教科研专题讲座之教师教科研课题工作的若干思考课件

怎样做怎样做做什么做什么为什么做为什么做 郑在柏郑在柏 2013.102013.10职业院校教师教科研课题职业院校教师教科研课题职业院校教师教科研课题职业院校教师教科研课题工作的若干解读工作的若干解读工作的若干解读工作的若干解读 怎样做做什么为什么做怎样做做什么为什么做 郑在柏郑在柏 2013.10讲讲 座座 提提 纲纲职业院校教科研课题工作的时代背景-为什么做？教科研课题工作的基本步骤与工作内容-做什么？教科研课题工作的质量关注-怎样做？讲讲 座座 提提 纲职业院校教科研课题工作的时代背景纲职业院校教科研课题工作的时代背景v为什么做？为什么做？-职业院校教科研课题工作的时代背职业院校教科研课题工作的时代背景景为什么做？为什么做？职业院校教科研课题工作的时代背景1.职业教育师资队伍建设政策举措 -有关教师教科研课题工作的政策导向 2.职业教育教师专业成长之路 -教师教科研课题工作成为必需3.职业教育改革面临的新问题 -教师教科研工作质量成为办学质量之一职业院校教科研课题工作的职业院校教科研课题工作的时代背景时代背景1.职业教育师资队伍建设职业教育师资队伍建设（1）动作频频的师资队伍建设政策举）动作频频的师资队伍建设政策举措：措：-人民教育家；职业学校教学名师；优秀教学成果评比；新的职称资格条件；“两课”评比；教师的培训等。（2）学校建设评价）学校建设评价-现代化示范性学校建设；品牌（特色）专业建设等；（1）动作频频的师资队伍建设政策举措：）动作频频的师资队伍建设政策举措：动作频频的职教科研动作频频的职教科研 教科研课题要求：职称评审：职称评审：江苏省高等职业院校教师专业技术资格条件江苏省高等职业院校教师专业技术资格条件副教授：副教授：有一定的科研能力，参与市（厅）级科研课题有一定的科研能力，参与市（厅）级科研课题1项以上（前项以上（前3名），课题通过鉴定；名），课题通过鉴定；破格副教授：（1）主持省级以上教育教学改革课题）主持省级以上教育教学改革课题1项以上，并已结题。项以上，并已结题。（2）主持市（厅）级科研课题，或参加省（部）级科研课题）主持市（厅）级科研课题，或参加省（部）级科研课题1项以上项以上（前（前3名），课题通过鉴定；获得省（部）级科研成果三等奖或市名），课题通过鉴定；获得省（部）级科研成果三等奖或市（厅）级科研成果二等奖以上奖励（厅）级科研成果二等奖以上奖励1项以上；项以上；动作频频的职教科研动作频频的职教科研 教科研课题要求：教科研课题要求：教授：教授：主持省级以上教育教学改革课题主持省级以上教育教学改革课题1 1项以上或市级以上教项以上或市级以上教育教学改革课题育教学改革课题2 2项以上；或主要参与省（部）级科研课项以上；或主要参与省（部）级科研课题题1 1项以上（前项以上（前3 3名），或主持市（厅）级科研课题名），或主持市（厅）级科研课题2 2项以项以上。课题通过鉴定，研究成果处于省内领先水平，对教育上。课题通过鉴定，研究成果处于省内领先水平，对教育教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指导作教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指导作用，在同行中影响较大。用，在同行中影响较大。