概括提炼能力训练课件

现代文阅读能力之一现代文阅读能力之一 概括提炼能力概括提炼能力现代文阅读能力之一现代文阅读能力之一 概括提炼能力概括提炼能力 当年欧阳修在翰林院任职时，一次，当年欧阳修在翰林院任职时，一次，与同院三个下属出游，见路旁有匹飞驰与同院三个下属出游，见路旁有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修提议：的马踩死了一只狗。欧阳修提议：“请你请你们用简明的语言来记叙一下此事。们用简明的语言来记叙一下此事。”讲个故事给你听！讲个故事给你听！当年欧阳修在翰林院任职时，一次当年欧阳修在翰林院任职时，一次w甲说甲说“有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之之”，w乙说：乙说：“有黄犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。有黄犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。”w丙说：丙说：“有犬卧于通衢，卧犬遭之而毙。有犬卧于通衢，卧犬遭之而毙。”w欧阳修道：欧阳修道：“逸马杀犬于道逸马杀犬于道”甲说甲说“有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之”，比比谁最棒，比比谁最棒 概括提炼能力：概括提炼能力：是在是在深入理解文章内容的基础深入理解文章内容的基础上上用简洁、准确的文字把用简洁、准确的文字把至关重要的意思表达出来至关重要的意思表达出来的一种思维能力。的一种思维能力。概括提炼能力：是在深入理解文章内容的基础上用简洁、准确概括提炼能力：是在深入理解文章内容的基础上用简洁、准确认识考点认识考点认识考点认识考点20132013年广东省语文中考说明对现代年广东省语文中考说明对现代文阅读的考试要求：文阅读的考试要求：（一）文学类文本（一）文学类文本1 1、整体把握文学作品的内容、情感、形象；、整体把握文学作品的内容、情感、形象；2 2、理清作品思路和作品线索。、理清作品思路和作品线索。（二）实用类文本（二）实用类文本1、整体把握实用类文本的主要内容；、整体把握实用类文本的主要内容；2、阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括、阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。要点。2013年广东省语文中考说明对现代文阅读的考试要求：年广东省语文中考说明对现代文阅读的考试要求：认识考点 在中考阅读题中，考查“概括提炼能力”的考点主要有：1提炼记叙的要素。2概括文章的情节。3概括人物事迹的各个方面。4提炼刻画人物的方法。5概括人物形象的特点。6概括说明对象的特征或事理。7提炼说明顺序、说明方法。8提炼或概括中心论点、分论点。9提炼论证的过程及论证的方法。10概括文、段的中心或内容的大意。11提炼段、句的写作模式并进行仿写。12通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。13把材料改写成一句话新闻。14将材料进行归类。15提炼概括文、段的表达特点等。认识考点认识考点 在中考阅读题中，考查在中考阅读题中，考查“概括提炼能力概括提炼能力”的考点主要的考点主要概括提炼能力概括提炼能力的出题角度的出题角度 思考一下，如果你是命题者，就思考一下，如果你是命题者，就概括提炼方面，你会从哪些角度出题呢？概括提炼方面，你会从哪些角度出题呢？概括提炼能力概括提炼能力的出题角度的出题角度 思考一下，如果你是命题者思考一下，如果你是命题者1.1.对整篇文章或部分段落的对整篇文章或部分段落的内容内容进行整进行整体概括提炼体概括提炼 “用简洁的语言概括某一段自然段的主要内容。用简洁的语言概括某一段自然段的主要内容。”（记叙文）（记叙文）“母亲的白发，让母亲的白发，让我我感到心痛感到心痛。文中。文中叙述了哪两件让叙述了哪两件让我我心痛的事？心痛的事？”（记叙文）（记叙文）“细读全文，概括本文说明的主要内容。细读全文，概括本文说明的主要内容。”