7再塑生命的人课件

莎莉文老师莎莉文老师莎莉文老师莎莉文老师的到来，就像为我的到来，就像为我的到来，就像为我的到来，就像为我打开了一扇厚重的打开了一扇厚重的打开了一扇厚重的打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗大门，把我从黑暗大门，把我从黑暗大门，把我从黑暗中引向光明。中引向光明。中引向光明。中引向光明。2 再塑生命的人 平庸的老师说教；好的老师解说；更平庸的老师说教；好的老师解说；更棒的老师示范；伟大的老师启发。棒的老师示范；伟大的老师启发。威廉威廉.亚瑟亚瑟.沃德沃德 教育的最高境界是耐心。教育的最高境界是耐心。海伦海伦.凯勒凯勒教师教师教育教育资料：海伦资料：海伦凯勒凯勒海伦与莎莉文老师海伦与莎莉文老师海伦海伦凯勒，美国女凯勒，美国女作家、教育家。幼时作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安目失明。七岁时，安妮妮莎莉文担任她的莎莉文担任她的家庭教师，从此成了家庭教师，从此成了她的良师益友，相处她的良师益友，相处达达5050年。年。企盼：企盼：迁徙迁徙()：繁衍繁衍()：花团锦簇（花团锦簇（）：）：美不胜收：美不胜收：不可名状：不可名状：期期艾艾期期艾艾(i)：企盼：盼望。企盼：盼望。迁徙迁徙(x)：迁移。：迁移。繁衍繁衍(yn)：逐渐增多或增广。：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。象。感知文章，疏通文字感知文章，疏通文字美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾期期艾艾(i)：形容口吃。西汉周昌口吃，：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声往往连声“期期期期”。三国魏邓艾口吃，往往。三国魏邓艾口吃，往往连声连声“艾艾艾艾”。阅读探讨：阅读探讨：1.作者在写莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？作者在写莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？这样写有什么好处？2.莎莉文是怎样教育莎莉文是怎样教育“我我”认识具体事物的？试认识具体事物的？试举例说明。举例说明。3.莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？的变化？4.莎莉文老师是怎样一个老师？从文中哪些语句莎莉文老师是怎样一个老师？从文中哪些语句看出来？看出来？5.海伦海伦.凯勒身上这个奇迹性变化能够产生的原凯勒身上这个奇迹性变化能够产生的原因有哪些？因有哪些？探讨结果1.答：先总写答：先总写“我我”的感受，强调莎莉文老师的到来是的感受，强调莎莉文老师的到来是“我一生我一生中最重要的一天中最重要的一天”；接着写家里人的活动；再用设问；接着写家里人的活动；再用设问、比喻表比喻表达自己的渴望。好处达自己的渴望。好处：1.用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我我”的重要；的重要；2.给读者留下期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟给读者留下期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。是一个什么样的人。2.答：从作为一个陌生人第一次搂抱她到有意识地给她玩具教她答：从作为一个陌生人第一次搂抱她到有意识地给她玩具教她拼写拼写“doll”，最后让海伦接触水流，在她的手心写出，最后让海伦接触水流，在她的手心写出”water”,从此海伦开始大量认识具体事物。从此海伦开始大量认识具体事物。3.答：莎莉文老师唤醒了海伦智的灵魂，让她开始以充满新奇的答：莎莉文老师唤醒了海伦智的灵魂，让她开始以充满新奇的眼光看待每一样东西，使整个世界在他面前变得花团锦簇，美不眼光看待每一样东西，使整个世界在他面前变得花团锦簇，美不胜收，感觉到自己是世界上最幸福的孩子。胜收，感觉到自己是世界上最幸福的孩子。4.答：有极大地耐心和爱心，有良好的教学方法。答：有极大地耐心和爱心，有良好的教学方法。5.答：答：(1)莎莉文老师高超的教育艺术。莎莉文老师高超的教育艺术。(2)海伦凯勒本人强烈的海伦凯勒本人强烈的求知欲望。求知欲望。讨论：讨论：“再塑生命再塑生命”的含义是什么？表达了作者的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？（为什么海伦称怎样的思想感情？（为什么海伦称莎莉文莎莉文老师为老师为“再塑生命的人再塑生命的人”？）？）答答(1)莎莉文老师把莎莉文老师把“爱的光明照到了我爱的光明照到了我的身上的身上”。(2)莎莉文老师让莎莉文老师让“我我”回到回到自然，理解自然。自然，理解自然。(3)莎莉文老师还教莎莉文老师还教“我我”懂得了什么是爱。懂得了什么是爱。“再塑生命再塑生命”一词一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。激之情。