护理教育培训-课件

护理教育培训1护理教育培训1主要内容1护理人理人员培培训的意的意义 2护理人理人员培培训步步骤 3护理人理人员培培训形式形式 4护理人理人员培培训方法方法护理人理人员培培训既是医院的一种智力投既是医院的一种智力投资，也是医院的一种，也是医院的一种组织行行为。培培训属于一种教育活属于一种教育活动。护理人理人员培培训应是全是全员的培的培训。5护士士职业素素质教育教育 6护士考士考评 2主要内容1护理人员培训的意义 2护理人员培训步骤 一、护理人员培训的意义1、通、通过培培训教育，帮助教育，帮助护理人理人员掌握干好本掌握干好本职工作工作所需要的基本方法和程序，减少所需要的基本方法和程序，减少护士在工作中犯士在工作中犯错误的机会均等，使的机会均等，使护理工作更富有成效。理工作更富有成效。2、帮助、帮助护理人理人员了解了解护理工作的宗旨、价理工作的宗旨、价值观和和发展目展目标等。等。3、使、使护理人理人员在在组织中得到素中得到素质的不断提高和的不断提高和职业的不断的不断发展。展。3一、护理人员培训的意义1、通过培训教育，帮助护理人员掌握干好培培训重点重点理理论：巩固常巩固常规增加增加专科科发展前沿信息展前沿信息分享分享护理理创新新考考试：存好理：存好理论试卷，考卷，考试出多种出多种题型，型，题面广些，不要面广些，不要全部全部问答答题，耗，耗时，达不到目的。，达不到目的。操作：操作：科内最常用的基科内最常用的基础护理操作理操作专科科护理操作理操作55项操作光碟（可拷到家里操作光碟（可拷到家里电脑）培培训考核：存好原始考核：存好原始资料（可料（可设计表格表格记录）如何抓好本科如何抓好本科护士的培士的培训呢呢?4培训重点如何抓好本科护士的培训呢?4二、护理人员培训步骤1、了解、了解护理人理人员学学习特点特点2、需求分析，确定培、需求分析，确定培训目目标3、制、制订培培训教育教育计划划4、培、培训内容与内容与现任工作任工作联系系5、实施培施培训计划划6、评价培价培训效果效果5二、护理人员培训步骤1、了解护理人员学习特点2、需求分析，确1、了解护理人员学习特点:护士士长的苦的苦恼-工作、学工作、学习与家庭、生活的冲突事与家庭、生活的冲突事实?!护士的个人品士的个人品质-特殊特殊6 1、了解护理人员学习特点:护士长的苦恼-6原因原因-用在工作上的用在工作上的时间?工作表工作表现?分配用在工作上的分配用在工作上的时间?用在家庭上的用在家庭上的时间?家庭生活家庭生活质量量?分配家庭分配家庭时间?（如老人照料、孩子成（如老人照料、孩子成长、爱人事人事业、家、家务料理）料理）1、了解护理人员学习特点:7 原因-1、了解护理人员学习特点:7都在都在不断地不断地争争夺同一个同一个资源源-时间时间不不够？！？！“富者越富富者越富”的系的系统基模基模诚实自自问兼兼顾工作与家庭是不是你的愿景，工作与家庭是不是你的愿景，要要认真思考、用心真思考、用心选择主主妇？事？事业？兼兼顾？1、了解护理人员学习特点:8都在不断地争夺同一个资源-时间 1、了解护理1、了解护理人员学习特点:注意帮助注意帮助护士建立他士建立他们自信和自尊自信和自尊 与大家享自己的知与大家享自己的知识专长和个人和个人经验 回答他回答他们的的问题 选择护士工作中可能面士工作中可能面对的的实际问题 注意提高培注意提高培训的的实效效提供机会提供机会允允许护士有机会提士有机会提问学学习内容内容针对性性让护士自己形成看法士自己形成看法91、了解护理人员学习特点:注意帮助护士建立他们自信和自尊 与2、培训需求分析、确定培训目标培培培培训训者要者要者要者要了解？了解？了解？了解？护士需要知士需要知道什么？道什么？与他与他现在知道在知道和做到之和做到之间的的差距？差距？有潜力做到有潜力做到什么？什么？102、培训需求分析、确定培训目标培训者要了解？护士需要知道什么2、培训需求分析、确定培训目标护护理人理人理人理人员员培培培培训训需求需求需求需求评评估估估估 医院医院发展展层面？