日本处在奴隶社会课件

第第4课课亚洲封建国家的建立亚洲封建国家的建立掌握日本掌握日本大化改新大化改新的内容和意义的内容和意义 概括概括穆罕默德穆罕默德的主要活动的主要活动 认识认识伊斯兰教伊斯兰教对阿拉伯国家统一对阿拉伯国家统一的作用的作用学习目标学习目标 日本概况日本概况国歌：国歌：君之代君之代国花：樱花国花：樱花国鸟：绿雉国鸟：绿雉国服：国服：和服和服国旗：日出之国国旗：日出之国国徽：国徽：圆形，绘有圆形，绘有1616瓣瓣黄色的菊花瓣图案黄色的菊花瓣图案和许多民族一样，他们崇拜太阳神和许多民族一样，他们崇拜太阳神v神神武武天天皇皇，日日本本第第一一任任天天皇皇，传传说说为为天天照照大大神神的的后后裔裔.受太阳神派遣到人间、解受太阳神派遣到人间、解救过神武天皇的这只神鸦救过神武天皇的这只神鸦有三只脚，很容易让人联有三只脚，很容易让人联想起中国的想起中国的“三足乌三足乌”北海道北海道本本州州四国四国九九州州平安京平安京奈良奈良大和兴起的地方大和兴起的地方公元公元1 1世纪前后，世纪前后，日本各地形成日本各地形成100100多多个小国个小国公元公元3 3世纪中叶，世纪中叶，大和兴起大和兴起5 5世纪，大和统一世纪，大和统一日本日本公元世纪下半公元世纪下半叶开始，大和国出叶开始，大和国出现统治危机现统治危机大和国宫廷政变大和国宫廷政变刺杀贵族权臣苏我入鹿改革派代表中臣镰足 中臣镰足，出身于贵族家中臣镰足，出身于贵族家庭，父亲及祖辈是朝中世袭的庭，父亲及祖辈是朝中世袭的祭祀官，属于朝廷重臣。中臣祭祀官，属于朝廷重臣。中臣镰足继承父亲的官职不久，即镰足继承父亲的官职不久，即辞官退隐。辞官退隐。当时，日本有很多人从中当时，日本有很多人从中国的唐朝学习归来，在日本各国的唐朝学习归来，在日本各地讲学。地讲学。中臣镰足向这些人学习中中臣镰足向这些人学习中国的儒、佛等多家学说，吸收国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社新知识，产生了要改造日本社会的思想。会的思想。他对当时的权臣苏我入鹿他对当时的权臣苏我入鹿父子等人擅权专政的做法非常父子等人擅权专政的做法非常不满。要想改造日本社会，只不满。要想改造日本社会，只有除掉苏我父子。有除掉苏我父子。要求改革的要求改革的中大兄中大兄皇子联合贵族皇子联合贵族中臣镰中臣镰足足发动政变，刺杀了发动政变，刺杀了把持中央政权的旧贵把持中央政权的旧贵族族苏我入鹿苏我入鹿，拥立拥立孝孝德天皇德天皇，改元大化。，改元大化。孝德天皇孝德天皇（645-654年在位）年在位）阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一：7 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族。世袭贵族占有大量土占有大量土地、奴隶及地、奴隶及部民部民，权势很大。地方贵族反，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。抗中央贵族，政局十分混乱。材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为历史上称之为“贞观之治贞观之治”。想一想：想一想：日本改革的背景？日本改革的背景？内因内因统治阶级矛盾统治阶级矛盾下层民众反抗下层民众反抗根本因素根本因素外因：外因：中国隋唐先进文化影响中国隋唐先进文化影响催化因素催化因素大化改新的原因大化改新的原因标志日本从奴隶社会向封建社会转变政治上政治上：建立中央集权的：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。族世袭制，以才选官。经济上经济上：把很多贵族的土：把很多贵族的土地收归国有，部民转化为地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们地分给农民耕种，向他们收取赋税。收取赋税。7世纪中期孝德天皇大化改新名称人物时间内容影响相信自己相信自己,试一试试一试!孝德天皇孝德天皇改新之后改新之后大和正式改名为日本，意为大和正式改名为日本，意为”日出之国日出之国“。想一想想一想，中日，中日之间交往开始之间交往开始于什么时候？于什么时候？在哪个朝代中在哪个朝代中日交往十分密日交往十分密切？原因是什切？原因是什么？么？议一议议一议，现在的日本还现在的日本还保留了哪些中保留了哪些中国的传统习俗国的传统习俗或者文化呢？或者文化呢？唐昭提寺（鉴真）（鉴真）v有些日本天皇本身就是出色的汉字书法家 源氏物语是日本的一部古典文学名著，对于日本文学的发展产生过巨大的影响，被誉为日本古典文学的高峰，在日本开启了“物哀”的时代。被认为是日本的红楼梦。引用白居易的诗句90余处。中国唐朝的相扑俑中国唐朝的相扑俑日本的大相扑运动日本的大相扑运动开元通宝开元通宝和同开珎和同开珎 寳寳 （始铸于（始铸于621621年）年）（始铸（始铸708708年）年）v优优雅雅美美丽丽的的和和服服是是根根据据唐唐王王朝朝的的妇妇女女服服饰饰改改良良而而来来 “似是故人来似是故人来”日本这样一个资源匮乏的日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界数一岛国，现在却已是世界数一数二经济大国，为什么？