古代日本_课件

人 教 版 九 年 级 上 册人 教 版 九 年 级 上 册第四单元 封建时代的欧洲第第1111课课 古代日本古代日本人教版九年级上册第四单元 封建时代的欧洲第11课 古代1 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。摘编陈冰作坊里的日本 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老2 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本古古古古代代代代日日日日本本本本1.6世纪前的日本（1）出现小国（2）统一2.大化改新（1）背景（2）开始（3）内容（4）影响3.幕府统治（3）社会结构（1）背景（2）开始（3）幕府的地位（4）武士道形成庄园形成武士出现武士集团形成 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本古代日本1.3改革是国家发展的动力。要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。一个国家或民族应该善于学习他国的长处。大化改新启示改革是国家发展的动力。要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱4大化改新前大化改新前中日对比中日对比中中国国和世世界界大化改新前中日对比中国和世界5日本日本 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本国名国名国旗国徽国歌国花国服东瀛、东洋、扶桑东瀛、东洋、扶桑日之丸、日出之国日之丸、日出之国圆形，绘有圆形，绘有1616瓣瓣黄色的菊花瓣图黄色的菊花瓣图案案君之代君之代樱花樱花和服和服 日日日日今今今今 日日日日本本本本日本 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本国名国旗国徽6出现小国出现小国 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本12世纪，日本有100多个小国乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。汉书地理志光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。后汉书东夷列传邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。三国志魏书乌丸鲜卑东夷传约公元1世纪，日本各地共有一百多个小国（其中有些与东汉建立了外交关系），到了公元3世纪，这些小国逐渐统一出现小国 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本12世7统一统一 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本公元3世纪以后，日本本州地区出现了一个较大的政权大和国。大和国原来局限于本州岛中部的大和地区。在不断的扩张中，大和国逐渐占领邻近地区，领土越来越大。起起起起大大大大和和和和兴兴兴兴统一 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本5世纪，在本8社会结构社会结构 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。大和国君主的正式称呼原本是“大王”，以后称“天皇”。据日本书纪记载，中国隋炀帝时，日本在国书中首次在外交场合使用“天皇”一词。古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图社会结构 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本大和国9社会结构社会结构 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻治部等。王室和贵族私领地上的居民按分工分别编成不同的部，包括负弓矢以充警卫的韧负部;提供陶制品的土师部、陶部;充任宫廷杂务的膳部、豚养部、马饲部、锻冶部、弓削部;地方上提供水产的海部、看守山林的山部；在屯仓、田庄中耕作的田部、部曲；由外来侨民中的有知识者编成的史部、藏部等。部部部部民民民民制制制制社会结构 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本王室和10社会结构社会结构 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。部民主要来自被征服者、中国和朝鲜的移民，战俘和罪犯较少。这些人只能用于赠与，不能买卖和随便杀害。他们有自己的家庭，地位近似于奴隶。在贵族和部民之间是大批平民，他们的地位由于财产变化也在变化，时刻有沦为部民的危险。民民民民部部部部社会结构 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本部民是11社会结构社会结构 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路，于是，一场改变日本命运的改革开始酝酿社会结构 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本由于12背景背景 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。此时是中国的什此时是中国的什此时是中国的什此时是中国的什么朝代，发展如么朝代，发展如么朝代，发展如么朝代，发展如何？何？何？何？中国隋唐中国隋唐繁荣强盛繁荣强盛公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。习习习习日日日日本本本本学学学学国国国国中中中中背景 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本6-9世纪13背景背景 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥立孝德天皇。孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立年号，定年号为大化，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。廷廷廷廷宫宫宫宫变变变变政政政政背景 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本大和皇族中14 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本开始开始从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。孝德天皇中臣镰足日本孝德天皇参照起源于日本本土的政治经济制度又吸收了中国唐朝的政治经济制度，于大化二年(公元646年)元旦，发布改新之诏，实施了一系列革新措施。化化化化大大大大新新新新改改改改日出之处的国家 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本开始从646年开15 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本内容内容政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上：c.统一赋税。a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。抑制了土地兼并，减少了抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。民生活有了保障。让所有的公民都有田可种，让所有的公民都有田可种，提高了人们的生活水平，人提高了人们的生活水平，人民生活有了保障就不会出现民生活有了保障就不会出现部民起义那样的动乱，从而部民起义那样的动乱，从而稳固了统治根基。稳固了统治根基。中央集权的建立有利于统治根中央集权的建立有利于统治根基和国内局势的稳定。基和国内局势的稳定。不仅充实了国库，也提升了日本政府的综合不仅充实了国库，也提升了日本政府的综合实力实力 “日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。木宫泰彦中日交通史 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本内容政治上：建16 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本影响影响大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后繁荣奠定了基础。人教版九年级上册第四单元第11课古代日本影响大化改新使日17 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本庄园形成庄园形成大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。按照不同功劳、职位、地位等把土地分给所有国民收租为了刺激大家积极性天皇改变了想法，日本土地私有化开始10世纪左右经过100多年土地私有化各地出现了不同规模的庄园一二三四 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本庄园形成大化改新18 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本武士出现武士出现中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。庄园主开始蓄养这些打手不再种地，专职练武成为了职业军人，后来就慢慢地就形成了日本武士。一二 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本武士出现中央对地19 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本武士集团形成武士集团形成小的武士团追随、服从一个更强大的首领组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。经过庄园主之间的斗争联合武士集团最后集中在两大家族 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本武士集团形成小的20 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本开始开始12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。一二幕府本指将领军帐，后演变成一种特有国情的政治体制。用法始于镰仓幕府建立。人教版九年级上册第四单元第11课古代日本开始12世纪晚期21 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本幕府的地位幕府的地位幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在武士阶层手中。人教版九年级上册第四单元第11课古代日本幕府的地位幕22 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本武士道武士道武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。武士道指以不惜命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己的能力，强调毫不留念的死，毫毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的不顾忌的死，毫不犹豫的死死。武士道精神最典型的行为是切腹。精精精精武武武武士士士士道道道道神神神神 人教版九年级上册第四单元第11课古代日本武士道武士集团的23 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本武士道武士道精精精精武武武武士士士士道道道道神神神神影影影影响响响响 积极：为理想而不屈的精神，是武士道精神的扩展。消极：经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩张的工具，成为日本右翼的文化土壤。人教版九年级上册第四单元第11课古代日本武士道精武士道神24 人教版九年级上册第四单第四单元元第第第第11111111课古代日本课古代日本课古代日本课古代日本武士道武士道 武士道，发端于日本中世纪纷乱的内战中，消亡于第二次世界大战正义的烈焰下。武士道精神越千年，生命力极端顽强，对日本社会产生了巨大的影响。人教版九年级上册第四单元第11课古代日本武士道 251、知道我们经济在改革开放以来取得巨大发展，理解改革开放是强国之路、富民之路。2、了解我国的经济制度，充分认识市场在资源配置中在决定作用。3、任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上，一切违反宪法的行为，都必须予以追究4、认识到改革开放不仅改变了中国，也深刻影响了世界。5、了解校史发展变化，思考为什么学校面貌会发生如此大的改变？6、通过了解商品市场、技术市场、人才市场等，分析市场在我们经济发展中的作用。7、通过我国在科技、教育、文化等各方面的变化体会改革开放的强国之路是富民之路。8 8、宪法具有最高法律效力，任何违反宪法的行为都应受到刑罚处罚宪法具有最高法律效力，任何违反宪法的行为都应受到刑罚处罚1、知道我们经济在改革开放以来取得巨大发展，理解改革开放是强26