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外国诗二首 外国诗二首情境导入情境导入学习目标1.1.了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。（重点）（重点）2.2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想和蕴含的哲理。思想和蕴含的哲理。（难点）（难点）3.3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。乐观的人生态度。（重点）（重点）学习目标了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。（重点）忧郁忧郁（）诱诱人（人（）瞬瞬息（息（）幽幽寂寂（）延延绵绵（）涉涉足（足（）荒草荒草萋萋萋（萋（）伫伫立（立（）yuyu yyyuyushnshnjjminminshshqqzhzh识字记音忧郁（）诱人（）瞬息（）y【忧郁】【忧郁】忧伤，愁闷。忧伤，愁闷。【向往】【向往】因热爱、羡慕某种因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。事物或境界而希望得到或达到。【瞬息】【瞬息】一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。【涉足】【涉足】指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。【萋萋】【萋萋】形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。【伫立】【伫立】长时间地站着。长时间地站着。【延绵】【延绵】延续不断。延续不断。【幽寂】【幽寂】幽静，寂寞。幽静，寂寞。重点词语【忧郁】忧伤，愁闷。【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你情境导入生生活活就就像像一一杯杯二二锅锅头头,苦苦辣辣酸酸甜甜啥啥都都有有。这这是是赵赵本本山山的的对对生生活活和和人人生生的的认认识识。文文雅雅一一点点就就是是生生活活是是一一望望无无际际的的大大海海,人人是是大大海海上上的的一一叶叶小小舟舟。大大海海没没有有风风平平浪浪静静的的时时候候,人人也也总总是是有有欢欢乐乐与与忧忧愁。愁。同同学学们们,在在你你们们的的学学习习中中、生生活活中中有有没没有有不不顺顺心心的的事事呢呢？当当突突如如其其来来的的挫挫折折和和打打击击袭袭来来,我我们们该该如如何何面面对对？今今天天就就请请俄俄罗罗斯斯伟伟大大的的民民族族诗诗人人普希金帮我们指点迷津。普希金帮我们指点迷津。情境导入生活就像一杯二锅头,苦辣酸甜啥都有。这是赵本山的对 【普希金】【普希金】（1799-18371799-1837），），俄国俄国诗人，被誉为诗人，被誉为“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”。1919世纪俄国积极浪漫主义文学的代表世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。代表和批判现实主义文学的奠基人。代表作：诗体小说叶甫盖尼作：诗体小说叶甫盖尼奥涅金，奥涅金，诗歌自由颂致大海致恰达诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等。耶夫等。作者简介 【普希金】（1799-1837），俄国诗人，被誉为“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。请用兴奋地语调朗读第7段“扫开一块雪”至“便罩住了”。（生读第7段）作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写美丽的珠穆朗玛峰的景色如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕散。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。2、对比心情板书：从百草园到三味书屋两课时（1）标注自然段（九）作业（四）学生写作，教师巡视。二、自主学习生：居高临下，自豪而神气的。3理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。本诗选自普希金诗集本诗选自普希金诗集(北京出版社北京出版社19871987年年版版)。戈宝权译。本诗写于作者被沙皇流放的日子。戈宝权译。本诗写于作者被沙皇流放的日子里。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。里。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。相信光明必来，正义必胜。写作背景冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。请用兴奋地语调假如假如/生活生活/欺骗欺骗 了你，了你，不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/须要须要/镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/将会来临。将会来临。诗歌朗诵假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金 在在生活中遇到了生活中遇到了 艰难艰难困苦困苦、不幸等不幸等,这这也是作者自己也是作者自己 真实真实生活的写照。生活的写照。假如/生活/欺骗 了你，不要心儿心儿/永远永远 向往着向往着/未来；未来；现在却现在却/常是忧郁：常是忧郁：一切都是一切都是/瞬息，一切瞬息，一切/都将会都将会/过去；过去；而而/那过去了的，就会那过去了的，就会/成为成为/亲切的怀念。亲切的怀念。积极的人生态度积极的人生态度,对美好未来的坚定信念。对美好未来的坚定信念。心儿/永远 向往着/未来；积极的人生态度,对美好未来的坚定1.1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？文章解析 第一部分：劝慰人们在被生第一部分：劝慰人们在被生活欺骗时，要乐观面对。活欺骗时，要乐观面对。第二部分：写要相信未来，第二部分：写要相信未来，把过去变为永久的怀恋。把过去变为永久的怀恋。1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？文章解析 第一部分：2 2.“.“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。身处逆境。结合作者写这首诗时被流放的经历，也结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？指在生活中因遭遇(2)由(1)可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析文章思路）月的阴晴圆缺各具风韵过程与方法目标作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情：同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章第一次真好，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。