教育社会学的演进与发展概述课件

第一章第一章 教育社会学的教育社会学的 演进与演进与 发展发展 第一节第一节 教育社会学的奠基人物教育社会学的奠基人物 一、一、社会学之父：孔德（社会学之父：孔德（Auguste Comte)Auguste Comte)1 1、生平、生平 2 2、孔德社会学知识形成的两个阶段、孔德社会学知识形成的两个阶段 3 3、孔德的重要理念、孔德的重要理念:（1 1）实证主义）实证主义 （2 2）社会有机体论）社会有机体论第一节 教育社会学的奠基人物 2 二、社会学的三位圣者二、社会学的三位圣者：马克思马克思 （Karl Mars，1818-1883)涂尔干涂尔干(Emile Durkheim,1858-1917)Emile Durkheim,1858-1917)韦伯韦伯(Max weber,1864-1920)(Max weber,1864-1920)二、社会学的三位圣者：3（一）马克思（一）马克思1、提倡历史唯物论、提倡历史唯物论2、主张阶级斗争论、主张阶级斗争论3、经济是社会的下层结构、经济是社会的下层结构4、经济体系应对社会阶级结构不、经济体系应对社会阶级结构不平等负责平等负责5、疏离感是经济剥削的结果、疏离感是经济剥削的结果（一）马克思1、提倡历史唯物论4（二）涂尔干1、采用功能主义的观点看社会、采用功能主义的观点看社会2、提供解说社会现象的科学方法、提供解说社会现象的科学方法3、主张社会大于个人的总和、主张社会大于个人的总和4、强调教育对共识形成的重要、强调教育对共识形成的重要（二）涂尔干1、采用功能主义的观点看社会5（三）韦伯（三）韦伯 1、强调、强调“理解理解”的原则的原则 2、重视专业的权威、重视专业的权威 3、提出科层制与正式组织的特性、提出科层制与正式组织的特性 公私分明公私分明 层级管理层级管理 档案管理档案管理 专业分工专业分工（三）韦伯6（三）教育社会学的前驱人物（三）教育社会学的前驱人物 1、华德华德（Lester F.Ward,1841-1913)1883年出版了动态社会学 2、杜威、杜威（John Dewey,1859-1952)教育即生活，学校即社会（三）教育社会学的前驱人物7 第二节第二节 教育社会学教育社会学 在欧美的发展与演进在欧美的发展与演进一、规范的教育社会学阶段一、规范的教育社会学阶段1、概况的描述、概况的描述:史密斯史密斯(W.R.Smith)-教育社会学概论教育社会学概论华勒（华勒（W.Waller)-教学社会学教学社会学2、这一时期教育社会学的特征、这一时期教育社会学的特征 第二节 教育社会学 8二、实证性的教育社会学时期二、实证性的教育社会学时期1、概况的描述、概况的描述:2、代表人物：、代表人物：帕深斯（帕深斯（Parsons,1902-1979)墨顿（墨顿（Merton,1910-)3、这一时期教育社会学的贡献、这一时期教育社会学的贡献二、实证性的教育社会学时期9 三、批判的教育社会学时期三、批判的教育社会学时期 1、概况：、概况：2、代表人物：、代表人物：杨格（杨格（F.M.D.Young)-知识与控制知识与控制 3、这一时期教育社会学的主要贡献、这一时期教育社会学的主要贡献 三、批判的教育社会学时期10第三节第三节 我国教育社会学的发展我国教育社会学的发展一、创建期（一、创建期（1922-19491922-1949）1 1、社会学的引进、社会学的引进18189191年，康有为在年，康有为在“广州场星李万木草堂广州场星李万木草堂”开设了开设了“群学群学”科科19031903年，严复译述的群学肆言被看作社会学正式传入年，严复译述的群学肆言被看作社会学正式传入中国。中国。19061906年，京师法政学堂已列有社会学一科。年，京师法政学堂已列有社会学一科。19081908年，上海的圣约翰大学，最先开授社会学课程。年，上海的圣约翰大学，最先开授社会学课程。