小学生文明礼仪教育1的点滴体会分析研究 教育教学专业

小学生文明礼仪教育的点滴体会 随着新课改推行，学生教育工作面临新的工作思路。在应试教育的大背景下，文明礼仪教学教育一直处于边缘地位，这对于学生的全面发展是非常不利的。小学生处于生长发育的初级阶段，其人生观、价值观已现雏形，文明礼仪教学工作开展对于小学生发展具有明确的导向作用。在新课改指导下，转变工作思路尤为重要。马克思和恩格斯在共产党宣言中阐明“未来人的发展，将是自由而全面的发展的人”。文明礼仪教学工作区别于传统文化课程，同时归结为文化传授。按照马斯洛的人体需求层次理论，世人历经“生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、自我实现需要”五个层次，获得全面发展。新课改要求塑造自由、平等的人文教学氛围，与马斯洛的人体需求层次理论相契合。当今我国学校文明礼仪教学工作存在诸多问题，寻求新的工作思路势在必行。一、新课改对文明礼仪教学工作的要求“课程改革的目标”明确指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”新课改要求从教育观念、教学态度、教师素质三个方面予以转变，提升文明礼仪教学工作水平。新课改理论核心是以人为本，力求实现学生“自由而全面的发展”。（一）转变教育观念，尊重差异化发展长期以来，我国教学实践中，把文化成绩作为主要考核标准，忽视了文化成绩偏下学生的发展状况。学生素质体现在诸多方面，文化成绩只是其中的一个部分，并不能代表学生整体素质高低。对于学校和教师来说，要转变教育观念，实现学生自由差异发展。（二）端正教学态度，平等师生关系教师一直被赋予神圣化色彩，对于教师和学生之间的沟通造成了一定的障碍，新课改理论要求教师与学生平等相处，既师亦友，促进学生与教师之间的沟通，使教师成为学生的知心朋友，为全面开展文明礼仪教学教育工作打下基础。（三）提高教师素质，拓宽工作思路文明礼仪教学工作与智育工作相辅相成，教师素质起到了至关重要的作用。新课程理论要求教师提升自身素质，为全面开展文明礼仪教学工作做好准备。教师素质集中体现在教学方法和教学技巧的掌握。教师文明礼仪教学工作水平高低，直接影响了学生们思想道德水平，甚至对学生价值观都会产生不同程度的影响。二、当今小学文明礼仪教学中存在的问题（一）一刀切的工作思路不适用于文明礼仪教学工作文明礼仪教学层次模糊性要求文明礼仪教学工作要因地制宜、因势利导。在现实教学实践中，不少教师忽视学生道德水平发展的层次性和阶梯性，一刀切的文明礼仪教学工作难以让学生获得实质上的发展。一刀切的教学方法，是一种懒人的教学方法，与现代新课改要求不相符合。（二）文明礼仪教学工作与实践相脱节文明礼仪教学工作来源于生活，归结于生活。在实际教学过程中，不少教师将文明礼仪教学工作归结为思想品德课程的讲解。文明礼仪教学工作与生活息息相关，脱离实践的文明礼仪教学工作，使学生的文明礼仪教学理念难以形成。这种灌输式的教学模式，让学生难以形成感性的道德观念。停留在书本知识和课堂知识上，使学生的文明礼仪教学理念只停留在形式上，这对于学生的长期发展是非常不利的。三、文明礼仪教学工作开展思路（一）尊重学生个性，倡导师生平等由于每个人家庭环境、个人认知水平参差不齐，学生在文明礼仪教学理念上呈现层次感。素质教育以人为本。教师要尊重学生的个性，对个别学生要因势利导，倾听学生的心声，促进学生文明礼仪教学、智育均衡发展。尊重学生个性的前提是倡导主流价值观念，倡导尊老爱幼的传统道德规范，使之从小辨明是非善恶。（二）把实践引入课堂，探索新的教学方法文明礼仪教学工作并不是孤立存在的，实践与文明礼仪教学工作息息相关。教师在开展文明礼仪教学工作的时候，要注意方式方法，把实践引入课堂教学之中，通过运用启发式、引导式教学用语，让学生辨明是非对错。对于学生主观判断，切不可过早下结论，使之形成讨论氛围，增加学生课堂印象。文明礼仪教学工作并不仅仅局限于思想品德课堂上，任何学科都可以与文明礼仪教学工作相融合。在有条件的情况下，可以将文明礼仪教学课堂延伸至现实生活中，以现实场所为教学课堂。没有条件的，可以通过播放教学视频，让学生自己辨别是非善恶，从而有效地开展文明礼仪教学工作。比如说在教学过程中，播放拾金不昧的行为，使学生们树立良好的道德观念。