（说明文）（说明文）1.对整篇文章或部分段落的内容进行整体概括提炼对整篇文章或部分段落的内容进行整体概括提炼 “用简洁用简洁2.2.对文章或文段的对文章或文段的中心、要点中心、要点进行概括进行概括提炼提炼 “你认为本文表达的主题是什么？你认为本文表达的主题是什么？”（记（记叙文）叙文）“从全文看，电子废弃物的特性体现在哪从全文看，电子废弃物的特性体现在哪些方面？请分条概述。些方面？请分条概述。”（说明文）（说明文）“通读全文，用一句话概括本文的中心论点。”（议论文）（议论文）2.对文章或文段的中心、要点进行概括提炼对文章或文段的中心、要点进行概括提炼3.3.对文章对文章思路思路的概括提炼的概括提炼 “用简明的语言按故事情节填空：大哥用简明的语言按故事情节填空：大哥借车给汉子借车给汉子 大哥想大哥想要还钱要还钱”（记叙文）（记叙文）“看国旗前后，作者的思想感情发生了怎看国旗前后，作者的思想感情发生了怎样的变化？样的变化？”（记叙文、散文）（记叙文、散文）“两段是按照怎样的思路说明的两段是按照怎样的思路说明的?”（说明文）（说明文）“第第段是怎样得出段是怎样得出“爱朋友胜过爱自爱朋友胜过爱自己己”这一结论的？请简述论证过程。这一结论的？请简述论证过程。”（议（议论文）论文）3.对文章思路的概括提炼对文章思路的概括提炼 4.4.对作品中的对作品中的人物形象人物形象进行概括提进行概括提炼炼 “简要说说文中的母亲是一位怎样的母简要说说文中的母亲是一位怎样的母亲。亲。”（记叙文）（记叙文）“挑糖担的老人具有怎样的品性？挑糖担的老人具有怎样的品性？”（记叙文）（记叙文）4.对作品中的人物形象进行概括提炼对作品中的人物形象进行概括提炼1.1.对整篇文章或部分段落的对整篇文章或部分段落的内容内容进行概括进行概括提炼提炼2.对文章或文段的对文章或文段的中心、要点中心、要点进行概括提进行概括提炼炼3.3.对文章或文段的对文章或文段的思路思路进行概括提炼进行概括提炼4.4.对作品中的对作品中的人物形象人物形象进行概括提炼进行概括提炼概括提炼能力的出题角度概括提炼能力的出题角度1.对整篇文章或部分段落的内容进行概括提炼概括提炼能力的出题对整篇文章或部分段落的内容进行概括提炼概括提炼能力的出题方法指导方法指导方法指导方法指导方法介绍：方法介绍：1 1.标题诠释法标题诠释法2.2.提取词句法提取词句法3.概括要素法概括要素法4.浓缩文意法浓缩文意法5.5.分层归纳法分层归纳法6.6.综合分析法综合分析法方法介绍：方法介绍：1.标题诠释法标题诠释法 许多文章的标题就是文、段的许多文章的标题就是文、段的主要内容或中心主要内容或中心，应结合文段的内，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。容对标题的含义进行阐释。标题诠释法标题诠释法看看下面标题从百草园到三味书屋爸爸的花儿落了丑小鸭伤仲永黄河颂闻一多先生的说和做看看下面标题从百草园到三味书屋看看下面标题从百草园到三味书屋2.提取词句法提取词句法 就是就是筛选、提炼筛选、提炼出对答题有帮助出对答题有帮助的的关键词、关键句关键词、关键句（段首句、过渡段首句、过渡句、设问句、结论句、议论抒情句、设问句、结论句、议论抒情等重要句子等重要句子），），直接作为答案。直接作为答案。2.提取词句法提取词句法 以课文中国石拱桥为例，概述中以课文中国石拱桥为例，概述中国石拱桥的特点。国石拱桥的特点。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的到的“旅人桥旅人桥”，大约建成于公元，大约建成于公元282年，可能是年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。还有北京丰台区的卢沟桥。以课文中国石拱桥为例，概述中国石拱桥以课文中国石拱桥为例，概述中国石拱桥 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备训我。犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。气叫别人听的。试一试，你能行！试一试，你能行！我母亲管束我最严，她是慈母兼我母亲管束我最严，她是慈母兼 再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，小草却默默地躺在花丛中，无私地把自小草却默默地躺在花丛中，无私地把自己献给大自然、献给人们。孩子们在那己献给大自然、献给人们。孩子们在那绿油油的草地上做游戏，大人们在那软绿油油的草地上做游戏，大人们在那软绵绵的草地上休息；牛羊细细的咀嚼着绵绵的草地上休息；牛羊细细的咀嚼着那鲜美柔嫩的茎叶。那鲜美柔嫩的茎叶。再来一个再来一个 再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，3.要素概括法要素概括法 一般记叙性材料包含一般记叙性材料包含时间、地点、人物时间、地点、人物（包括对象，身份等）、事件（包括起因、经（包括对象，身份等）、事件（包括起因、经过、结果）过、结果）等要素，因此我们在概括内容时，等要素，因此我们在概括内容时，抓住这些要素，就能把主要内容概括出来。抓住这些要素，就能把主要内容概括出来。3.要素概括法要素概括法用一句话概括下列材料，限字以内。用一句话概括下列材料，限字以内。月日下午，澳门经济司、财政司和月日下午，澳门经济司、财政司和水警稽察队联合行动，公开销毁了在最近两水警稽察队联合行动，公开销毁了在最近两年中缉获并已完成了行政或司法检控程序的年中缉获并已完成了行政或司法检控程序的盗版光盘约万张。这是澳门官方首次盗版光盘约万张。这是澳门官方首次采取这种行动。采取这种行动。答案：澳门官方首次公开销毁盗版光盘答案：澳门官方首次公开销毁盗版光盘方法：人物方法：人物+事件事件(谁谁+怎么样）怎么样）用一句话概括下列材料，限字以内。答案：澳门官方首次公开销用一句话概括下列材料，限字以内。答案：澳门官方首次公开销用一句话概括下列材料。用一句话概括下列材料。毕业于中央美术学院的王迟，毕业于中央美术学院的王迟，热爱自己的美术教育事业。他在徐热爱自己的美术教育事业。他在徐州矿务局一中任教期间，利用业余州矿务局一中任教期间，利用业余时间，注重培养和训练对绘画有兴时间，注重培养和训练对绘画有兴趣的学生。经他精心辅导年的该趣的学生。经他精心辅导年的该校高中美术小组的名学生，在今校高中美术小组的名学生，在今年高校艺术类考试中，专业成绩全年高校艺术类考试中，专业成绩全部过线，其中有名考入省艺术高校，部过线，其中有名考入省艺术高校，名被中国矿业大学和彭城大名被中国矿业大学和彭城大学美术专业录取。学美术专业录取。更上一层楼用一句话概括下列材料。更上一层楼用一句话概括下列材料。答案示例：教师王迟业余辅导年的名学生在今年答案示例：教师王迟业余辅导年的名学生在今年答案示例：教师王迟业余辅导年的名学生在今年答案示例：教师王迟业余辅导年的名学生在今年高考艺术类招生考试中取得优异成绩。高考艺术类招生考试中取得优异成绩。高考艺术类招生考试中取得优异成绩。高考艺术类招生考试中取得优异成绩。谁谁+在什么情况下在什么情况下+做什么事做什么事+结果如何结果如何总结：一般记叙性材料包含时间、地点、人物总结：一般记叙性材料包含时间、地点、人物（包括对象，身份等）、事件（包括起因、经（包括对象，身份等）、事件（包括起因、经过、结果）等要素，因此我们在概括内容时，过、结果）等要素，因此我们在概括内容时，抓住这些要素，就能把主要内容概括出来。抓住这些要素，就能把主要内容概括出来。理清要素法理清要素法点石成金答案示例：教师王迟业余辅导年的名学生在今年谁点石成金答案示例：教师王迟业余辅导年的名学生在今年谁+在在采撷硕果采撷硕果 技法一技法一 寻找关键句寻找关键句 开头总领性的句子开头总领性的句子 结尾总结性的句子结尾总结性的句子 中间的过渡句和设问句中间的过渡句和设问句 议论抒情性的句子议论抒情性的句子 技法二技法二 理清要素理清要素 人物人物+事件事件(谁谁+怎么样）怎么样）谁谁+在什么情况下在什么情况下+做什么事做什么事+结果结果采撷硕果采撷硕果 技法一技法一 寻找关键句寻找关键句4.浓缩文意法浓缩文意法 抓住文章中的一些抓住文章中的一些重要信息（要重要信息（要素、关键词句）素、关键词句）进行加工改造，形进行加工改造，形成成简洁的答案。简洁的答案。4.浓缩文意法浓缩文意法以课文以课文杨修之死为例杨修之死为例,概述第概述第8 8节内容。节内容。操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。植然其言。及至门，门吏阻住。植及至门，门吏阻住。植 叱曰：叱曰：“吾奉王命，吾奉王命，谁敢阻当！谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。操大怒，因此亦不喜植。杨修教曹植斩门吏而出。杨修教曹植斩门吏而出。以课文杨修之死为例以课文杨修之死为例,概述第概述第8节内容。节内容。操操5 5.分层归纳法分层归纳法 在整体感知的基础上，先把文章在整体感知的基础上，先把文章或语段或语段分层分层，然后，然后归纳段意或层意，归纳段意或层意，最后形成答案。最后形成答案。5.分层归纳法分层归纳法 在整体感知的基础上，先把文在整体感知的基础上，先把文以课文以课文说说“勤勤”为例：概述第三节论证思为例：概述第三节论证思路路勤出成果。勤出成果。马克思马克思写写资本论，辛勤劳动资本论，辛勤劳动40年，年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。种以上。司马迁司马迁著著史记，从史记，从20岁起就岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为史记的创作奠量的社会素材和历史素材，为史记的创作奠定了基础。定了基础。歌德歌德花了花了58年时间，搜集了大量材料，年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧浮士德。我国当代数学家剧浮士德。我国当代数学家陈景润陈景润，在攀登，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。成就。上海一个女青年上海一个女青年坚持自学，十年如一日，坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。以课文说以课文说“勤勤”为例：概述第三节论证思路勤出成果。马克思写为例：概述第三节论证思路勤出成果。马克思写 首先摆出作者的观点首先摆出作者的观点“勤出成果勤出成果”，然后通过五个事例举例论证观点，最然后通过五个事例举例论证观点，最后再次总结。后再次总结。首先摆出作者的观点首先摆出作者的观点“勤出成果勤出成果”，6 6.综合分析法综合分析法 结合重点语句，结合重点语句，分析理解文章的分析理解文章的相关事件、材料或细节描写，相关事件、材料或细节描写，最后综最后综合归纳，得出答案。合归纳，得出答案。6.综合分析法综合分析法1、最后一课中的韩麦尔老师是一个、最后一课中的韩麦尔老师是一个怎样的老师？怎样的老师？思考思考 2、总结木兰诗中的花木兰这个人物、总结木兰诗中的花木兰这个人物形象的特点。形象的特点。2、总结闻一多先生的说和做中的闻、总结闻一多先生的说和做中的闻一多这个人物形象的特点。一多这个人物形象的特点。1、最后一课中的韩麦尔老师是一个怎样的老师？思考、最后一课中的韩麦尔老师是一个怎样的老师？思考2、总结、总结1韩麦尔老师：热爱祖国，对失去国土的韩麦尔老师：热爱祖国，对失去国土的悲痛，恪尽职守，道德高尚。悲痛，恪尽职守，道德高尚。2花木兰：爱家、爱国、不慕名利、深明花木兰：爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象。大义的巾帼英雄形象。3闻一多：严谨治学、敢说敢做、说做统闻一多：严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一。一、表里如一。1韩麦尔老师：热爱祖国，对失去国土的悲痛，恪尽职守，道德高尚韩麦尔老师：热爱祖国，对失去国土的悲痛，恪尽职守，道德高尚方法介绍：想一想，还有没方法介绍：想一想，还有没有其他方法？有其他方法？1 1.标题诠释法标题诠释法2.2.提取词句法提取词句法3.概括要素法概括要素法4.浓缩文意法浓缩文意法5.5.分层归纳法分层归纳法6.6.综合分析法综合分析法方法介绍：想一想，还有没有其他方法？方法介绍：想一想，还有没有其他方法？