19131913年，上海沪江大学建立了中国的第一个社会学系年，上海沪江大学建立了中国的第一个社会学系2 2、教育社会学的引进、教育社会学的引进19221922年，陶孟和著教育与社会，成为一个重要的里程年，陶孟和著教育与社会，成为一个重要的里程碑。碑。第三节 我国教育社会学的发展一、创建期（1922-194911二、停滞期（1949-19791949-1979）三、重建期（19791979-）1 1、19791979年成立了年成立了“中国社会学研究会中国社会学研究会”2 2、19801980年在中国社会科学院建立了年在中国社会科学院建立了“社会学研究所社会学研究所”。3 3、19811981年年1212月，教育研究编辑部和中国社会科学研月，教育研究编辑部和中国社会科学研 究院社会学研究所召开研讨会。究院社会学研究所召开研讨会。4 4、19891989年年2 2月，南京师范大学率先开设教育社会学课程。月，南京师范大学率先开设教育社会学课程。5 5、19891989年年4 4月，中国第一个教育社会学学术团体，月，中国第一个教育社会学学术团体，“全全国国 教育社会学专业委员会教育社会学专业委员会”在杭州成立。在杭州成立。二、停滞期（1949-1979）12课后阅读文献：课后阅读文献：钱民辉：教育社会学百年进程，社会学研究钱民辉：教育社会学百年进程，社会学研究，1997年第年第5期。期。杨昌勇：中国大陆教育社会学三十年停滞沉沦杨昌勇：中国大陆教育社会学三十年停滞沉沦之反思，教育理论与实践，之反思，教育理论与实践，2003年第年第1期。期。杨昌勇：对国外教育社会学的介绍研究及其文杨昌勇：对国外教育社会学的介绍研究及其文献的回顾，教育理论与实践。献的回顾，教育理论与实践。1997年第年第5期。期。钱民辉：对国外教育社会学知识体系的思考，钱民辉：对国外教育社会学知识体系的思考，北京大学学报（哲学社会科学版），北京大学学报（哲学社会科学版），2003年第年第1期。期。吴康宁：西方教育社会学的学科发展（上、吴康宁：西方教育社会学的学科发展（上、下），可在网络课程的文件夹中的下），可在网络课程的文件夹中的“课后阅读课后阅读”中下载。中下载。课后阅读文献：钱民辉：教育社会学百年进程，社会学研究，113课后小作业杨昌勇在中国大陆教育社会学三十年停滞沉杨昌勇在中国大陆教育社会学三十年停滞沉沦之反思中提到：沦之反思中提到：“中国大陆教育学三十年中国大陆教育学三十年的停滞沉沦，其原因除了外部的因素之外，更的停滞沉沦，其原因除了外部的因素之外，更重要的是两种不同类型重要的是两种不同类型 的教育社会学的对立冲的教育社会学的对立冲突及其人们对冲突的错误认识突及其人们对冲突的错误认识”，请您在阅读，请您在阅读这篇论文的基础上？思考和回答这样一个问题：这篇论文的基础上？思考和回答这样一个问题：学科的建设和学术的发展应该有其延续性，学科的建设和学术的发展应该有其延续性，当中国的教育社会学研究落后于世界教育社会当中国的教育社会学研究落后于世界教育社会学研究的主流时，作为一个研究教育的学子，学研究的主流时，作为一个研究教育的学子，你认为应如何科学的评价这段历史？展望未来，你认为应如何科学的评价这段历史？展望未来，在教育社会学的理论建设和实践研究中，您认在教育社会学的理论建设和实践研究中，您认为应该注意什么？（字数请限制在为应该注意什么？