幼师口语朗读训练综述课件

幼师口语幼师口语朗读技能训练朗读技能训练n一一、什么是朗读、什么是朗读n朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。创作活动。n 朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，或再创造文学作品的艺术形象，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。n朗读训练是口语训练的有机组成部分，是普朗读训练是口语训练的有机组成部分，是普通话正音的继续，是说话训练的开始。通话正音的继续，是说话训练的开始。n二、朗读训练和口语的关系二、朗读训练和口语的关系n1、承上启下的桥梁作用。承上启下的桥梁作用。n承上，承上，是指在普通话中学到的声、韵、调等知识和发音训练中所学到的用气发声、共鸣控制、吐字归音等技能，正好在朗读训练中实践。n启下启下，指朗读训练是口语表达训练的开始。指朗读训练是口语表达训练的开始。朗读，是把作品的书面语言，转换为有声语言。但朗读的这一“转换”，有现成材料，有文字依托，看得见，摸得着，便于开口。同时，朗读中的正音辨调，表情达意及一切技能技巧，都是口语表达的基本功都是口语表达的基本功。所以说，朗读训练，是口语表达训练的初级阶段最为理想的形式。朗读训练，是提高口语表达能力的有效方法。朗读训练，是提高口语表达能力的有效方法。n2、口语训练的捷径。、口语训练的捷径。n训练实践证明，只要在朗读训练阶段肯下苦功，把各训练实践证明，只要在朗读训练阶段肯下苦功，把各种技能技巧真正学到手，就会大大缩减口语的训练时种技能技巧真正学到手，就会大大缩减口语的训练时间，而且会少走弯路。间，而且会少走弯路。n 在日常生活中，常常出现这样一种现象，一些人在日常生活中，常常出现这样一种现象，一些人当众讲话时，结结巴巴，语无伦次；但当他们读文章当众讲话时，结结巴巴，语无伦次；但当他们读文章时，却能做到表达基本清楚。又如，同样内容的一件时，却能做到表达基本清楚。又如，同样内容的一件事，由朗读技能高超的人叙述，会生动感人，妙趣横事，由朗读技能高超的人叙述，会生动感人，妙趣横生；由未受过朗读训练讲话呆板的人去说，就会使人生；由未受过朗读训练讲话呆板的人去说，就会使人感到枯燥乏味，索然无趣。有些教师也是如此。可见，感到枯燥乏味，索然无趣。有些教师也是如此。可见，口语表达训练，从朗读训练开始，确是一条省工省时口语表达训练，从朗读训练开始，确是一条省工省时、收效较快的捷径。、收效较快的捷径。三、朗读的基本要求三、朗读的基本要求9293页页n（一）正确清晰（一）正确清晰n（二）流利适度（二）流利适度n（三）丰富自然（三）丰富自然n（四）准确深入（四）准确深入n（五）大方得体（五）大方得体n四、初学朗读三忌四、初学朗读三忌 错误的朗读方式，只能给听者以虚假、厌烦之感。现将错误的朗读方式分述如下：1、念字式：、念字式：单纯念字、照字读音的朗读方式，单纯念字、照字读音的朗读方式，或有字无词，或有词无句，声调平直或任意或有字无词，或有词无句，声调平直或任意高低，顿连位置和时间都差不多，没有重音，高低，顿连位置和时间都差不多，没有重音，没有内在感受，更谈不上语气和色彩，只是没有内在感受，更谈不上语气和色彩，只是机械地把文字变为声音，听者很难听懂朗读机械地把文字变为声音，听者很难听懂朗读的内容。的内容。2、念经式：、念经式：特点是声音小而速度快，没有特点是声音小而速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音，更谈不上感顿歇，没有起伏，没有重音，更谈不上感情和声音上的变化。情和声音上的变化。3、八股式：、八股式：不从作品内容出发，一味地只不从作品内容出发，一味地只从声音上刻意追求，其特点是腔调固定，从声音上刻意追求，其特点是腔调固定，前高后低或前低后高，前紧后松或前松后前高后低或前低后高，前紧后松或前松后紧，声音一顿一顿的，没有语气变化。紧，声音一顿一顿的，没有语气变化。n 这三种错误的朗读方式，初学者，一旦这三种错误的朗读方式，初学者，一旦形成，则很难纠正。形成，则很难纠正。五、正确朗读的要领五、正确朗读的要领n阅读作品。这是朗读准备工作重要的一步。对作阅读作品。这是朗读准备工作重要的一步。对作品中的字、词、句、成语典故，不但要品中的字、词、句、成语典故，不但要解决其声、解决其声、韵、调、语流音变等读音问题，还要全神贯注地揣韵、调、语流音变等读音问题，还要全神贯注地揣摩和体味语句之间的逻辑关系，加深具体感受。摩和体味语句之间的逻辑关系，加深具体感受。n朗读技巧包括内部心理感受的技巧和外在的言语朗读技巧包括内部心理感受的技巧和外在的言语表达技巧两个方面。表达技巧两个方面。内部心理感受技巧主要有对作内部心理感受技巧主要有对作品的形象感受技巧和逻辑感受技巧，外在的表达技品的形象感受技巧和逻辑感受技巧，外在的表达技巧则主要是言语声气技巧，包括巧则主要是言语声气技巧，包括停连、重音、语气、停连、重音、语气、节奏节奏的的运用等多个方面。运用等多个方面。n朗读实例n1、狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦n2、不知道和小问号不知道和小问号n3、纸船纸船 朗读基本技巧训练n一、停连（又称顿连）一、停连（又称顿连）9598页n 指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。朗读指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。朗读中，停连具有调节气息，突出重点，强调语义中，停连具有调节气息，突出重点，强调语义的作用。恰当合理的停连可使文章层次清楚，的作用。恰当合理的停连可使文章层次清楚，语句节奏分明、语义显豁，也可使接听者准确语句节奏分明、语义显豁，也可使接听者准确听辨，回味理解。听辨，回味理解。学会顿连技巧，做到学会顿连技巧，做到“顿到顿到好处，连到妙处好处，连到妙处”，以增强有声语言的表达魁，以增强有声语言的表达魁力。力。品 析 鉴 赏念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽淘尽 ，千古，千古/风流风流人物。人物。故垒西边，人道是故垒西边，人道是，三国，三国/周郎周郎赤壁赤壁 。乱。乱石石/穿空穿空 ，惊涛，惊涛/拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪千堆雪。江山如画，一时江山如画，一时/多少多少 豪杰。豪杰。遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英英发。羽扇纶巾，谈笑间，发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹樯橹/灰飞烟灭。灰飞烟灭。故国故国/神游，多情神游，多情/应笑我，早生应笑我，早生/华发华发。人。人生如梦，一尊生如梦，一尊/还酹还酹江月。江月。n朗读实例朗读实例n1、朱自清、朱自清春春n2、冰心、冰心绿的歌绿的歌n3、普通话朗读材料、普通话朗读材料n小鸟的天堂小鸟的天堂济南的冬天济南的冬天n二、重音98103页n 指那些在表情达意上起重要作用的字、词或指那些在表情达意上起重要作用的字、词或是短语在朗读时加以强调的读音。是短语在朗读时加以强调的读音。n注意：重音不是注意：重音不是“加重声音加重声音”的简称。的简称。突出突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇顿歇n重音训练要领重音训练要领n朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出的词、短语、甚至某个音节，称为重音。重的词、短语、甚至某个音节，称为重音。重音经常在独立、完整的语句中出现，因此，音经常在独立、完整的语句中出现，因此，也称也称“语句重音语句重音”。n重音是体现语句目的的重要手段。朗读时，重音是体现语句目的的重要手段。朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。个独立完整的句子，只能有一个主要重音。重音在语句中的位置，没有固定格式。只有重音在语句中的位置，没有固定格式。只有从朗读目的、愿望出发，在深刻理解和感受从朗读目的、愿望出发，在深刻理解和感受作品内容的基础上，才能准确地确定重音的作品内容的基础上，才能准确地确定重音的位置。位置。n具体重音处理方法：100101页n1、加大音量、加大音量n2、拖长字音、拖长字音n3、重音轻读、重音轻读n4、重音轻读与拖长字音兼用、重音轻读与拖长字音兼用n5、重音轻读与重音重读配合使用、重音轻读与重音重读配合使用n实例朗读实例朗读n1.高尔基的海燕 n2.茅盾天窗n3.季羡林月是故乡明n三、语气三、语气(音调）音调）103106页页n 语气：就是说话的口气，是指朗读语气：就是说话的口气，是指朗读过程中能够表达朗读者感情和态度过程中能够表达朗读者感情和态度的音调。的音调。n语势：传达各种语气的具体语音表语势：传达各种语气的具体语音表现形式。现形式。n分类：上山类分类：上山类 下山类下山类 平直类平直类 n 波峰类波峰类 波谷类波谷类 半起类半起类n训练要领：训练要领：n语调是指语流声音的升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”；语调先平后降，低沉持重，称为“抑”；语调缺少变化，平直舒展，称为“平”；语调升降反复，起伏不定，称为“曲”。朗读中的语调，主要指句调，即贯穿全句的高低升降变化。句调的处理和运用是朗读必备的技巧。句调一般有四种，它们是：平直调、高升调、曲折调和降抑调。n朗读实践证明，“曲折性”是语调的根本特征。语调的“曲折性”，表现在有声语言中，就是语句的行进趋向和态势，也叫“语势”。朗读时，正确把握住语势，就能跳出框框，得心应口。1 1）上山类（高升调）上山类（高升调）高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。（1 1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？）我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2 2）起来，不愿做奴隶的人们。起来，不愿做奴隶的人们。（3 3）世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？婚礼更热闹的吗？2 2）下山类（降抑调）下山类（降抑调）降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。调子逐渐由高降低，末字低而短。（1 1）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永远共存。远共存。（2 2）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！（3 3）唉，我不知何时再能与他相见。唉，我不知何时再能与他相见。3 3）平直类）平直类 平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型的是播报天气预报。的是播报天气预报。(1)(1)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。(2)(2)读小学的时候，我的外祖母过世了。读小学的时候，我的外祖母过世了。4 4）波峰类）波峰类 和波谷类和波谷类 （曲折调）（曲折调）曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，或由低而后高低，朗读时由高而低后又高，或由低而后高低，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。长，形成一种升降曲折的变化。（1 1）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。（2 2）好个国民党政府的友邦人士，是些什么东好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。西。爸听了便叫嚷道：爸听了便叫嚷道：“你以为这是你以为这是 什么什么 车？车？旅游旅游 车车？”朗读朗读祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国 综合训练综合训练:根据下面的提示,用不同的语气,语调说:这是你写的作业。这是你写的作业。高兴-这太好了!真是大有进步!怀疑-这不可能吧?是抄的吧?惊讶-真没想到,你不是一贯不交作业吗?惋惜-哎!你不该写成这样啊!轻蔑-你没这本事,这不是你写的作业。责备-简直太不象话了!4 4、节奏的运用（、节奏的运用（106106107页）页）语句的节奏指一定时间内语词的疏密语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏。感需要分清主导节奏和辅助节奏。n朗读所形成的节奏，种类很多，主要有以下几种类型：n紧张型紧张型急促、紧张，气急、音短；急促、紧张，气急、音短；n轻快型轻快型多扬、少抑，轻快、欢畅；多扬、少抑，轻快、欢畅；n高亢型高亢型语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；n低沉型低沉型语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗；语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗；n凝重型凝重型多抑少扬，语音沉着、坚实、有力；多抑少扬，语音沉着、坚实、有力；n舒缓型舒缓型气长而稳，语音舒展自如。气长而稳，语音舒展自如。训练：n1）以朱自清春为例，体会轻快型节奏。n提示 作者以细腻的笔触，描写春草、春风、作者以细腻的笔触，描写春草、春风、春花、春雨、春天的人们，展现了一幅幅满含希春花、春雨、春天的人们，展现了一幅幅满含希望，生机勃勃的春的画图，表达了作者盼春、惜望，生机勃勃的春的画图，表达了作者盼春、惜春、爱春的美好情感。语句短小，活泼欢畅。朗春、爱春的美好情感。语句短小，活泼欢畅。朗读时应以轻快的节奏表现令人心醉，引人欢畅的读时应以轻快的节奏表现令人心醉，引人欢畅的新春景象，和对充满希望的美好事物的赞美之情。新春景象，和对充满希望的美好事物的赞美之情。散文朗读练习散文朗读练习 盼望盼望着，着，盼望盼望着，着，东风东风来了，来了，春天春天的的脚步脚步近了。近了。一切都像一切都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开张开了眼。山了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太起来了，太阳的脸阳的脸红红起来了。起来了。小草小草偷偷地从土里偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿绿绿的。的。园子园子里，里，田野田野里，瞧去，一大片里，瞧去，一大片一大片一大片满是的满是的。坐坐着，着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉几回迷藏。风几回迷藏。风轻轻悄悄悄悄的，草的，草软绵绵软绵绵的。的。n2 2）以巴金）以巴金鸟的天堂鸟的天堂为例，体会舒缓型节奏。为例，体会舒缓型节奏。n 提示提示 作者以平静的心情去接近游历作者以平静的心情去接近游历“鸟的天堂鸟的天堂”，以清新细腻的笔触描写，以清新细腻的笔触描写“鸟的天堂鸟的天堂”。景色美丽，感情恬淡舒展。景色美丽，感情恬淡舒展。朗读宜用舒缓型节奏，语速较缓，语势朗读宜用舒缓型节奏，语速较缓，语势较平，声音清而不着力。较平，声音清而不着力。n 朗读综合训练n 朋友朋友 即将远行。即将远行。n暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然都是都是极熟的极熟的朋友，却是朋友，却是终年终年难得一见，偶尔电话难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，回的烤鸭，简简单单，不像不像请客，请客，倒像倒像家人团聚。家人团聚。nn 其实，其实，友情友情 也好，也好，爱情爱情 也好，久而也好，久而久之久之都会转化为都会转化为 亲情亲情。n说也奇怪，和说也奇怪，和新朋友新朋友会谈文学、谈哲学、谈会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和人生道理等等，和老朋友老朋友却只话家常，柴米油却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要契合已经不需要太多的太多的言语来表达。言语来表达。致橡树致橡树 舒婷舒婷 我如果爱你我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己；我如果爱你我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰也不止像险峰增加你的高度，增加你的高度，衬托你的威仪。衬托你的威仪。甚至日光。甚至日光。甚至春雨。甚至春雨。不，这些都还不够！不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下根，紧握在地下 叶，相触在云里。叶，相触在云里。每一阵风过每一阵风过 我们都互相致意，我们都互相致意，但没有人但没有人 听懂我们的言语。听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干 像刀、像剑，像刀、像剑，也像戟；也像戟；我有我的红硕花朵我有我的红硕花朵 像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依。却又终身相依。这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。也爱你坚持的位置，足下的土地。19771977年年3 3月月2727日日 我将对你说我的恋人，我将对你说我的恋人，我的恋人是一个羞涩的人，我的恋人是一个羞涩的人，她是羞涩的，有着桃色的脸，她是羞涩的，有着桃色的脸，桃色的嘴唇，和一颗天青色的心。桃色的嘴唇，和一颗天青色的心。她有黑色的大眼睛，她有黑色的大眼睛，那不敢凝看我的黑色的大眼睛那不敢凝看我的黑色的大眼睛 不是不敢，那是因为她是羞涩不是不敢，那是因为她是羞涩的，的，而当我依在她胸头的时候，而当我依在她胸头的时候，你可以说她的眼睛是变换了颜色，你可以说她的眼睛是变换了颜色，天青的颜色，她的心的颜色。天青的颜色，她的心的颜色。我的恋人我的恋人 戴望舒 她有纤纤的手，她有纤纤的手，它会在我烦忧的时候安抚我，它会在我烦忧的时候安抚我，她有清朗而爱娇的声音，她有清朗而爱娇的声音，那是只向我说着温柔的，那是只向我说着温柔的，温柔到销熔了我的心的话的。温柔到销熔了我的心的话的。她是一个静娴的少女，她是一个静娴的少女，她知道如何爱一个爱她的人，她知道如何爱一个爱她的人，但是我永远不能对你说她的名字，但是我永远不能对你说她的名字，因为她是一个羞涩的恋人。因为她是一个羞涩的恋人。（五）几种文体的朗读（五）几种文体的朗读 朗读时要把握文章的基调，进入作品的情境，朗读时要把握文章的基调，进入作品的情境，体现文章的结构层次。在此基础之上，还要根据体现文章的结构层次。在此基础之上，还要根据不同的问题突出问题特点。不同的问题突出问题特点。朗读散文应投入真挚、饱满的思想感情，以朗读散文应投入真挚、饱满的思想感情，以情代声，以声传情，声情并茂。情代声，以声传情，声情并茂。朗读小说要注意区别叙述语言和人物语言以朗读小说要注意区别叙述语言和人物语言以及不同人物语言，突出人物个性，但不要扮演角及不同人物语言，突出人物个性，但不要扮演角色。色。朗读议论文要注意逻辑关系的严谨，态度明朗读议论文要注意逻辑关系的严谨，态度明朗，情感饱满，语气坚定有力。朗，情感饱满，语气坚定有力。二、普通话朗读测试测试：二、普通话朗读测试测试：（一）朗读项测试的目的：（一）朗读项测试的目的：是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。（二）考查重点：（二）考查重点：语音、连续音变（上声、语音、连续音变（上声、“一一”、“不不”变调）、变调）、儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。（三）分值：三）分值：30分。分。（四）内容：朗读材料（四）内容：朗读材料30篇，每篇材料的前篇，每篇材料的前400字字（“/”标记，不包含标点）。标记，不包含标点）。(二二)朗读项测试要求朗读项测试要求 朗读文章要准确、清晰、自然、流畅，语速适当，朗读文章要准确、清晰、自然、流畅，语速适当，不出现方言语调。不出现方言语调。1.规范化规范化普通话朗读的正确规范程度普通话朗读的正确规范程度 2.口语化口语化普通话朗读的熟练流畅程度普通话朗读的熟练流畅程度 3.艺术化艺术化普通话朗读的表情达意程度普通话朗读的表情达意程度1.规范化规范化普通话朗读的正确规范程度：普通话朗读的正确规范程度：（1）错、漏、添、改错、漏、添、改，每出现一次扣，每出现一次扣0.1分。分。（“错错”指声母、韵母、声调、轻声、儿指声母、韵母、声调、轻声、儿化、上声变调、化、上声变调、“一、不一、不”变调、变调、“啊啊”的的音变等错误；音变等错误；“改改”指改动了原文。）指改动了原文。）（2）成系统的声母、韵母缺陷成系统的声母、韵母缺陷，每个系统扣，每个系统扣0.25分，最高扣分不超过分，最高扣分不超过2分。分。（3）语调偏误语调偏误一次性扣分一次性扣分1/2/3分。分。（方言语调和其他语调的问题）（方言语调和其他语调的问题）2.口语化口语化普通话朗读的熟练流畅程度普通话朗读的熟练流畅程度（1）回读回读，每回读一字（次）扣，每回读一字（次）扣0.1分。分。（2）停连停连，停顿、断句不当，停顿、断句不当(未造成语义错误的未造成语义错误的)，每处（次）扣，每处（次）扣0.1分。分。（3）语速、节奏语速、节奏，过快或过慢视程度扣分，过快或过慢视程度扣分0.5/1/2分。分。（正常语速每分钟（正常语速每分钟180260个音节）个音节）（4）限时：）限时：3分钟。分钟。（超时扣（超时扣1分）分）2.口语化口语化普通话朗读的熟练流畅程度普通话朗读的熟练流畅程度（1）回读回读，每回读一字（次）扣，每回读一字（次）扣0.1分。分。（2）停连停连，停顿、断句不当，停顿、断句不当(未造成语义错误的未造成语义错误的)，每处（次）扣，每处（次）扣0.1分。分。（3）语速、节奏语速、节奏，过快或过慢视程度扣分，过快或过慢视程度扣分0.5/1/2分。分。（正常语速每分钟（正常语速每分钟180260个音节）个音节）（4）限时：）限时：3分钟。分钟。（超时扣（超时扣1分）分）3.艺术化艺术化普通话朗读的表情达意程度普通话朗读的表情达意程度（1）基调基调，基调不准确扣，基调不准确扣 0.5/1分分（2）语调语调（语气）失当扣（语气）失当扣 0.25分分/个个（3）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意不清，甚至造成歧义的），每出现一次扣不清，甚至造成歧义的），每出现一次扣1分。分。（4）语意重音错误，每出现一次扣）语意重音错误，每出现一次扣0.5分。分。