新人教版七年级上册《第3课-雨的四季》课件

雨的四季走近作者走近作者辑诗歌。著有诗集辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上温暖的情思温暖的情思生命的欢乐生命的欢乐。近几年他写作散文颇丰，以抒发情感、人。近几年他写作散文颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。意、德、西等多种文字。刘湛秋刘湛秋（19351935），安徽芜湖），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊诗刊前副主编，中国散文诗学前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为会副会长，被誉为“抒情诗之王抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编兼创作散文、报告文学、小说及编走近作者辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思范读欣赏范读欣赏1.1.圈划出本课生字词圈划出本课生字词 2.2.理清文章的写作思路。理清文章的写作思路。3.3.结合全文，谈谈作者爱恋雨结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？的理由是什么？范读欣赏1.圈划出本课生字词 2.理清文章的写作思路。3字词积累斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung字词积累斗笠 静谧 高邈 咄咄逼人：迫不及待：静谧：高邈：莅临：造访：端庄：吝啬：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。安静。高而远。邈，遥远。来到，来临（多用于贵宾）。拜访，书面语。端正，庄重。小气，不大方。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。安静。理清思路速读课文，理清课文思路。雨的四季喜雨赞雨美 喜欢绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总理清思路速读课文，理清课文思路。雨的四季喜雨赞雨美 喜欢绘雨初读感知初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。给思想带来流动，使灵魂得到净化。初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的 文中赞美春雨文中赞美春雨“使世使世界改变了姿容界改变了姿容”，你能从，你能从春雨图中找出依据吗？春雨图中找出依据吗？文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 春雨绵绵娇媚驱走冬天柔软透明改变姿容 那夏天的雨呢？文中说她那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情别有一番风情”，请同学们，请同学们朗读第朗读第3 3节重点语句，节重点语句，比较夏比较夏雨与春雨的异同。雨与春雨的异同。研读文章研读文章 读读 研读文章 读 研读文章研读文章 读读 夏夏 雨雨 春春 雨雨 同同异异热烈粗犷、酣畅淋漓热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒，透雨似豆粒，透雨浇灌，打、浇浇灌，打、浇万物敞开，蓬勃，万物敞开，蓬勃，饱满，旺盛饱满，旺盛 柔软娇媚、润物无声柔软娇媚、润物无声如丝帘如丝帘洗淋，滴洗淋，滴万物苏醒，萌发，万物苏醒，萌发，充满生机与活力充满生机与活力 孕育生机，滋润万物孕育生机，滋润万物研读文章 读 夏 雨 春 雨 同 热烈粗犷、酣 人们人们盼望盼望春雨，春雨，渴望渴望夏雨，那秋雨和夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第冬雨呢？请同学们默读课文的第4 4、5 5两节，两节，静静地思考，在人们静静地思考，在人们“忘记忘记”了秋雨，了秋雨，“讨厌讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还着冬雨的时候，作者为什么还喜欢喜欢着秋雨和冬雨呢？着秋雨和冬雨呢？研读文章研读文章 思思 研读文章 思 凄冷的秋雨凄冷的秋雨纯净人们的灵魂纯净人们的灵魂秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。讨厌的冬雨讨厌的冬雨特殊的温暖特殊的温暖冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。的气息，忘记了严冬。凄冷的秋雨纯净人们的灵魂 秋天的雨，端庄而又 作者为什么把文题写成作者为什么把文题写成“雨雨的四季的四季”而不是而不是“四季的雨四季的雨”？后者：呆板、生硬；后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了前者：灵动，赋予了“雨雨”人格人格 化，充满情趣和意境。化，充满情趣和意境。提炼主旨提炼主旨 回归题意回归题意 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的1.意境优美。技法运用例如：课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。1.意境优美。技法运用例如：课文第三自然段。作者将夏雨同夏天2.运用侧面描写的方法。例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。3.欲扬先抑的写法。例如：文章在描绘冬雨之前，先写了一句“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。2.运用侧面描写的方法。例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉课后作业1 1、人生境遇不同，听雨的感受也会不、人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？同，雨使你想到了什么？2 2、选择你喜欢的一种景物，抓住景物、选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。写。课后作业1、人生境遇不同，听雨的感受也会不