（字数请限制在10001000字以内字以内）课后小作业杨昌勇在中国大陆教育社会学三十年停滞沉沦之反思14 第三章 教育社会学的典范与派别典范的含义典范的含义教育社会学典范的变迁教育社会学典范的变迁教育社会学各派典范的比较教育社会学各派典范的比较 第三章 教育社会学的典范与派别15第一节第一节 典范概述典范概述 何为典范(paradigm)第一节 典范概述 16第二节第二节 教育社会学的典范变迁教育社会学的典范变迁一、结构典范一、结构典范 (一）内涵一）内涵（二）结构典范的两大派别（二）结构典范的两大派别 1、和谐理论的代表人物与主要观点、和谐理论的代表人物与主要观点（1）涂尔干）涂尔干（2）帕深思（）帕深思（Parsons)（3）墨顿（）墨顿（Merton)第二节 教育社会学的典范变迁一、结构典范172、冲突理论的代表人物与主要观点、冲突理论的代表人物与主要观点（1）马克思）马克思（2）达而道夫（）达而道夫（Raff Daherndorf)（3）寇舍）寇舍(Lewis Coser)2、冲突理论的代表人物与主要观点18二、诠释典范二、诠释典范（一）诠释典范的内涵（一）诠释典范的内涵（二）诠释典范的流派（二）诠释典范的流派 1、符号互动论、符号互动论:杜威（杜威（John Dewey）,汤玛斯（汤玛斯（Thomas）,米德（米德（Mead),布兰姆（布兰姆（Blumer)2、现象学、现象学 胡塞尔（胡塞尔（Hssel),舒茨舒茨(Schutz)3、民俗方法论、民俗方法论 葛分可葛分可(Garfinkel)二、诠释典范（一）诠释典范的内涵19第三节第三节 教育社会学典范的比较教育社会学典范的比较一、结构典范与诠释典范的比较一、结构典范与诠释典范的比较1、基本假设、基本假设2、主要概念、主要概念3、研究现象的范围、研究现象的范围4、独特的理论、独特的理论5、所要处理的问题、所要处理的问题6、论证的方法、论证的方法7、隐含的价值、隐含的价值第三节 教育社会学典范的比较一、结构典范与诠释典范的比较20二、和谐理论与冲突理论的比较二、和谐理论与冲突理论的比较 1、基本假设、基本假设 2、主要概念、主要概念 3、研究现象的范围、研究现象的范围 4、独特的理论、独特的理论 5、所要处理的问题、所要处理的问题 6、论证的方法、论证的方法 7、隐含的价值、隐含的价值二、和谐理论与冲突理论的比较21第四章第四章 学习社会的学习社会的 社会学分析社会学分析第四章 学习社会的22一、学习社会理念的源起与发展一、学习社会理念的源起与发展（一）学习社会理念的提出（一）学习社会理念的提出（60-70年代）年代）1、哈钦斯（、哈钦斯（RMHutchins)一九六八年出版：一九六八年出版：The Learning Society 一一书，为探讨此一领域的经典之作。书，为探讨此一领域的经典之作。2、一九七二年五月，联合国教科文组织的、一九七二年五月，联合国教科文组织的 国际国际教育发展委员会：教育发展委员会：（The International Commission on the Development of Education)Learning，to Be-The World of Education,Today and Tomorrow的报告书的报告书,即俗称的即俗称的法尔报告书法尔报告书(Faure Report)。一、学习社会理念的源起与发展 233、美国卡内基高等教育委员会、美国卡内基高等教育委员会（The Carnegie Commission on Higher education,1973)：Toward a Learning society4、一九八三年美国卓越教育委员会：一九八三年美国卓越教育委员会：A Nation at Risk:The Imperative For Education Reform3、美国卡内基高等教育委员会（The Carnegie Co24（二）学习社会理念的发展（二）学习社会理念的发展（90年代年代-）1、欧盟、欧盟(European Union)于一九九五年于一九九五年所提出的：所提出的：Teaching and Learning：Towards the Learning Society (1）鼓励获得新知鼓励获得新知（2）促进学校与企业界的紧密结合）促进学校与企业界的紧密结合（3）促进社会的统合，照顾不利族群）促进社会的统合，照顾不利族群 (4)精熟三种语言精熟三种语言 (5）兼重资本投资与人力训练投资）兼重资本投资与人力训练投资（二）学习社会理念的发展（90年代-）25 2、一九九六年联合国教科文组织的廿一、一九九六年联合国教科文组织的廿一世纪国际教育委员会：世纪国际教育委员会：学习：内在的学习：内在的财富财富 （1）学会认知（）学会认知（learning to know）（2）学会做事）学会做事(learning to do）（3）学会与人相处学会与人相处(learning to live together)：（4）学会发展学会发展(learning to be)2、一九九六年联合国教科文组织的廿一世纪国际教育委员会：26二、学习社会意义与内涵学习社会意义与内涵 1、哈钦斯、哈钦斯 学习社会建基於尊重人性，透过博雅学习社会建基於尊重人性，透过博雅教育（教育（liberal education)、教育机会均等教育机会均等的途径，并动员所有的学习资源，使社的途径，并动员所有的学习资源，使社会中的每一分子均能融入学习的时空中会中的每一分子均能融入学习的时空中,以完成个体的自我改造与自我实现。以完成个体的自我改造与自我实现。二、学习社会意义与内涵 1、哈钦斯272、亚伯斯、亚伯斯(Apps,1988)（1）它是一种实用的理念）它是一种实用的理念（2）一种学习态度：）一种学习态度：（3）一种统整的态度和统合各种不同社会）一种统整的态度和统合各种不同社会的策略；的策略；（4）一种教育的隐喻）一种教育的隐喻2、亚伯斯(Apps,1988)283、英国经济和社会研究委员会、英国经济和社会研究委员会（United Kingdom Economic and Social Research Council，ESRC，1994）曾给予学习社会作如下曾给予学习社会作如下的界定（的界定（Tight,1996)：学学习习社社会会是是一一个个所所有有公公民民都都获获得得高高品品质质的的普普通通教教育育、适适当当的的职职业业训训练练和和在在工工作作上上个个人人可可以以终终身身继继续续参参与与教教育育和和训训练练的的社社会会。学学习习社社会会，讲讲求求平平等等,并并将将使使每每个个人人具具有有知知识识、理理解解和和技技巧巧以以保保证证国国家家经经济济的的发发展展。此此外外，学学习习社社会会中中的的个个人人，能能够够从从事事批批判判性性对对话话和和行行动动，以以提提升升整整个个社社区区的的生生活活品品质质，维维护护社社会会的的统统合合和和经经济济的的成功。成功。3、英国经济和社会研究委员会（United Kingdom 29 4、德华、德华(Edwards，1995)：1.学学 习习 社社 会会 是是 一一 种种 教教 育育 的的 社社 会会(educated society)。2.学学 习习 社社 会会 是是 一一 个个 学学 习习 的的 市市 场场(learning markets)。3.学学习习社社会会是是一一个个学学习习的的网网路路(learning networks)。4、德华(Edwards，1995)：30小结：学习社会小结：学习社会 就就个个人人而而言言，是是指指一一个个能能充充分分提提供供个个体体在在一一生生中中任任何何时时间间均均有有学学习习机机会会的的社社会会，使使个个人人丰丰富富生生活活知知能能，充充分分发发展展潜潜能，而达成自我实现；能，而达成自我实现；就就社社会会层层面面而而言言，社社会会中中学学习习组组织织处处处处存存在在，以以加加强强整整体体组组织织或或社社会会的的竞竞争争力，促进社会的繁荣与发展。力，促进社会的繁荣与发展。