从数二经济大国，为什么？从今天我们学习古代日本这段今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？历史，你有何启示？启示：启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进与时俱进。合作探究合作探究日本民族日本民族日本民族日本民族,非常善于学习其他民族的文化非常善于学习其他民族的文化非常善于学习其他民族的文化非常善于学习其他民族的文化,变变变变成具有自己特色的文化。成具有自己特色的文化。成具有自己特色的文化。成具有自己特色的文化。麦加朝觐，拥挤的朝觐者。麦加朝觐，拥挤的朝觐者。穆穆斯斯林林在在“天天房房”周周围围祈祈祷祷朝朝 拜拜是什么力量促使成千上万的人涌向这个地方呢？伊斯兰教伊斯兰教伊斯兰（伊斯兰（IslanIslan），原指），原指“顺从顺从”、“和平和平”，指顺从和信仰宇宙间独一无，指顺从和信仰宇宙间独一无二的最高主宰二的最高主宰安拉安拉及其意志。以求得两及其意志。以求得两世的和平与安宁。信仰伊斯兰教的人称世的和平与安宁。信仰伊斯兰教的人称为为“穆斯林穆斯林”MuslimMuslim，意为信仰安拉，意为信仰安拉，服从先知的人。穆罕默德传教的目的在服从先知的人。穆罕默德传教的目的在于通过一神信仰，把阿拉伯各个部落纷于通过一神信仰，把阿拉伯各个部落纷繁不一的多神信仰统一起来。打破氏族繁不一的多神信仰统一起来。打破氏族部落的血缘关系，确立以宗教和地区为部落的血缘关系，确立以宗教和地区为基础的社会。基础的社会。根据材料并结合所学知识分析六七世纪阿拉伯半岛面临哪些根据材料并结合所学知识分析六七世纪阿拉伯半岛面临哪些矛盾？在这种形势下阿拉伯人民内心有什么渴望？但在思想矛盾？在这种形势下阿拉伯人民内心有什么渴望？但在思想领域有什么因素阻碍这种渴望？领域有什么因素阻碍这种渴望？创立伊斯兰教的背景是什么？创立伊斯兰教的背景是什么？自然条件恶劣自然条件恶劣多神崇拜多神崇拜,长期分裂，混战不休长期分裂，混战不休阿拉伯地区阿拉伯地区阿拉伯人民渴望建立统一的国家阿拉伯人民渴望建立统一的国家商路不畅。商业衰落商路不畅。商业衰落外族入侵外族入侵幼时随伯父经商幼时随伯父经商在希拉山洞修行，得到安拉的感召在希拉山洞修行，得到安拉的感召伊斯兰教信徒传教伊斯兰教信徒传教穆罕默德的主要传教活动：穆罕默德的主要传教活动：610610年年创创立立伊伊斯斯兰兰教教622622年年麦麦加加传传教教失失败败622622年，年，带领少数带领少数信徒，信徒，出出走麦地那走麦地那，建立政教建立政教合一的国合一的国家家630630年年，兵，兵临麦加城临麦加城下，达成下，达成协议。协议。麦麦加加成为伊成为伊斯兰教的斯兰教的圣地圣地。除了创立伊斯兰教，穆罕默德在历史上还有什么贡献吗？穆罕默德完成了双重历史使命：穆罕默德完成了双重历史使命：创立宗教创立宗教建立统一国家建立统一国家一手拿古兰经，一手执剑。一手拿古兰经，一手执剑。阿拉伯，中世纪的强者！阿拉伯，中世纪的强者！阿拉伯帝国：地跨欧亚非三大洲的大帝国穆罕默德创立伊斯兰教穆罕默德创立伊斯兰教亚亚洲洲封封建建国国家家的的建建立立日本日本阿拉伯阿拉伯大大化化改改新新奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会阿拉伯国家建立与统一阿拉伯国家建立与统一课堂小结：1 1大大化化改改新新从从一一个个侧侧面面突突出出反反映映了了日日本本民民族族的的哪一个特点哪一个特点?（）A A凶恶残暴凶恶残暴 B B善于学习善于学习 C C忧患意识忧患意识 D D崇拜神灵崇拜神灵2 2“伊斯兰伊斯兰”一词意为一词意为()()A A善良宽容善良宽容 B B信仰坚定信仰坚定 C C顺从服从顺从服从 D D与世无争与世无争B BC C3.下列各项与日本大化改新无关的是下列各项与日本大化改新无关的是（）A国家定期把土地分给农民国家定期把土地分给农民B统一日本本土统一日本本土C建立中央集权的天皇制封建国家建立中央集权的天皇制封建国家D标志日本从奴隶社会向封建社会过渡标志日本从奴隶社会向封建社会过渡B B47世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成功的改革派代表的是（）功的改革派代表的是（）A奴隶主阶级的利益奴隶主阶级的利益B地主阶级的利益地主阶级的利益C农民阶级的利益农民阶级的利益D资产阶级的利益资产阶级的利益B B5 5穆罕默德的历史功绩在于（穆罕默德的历史功绩在于（）创立伊斯兰教创立伊斯兰教 建立基本统一的阿拉伯国家建立基本统一的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的帝国建成一个地跨欧、亚、非三洲的帝国 亲自完成亲自完成古兰经古兰经的创作的创作A AB B C C D DC C