面？工作工作岗位位层面？面？护理人理人员个个人人层面？面？112、培训需求分析、确定培训目标护理人员培训需求评估 医院发展回回顾具体具体护理理岗位的位的职责和和绩效期望效期望确定确定该岗位需位需要的知要的知识和技和技能能类别确定确定护士缺少士缺少并需要培并需要培训的的知知识技能、并技能、并列出需要接受列出需要接受培培训人人员的具的具体名体名单评估学估学习需求的主要步需求的主要步骤2、培训需求分析、确定培训目标无无论采取什么方式采取什么方式进行培行培训，都要首先确定培，都要首先确定培训目目标。12回顾具体护理岗位的职责和绩效期望确定该岗位需要的知识和技能类3、制订培训教育计划使成本消耗降低使成本消耗降低使使护理人理人员在工作在工作数量上得到提高数量上得到提高使工作得到及使工作得到及时改改善善护理工作理工作质量得以量得以提高提高 培培训目目标建立建立专科科护士士应该达到什么水平？达到什么水平？目前你科目前你科护士达到什么水平？士达到什么水平？133、制订培训教育计划使成本消耗降低使护理人员在工作数量上得到确定培确定培训中中应当当传授的信息内容？授的信息内容？科室科室护士最急需培士最急需培训什么内容？什么内容？要采取什么方法要采取什么方法传授？授？3、制订培训教育计划14确定培训中应当传授的信息内容？3、制订培训教育计划14制制订培培训计划要充分的划要充分的时间考考虑教学教学计划的内容作要划的内容作要达到的学达到的学习效果。效果。做到以下两方面：做到以下两方面：1 1）培）培训中要中要给护理人理人员充分的充分的时间讨论如何运如何运用新知用新知识和技能，并要留和技能，并要留时间让他他们练习，以，以确保学确保学习以致用。以致用。2 2）保）保证护理主管人理主管人员参与，保参与，保证培培训前后前后给予予护理人理人员必要的支持和帮助。必要的支持和帮助。4、论证培训内容与现任工作的联系15制订培训计划要充分的时间考虑教学计划的内容作要达到的学习效果5、实施培训计划鼓励鼓励护士提士提问组织护士士讨论或学或学习反思反思保保证培培训内容与工作内容与工作联系系帮助帮助护理人理人员积极极参与到培参与到培训中中利用多种形式的培利用多种形式的培训手段激手段激发护理人理人员学学习兴趣趣介介绍培培训目的、要目的、要求和内容，促求和内容，促进相相互交流互交流 实施培施培训计划划165、实施培训计划鼓励护士提问帮助护理人员积极参与到培训中利用在培在培训2-32-3个月后个月后进行追踪行追踪评估。估。方法：方法：以以讨论的形式的形式让护理人理人员自己自己讲述学述学习收收获和和对培培训合理化建合理化建议。学学习后后测验，让护理人理人员自己定出行自己定出行动计划，划，证明学明学习结果。果。观察受察受训人人员工作情况以及工作情况以及实际工作中新工作中新知知识技能的情况。技能的情况。6、评价培训效果17在培训2-3个月后进行追踪评估。6、评价培训效果17三、护理人员培训形式继续教育教育 培培训类型型人人员培培训是有是有组织有有计划地划地为护理人理人员提供教育、开提供教育、开发活活动以使以使护理人理人员获得和改得和改进其知其知识、能力、能力、态度和行度和行为，达到提高，达到提高组织工作工作绩效，效，护理人理人员和和组织共同共同发展的目的。展的目的。规范化培范化培训岗前培前培训分分层级培培训18三、护理人员培训形式继续教育 培训类型人员培训是有组织有计划 新新护士士 岗前培前培训（护生、生、护士、士、护（师）初初级 护 士士 规范化培范化培训（1-61-6年）年）护 师中中级 主管主管护师 分分层级培培训高高级 副主任副主任护师 继续护理学教育（理学教育（终身）身）主任主任护师 三、护理人员培训形式19 新护士 岗前培训（护生、1、岗前培前培训内容：内容：公共部分公共部分-护理部（一周）理部（一周）专科部分科部分-科室（二至三个月）科室（二至三个月）意意义：帮助新帮助新进人人员转换角色，从角色，从护生角色生角色转换为护士；士；帮助他帮助他们尽快熟悉工作尽快熟悉工作环境，减少境，减少环境和工作境和工作产生的生的压力；力；有利于新成有利于新成员自学自学执行医院行医院规章制度，章制度，顺利融入医院。利融入医院。三、护理人员培训形式201、岗前培训三、护理人员培训形式20 2、护士士规范化培范化培训 是指在院校完成是指在院校完成护理理专业基基础教育后教育后,医院医院为培养合培养合格的格的临床床护理理专业人才，人才，实施在施在职护士接受士接受规范的范的护理理专业化培化培训。（。（护士士护师）以以临床床为主、主、实践践为主、自学主、自学为主，主，讲座及其它形座及其它形式式为辅。培培训时间大学大学为本科一年、本科一年、大大专三年、中三年、中专五年。五年。三、护理人员培训形式 21 三、护理人员培训形式 22、护士士规范化培范化培训1）、）、轮科期科期护士士规范化培范化培训轮科期是科期是护士士临床工作的起步床工作的起步阶段段是培养合格是培养合格临床床护士的开端士的开端应聘到我院医学院校聘到我院医学院校毕业的的护士，开始工作的第士，开始工作的第1年，即年，即进入入轮科第一科第一阶段第段第1年度的、年度的、规范化培范化培训。以。以临床床护理工作理工作为主，熟主，熟练掌握基掌握基础理理论、基本知、基本知识、基本技能。基本技能。按照按照护理部安排的理部安排的轮转计划划进行科室行科室轮转培培训。由由轮转科室科室护士士长为每一位每一位轮转护士指定一名指士指定一名指导老老师，在，在护士士长及指及指导老老师的具体指的具体指导下，保下，保质保量完成保量完成见习期期护士士规范化培范化培训计划。划。制定制定轮科科护士士规范化培范化培训考核手册考核手册。护士士长、指、指导老老师每月每月对见习期期护士素士素质、基、基础理理论、基本知、基本知识、基本技能、基本技能及及临床床护理工作理工作质量量进行考核一次，并将考核行考核一次，并将考核结果果记录在考核手册上。在考核手册上。年度年度综合分合分85学分，完成学分，完成轮科期工作科期工作总结，读书心得、年度心得、年度继续教育学分教育学分25学分。学分。三、护理人员培训形式222、护士规范化培训三、护理人员培训形式222、护士士规范化培范化培训本科本科毕业生：生：专业知知识：巩固理论知识，学习专业理论，阅读本学科进展状况资料，完成一篇综述或论文。专业技能：技能：掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人的抢救配合及监护、独立运用护理程序对病人实施整体护理，正确书写护理病历，完成临床教学工作。三、护理人员培训形式232、护士规范化培训三、护理人员培训形式232、护士士规范化培范化培训专科科毕业生：生：专业知知识：第一阶段：巩固理论知识，学习本科教学内容。第二阶段：深入学习专业理论知识，进展状况资料，了解本专科进展完成一篇综述或论文。专业技能：技能：第一阶段：熟练掌握基础护理操作技能，完成对常见病人的护理。第二阶段：掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人的抢救配合及监护、独立运用护理程序对病人实施整体护理，正确书写护理病历，完成临床教学工作。三、护理人员培训形式242、护士规范化培训三、护理人员培训形式242、护士士规范化培范化培训中中专毕业生：生：专业知知识：第一第一阶段段（1年）：巩固理论知识，复习执业考试内容、掌握护理程序知识。第二第二阶段段（2-3年）：完成晋升考试中基础理论的学习，了解专科护理发展状况。第三第三阶段段（4-5年）：完成晋升考试中专业理论的学习，掌握重症病人的监护知识，学习护理本、专科知识。专业技能：技能：第一第一阶段：段：掌握基础护理操作技能，初步掌握专科常规护理操作及常见病的护理。