教授：教授：江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件 高级讲师：高级讲师：主持过学校德育、专业建设、课程改革、师资队伍建设、实习实训基主持过学校德育、专业建设、课程改革、师资队伍建设、实习实训基地建设、校企合作、创业创新创优等教育教学改革专题研究项目地建设、校企合作、创业创新创优等教育教学改革专题研究项目1 1项项以上，研究报告经校级以上鉴定和实践检验，对教育教学改革和专业以上，研究报告经校级以上鉴定和实践检验，对教育教学改革和专业实践具有较强的指导作用和推广应用价值；或作为课题组主要成员参实践具有较强的指导作用和推广应用价值；或作为课题组主要成员参与过市级以上教科研课题与过市级以上教科研课题1 1项以上（前项以上（前5 5名）名）正高级讲师：正高级讲师：主持或作为课题组核心成员参加省（部）级以上本专业教科研课题主持或作为课题组核心成员参加省（部）级以上本专业教科研课题（前（前3 3名），或主持市（厅）级以上科研课题，研究成果处于省内领名），或主持市（厅）级以上科研课题，研究成果处于省内领先水平，对教育教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指先水平，对教育教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指导作用，在同行中影响较大；导作用，在同行中影响较大；江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件 江苏省教学名师：学术造诣高。主持或承担过多项高级别科研项目，科研成果多，获得过市厅级以上奖励。出版多部科研专著或发表多篇高质量的科研论文，科研成果的学术意义或社会经济效益大。江苏省教学成果奖江苏省教学成果奖 无锡职业学校德育实施的途径研究积极德育实践研究葛伯炎江阴中等专业学校无锡“分校式”校企合作模式的实践和研究庄芳明路宏江苏省宜兴中等专业学校无锡基于岗位职能的会计专业模块化课程教材建设与教改实践林云刚朱建君袁莺陶红王薇无锡高等师范学校无锡船舶行业参与职业教育的研究与实践张依莉吴志亚周志华滕玮晔成 江江苏省无锡交通高等职业技术学校徐州五年制高职基础会计课程方案及校本开发研究郑在柏曹华祝李霞江苏省徐州财经高等职业技术学校徐州工学结合模式下专业实习促进职高生社会化过程的研究与实践徐宗敏孙景民徐青骅徐州市铜山中等专业学校江苏省教学名师：无锡职业学校德育实施的途径研究江苏省教学名师：无锡职业学校德育实施的途径研究积极德育实积极德育实2.职业院校教师的成长之路-教师教科研课题工作成为必需什么样的什么样的的职教教的职教教师最受欢师最受欢迎？迎？离专家型离专家型（名师）（名师）教师有多教师有多远？远？职教教职教教师的幸师的幸福感在福感在哪里？哪里？2.职业院校教师的成长之路职业院校教师的成长之路-教师教科研课题工作成教师教科研课题工作成3.职业教育改革面临的新问题 -教师教科研工作质量成为办学质量之一四个模式改革 三个支撑建设 一个基础体现办学模式办学模式 创新教育内容创新教育内容 信息教育建设信息教育建设培养模式培养模式 教师队伍建设教师队伍建设教学模式教学模式 完善内部管理完善内部管理评价模式评价模式 教育理念、教学理念、课程理念的确立教育理念、教学理念、课程理念的确立教育理念、教学理念、课程理念的确立教育理念、教学理念、课程理念的确立3.职业教育改革面临的新问题职业教育改革面临的新问题二、教科研课题工作的基本步骤与工作内容v做什么？做什么？-教科研课题工作的基本步骤教科研课题工作的基本步骤与工作内容与工作内容 二、教科研课题工作的基本步骤与工作内容做什么？二、教科研课题工作的基本步骤与工作内容做什么？认知与选题修订内容修订内容教科研课题工作步骤教科研课题工作步骤申报与立项 开题与中检 结题与鉴定 推广与使用认知与选题修订内容教科研课题工作步骤申报与立项认知与选题修订内容教科研课题工作步骤申报与立项 开题与中检开题与中检 1.认知认知与选题与选题课题课题类型？类型？如何如何选题？选题？1.