于是，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。就这样，他成为当代最伟大的物理学家。完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。师 你们觉得这些句子和词语在语言上有什么特点?三、快速默读课文，思考：学生猜测丁丁的烦恼。【课堂教学过程中活动设计】(1)体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，即散文的主题)有机组合的方法。心痛如割3 3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：忧郁的日子里须要镇静：相信吧！快乐的日子将会来临。相信吧！快乐的日子将会来临。生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。(2)由(1)可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个4 4.“.“相信吧，快乐的日子将会来临相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气一句在语气 上有何特点？上有何特点？语气很语气很委婉委婉。诗人劝说。诗人劝说人们在面对困境时要充满信人们在面对困境时要充满信心，乐观迎战，学会用镇静心，乐观迎战，学会用镇静应对未来。应对未来。4.“相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气 语气很委5 5.怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的而那过去了的，就会成为亲切的 怀恋怀恋”？这句诗道出了人生体验中这句诗道出了人生体验中 一种极为普遍的感觉。可以从一种极为普遍的感觉。可以从 多角度理解。一方面它强调了多角度理解。一方面它强调了一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的验应该是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于更好地把握人生。人生财富，都有助于更好地把握人生。5.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的 6 6.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你 感受最深的诗句说说你曾有过的体验。感受最深的诗句说说你曾有过的体验。诗中阐明的是一种积极乐观的人生态度：当诗中阐明的是一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，我们一定要永葆积极乐观的的时候要善于忍耐，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，但是欢乐心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，但是欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。6.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你 诗中阐明7 7.再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？作者认为作者认为“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”时该怎么做？时该怎么做？可以送给遭遇困难、身处逆境的人。可以送给遭遇困难、身处逆境的人。保持乐观的态度保持乐观的态度7.再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？可以送给遭遇困难、写作特色说理方式独特说理方式独特 这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。写作特色说理方式独特 这首诗短短八句，都是劝告的口吻。三、体验与反思，畅谈童年之乐3、正确看待作者在文中流露的思想感情。文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？一、课前播放小小少年1、以小组为单位相互诉说各自的烦恼，并推荐一名代表上台“拍卖”烦恼。假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？（3）符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏；3、赏析语言 品词析句课文小结 这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱，乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱，相信光明必来、正义必胜的思想感情。同时相信光明必来、正义必胜的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。三、体验与反思，畅谈童年之乐课文小结 这首诗用劝慰的口板书设计假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你面对挫折面对挫折不要悲伤不要悲伤永远向往永远向往美好未来美好未来现实：假如生活欺骗了你现实：假如生活欺骗了你态度：不要悲伤心急态度：不要悲伤心急须要：镇静对待须要：镇静对待永远：向往未来永远：向往未来一切：都将会过去，成为怀恋一切：都将会过去，成为怀恋坚坚信信光光明明未未来来正正确确面面对对挫挫折折板书设计假如生活欺骗了你面对挫折永远向往现实：假如生活欺骗了l假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。说、写一写。课后练习假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照例如：例如：假如假如 ，不要不要 ，不要，不要 !须要须要 。相信吧，相信吧，。生活中遇到了困苦生活中遇到了困苦惊慌惊慌沮丧沮丧阴暗的日子里阴暗的日子里信心信心开心的日子定会到来开心的日子定会到来例如：生活中遇到了困苦惊慌沮丧阴暗的日子里信心开心的日子定会 假如你欺骗了生活假如你欺骗了生活 宫玺宫玺假如你欺骗了生活假如你欺骗了生活以为神鬼不知以为神鬼不知,心安理得心安理得且慢且慢,生活并没有到此为止生活并没有到此为止有一天有一天,它会教你向它认错它会教你向它认错大地的心是真实的大地的心是真实的孩子的眼睛是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印人生只有一步一个脚印才会有无悔的付出无愧的收获才会有无悔的付出无愧的收获 假如你欺骗了生活 宫玺谢谢谢谢谢谢
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