第二第二阶段：段：熟练掌握基础护理操作技能，掌握专科护理技术操作技及各项护理常规，基本掌握急危病人的抢救配合及病情观察。第三第三阶段：段：熟练掌握专科护理技术操作，掌握重症监护仪器的使用和保养，能运用护理程序对病人实施整体护理，能书书护理病历，完成中专实习部分的带教工作。三、护理人员培训形式252、护士规范化培训三、护理人员培训形式253、继续护理学教育理学教育是是继护士士规范化范化专业培培训之后之后以学以学习新理新理论、新知、新知识、新技新技术和新方法和新方法为主的主的一种一种终生生护理学教育。理学教育。增新增新补充充拓拓宽-提高提高继续教育的形式：灵活多教育的形式：灵活多样。继续教育的学分制管理：不得少于教育的学分制管理：不得少于25学分，学分，I类达到达到10分，分，II分达到分达到15分。分。三、三、护理人理人员培培训形式形式263、继续护理学教育 三、护理人员培训形式263、继续护理学教育理学教育一是学一是学历教育：教育：参加大参加大专、本科、研究生班、本科、研究生班、专科科护士脱士脱产学学习。二是培二是培训基地基地:ICU、急诊、手术室三是三是举办短期培短期培训班：班：四是上四是上级医院医院进修学修学习五是参加重大的、突五是参加重大的、突发性的、性的、护理任理任务。三、三、护理人理人员培培训形式形式273、继续护理学教育三、护理人员培训形式274、分、分层级培培训岗前培前培训轮科期科期护士士规范化培范化培训护士士规范化培范化培训护师主管主管护师管理人管理人员三、护理人员培训形式284、分层级培训三、护理人员培训形式284、分、分层级培培训培培训内容内容按技按技术职务选定内容定内容初初级技技术职务：基本理：基本理论为主主中中级技技术职务：专科理科理论及及进展展高高级技技术职务：新理：新理论新新进展展三、护理人员培训形式294、分层级培训三、护理人员培训形式294、分、分层级培培训护理技能培理技能培训按按护理人理人员技技术职务选定内容定内容初初级技技术职务：基本：基本护理技能理技能为主主中中级技技术职务：专科科护理技能理技能为主主高高级技技术职务：专科技能和新技科技能和新技术三、护理人员培训形式304、分层级培训三、护理人员培训形式304、分、分层级培培训综合能力的培合能力的培训急救急救护理技理技术综合培合培训疑疑难护理病例分析理病例分析护理病例理病例讨论三、护理人员培训形式314、分层级培训三、护理人员培训形式314、分、分层级培培训护理部、大科、各科室理部、大科、各科室组织各种各种专业或相关或相关专业的的讲课。坚持持病区病区病区病区业务业务学学学学习习制度制度制度制度，每月，每月进行行护理理查房、房、护理病例理病例讨论、读书沙沙龙。举办各种各种继续教育学教育学习班、培班、培训班、研班、研讨班。班。举办全院性全院性护理科研信息交流、全院性理科研信息交流、全院性护理新知理新知识、新、新理念、新技理念、新技术发布交流会、布交流会、护论文及文及读书心得交流。心得交流。进行全院性的培行全院性的培训及考及考试考核。考核。三、护理人员培训形式324、分层级培训三、护理人员培训形式324、分、分层级培培训护师培培训1、“三基三基”及及专科知科知识、特、特别是危重病人是危重病人护理技能的培理技能的培训。2、参加各、参加各护理学理学术小小组、大科、病区、大科、病区组织的各种的各种专业或或相关相关专业的学的学术讲座、学座、学术交流、学交流、学习班、培班、培训班、研班、研讨班、班、专科培科培训、护理理查房、房、护理会理会诊、护理病例理病例讨论、论文及文及读书心得交流及考心得交流及考试考核等。考核等。3、专科科护理、理、抢救知救知识和技能的培和技能的培训、教学和管理知、教学和管理知识的培的培训。4、完成年度、完成年度继续教育学分教育学分25学分。学分。5、参加符合国家有关、参加符合国家有关规定的各种本定的各种本专业的学的学历教育。教育。三、护理人员培训形式334、分层级培训三、护理人员培训形式334、分、分层级培培训主管主管护师培培训1、“三基三基”及及专科知科知识、特、特别是危重病人是危重病人护理技能培理技能培训。2、参加各、参加各护理学理学术小小组、大科、病区、大科、病区组织的各种的各种专业或相或相关关专业的学的学术讲座、学座、学术交流、学交流、学习班、培班、培训班、研班、研讨班、班、专科培科培训、护理理查房、房、护理会理会诊、护理病例理病例讨论、论文及文及读书心得交流及考心得交流及考试考核等。考核等。3、抢救知救知识和技能、教学、管理、科研知和技能、教学、管理、科研知识的培的培训。4、完成年度、完成年度继续教育学分教育学分25学分。学分。5、参加符合国家有关、参加符合国家有关规定的各种本定的各种本专业的学的学历教育。教育。6、每年完成、每年完成1篇篇护理理论文或文或综述并力争述并力争发表。表。三、护理人员培训形式344、分层级培训三、护理人员培训形式344、分、分层级培培训副主任副主任护师培培训1、护理科研开展、重点放在指理科研开展、重点放在指导并并积极参与极参与护理研究，理研究，提高学提高学术水平的培水平的培训工作。工作。2、结合教学水平，合教学水平，进行行护理教学管理、理教学管理、师资培培训，承，承担本科教学人担本科教学人员、教学管理、教学管理员、带教老教老师的培的培训。3、开展、开展护理科研理科研课题立立项答答辩；护理新知理新知识、新理念、新理念、新技新技术发布交流会；布交流会；护理学理学术交流会；交流会；护理教学理教学查房。房。三、护理人员培训形式354、分层级培训三、护理人员培训形式354、分、分层级培培训护理管理人理管理人员的培的培训1、举办全院全院护士士长管理学管理学习班，班，护士士长和和护理骨干理骨干进行行护理管理管理新理念、新方法的学理新理念、新方法的学习。2、全院、全院护士士长进行培行培训考考试考核。考核。3、护理科研、理科研、论文、法律法文、法律法规、职业防防护等知等知识的考的考试4、护理理“三基三基”理理论的考的考试5、完成年度、完成年度继续教育学分教育学分25学分。学分。6、参加符合国家有关、参加符合国家有关规定的各种本定的各种本专业的学的学历教育，以教育，以获取取学学历。7、每年完成、每年完成1篇篇护理理论文或文或综述并力争述并力争发表。表。三、护理人员培训形式364、分层级培训三、护理人员培训形式36四、护理人员培训方法培培训方法方法应按医院自身特点和条件、培按医院自身特点和条件、培训对象、培象、培训要求要求进行行选择。优点：利于受点：利于受训人人较系系统的接受的接受新知新知识，利于教，利于教学人学人员控制控制进度度优点：感官性点：感官性强，能激能激发学学习者者兴趣，利于趣，利于对学学习内理解内理解优点：参与性点：参与性强，利于知利于知识和和经验交流，利于能力交流，利于能力锻炼和培养和培养方法：方法：视听和多听和多媒体教学法、角媒体教学法、角色扮演、案例学色扮演、案例学习其他其他讨论法法演示法演示法讲授法授法37四、护理人员培训方法培训方法应按医院自身特点和条件、培训对象常用培常用培训方法方法 现场示范、模示范、模拟与回放与回放床床边教学教学查房房临床跟班床跟班实践践高年高年资护士士专题讲座座专题讲座座护理教学理教学查房房读书报告会、网上告会、网上课堂（堂（QQQQ群）群）病例病例讨论晨会提晨会提问四、护理人员培训方法38常用培训方法 四、护理人员培训方法38从患者的内心去体从患者的内心去体验验生命的价生命的价值值和医和医者的者的伟伟大大为什么要培什么要培训职业素养？素养？五、五、护理理职业素素质教育教育39从患者的内心去体验生命的价值和医者的伟大为什么要培训职业素一切以患者一切以患者为为中心，保持中心，保持高度的高度的责责任感和任感和爱爱心，以心，以实际实际言行言行赢赢得患者得患者满满意的意的亲亲情服情服务务，不，不仅仅是白衣天是白衣天使使应应具具备备的的职业职业素养，也素养，也是是对对患者健康患者健康权权利的保障。利的保障。服服务务不需要回不需要回报报，患者的，患者的肯定就是肯定就是对对医医护护人人员员的最的最佳佳奖赏奖赏。五、五、护理理职业素素质教育教育40一切以患者为中心，保持高度的责任感和爱心，以实际言行赢得患自自发性工作必要性工作必要要想让员工主动的、积极的工作，只有把提高员工的思想道德素质放在首位，让员工主动体验、感悟、分享，从而具有感恩、责任、团队精神等重要的职业素质，提高企业员工的归属感、凝聚力和自信心，让员工由被动待命调整到自动自发的工作。五、五、护理理职业素素质教育教育41自发性工作必要五、护理职业素质教育41职业素养培训目的1.1.通通过培培训使医使医务人人员提升提升职业素养素养认识，推，推进卫生行生行业作作风建建设；2.2.通通过培培训使使职工懂得如何根据自己的工懂得如何根据自己的职业塑造塑造职业形象；形象；3.3.通通过培培训帮助帮助职工提高个人修养，从而提升企工提高个人修养，从而提升企业精神面貌；精神面貌；4.4.通通过培培训帮助医院帮助医院员工将企工将企业精神运用到精神运用到实际工作中，提升工作中，提升银行行竞争力；争力；5.5.通通过培培训使学使学员快速的融入医院大家庭；快速的融入医院大家庭；6.6.通通过培培训使学使学员明确个人明确个人发展方向与工作展方向与工作发展的互相展的互相结合；合；7.7.通通过培培训使广大医使广大医务人人员道德道德使广大医使广大医务人人员道德道德观念更加牢固，念更加牢固，服服务态度更加真度更加真诚，廉，廉洁自律更加自自律更加自觉，依法，依法执业更加更加规范范8.8.通通过培培训使使护理人理人员夯夯实基基础护理，改善理，改善护理服理服务，树立行立行业新新风，促促进医患和医患和谐，提高患者，提高患者满意度。意度。9.通通过培培训充分展充分展现“白衣天使白衣天使”良好的良好的职业素养，素养，锻炼能力。能力。五、五、护理理职业素素质教育教育42职业素养培训目的1.通过培训使医务人员提升职业素养认识，推进职业素养素养规范内容范内容1、什么是职业素养 2、职业素养的基本认知3、把握职业的几个要素 4、职业道德规范5、职业意识规范 6、职业行为规范7、职业技能规范 8、自我认知五、五、护理理职业素素质教育教育43职业素养规范内容五、护理职业素质教育43职业职业素养提升内容素养提升内容素养提升内容素养提升内容1、树立积极的职业心态 2、高效时间管理3、建立良好的人际沟通 4、团队精神5、团队的基本认知 6、团队决策思路与方法7、团队冲突的有效管理 8、团队精神认知与体验五、五、护理理职业素素质教育教育44职业素养提升内容五、护理职业素质教育441.快速的适应环境，融入工作在面临一个新的工作环境，一个陌生的群体是，要有快速适应环境的能力，要能以最快的速冻融入到新的工作环境当中去。善于适应新环境是一个人能力的表现，只有具备一定工作能力的人，才能快速的的融入，相反，如果不能融入，那将会很快的被淘汰。2.多做少说在工作尽可能的多做事情，少讨论是非问题。做一个一心为工作努力的员工。3.发挥个人的长处在工作中，不断的学习，结合现有的工作发挥个人的长处。4.对同事热情、和睦相处护士如何提高士如何提高职业素养？素养？五、五、护理理职业素素质教育教育451.快速的适应环境，融入工作护士如何提高职业素养？五、护理职5.对待工作认真负责6.有个人的工作目标按照工作需要有自己的工作计划和目标。如果没有目标，人的意志就会不断的被消磨，慢慢的会失去工作的信心，工作将成为累赘，而不是实现个人价值的跳板。7.对领导服从，对同时体谅五、五、护理理职业素素质教育教育465.对待工作认真负责五、护理职业素质教育46雷鲍夫法则1、最重要的八个字是：我承认我犯过错误。2、最重要的七个字是：你干了一件好事！3、最重要的六个字是：你的看法如何？4、最重要的五个字是：咱们一起干！5、最重要的四个字是：不妨试试！6、最重要的三个字是：谢谢您！7、最重要的两个字是：咱们。8、最重要的一个字是：您。