认知课题如何认知课题如何 是和企业联系的主要用于解是和企业联系的主要用于解决实际问题的课题决实际问题的课题-委托委托认知课题：职业院校课题类型认知课题：职业院校课题类型是由行政系统或科技主管是由行政系统或科技主管部门生成的课题部门生成的课题-立项立项 纵向课题横向课题是和企业联系的主要用于解决实际问题的课题是和企业联系的主要用于解决实际问题的课题-委托认知课题委托认知课题职业院校的纵向课题职业院校的纵向课题教育系统课题：教育系统课题：1.1.国国家家、省省、市市级级教教育育科科学学规规划划办办公室课题；公室课题；2.2.江苏职业教育课改课题（中职）江苏职业教育课改课题（中职）3.3.江江苏苏省省高高等等教教育育教教改改研研究究课课题题(高校）高校）4.4.高高校校哲哲学学社社会会科科学学研研究究基基金金项项目目课题课题5.5.校级课题校级课题 科科技技主主管管部部门门课课题题、专专业业领域课题：领域课题：1.1.国家基金课题国家基金课题2.2.科技部专项计划课题科技部专项计划课题3.3.政府管理部门科研基金课题政府管理部门科研基金课题4.4.国际写作课题国际写作课题学会团体立项课题学会团体立项课题:中职高讲仅承认中、省以上职教学会课题中职高讲仅承认中、省以上职教学会课题 政府内设教研机构立项课题政府内设教研机构立项课题:职业院校的纵向课题职业院校的纵向课题 教育系统课题：教育系统课题：科技主管部门课题、专业领科技主管部门课题、专业领1.既要顶天既要顶天又要立地又要立地2.务实不务虚务实不务虚4.宜小不宜宜小不宜大大5.成果可行性成果可行性 3.新颖与创新颖与创新新如何如何选课题选课题1.既要顶天既要顶天2.务实不务虚务实不务虚4.宜小不宜大宜小不宜大5.成果可行性成果可行性 3.如何选题？1.既要顶天，又要立地顶天（高端、高层、高位）：职教理论、观点、政策的最新动态-想要什么？热点是什么？如：现代职业教育体系构建；焦距课堂质量；课程建设（精品课程、资源库、数字化课程）等等。立地（个性、位置、问题）：熟悉的研究和实践领域，从问题提升课题。不知道研究什么寻找或发现教育教学中遇到的问题问题排队找出突出的问题形成课题开展研究。如：学生课堂学习积极性不足问题-为什么？如何解决？-五年制高职学生学习动力分析及学习主动性培养的实证研究如：基于云计算的五年制高职物流管理专业共享型数字化教学资源库建设的研究（李海燕）如何选题？如何选题？1.既要顶天，又要立地既要顶天，又要立地如何选题2.务实不务虚-选择实践性研究、应用性或实证性研究 尽可能避开基础性、理论或学术研究如：中职语文情境化教学模式的实践研究 中职会计特色专业建设实证研究 中职“2.5+0.5”学制调整下的财经商贸类专业人才培养方案开发研究高职院校会计专业课程标准与职业标准衔接的研究 实践性研究与实证性研究的区别实践性研究实践性研究:通过实践或实验，总结形成理论、观点、成果的研究。通过实践或实验，总结形成理论、观点、成果的研究。实证性研究实证性研究:研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。实证研究具有鲜明的直接经验特征假设而展开的研究。实证研究具有鲜明的直接经验特征.数理实证研数理实证研究究;案例实证研究案例实证研究如何选题如何选题2.务实不务虚务实不务虚-选择实践性研究、应用性或实证性选择实践性研究、应用性或实证性3.3.新颖与准确新颖与准确新颖：新颖：一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平，具有开创性的题目，就很新颖；二是指在原有的问题之外，提出新的问题，提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。