小结：学习社会31三、学习社会舆终身教育三、学习社会舆终身教育四、学习社会与学习组织四、学习社会与学习组织 三、学习社会舆终身教育32五、学习社会产生的社会学分析五、学习社会产生的社会学分析 （一）人口结构的改变（一）人口结构的改变 (二）二）社会的变迁社会的变迁 （三）经济结构的改变（三）经济结构的改变 （四）国家竞争力的提升（四）国家竞争力的提升(附表）附表）(五）五）资讯社会的来临资讯社会的来临 （六）地球村的形成（六）地球村的形成 （七）个人生命计划型态的改变（七）个人生命计划型态的改变 五、学习社会产生的社会学分析 （一）人口结构的改变 33六、学习社会的实现六、学习社会的实现（一）欧盟一九九五年的迈向学习社会白皮书（一）欧盟一九九五年的迈向学习社会白皮书 1.促进新知的获得：促进新知的获得：（1）建立全欧知能认可体系）建立全欧知能认可体系 （2）促进交流）促进交流 2.促进学校与企业界紧密结合促进学校与企业界紧密结合 3.促进社会统合促进社会统合 4.精通了三种语言精通了三种语言 5.兼重资本投资及人力训练投资兼重资本投资及人力训练投资 六、学习社会的实现（一）欧盟一九九五年的迈向学习社会白皮书 34（二）联合国教科文组织的学（二）联合国教科文组织的学习报告书习报告书 1、促促使使每每个个人人具具备备搜搜集集、选选择择、安安排排、处处理理及及运运用用资资讯讯的的能能力力，并并不不断断地地获获得得更更新及运用知识新及运用知识2.有效的运用媒体进行学习有效的运用媒体进行学习3.加强国际合作与交流加强国际合作与交流4.均等教育机会的提供均等教育机会的提供5.学习国际语言学习国际语言 （二）联合国教科文组织的学习报告书 1、促使每个人具备搜集、35（三）台湾迈向学习社会白皮书 一一九九九九八八年年定定为为终终身身学学习习年年，并并发发表表迈迈向向学学习习社社会会白白皮皮书书。在在该该书书中中提提出出建建立立终身学习社会的具体途径共有十四项：终身学习社会的具体途径共有十四项：1.建立回流教育制度：建立回流教育制度：（1）各级学校扩充教育机会给非传统学生）各级学校扩充教育机会给非传统学生（2）各级学校改变招生策略及调整学生结构）各级学校改变招生策略及调整学生结构（3）建立学分累积与转移制度）建立学分累积与转移制度（4）工作场所要提供给员工进修的教育假）工作场所要提供给员工进修的教育假 （三）台湾迈向学习社会白皮书362.开辟弹性多元入学管道开辟弹性多元入学管道：（1）扩大推荐甄选入学管道）扩大推荐甄选入学管道（2）规划预修甄试入学管道）规划预修甄试入学管道（3）开放进修及推广教育学分）开放进修及推广教育学分（4）增开职业证照学力鉴定入学管道）增开职业证照学力鉴定入学管道2.开辟弹性多元入学管道：373.推动学校教育改革推动学校教育改革：（1）对象的扩充）对象的扩充（2）学校教育目的的开展）学校教育目的的开展（3）学校教育角色的改变）学校教育角色的改变（4）学校课程结构的改变）学校课程结构的改变（5）学校教学方法的改进）学校教学方法的改进（6）教学场所的多样化）教学场所的多样化（7）学习成就的多元肯定）学习成就的多元肯定3.推动学校教育改革：384.推展多元型态的高等教育机构：推展多元型态的高等教育机构：（1）发展研究型大学）发展研究型大学（2）推动教学型大学）推动教学型大学（3）推展科技型大学）推展科技型大学（4）建立社区型大学）建立社区型大学（5）设立远距型大学）设立远距型大学4.推展多元型态的高等教育机构：39 5.推动补习学校转型：推动补习学校转型：（1）订订定定及及编编制制国国民民中中小小学学补补教教的的课课程程及及教材、培训专业师资，改善学习教材、培训专业师资，改善学习 环境环境（2）高高中中职职及及专专科科补补习习学学校校，应应将将补补习习性性质调整为进修，并进行正名质调整为进修，并进行正名（3）畅畅通通补补习习教教育育与与各各级级学学校校教教育育的的衔衔接接管道管道 5.推动补习学校转型：406.