五、五、护理理职业素素质教育教育47雷鲍夫法则1、最重要的八个字是：我承认我犯过错误。五、护理职教育的原教育的原教育的原教育的原则则1、知行统一的原则 2、养成教育的原则3、疏通引导的原则 4、自我修养的原则5、规范行为的原则五、五、护理理职业素素质教育教育48教育的原则五、护理职业素质教育48教育的方法教育的方法教育的方法教育的方法1 1 1 1、培、培、培、培训训的的的的计计划性：划性：划性：划性：方法：（方法：（方法：（方法：（1 1 1 1）以点）以点）以点）以点带带面，以小面，以小面，以小面，以小见见大，从平凡的工作中感受大，从平凡的工作中感受大，从平凡的工作中感受大，从平凡的工作中感受职业职业道德的真正意道德的真正意道德的真正意道德的真正意义义。（2 2 2 2）生）生）生）生动动活活活活泼泼，寓教于，寓教于，寓教于，寓教于乐乐。（。（。（。（3 3 3 3）及）及）及）及时时沟通，正确引沟通，正确引沟通，正确引沟通，正确引导导2 2 2 2、措施的、措施的、措施的、措施的针对针对性：性：性：性：对对高学高学高学高学历层历层次次次次护护士：以士：以士：以士：以问问卷卷卷卷调查调查、座、座、座、座谈谈会方式。会方式。会方式。会方式。对对低年低年低年低年资资中中中中专护专护士：采取正确引士：采取正确引士：采取正确引士：采取正确引导导，充分，充分，充分，充分调动调动工作工作工作工作积积极性极性极性极性3 3 3 3、形式的多、形式的多、形式的多、形式的多样样性：（性：（性：（性：（1 1 1 1）如开展）如开展）如开展）如开展“我我我我爱护爱护理工作理工作理工作理工作”、“假如我是一个患者假如我是一个患者假如我是一个患者假如我是一个患者”等。等。等。等。（2 2 2 2）进进行互尊、互助、互勉、互学、互行互尊、互助、互勉、互学、互行互尊、互助、互勉、互学、互行互尊、互助、互勉、互学、互谅谅的活的活的活的活动动。五、五、护理理职业素素质教育教育49教育的方法五、护理职业素质教育49护护理人理人理人理人员员考考考考评评的意的意的意的意义义1 1 1 1、人事决策作用、人事决策作用、人事决策作用、人事决策作用2 2 2 2、激励作用、激励作用、激励作用、激励作用3 3 3 3、诊诊断作用断作用断作用断作用4 4 4 4、管理作用、管理作用、管理作用、管理作用五、五、护士考士考评50护理人员考评的意义五、护士考评50护护理人理人理人理人员员考考考考评评的方式的方式的方式的方式1 1 1 1、自我、自我、自我、自我鉴鉴定定定定2 2 2 2、考、考、考、考试试考考考考查查法法法法3 3 3 3、判断考、判断考、判断考、判断考评评法法法法4 4 4 4、标标准考核法准考核法准考核法准考核法5 5 5 5、目、目、目、目标标定量考定量考定量考定量考评评法法法法五、五、护士考士考评51护理人员考评的方式五、护士考评51护护理人理人理人理人员员考考考考评评的方法的方法的方法的方法1 1 1 1、品、品、品、品质导质导向型：向型：向型：向型：侧侧重于重于重于重于护护理人理人理人理人员员的个人特性。的个人特性。的个人特性。的个人特性。2 2 2 2、行力、行力、行力、行力导导向型：考核向型：考核向型：考核向型：考核护护理人理人理人理人员员的工作的工作的工作的工作过过程。程。程。程。3 3 3 3、结结果果果果导导向型：着眼于向型：着眼于向型：着眼于向型：着眼于护护理人理人理人理人员员的工作的工作的工作的工作结结果。果。果。果。五、五、护士考士考评52护理人员考评的方法五、护士考评52回顾下这节课的主要内容1、护理人理人员培培训的意的意义2、护理人理人员培培训步步骤3、护理人理人员培培训形式形式4、护理人理人员培培训方法方法5、护士士职业素素质教育教育6、护士考士考评53回顾下这节课的主要内容1、护理人员培训的意义53Thank You!54Thank You!54