准确：准确：题目要能准确地反映所研究的内容；如：中职教师职业倦怠的成因与对策研究基于中职生个性化发展的学分银行建设实践研究中职语文教师网络培训课程开发研究职业教育五课教研、两课评比与教师教学能力提高研究江苏省中职2.5+0.5人才培养模式下建筑装饰专业教学指导方案开发研究 3.新颖与准确新颖与准确4.宜小不宜大：宜小不宜大：题目过大，研究的空泛题目过大，研究的空泛;如如教师队伍的管理和建设教师队伍的管理和建设过大；过大；职业中学会计类专业职业中学会计类专业“双师型双师型”教师队伍建设探索教师队伍建设探索，这样的题目比较这样的题目比较小一些，容易实施小一些，容易实施;衡量：教师能集中的时间、精力来搜集资料，进行研衡量：教师能集中的时间、精力来搜集资料，进行研究和总结究和总结;有些大题目，则可以分成几个小题目来研究，使目标更明有些大题目，则可以分成几个小题目来研究，使目标更明确、内容更集中、研究更深刻确、内容更集中、研究更深刻。失败课题：失败课题：职业教育吸引力研究职业教育吸引力研究-学校作为与核心竞争力打造学校作为与核心竞争力打造 4.宜小不宜大：宜小不宜大：5.成果可行性：成果可行性：一是要有明确的成果；一是要有明确的成果；二是成果是可实现的；二是成果是可实现的；课题成果主要有：课题成果主要有：理论成果理论成果-隐性成果：隐性成果：观点、创新点；观点、创新点；物化成果物化成果-显性成果：显性成果：方案、论文、总结、报告、资源等方案、论文、总结、报告、资源等5.成果可行性：成果可行性：2.申报申报与立项与立项如何如何申报？申报？立项立项体现体现 2.申报如何立项申报如何立项 如何申报课题？1.1.1.1.主要工作：主要工作：主要工作：主要工作：（1）确定申报课题类型和级别-提升中标率 级别越高、中率越小；经费资助越多，中率越小 （2)确定 课题组人员组成：一般为3-6人，一般不少于3人；（3）填写申报书-规范、齐全、明晰、实在 课题申报书的一般内容如何申报课题？如何申报课题？1.主要工作：主要工作：课题申报书的一般内容课题的名称；提问式；陈述式等课题的名称；提问式；陈述式等-是否能成为课题？是否能成为课题？主持人与课题组成员的信息主持人与课题组成员的信息-是否符合申报条件？是否符合申报条件？研究的意义（理论和实践）研究的意义（理论和实践）-必要性和可行性？必要性和可行性？课题研究的现状课题研究的现状-是否把握课题研究领域的前沿？是否把握课题研究领域的前沿？-立项依据立项依据-核心概念界定：核心概念界定：-本课题所用概念的清晰界定本课题所用概念的清晰界定 （国内外）已有研究述评：研究者、研究什么？取得成果（国内外）已有研究述评：研究者、研究什么？取得成果?与本研究的关系。与本研究的关系。主要参考文献？主要参考文献？课题研究设计：研究）课题研究设计：研究）-是否有清晰的研究方向、路径？是否有清晰的研究方向、路径？目标、内容目标、内容 、研究思路、方法（怎么、研究思路、方法（怎么预期研究成果（实践意义与推广价值）预期研究成果（实践意义与推广价值）-是否有可用的成果？是否有可用的成果？-研究方案研究方案-研究的条件和保障研究的条件和保障-研究基础与条件如何？研究基础与条件如何？-研究基础研究基础-课题申报书的一般内容课题申报书的一般内容课题的名称；提问式；陈述式等课题的名称；提问式；陈述式等-是是课题立项课题立项-评审专家关注的重点：评审专家关注的重点：课题申报是否被立项，决定于评审专家给予的评课题申报是否被立项，决定于评审专家给予的评价高低。评审专家予以评价的唯一根据就是课题价高低。评审专家予以评价的唯一根据就是课题申报表，因此，填写课题申报表时，应当慎之又申报表，因此，填写课题申报表时，应当慎之又慎，特别要在重点栏目上下功夫。慎，特别要在重点栏目上下功夫。“重点栏目重点栏目”是指：是指：A A、“立项依据立项依据”；B B、“研究方案研究方案”；C C、“研究基础研究基础”；D D、“经费预算经费预算”等等。标志-立项通知书课题立项课题立项-评审专家关注的重点：评审专家关注的重点：3.开题开题与中检与中检如何如何开题？开题？中期中期检查检查 3.开题如何中期开题如何中期 如何开题 开题的主要工作开题的主要工作开题的主要工作开题的主要工作 （1）开题报告书（）开题报告书（2）开题论证会）开题论证会开题报告书的填写开题报告书的填写-注意与立项报告书的区别注意与立项报告书的区别开题报告书的主要内容：开题报告书的主要内容：（一）课题名称确定及核心概念界定一）课题名称确定及核心概念界定（二）研究背景与意义（二）研究背景与意义（三）研究现状综（三）研究现状综（四）理论基础与实践依据（四）理论基础与实践依据（五）研究目标与内容（含子课题设计）（五）研究目标与内容（含子课题设计）（六）研究思路、过程与方法（六）研究思路、过程与方法（七）预期成果（七）预期成果（八）研究任务分工（八）研究任务分工（九）经费预算及用途（九）经费预算及用途（十）主要参考文献（十）主要参考文献（十一）主要变更（十一）主要变更如何开题开题的主要工作如何开题开题的主要工作 主要思路和主要研究方法主要思路和主要研究方法主要思路和主要研究方法主要思路和主要研究方法；研究思路：主要反映此项课题的研究要“如何做”、“怎样做”。研究方法：正确选择研究方法，应注意以下三点：（1）在教育科学研究过程中，有一些常用方法：文献研究法、理论演绎法、实验研究法、调查研究法、个案研究法、观察研究法、历史研究法等；（2）不同性质、不同内容的课题，对方法的要求是不一样的：理论性课题常常离不开理论演绎、文献分析、历史研究等方法，有的理论性课题还要开展实验研究；实践性课题则更多用到调查研究、个案研究、观察研究、经验总结、实践研究等方法，当然，实践性课题也需要基本的文献研究和理论思考；（3）要注意多种研究方法的组合主要思路和主要研究方法；主要思路和主要研究方法；开题论证会：材料准备：开题报告书、开题汇报PPT 主持人汇报-为什么要研究？价值为什么要研究？价值 要研究什么？内容要研究什么？内容 怎么研究？方法怎么研究？方法 谁来研究？团队和条件谁来研究？团队和条件 答辩-开题报告中不清晰的问题；专家论证意见-意见与建议 修改研究方案 开题论证会：开题论证会：课题研究实施开题后，抓紧时间实施课题研究。应注意几个问题：开题后，抓紧时间实施课题研究。应注意几个问题：发挥每个课题组成员的积极性、创造性，集思发挥每个课题组成员的积极性、创造性，集思广益；广益；尽可能做到预想周全，措施完善，方法得力。尽可能做到预想周全，措施完善，方法得力。增加一个预备性研究阶段，如调查等。增加一个预备性研究阶段，如调查等。实事求是，留有余地。实事求是，留有余地。课题实施后，如果有调整，要及时报告批准机课题实施后，如果有调整，要及时报告批准机关，并获批准。关，并获批准。课题资料要有专人负责；课题资料要有专人负责；主持人要加强课题的管理管理；主持人要加强课题的管理管理；要收集、积累和加强管理的资料种类。要收集、积累和加强管理的资料种类。课题研究实施开题后，抓紧时间实施课题研究。应注意几个问题：课题研究实施开题后，抓紧时间实施课题研究。应注意几个问题：中期检查主要工作：中期检查研究报告 主要内容格式：1.研究工作主要进展：前期准备和理论学习 开展有针对性的实践调研活动 理论研究活动 2.取得的阶段性成果 3.主要创新点 4.存在的主要问题 5.重要变更 6.预期成果中期检查主要工作：中期检查研究报告中期检查主要工作：中期检查研究报告4.结题结题与鉴定与鉴定结题结题 鉴定鉴定 4.结题结题结题结题 鉴定鉴定 支支撑撑材材料料结结题题报报告告结结题题申申请请结结题题成成果果结题？结题？支结题申请结题成果结题？支结题申请结题成果结题？结题工作报告的主要内容课题研究工作情况课题研究目标课题研究内容与方法课题研究取得成果课题组成员及其工作分工课题经费使用情况课题研究的不足和下一步解决的问题课题研究的参考文献结题工作报告的主要内容课题研究工作情况结题工作报告的主要内容课题研究工作情况课题研究报告-研究成果一、课题研究背景 二、课题核心概念三、课题研究目标四、课题研究内容五、课题研究成果（一）形成的观点和研究结论 （二）物化成果六、下一步研究方向七、参考文献课题研究报告课题研究报告-研究成果一、课题研究背景研究成果一、课题研究背景 课题研究成果（一）理论成果：主要的观点；研究结论；创新点；（二）物化成果：课题研究报告；发表的论文或著作；开发教材；制定的方案；调研报告；资源库；形成的产品等；（三）成果支持：支撑的研究过程材料课题研究成果（一）理论成果：课题研究成果（一）理论成果：组织结题鉴定鉴定方式：通讯（网络）鉴定；会议鉴定；会议鉴定准备：结题材料 结题报告ppt 结题答辩 组织结题鉴定鉴定方式：通讯（网络）鉴定；会议鉴定；组织结题鉴定鉴定方式：通讯（网络）鉴定；会议鉴定；5.推广与使用成果成果推广推广成果成果提级提级 5.推广成果成果推广成果成果 发表论文发表论文经验介绍经验介绍工作体现工作体现成果推广成果推广发表论文经验介绍工作体现成果推广发表论文经验介绍工作体现成果推广 使用深化使用深化奖项申报奖项申报成果提级成果提级 使用深化奖项申报成果提级使用深化奖项申报成果提级v怎样做？怎样做？-教科研课题工作的质量关注 怎样做？怎样做？定力定力慧力慧力活力活力1.教科研综合能力教科研综合能力定力慧力活力定力慧力活力1.教科研综合能力教科研综合能力“定力定力”：把握自己的意志力，在观点纷：把握自己的意志力，在观点纷争的理论影响下保持清醒定位、保持一定争的理论影响下保持清醒定位、保持一定之的能力。之的能力。“慧力慧力”，是指有智慧消除烦恼的力量，是指有智慧消除烦恼的力量，消化处理自身发展中的各种问题和矛盾、消化处理自身发展中的各种问题和矛盾、抵抗风险的能力。抵抗风险的能力。“活力活力”，是指旺盛的生命力，善于抓住，是指旺盛的生命力，善于抓住机遇的能力，生动的活动能力。机遇的能力，生动的活动能力。“定力定力”：把握自己的意志力，在观点纷争的理论影响下保持清醒定：把握自己的意志力，在观点纷争的理论影响下保持清醒定不要做不要做不想做不想做不能做不能做三个避免三个避免不要做不想做不能做三个避免不要做不想做不能做三个避免发现问题发现问题思考解决思考解决校级微校级微课题课题 校外立项校外立项课题课题成果成果提级提级2.积累提级积累提级发现问题校级微发现问题校级微 校外立项成果校外立项成果2.积累提级积累提级3.精细把握课题研究的关键点精细把握课题研究的关键点定定 方向方向出出成果成果严严 流程流程保保 执行执行推推 特色特色出出 方案方案 3.精细把握课题研究的关键点定精细把握课题研究的关键点定 方向出成果严方向出成果严 流程保流程保 执执4.4.研究团队化研究团队化 教书教书 教课教课-课程的多维度课程的多维度 48优秀研究团队优秀研究团队-“二八二八”规律规律4.研究团队化研究团队化 教书教书 教课教课-课程的多维度课程的多维度 政策：政策：激励与激励与约束约束措施：措施：舞台与舞台与台阶台阶5.良好的教科研平台支持良好的教科研平台支持 政策：措施：政策：措施：5.良好的教科研平台支持良好的教科研平台支持总结语总结语 教育的智慧来源教育的智慧来源于教师反思型实于教师反思型实践，来源于教师践，来源于教师对教育教学实践对教育教学实践的深刻省察，来的深刻省察，来源于教师不懈的源于教师不懈的探索，来源于教探索，来源于教师对经验的理性师对经验的理性评判。评判。总结语总结语 教育的智慧来源于教师反思型实践，来源于教师对教育教学教育的智慧来源于教师反思型实践，来源于教师对教育教学谢谢大家谢谢大家