鼓励民间企业提供学习机会鼓励民间企业提供学习机会：（1）宣导学习活动对企业发展的重要意义）宣导学习活动对企业发展的重要意义（2）妥善规划各种学习的体系与方式）妥善规划各种学习的体系与方式（3）订立完善的鼓励办法）订立完善的鼓励办法（4）促进企业与员工和谐关系）促进企业与员工和谐关系7.发展各种类型的学习型组织：发展各种类型的学习型组织：（1）推展公务人力的学习型组织）推展公务人力的学习型组织（2）推动工商业的学习型组织）推动工商业的学习型组织 （3）推展学习型家庭）推展学习型家庭（4）推展学习型社区）推展学习型社区（5）推动矫正机构内的学习型组织）推动矫正机构内的学习型组织6.鼓励民间企业提供学习机会：418.开拓弱势族群终身学习机会开拓弱势族群终身学习机会：（1）确定优先对象，了解其学习需求；）确定优先对象，了解其学习需求；（2）改进现有学习环境与设）改进现有学习环境与设 施；施；（3）因应特殊需要，发展创新的学习设施；）因应特殊需要，发展创新的学习设施；（4）发展基本能力，奠定教育与训练的基础，）发展基本能力，奠定教育与训练的基础，（5）加加强强实实 用用能能力力的的培培养养，发发挥挥自自助助助助人人的的功功能。能。8.开拓弱势族群终身学习机会：429.整合终身学习资讯网路整合终身学习资讯网路：（1）由由地地方方主主管管教教育育机机关关进进行行整整合合区区域域内内的学习机构，成为地区学习网路中心的学习机构，成为地区学习网路中心（2）传传递递及及搜搜集集终终身身学学习习资资讯讯，运运用用书书面面、网路与语音查询的服务，方便民众取得网路与语音查询的服务，方便民众取得（3）定期办理宣导或成果展览）定期办理宣导或成果展览（4）形成大众学习的资源与资讯流通中心）形成大众学习的资源与资讯流通中心9.整合终身学习资讯网路：43 10.加强民众外语学习加强民众外语学习：（1）倡倡导导国国民民至至少少熟熟练练一一种种以以上上的的外外语语能能力力（2）加强整体社会的外语学习环境）加强整体社会的外语学习环境（3）加加强强国国内内外外语语言言及及文文化化资资讯讯的的交交流流与与应用机会应用机会（4）透透过过旅旅游游学学习习，增增进进国国际际接接触触与与相相互互学习机会学习机会 10.加强民众外语学习：44 11.成立各级终身教育委员会成立各级终身教育委员会：（1）中央教育部成立终身教育审议委员会）中央教育部成立终身教育审议委员会（2）地地方方、省省市市及及县县市市成成立立终终身身教教育育推推动动委委员员会。会。12.完成终身学习法制：完成终身学习法制：（1）研研究究订订定定终终身身学学习习法法的的可可行行性性，整整理理相相关关法规法规 （2）修订现有法规及研订新法规）修订现有法规及研订新法规 （3）研议规划实验新型态教育机构）研议规划实验新型态教育机构 （4）循序发展，规划实现的步骤）循序发展，规划实现的步骤 11.成立各级终身教育委员会：4513.建立认可全民学习成就制度建立认可全民学习成就制度：（1）展开宣导，建立共识）展开宣导，建立共识（2）筹组研究小组进行研议与规划）筹组研究小组进行研议与规划（3）由专业的机构负责办理）由专业的机构负责办理（4）协协调调有有关关单单位位对对学学习习成成就就认认可可的的肯肯定定、支支持持与采认与采认 14.加强培育终身教育师资加强培育终身教育师资：（1）在师资培育过程中，开设终身教育有关课程）在师资培育过程中，开设终身教育有关课程（2）教教师师在在职职进进修修教教育育中中，加加强强终终身身学学习习理理念念的的培养培养 13.建立认可全民学习成就制度：46国家国家经济实力经济实力人才竞争人才竞争力力国家整体国家整体竞争力竞争力中国大陆中国大陆141431312727韩国韩国222222223030芬兰芬兰23231 14 4挪威挪威8 84 45 5丹麦丹麦18183 38 8瑞士瑞士32326 67 7国家经济实力人才竞争力国家整体竞争力中国大陆143127韩国47七、学习社会与学校教育七、学习社会与学校教育（一）学习社会对学校教育的影响（一）学习社会对学校教育的影响 1、社会学、社会学结构功能论结构功能论的观点的观点（1）学校教育是发展学习社会的基础。