在教师可以将品德教育与课外活动融为一体，利用一些符合小学生心理特点的活动，将品德教育渗透到活动中来。（三）教师模范作用在开展文明礼仪教学工作的同时，教师要起到带头模范作用。对于小学生来说，模仿能力较强，辨别是非能力不足，教师的一言一行，直接影响到了学生的行为举止。教师要提高自身素质，成为学生心中的道德榜样。在日常生活中，教师要做好学生的行为榜样，比如说教师要做到不随地扔垃圾、不随地吐痰等日常行为规范，引导学生自觉地向老师学习，从而能够更好地让学生们树立正确的文明礼仪观念，让学生们更好地学习文明礼仪。四、个人创新型经验总结 作为一名小学班主任，孩子们的文明礼仪教学教育工作至关重要。通过多年的教学实践经验，我总结出以下两个方面的工作方法，供所有任职于小学教育的老师们参考。（一）课堂教育之文明礼仪教学 现在孩子们的思想状态呈现出不同的个性，按照传统的教学理念去教育孩子，显然不能适应现在的教学要求。在实践工作中，我把课堂教育与文明礼仪教学教育融为一体，无时无刻不向学生灌输传统教育观念。针对现在孩子浪费粮食的问题，我没有采用传统班会的形式，而是在讲解锄禾“锄禾日当午，汗滴禾下土”的时候，向孩子们重点讲解了人们耕作不易，通过引发孩子们对耕作的讨论，使其对劳动产生了一种崇敬之情，由此通过此种由点带面的方式，让孩子们从内心深入获得了文明礼仪教学理念。张紫嫣爱说谎的坏习惯在很长一段时间没有得到改正。有一次张紫嫣谎称自己家庭作业忘在家里了，以这个为借口不交作业。在了解到这个情况之后，我把张紫嫣叫到了办公室里。我向张紫嫣讲了一个故事，一个放羊的孩子两次谎称狼来了，骗取山下的人们来帮助他；第三次狼真来的时候，任凭孩子喊破了喉咙，山下的人们也没有人来帮忙。说谎是对自己的不负责任。在我的引导下，张紫嫣了解到了说谎的危害，在今后的学习生活过程中，张紫嫣说谎坏习惯得到了明显改善。 （二）教师日记之文明礼仪教学 对于班主任来说，没有时间也没有精力了解和照顾每一个孩子，及时掌握孩子们的思想动态极为重要。在这种情况下，我通过记录教师日记的方式来观察班里学生们的思想动态。比如说班上某一个同学连续多天情绪低落，我会及时通过开导的方式来了解学生内心的思想动态，由此来获得学生们的信赖，使学生们愿意与我交朋友，愿意与我敞开心扉，如此一来，开展文明礼仪教学教育工作效率就大大提升了。张紫嫣是一名小学二年级的学生。虽然年龄不大，但是经常说谎，不做家庭作业，学习基础也非常差，接受能力也是非常慢的。她的优点是爱劳动，对待同学比较热情。在我刚刚接手这个班级的时候，对这个孩子学习情况是不太满意的。我始终认为张紫嫣这个孩子是一个好孩子，可能和家庭环境有一定的关系。通过家访，我了解到张紫嫣父亲常年在外地上班，一个月都回不了一次家，对孩子的学习和心理成长，不能时时关注。母亲是本厂职工，文化程度较高但脾气比较急躁， 没有掌握一定与孩子沟通的方式和方法，动不动就大喊大叫。奶奶岁数比较大了，对张紫嫣比较娇惯也管教不了。这些问题 导致了张紫嫣出现了不爱学习的问题。通过家访的形式，我了解到了张紫嫣家庭情况，这个孩子基础并不差，只是缺乏适当的教育方法和关注。因此我通过了多种方式来提升张紫嫣的学习成绩。作为一名语文老师，我深知鼓励对于一个学生的重要性。很多学生厌学，很大程度上是缺乏学习上的鼓励。针对张紫嫣不爱学习的情况，我在语文课堂上常常设置一些简单问题，提问她，以此鼓励她好好学习，并在全班进行表扬。第一次我让张紫嫣回答问题的时候，她涨红了小脸，半天没有说出答案，我慢慢引导他的思路，最终他说出了答案。“不错！”当我说出这句评语的时候，张紫嫣是非常惊喜的，脸上的喜悦是难以掩盖的。除了学习上的暂时落后之外，张紫嫣生活上是一个好孩子。每次有同学需要帮助的时候，她总是积极主动的在第一时间帮助同学。在班会上，我表扬了张紫嫣的热心，号召大家积极向张紫嫣学习。通过各种鼓励方式，张紫嫣学习热情比以前更加积极了。新课改追求以人为本的教学理念，旨在实现学生均衡发展。为了适应新课改要求，实现学生全面发展，文明礼仪教学工作必须转变工作思路，尊重学生的个性化发展，因材施教，全面推进文明礼仪教学工作开展。作为一名小学班主任，我们必须意识到学生文明礼仪教学高低与教师有直接关系，利用一切教学手段、采用一切教学方式，让学生们树立正确的教学理念才是最恰当的方式。