高级护理人员.招招招招生生生生对对对对象象象象为为为为高高高高中中中中毕毕毕毕业业业业生生生生或或或或同同同同等等等等学学学学历历历历的的的的男男男男女女女女青青青青年年年年.学学学学习习习习年年年年限限限限一般为一般为一般为一般为2323年，毕业后发给专科毕业证书。年，毕业后发给专科毕业证书。年，毕业后发给专科毕业证书。年，毕业后发给专科毕业证书。学学学学生生生生毕毕毕毕业业业业时时时时，要要要要求求求求在在在在掌掌掌掌握握握握本本本本专专专专业业业业的的的的基基基基础础础础理理理理论论论论、基基基基本本本本知知知知识识识识及及及及基基基基本本本本技技技技能能能能的的的的基基基基础础础础上上上上，提提提提高高高高专专专专科科科科护护护护理理理理理理理理论论论论及及及及技技技技能能能能水水水水平平平平，掌掌掌掌握握握握本本本本专专专专业业业业的的的的新新新新知知知知识识识识、新新新新技技技技术术术术，具具具具有有有有初初初初级级级级的的的的护护护护理理理理管管管管理理理理、预预预预防防防防保保保保健健健健及及及及护护护护理理理理教教教教学学学学的的的的能能能能力力力力，初初初初步步步步掌掌掌掌握握握握了了了了护护护护理理理理科科科科研研研研知知知知识识识识，具具具具有有有有应应应应用用用用护护护护理科研成果的能力。理科研成果的能力。理科研成果的能力。理科研成果的能力。(二)高等护理专科教育 3939 (三三三三)高等护理本科教育高等护理本科教育高等护理本科教育高等护理本科教育 高高高高等等等等护护护护理理理理本本本本科科科科教教教教育育育育是是是是我我我我国国国国多多多多层层层层次次次次护护护护理理理理教教教教育育育育体体体体系系系系中中中中的的的的一一一一个个个个重重重重要要要要的的的的核核核核心心心心层层层层次次次次。其其其其任任任任务务务务是是是是培培培培养养养养既既既既具具具具有有有有一一一一定定定定的的的的临临临临床床床床实实实实际际际际工工工工作作作作能能能能力力力力，又又又又具具具具有有有有一一一一定定定定的的的的管管管管理理理理、教学及科研能力的高级护理人才。教学及科研能力的高级护理人才。教学及科研能力的高级护理人才。教学及科研能力的高级护理人才。学学学学生生生生毕毕毕毕业业业业时时时时要要要要求求求求能能能能掌掌掌掌握握握握医医医医学学学学基基基基础础础础、临临临临床床床床医医医医学学学学的基础知识、护理学的基本理论和技能。的基础知识、护理学的基本理论和技能。的基础知识、护理学的基本理论和技能。的基础知识、护理学的基本理论和技能。(三)高等护理本科教育4040中国高等护理教育中国高等护理教育中国高等护理教育中国高等护理教育改革十年实践和发展思考改革十年实践和发展思考改革十年实践和发展思考改革十年实践和发展思考中国高等护理教育改革十年实践和发展思考19951995年，教育部批准年，教育部批准3 3个护理教育研究项目，作为高等医药教个护理教育研究项目，作为高等医药教育课程改革的一部分。育课程改革的一部分。“护理课程改革护理课程改革”“课程内容与教学方法课程内容与教学方法 ”“优化护理课程的基本组成优化护理课程的基本组成”北京大学医学部北京大学医学部 天津医科大学天津医科大学第二军医大学第二军医大学1995年，教育部批准3个护理教育研究项目，作为高等医药教育42成果成果完成单位完成单位优化全日制本科生优化全日制本科生护理教育的研究与实践护理教育的研究与实践第二军医大学第二军医大学护理的课程与内容改革护理的课程与内容改革 北京大学医学部北京大学医学部 2001 2001 年第二届年第二届“教学成果奖教学成果奖”（护理）（护理）成果完成单位优化全日制本科生第二军医大学护理的课程与内容改革43成果成果完成单位完成单位中国护理的课程与内容改革中国护理的课程与内容改革首都医科大学首都医科大学北京大学医学部北京大学医学部高等职业学校的护理教育改革与发展高等职业学校的护理教育改革与发展天津医学院天津医学院关于本科生护理课程中能力教育与关于本科生护理课程中能力教育与评价标准的研究评价标准的研究第二军医大学第二军医大学2001 年第二届年第二届“教学成果奖教学成果奖”（护理）（护理）成果完成单位高等职业学校的护理教育改革与发展天津医学院关于本44Major Issues Major Issues 451.1.护理教育中的观念更新护理教育中的观念更新目的观目的观发展观发展观质量观质量观课程观课程观教学观教学观护护理理教教育育观观护理教育中的观念更新目的观发展观质