（2）学校教育革新有助於促进学习社会的发展。（3）学习社会的愿景有助於学校教育革新目标的形成。七、学习社会与学校教育（一）学习社会对学校教育的影响48（4）学习社会的发展影响学校功能的改变。（5）学校教育的品质可作为学习社会发展的指标 （4）学习社会的发展影响学校功能的改变。49 2、社会学冲突论的观点、社会学冲突论的观点（1）正规教育强制化对弹性化的矛盾）正规教育强制化对弹性化的矛盾（2）管控知识生产对开放资讯交流的矛盾管控知识生产对开放资讯交流的矛盾（3）学习市场对学习机会不均的冲突）学习市场对学习机会不均的冲突（4）落实全民教育对学校阶层化的矛盾落实全民教育对学校阶层化的矛盾（5）学习成就认可制度化对自由化的矛盾学习成就认可制度化对自由化的矛盾（6）学校教育独占对各教育系统整合的矛）学校教育独占对各教育系统整合的矛盾盾 2、社会学冲突论的观点50（二）面向学习社会的（二）面向学习社会的学校教育学校教育革新的策略革新的策略 1、学校教育目标的调整、学校教育目标的调整（1）发展统整的知识结构）发展统整的知识结构 （2）发展适应社会生活的关键能力）发展适应社会生活的关键能力（3）养成基础的学习能力与态度）养成基础的学习能力与态度（4）引导建立自我实现的理想）引导建立自我实现的理想 （二）面向学习社会的学校教育革新的策略 1、学校教育512、课程发展与课程内容的更新、课程发展与课程内容的更新（1）个人成长课程）个人成长课程（2）生存技能课程）生存技能课程 （3）学习如何学的课程）学习如何学的课程 （4）学科式课程学科式课程 2、课程发展与课程内容的更新523、教学与学习的革新、教学与学习的革新（1）教师协同教学将成为主要的教学方式）教师协同教学将成为主要的教学方式（2）加强教学科技与媒体的运用）加强教学科技与媒体的运用（3）增加学生的自我导向学习和合作学习增加学生的自我导向学习和合作学习（4）培养学生多元的学习能力培养学生多元的学习能力 3、教学与学习的革新53 4、学习评鉴方式多元化学习评鉴方式多元化（1）学习评鉴内容应依据多重的学习目标学习评鉴内容应依据多重的学习目标（2）学习评鉴的方法应有弹性学习评鉴的方法应有弹性（3）对特殊学习成就的认可对特殊学习成就的认可 4、学习评鉴方式多元化 545、学习机会的充分保障学习机会的充分保障（1）适应学生的个别差异）适应学生的个别差异（2）学校还必须尽量照顾弱势学生，以学校还必须尽量照顾弱势学生，以具体的教育补助措施，让弱势学生也能具体的教育补助措施，让弱势学生也能有充分的学习机会有充分的学习机会 （3）学校社区化：）学校社区化：学校保障学习机会的学校保障学习机会的对象宜包括所有社区居民。对象宜包括所有社区居民。5、学习机会的充分保障556、学校组织与文化的革新学校组织与文化的革新（1）有良好的经营理念和明确的目标设计）有良好的经营理念和明确的目标设计（2）有杰出的领导者及团队有杰出的领导者及团队（3）有高昂的士气、和谐的气氛和畅通的）有高昂的士气、和谐的气氛和畅通的沟通管道沟通管道（4）有健全的品管及服务制度有健全的品管及服务制度（5）有前瞻及创新的应变能力有前瞻及创新的应变能力 6、学校组织与文化的革新56教育社会学的演进与发展概述课件57教育社会学的演进与发展概述课件58教育社会学的演进与发展概述课件591、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你601、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过.但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚61