高考语文文言复习课件

高考高考语文文言复文文言复习课件件.ppt一、步骤一、步骤 第一步：整体阅读。第一步：整体阅读。第二步：细读题目要求。第二步：细读题目要求。1 1、看题干中要求的字、词、句、段所在，充分利、看题干中要求的字、词、句、段所在，充分利用所给选项，用用所给选项，用比较法、代入法、排除法比较法、代入法、排除法，并联系，并联系已有知识。已有知识。第三步：重读全文。第三步：重读全文。明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人名、官名。明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人名、官名。弄清人物间的关系，添加省略成分。明确选段梗概。弄清人物间的关系，添加省略成分。明确选段梗概。2 2、充分利用、充分利用最后最后那道题，能了解全文很多信息。那道题，能了解全文很多信息。掌握正确的阅读文言文的步骤掌握正确的阅读文言文的步骤 1 1、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是C C拜：在表官职的名词前，拜：在表官职的名词前，“授职、任命授职、任命”（以相如（以相如功大，拜为上卿）。四个加点词均与中学课本知识功大，拜为上卿）。四个加点词均与中学课本知识有直接联系。可联想法（如痛苦不堪；袖手；太后有直接联系。可联想法（如痛苦不堪；袖手；太后之色少解）、代入法。之色少解）、代入法。理解常见实词在文中的含义理解常见实词在文中的含义积累一定量的常见常用实词！积累一定量的常见常用实词！1 1、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是C C代入法（质问人家的田券？）代入法（质问人家的田券？）联想法联想法（如（如求全责备，求全责备，每责一头，辄倾数家之产；每责一头，辄倾数家之产；时时而间进；克勤克俭）时时而间进；克勤克俭）理解文言虚词在文中的含义理解文言虚词在文中的含义注意注意:（1 1）抓重点）抓重点:18:18个个,个个落实。个个落实。（2 2）抓课文）抓课文:推断文言实词推断文言实词(虚词虚词)意义的方法意义的方法三三、语法推断法、语法推断法七、代入排除法七、代入排除法一、字形推断法一、字形推断法二二、字音推断法、字音推断法四四、结构推断法、结构推断法五五、语境推断法、语境推断法六六、联想推断法、联想推断法如：如：“振长策而驭宇内。振长策而驭宇内。”“”“策策”，从，从“竹竹”，本义与竹条有关，故本义与竹条有关，故“策策”在句中的意思是在句中的意思是一、字形推断法一、字形推断法(实词实词)(竹质竹质)马鞭马鞭1、形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提、形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。供了有利条件。“刂刂(刀刀)、弓、戈、斤、弓、戈、斤(斧斧)、”关关兵器兵器；“犭、鸟、虫犭、鸟、虫”关关动物动物；“讠讠(言言)、忄、忄(心心)关关心理心理;“禾禾”关关五谷五谷；“贝贝”关关金钱金钱；“皿皿”关关器具器具；“宀宀”关关房舍房舍；“求求”关关毛皮毛皮；“系系”关关捆绑捆绑；“纟纟”关关丝织品绳索丝织品绳索有；有；“歹歹”关关死亡死亡 ；“月月”关关肉肉；“饣饣”关关“吃吃”练习：练习：方其系燕父子以方其系燕父子以组组邦分崩离邦分崩离析析而不能守也而不能守也“组组”以以“纟纟”为偏旁，和为偏旁，和绳索绳索有关，前有有关，前有“系系”（捆绑）燕父子，可推知（捆绑）燕父子，可推知“组组”为为“”。“析析”由由“木木”和和“斤（斧子）斤（斧子）”组成，用斧组成，用斧子把木头劈为两半，再结合前边子把木头劈为两半，再结合前边“分分”“”“离离”，可推断可推断“析析”的意思为的意思为“”“”。带子，绳索带子，绳索分开分开二、字音推断法二、字音推断法(实词实词)借助声旁，据通假音同或音近的原则，大胆逆推。借助声旁，据通假音同或音近的原则，大胆逆推。“今若遣此妇，终老不复取！今若遣此妇，终老不复取！”“”“取取”，会意，会意字，从手，从耳，用手牵耳而割取之。古代抓到俘字，从手，从耳，用手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取拿取”“”“夺取夺取”等义，在此都讲不通，借助读音推断以等义，在此都讲不通，借助读音推断以“娶娶”代之，则通，可推断为代之，则通，可推断为“取取”通通“”“”。娶娶颁白者不负戴于道路矣。颁白者不负戴于道路矣。颁，本颁，本“颁发颁发”义，但在此不通，借助读音推断通义，但在此不通，借助读音推断通积累常见通假字！积累常见通假字！“斑斑”，头发花白。形容词。头发花白。形容词。三、语法分析推断法三、语法分析推断法（看差什么成分等）（看差什么成分等）主宾语主宾语名词、代词，谓语名词、代词，谓语形容词、动词，定语形容词、动词，定语名词、代词，状语名词、代词，状语副词。副词。如：如：范增数范增数目目项王项王差动词，应差动词，应“用眼睛示意用眼睛示意”、明明足以察秋毫之末而不见舆薪。足以察秋毫之末而不见舆薪。“明明”是是主语主语，“察察”是谓语，故是谓语，故“明明”只能是名只能是名词词视力视力见见其其发矢十中八九发矢十中八九方方其其系燕父子以组系燕父子以组尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其其孰能讥之乎孰能讥之乎 作宾语，故是代词作宾语，故是代词“他们他们”作主语，故是代词作主语，故是代词“他他”不作句子成分，只表反问语气不作句子成分，只表反问语气“难道难道”如如“忠不必用兮忠不必用兮 ，贤不必，贤不必以以”属对仗属对仗“忠忠”“”“贤贤”相对，应同义，相对，应同义，“用用”“”“以以”相对，相对，“以以”即即“重用、任用重用、任用”四、词语结构推断法四、词语结构推断法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。意思相同、相对或相反。1 1不积不积跬步跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，无以至千里；不积小流，无以成江海 “跬跬”与与“小小”对应，对应，从足即推断为小步，半步。从足即推断为小步，半步。2 2追亡逐北追亡逐北 “亡亡”、“北北”对应，均为溃败，常对应，均为溃败，常“败败北北”，“北北”即即“败北败北”。3 3戴朱缨宝饰之帽，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环白玉之环 与与“戴戴”对应，动词对应，动词4 4灭六国者六国也，非秦也；灭六国者六国也，非秦也；族族秦者秦也，非六国也秦者秦也，非六国也 对仗（对仗（“六国六国”与与“秦秦”“”“灭灭”与与“族族”）故）故“族族”即即“族灭族灭”亡国破家相随属，而亡国破家相随属，而圣君治国圣君治国累世不见也。累世不见也。故劳苦倦极，未尝不呼天也；故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛疾痛惨怛，未尝不呼，未尝不呼父母也。父母也。上下句以上下句以“而而”相连，在此表并列关系，相连，在此表并列关系，“亡国亡国破家破家”是并列结构推知是并列结构推知“圣君治国圣君治国”也为并列关也为并列关系，为系，为“圣明之君，治平之国圣明之君，治平之国”。若译。若译“圣明的圣明的君主治理国家君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。然不相对应。“劳苦倦极劳苦倦极”与与“疾痛惨怛疾痛惨怛”相对。相对。“疾痛惨怛疾痛惨怛”并列结构，译为并列结构，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那，那么么“劳苦倦极劳苦倦极”的的“极极”就不可译为就不可译为“极点极点”而是而是“困乏困乏”意。意。木欣欣木欣欣以以向荣，泉涓涓而始流向荣，泉涓涓而始流“以以”“”“而而”对应，对应，“而而”是连词表是连词表修饰修饰关系，那关系，那么么“以以”也该和它相同，作连词表修饰关系。也该和它相同，作连词表修饰关系。偏义复词、同义复词：偏义复词、同义复词：偏义复词用义偏在一个语素上，另一语素只起陪衬偏义复词用义偏在一个语素上，另一语素只起陪衬作用；同义复词是同义复用。作用；同义复词是同义复用。便可白便可白公姥公姥，及时相遣归。，及时相遣归。练习：练习：何故怀何故怀瑾瑾握瑜，而自令见放为握瑜，而自令见放为通五经，通五经，贯贯六艺六艺忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身可以亡身“怀怀”、“握握”同义，则同义，则“瑾瑾”和和“瑜瑜”也同义，指也同义，指“美玉美玉”。由由“通通”可知可知“贯贯”的意思为的意思为“通晓，精通通晓，精通”前后两分句意思相反，前后两分句意思相反，“忧劳忧劳”意意“忧思劳苦忧思劳苦”可推知相反的意思是可推知相反的意思是“安逸享乐安逸享乐”。五、语境推断法五、语境推断法每闻琴瑟之声，则每闻琴瑟之声，则应应节而舞节而舞(屈原屈原)出则接遇宾客，出则接遇宾客，应应对诸侯对诸侯的的“应应”搭配对象为搭配对象为“节节”（节拍），（节拍），“应节拍应节拍”即为即为“随着节拍、和着节拍随着节拍、和着节拍”，可释为，可释为“”“”。句中的句中的“应应”和和“对对”连用，都处于谓语动词的位置，连用，都处于谓语动词的位置，动作对象为动作对象为“诸侯诸侯”，而，而“对对”为为“回答回答”之意，故之意，故“应应”为为“”“”。随着，和着随着，和着应答答注意一词多义，据上下语境组词注意一词多义，据上下语境组词齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠此黠儿也，当有所成。儿也，当有所成。”A.A.武成帝常常当面称述他说：武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。将有所成就。”B.B.武成帝常常当面称赞他说：武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必这是一个聪明的孩子，必将有所成就。将有所成就。”生而聪慧生而聪慧笃爱之笃爱之B B故为之说，故为之说，以以俟夫观人风者得焉俟夫观人风者得焉根据根据“以以”前后的意义关系可以认定，句中的前后的意义关系可以认定，句中的“以以”是是 （词性）可译为（词性）可译为 。连词连词孤违蹇叔，孤违蹇叔，以以辱二三子辱二三子“辱二三子辱二三子”：使你们遭受羞辱，据前后意义关：使你们遭受羞辱，据前后意义关系，可认定句中的系，可认定句中的“以以”是是 （词性）（词性），可译，可译为为连词连词“以致以致”、“因因而而”“用来用来”我违背蹇叔的忠告，以致诸位蒙受耻辱我违背蹇叔的忠告，以致诸位蒙受耻辱 前文蔺相如说和氏璧是天下共传宝，赵王送璧时设前文蔺相如说和氏璧是天下共传宝，赵王送璧时设九宾礼于庭，表对大国的尊重，璧送来了，秦王也九宾礼于庭，表对大国的尊重，璧送来了，秦王也应对赵国表尊重，应对赵国表尊重，“设九宾于廷设九宾于廷”。故两句是。故两句是“只只有有才才”的关系，的关系，“乃乃”为为“才才”，表条，表条件。件。“设九宾于廷，臣设九宾于廷，臣乃乃敢上璧敢上璧”兰芝初来时，府吏兰芝初来时，府吏见见叮咛叮咛 不以外夷不以外夷见见忽忽至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉祸焉暴秦之欲无暴秦之欲无厌厌城之不城之不拔拔者二耳者二耳势势拔拔五岳掩赤城五岳掩赤城不不速速之客之客黄色词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？黄色词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？其后秦伐赵，其后秦伐赵，拔拔十城十城;出类出类拔拔萃萃贪得无贪得无厌厌六、联想推断法六、联想推断法联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定七、代入排除法（以熟带生法）七、代入排除法（以熟带生法）把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一般是正确的。般是正确的。首选的方法，最经济实效。首选的方法，最经济实效。特别注意古今异义现象和通假现象。特别注意古今异义现象和通假现象。八、标志确认法（虚词）八、标志确认法（虚词）有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住它们有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住它们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志如判断句的标志“者者”“”“也也”“”“乃乃”等，等，表被动的表被动的“见见”、“于于”、“为为”、“为所为所”等等表宾语前置的表宾语前置的“之之”（“何陋之有何陋之有”）、）、“是是”（“惟利惟利是图是图”）宋何罪宋何罪之之有有 使小人在侧，臣之罪使小人在侧，臣之罪也也 句末，助词，表判断语气句末，助词，表判断语气臣之壮也，犹不如人臣之壮也，犹不如人 也是助词，不是判断，只在句中起停顿的作用也是助词，不是判断，只在句中起停顿的作用 古今同形双音节词：古今同形双音节词：对古今同形双音节词误解的原因：对古今同形双音节词误解的原因：1 1两个单音词与现代汉语里某些双音词形式相合两个单音词与现代汉语里某些双音词形式相合如：备他盗之出入与如：备他盗之出入与非常非常也也 操虽托名汉相，操虽托名汉相，其实其实汉贼也。汉贼也。2 2误将古汉语中的误将古汉语中的双音词双音词以及以及偏义复词偏义复词认作两个认作两个单音词理解。单音词理解。如：于是焉河伯始旋其面目，如：于是焉河伯始旋其面目，望洋望洋向若而叹。（向若而叹。（“仰视状仰视状”）昼夜勤昼夜勤作息作息（偏（偏“作作”）3 3因因不懂古代文化常识不懂古代文化常识而误解。如：权起而误解。如：权起更衣更衣，肃追于宇下。肃追于宇下。理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子1.1.能够以理解实词和虚词为基础，准能够以理解实词和虚词为基础，准确把握词类活用、一词多义、古今异确把握词类活用、一词多义、古今异义、通假现象、常用虚词、特殊句式义、通假现象、常用虚词、特殊句式等。等。2.2.能够前后联系，整体理解，推敲能够前后联系，整体理解，推敲判定。判定。能力要求能力要求理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子 翻译标准翻译标准“信、达、雅信、达、雅”译文做到译文做到“信信”“”“达达”“”“雅雅”“信信”：译文：译文准确准确，不歪曲、不遗漏、不随，不歪曲、不遗漏、不随意增加原文的意思；意增加原文的意思；“达达”：译文：译文通畅通畅，符合现代汉语表述习惯，符合现代汉语表述习惯，没有语病；没有语病；“雅雅”：译文：译文优优美，用词造句比较考究，能体美，用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，富有文采和表现力。现原文的语言特色，富有文采和表现力。把握句意的考查重点文言翻译二原则文言翻译二原则 1 1、必须坚持必须坚持“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的原的原则则即翻译时必须把句子放到全文中去理解，要符合作者的即翻译时必须把句子放到全文中去理解，要符合作者的基本观点和感情倾向。基本观点和感情倾向。2 2、直译为主，意译为辅、直译为主，意译为辅直译：直译：即即“字字落实字字落实”，要求原文字字在译文中有着落，要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，要尽量译出原文用词造句的译文字字在原文中有根据，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要能同原文保持一致。特点，甚至在表达方式上也要能同原文保持一致。意译：意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。“意译意译”是一种辅助手段，只在难以直译或直译时难是一种辅助手段，只在难以直译或直译时难以表达原文意蕴的时候，才酌情采用。以表达原文意蕴的时候，才酌情采用。翻翻译译的的具具体体方方法法人人名名地地名名官官名名物物名名帝帝号号年年号号国国号号朝朝代代度量衡度量衡单位单位和和数量词数量词等专有名词可保留。等专有名词可保留。（1 1）永元中，举孝廉不行，连辟公）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。府不就。（2 2）以三矢赐庄宗而告之曰。）以三矢赐庄宗而告之曰。（3 3）德祐二年二月十九日，予除右）德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。丞相兼枢密使。(指南录指南录后序后序)留留翻翻译译的的具具体体方方法法删除删除同义连用的实词，某些虚词（句首发同义连用的实词，某些虚词（句首发语词、衬音助词、表停顿的助词等），偏语词、衬音助词、表停顿的助词等），偏义复词中的陪衬词等。义复词中的陪衬词等。（1）宫中之事，事无大小）宫中之事，事无大小（2 2）噫吁嚱，危乎高哉！）噫吁嚱，危乎高哉！（3）夫战，勇气也）夫战，勇气也（4 4）师道之不传也久矣！）师道之不传也久矣！（5 5）顷之，烟炎张天。）顷之，烟炎张天。（6 6）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。删翻翻译译的的具具体体方方法法补出省略的语句或成分补出省略的语句或成分（1 1）竖子不足与谋。）竖子不足与谋。（2 2）以相如功大，拜为上卿。）以相如功大，拜为上卿。（3 3）项王则受璧，置之坐上。）项王则受璧，置之坐上。补之之相如相如于于把古汉语倒装句把古汉语倒装句调整调整为现代汉语为现代汉语的句式。的句式。翻翻译译的的具具体体方方法法（1 1）古之人不余欺也。）古之人不余欺也。（2 2）石之铿然有声者，所在皆是也。）石之铿然有声者，所在皆是也。（3 3）受任于败军之际，奉命于危难）受任于败军之际，奉命于危难 之间。之间。（）（）调（）翻翻译译的的具具体体方方法法有时连用两个单音词，在现代文中恰有时连用两个单音词，在现代文中恰好是双音词。对此，需好是双音词。对此，需拆拆成两个单音成两个单音词来进行翻译。词来进行翻译。拆拆属予作文以记之属予作文以记之(岳阳楼记岳阳楼记)如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣。如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣。吾社之行为士先者吾社之行为士先者(五人墓碑记五人墓碑记)把古代的单音词以及古今异义词把古代的单音词以及古今异义词换换成与之成与之对应的现代词语。对应的现代词语。翻翻译译的的具具体体方方法法1.1.师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也2.2.邹忌修八尺有余邹忌修八尺有余3.3.朝服衣冠朝服衣冠4.丈夫亦爱怜其少子乎？丈夫亦爱怜其少子乎？换将文中带修辞的说法、用典的地方，将文中带修辞的说法、用典的地方，根据上下文灵活根据上下文灵活贯通贯通地译出。地译出。翻翻译译的的具具体体方方法法1 1、天下云集响应，赢粮而景从。、天下云集响应，赢粮而景从。2 2、吾得兄事之。、吾得兄事之。3、杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既、杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？遇，奏流水以何惭？贯如碰不上杨得意那样引荐的人，虽有文才也只如碰不上杨得意那样引荐的人，虽有文才也只能独自叹惋。既然已经遇到了钟子期这样的知能独自叹惋。既然已经遇到了钟子期这样的知己，就弹奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？己，就弹奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？(一一)比喻的翻译比喻的翻译1 1、明喻：仍译为明喻。、明喻：仍译为明喻。（1 1）皆玄衣白刃，）皆玄衣白刃，剽疾如猿猴剽疾如猿猴。（像猿猴一样剽悍敏捷）（像猿猴一样剽悍敏捷）（2 2）火烈风猛，）火烈风猛，船往如箭船往如箭。（船像箭一样往前冲）（船像箭一样往前冲）2 2、暗喻：用了比喻词的仍译为暗喻，没用比喻、暗喻：用了比喻词的仍译为暗喻，没用比喻词的译为明喻。词的译为明喻。附：各种文言特殊方式的翻译技巧附：各种文言特殊方式的翻译技巧翻译的具体方法之翻译的具体方法之（1 1）如今人方）如今人方为为刀俎，我刀俎，我为为鱼肉。鱼肉。（现在人家（现在人家是是刀和砧板，我们刀和砧板，我们是是鱼和肉）鱼和肉）（2 2）夫秦王有）夫秦王有虎狼虎狼之心。之心。（像像虎狼虎狼一样一样凶狠的心肠）凶狠的心肠）3 3借喻：译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本借喻：译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。体。如：误落如：误落尘网尘网中，一去三十年。中，一去三十年。（污浊的官场）（污浊的官场）（二）借代的翻译（二）借代的翻译 还原其本体，即译成它所指代的人或物。还原其本体，即译成它所指代的人或物。（1 1）肉食者肉食者鄙，未能远谋。鄙，未能远谋。（做官的人）（做官的人）（2 2）意北也尚可以）意北也尚可以口舌口舌动也。动也。（言辞）（言辞）（三）互文的翻译（三）互文的翻译 互文又叫互文又叫“互文见义互文见义”，前后两句或两个短，前后两句或两个短语相互交叉，相互补充，翻译是要把两部分合二语相互交叉，相互补充，翻译是要把两部分合二为一。为一。（1 1）枝枝枝枝相相覆盖覆盖，叶叶叶叶相相交通交通。（树木的枝条和叶子都相互覆盖交叉掩映）（树木的枝条和叶子都相互覆盖交叉掩映）（2 2）朝朝歌歌夜夜弦弦，为秦宫人。，为秦宫人。（早早晚晚都在唱歌和弹琴）（早早晚晚都在唱歌和弹琴）（四）合叙的翻译（四）合叙的翻译 合叙是把两件相关的事合在一起说，为不发生误合叙是把两件相关的事合在一起说，为不发生误解，宜解，宜分开分开翻译。翻译。（1 1）城非不高也，池非不深也，）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利兵革非不坚利也。也。（武器不是不锋利，盔甲不是不坚固）（武器不是不锋利，盔甲不是不坚固）（2 2）吾师道也，夫庸知其年之）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾先后生于吾乎？乎？（哪里计较他的出生年月（哪里计较他的出生年月比我早还是比我晚呢比我早还是比我晚呢？）？）（五）委婉与讳饰的翻译（五）委婉与讳饰的翻译 古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利，或是外交的古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利，或是外交的需要，常用委婉与讳饰的修辞。翻译时应还其本需要，常用委婉与讳饰的修辞。翻译时应还其本来的意思。来的意思。（1 1）季氏将）季氏将有事有事于颛臾。于颛臾。（发动战争）（发动战争）（2 2）视事三年，上书）视事三年，上书乞骸骨乞骸骨。（请求皇上允许自己告老还乡）（请求皇上允许自己告老还乡）（3 3）权起）权起更衣更衣，肃追于宇下。，肃追于宇下。（上厕所）（上厕所）（六）夸张的翻译（六）夸张的翻译1 1、状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，在前、状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，在前面加上面加上“像要像要”或或“快要快要”一类的词语。一类的词语。如：相如因持璧却立，怒发如：相如因持璧却立，怒发上冲冠上冲冠。（愤怒的头发像要顶起帽子）（愤怒的头发像要顶起帽子）如：妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受如：妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食嗟来之食。杨意杨意不逢，抚凌云而自惜；不逢，抚凌云而自惜；钟期钟期既遇，奏流水以何惭既遇，奏流水以何惭？2 2、数量方面的夸张，可把数量词换成表示、数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多多”、“高高”、“大大”等副词、形容词。等副词、形容词。如：军书如：军书十二十二卷，卷卷有爷名。卷，卷卷有爷名。（许多）（许多）（七）用典的翻译七）用典的翻译 一般译为这个典故的普遍意义或者译为一般译为这个典故的普遍意义或者译为“像那样像那样的人、物、事等的人、物、事等”。（侮辱性的施舍）（侮辱性的施舍）如碰不上如碰不上杨得意那样引荐的人杨得意那样引荐的人，虽有文才也只能独，虽有文才也只能独自叹惋。既然已经遇到了自叹惋。既然已经遇到了钟子期这样的知己钟子期这样的知己，就弹，就弹奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？1 1、对句中的、对句中的通假通假、一词多义一词多义、偏义同偏义同义复词义复词、古今异义古今异义、专有名词专有名词、词类活用词类活用、固定结构固定结构和和特殊句式特殊句式等各种文言现象以等各种文言现象以及及重要的实词虚词重要的实词虚词要认真辨析，落实知识点。要认真辨析，落实知识点。2 2、注意、注意知识迁移知识迁移，联想学过的相关知，联想学过的相关知识。识。特别提醒：特别提醒：解题步骤解题步骤首先要审清文言文句中的语法要点。先将首先要审清文言文句中的语法要点。先将语法要点一一标出，引起自我注意。语法要点一一标出，引起自我注意。2.切：切：将文句以词为单位逐一切分开来，然后用前将文句以词为单位逐一切分开来，然后用前面介绍的方法逐一加以解释。面介绍的方法逐一加以解释。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。的词义连缀成句。4.誊：誊：3.连：连：“三清三清”：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。“三不三不”：不写潦草字，不写繁体字或不：不写潦草字，不写繁体字或不规范的简化字，不写错别字。规范的简化字，不写错别字。前提：前提：整体把握语脉（主要内容）整体把握语脉（主要内容）1.审：审：寻找标志，辅助标点。寻找标志，辅助标点。1、看虚词，定句读。看虚词，定句读。夫、盖、凡、窃、夫、盖、凡、窃、请请、敬、敬等等发语词和表敬和表敬副副词，常常用在句首；，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉也、矣、欤、焉、哉等等语气气词常常用在句常常用在句尾；尾；以、以、于于、为、而、而、则等等连词常用在句中。常用在句中。例子：夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有一月耳夫十有一月之中凡富贵之子慷慨得一月耳夫十有一月之中凡富贵之子慷慨得志之徒其疾病而死死而湮没不足道志之徒其疾病而死死而湮没不足道者亦者亦已众矣况草野之无闻者欤独五人之皦皦何已众矣况草野之无闻者欤独五人之皦皦何也也夫夫五人之死，去今之墓而葬五人之死，去今之墓而葬焉焉，其其为时止十有一月耳。为时止十有一月耳。夫夫十有一月之中，十有一月之中，凡凡富贵之子，慷慨得志之徒，富贵之子，慷慨得志之徒，其其疾病而死，疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众死而湮没不足道者，亦已众矣矣；况草野之无闻者；况草野之无闻者欤欤？独五？独五人之皦皦，何人之皦皦，何也也？2、对话、引文定句读。对话、引文定句读。文言文中对话、引用常用文言文中对话、引用常用“曰曰”、“云云”为标志，两人对话，一般在第一次问为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用答写出人名，以后就只用“曰曰”而把主而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。断出问者、答者，明辨句读。寻找标志，辅助标点。寻找标志，辅助标点。墨墨子子怒怒耕耕柱柱子子耕耕柱柱子子曰曰吾吾无无逾逾于于人人乎乎墨墨子子曰曰吾吾将将之之太太行行驾驾骥骥与与牛牛子子将将谁谁驱驱耕耕柱柱子子曰曰将将驱驱骥骥也也墨墨子子曰曰何何故故耕耕柱柱子子曰曰骥骥足足以责墨子曰吾亦以子为足以责以责墨子曰吾亦以子为足以责例子：墨墨子子怒怒耕耕柱柱子子，耕耕柱柱子子曰曰：“吾吾无无逾逾于于人人乎乎？”墨墨子子曰曰：“吾吾将将之之太太行行，驾驾骥骥与与牛牛，子子将将谁谁驱驱？”耕耕柱柱子子曰曰：“将将驱驱骥骥也也。”墨墨子子曰曰：“何何故故？”耕耕柱柱子子曰曰：“骥骥足足以以责。责。”墨子墨子曰曰：“吾亦以子为足以责。吾亦以子为足以责。”3 3、找名词（代词），定句读。、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，和现代汉语一样，文言文中名词（代词）文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。就基本上可以断出句读了。寻找标志，辅助标点。寻找标志，辅助标点。例子：孟子孟子曰：曰：“不仁者不仁者可与言哉？安其危而利其菑，乐其所以可与言哉？安其危而利其菑，乐其所以亡者。不仁而可与言，则何亡国败家之有？有亡者。不仁而可与言，则何亡国败家之有？有孺子孺子歌曰：歌曰：沧浪沧浪之之水水清兮，可以濯我清兮，可以濯我缨缨；沧浪之水浊兮，可以濯我；沧浪之水浊兮，可以濯我足足。孔子孔子曰：曰：小小子子听之！清斯濯缨，浊斯濯足矣。听之！清斯濯缨，浊斯濯足矣。自取之也。自取之也。夫夫人人必自侮，然后必自侮，然后人人侮之；侮之；家家必自毁，而必自毁，而后后人人毁之；毁之；国国必自伐，而后必自伐，而后人人伐之。伐之。太甲太甲曰：曰：天天作孽，作孽，犹可违；自作孽，不可活。犹可违；自作孽，不可活。此之谓也此之谓也。”孟子曰不仁者可与言哉安其危而利其菑乐其所孟子曰不仁者可与言哉安其危而利其菑乐其所以亡者不仁而可与言则何亡国败家之有有孺子歌曰以亡者不仁而可与言则何亡国败家之有有孺子歌曰沧浪之水清兮可以濯我缨沧浪之水浊兮可以濯我足沧浪之水清兮可以濯我缨沧浪之水浊兮可以濯我足孔子曰小子听之清斯濯缨浊斯濯足矣自取之也夫人孔子曰小子听之清斯濯缨浊斯濯足矣自取之也夫人必自侮然后人侮之家必自毁而后人毁之国必自伐而必自侮然后人侮之家必自毁而后人毁之国必自伐而后人伐之太甲曰天作孽犹可违自作孽不可活此之谓后人伐之太甲曰天作孽犹可违自作孽不可活此之谓也也找顶真，定句读找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。例如：句中又作了主语。例如：“具告具告沛公沛公，沛公沛公大惊。大惊。”“”“秦王坐章台见秦王坐章台见相如相如，相相如如奉璧奏奉璧奏秦王秦王，秦王秦王大喜，传以示美人大喜，传以示美人及及左右左右，左右左右皆呼万岁。皆呼万岁。”根据这一特根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。同的词语，按顶真句式来考虑句读。4、据排偶，定句读据排偶，定句读 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。方便。例如例如庖丁解牛庖丁解牛中中“手之所触，肩之手之所触，肩之所倚足之所履，膝之所踦所倚足之所履，膝之所踦”“”“上食埃土，上食埃土，下饮黄泉下饮黄泉”“”“奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急”等。再等。再如：如：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍，金石可镂。”再如：再如：秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。这一段文字之中，这一段文字之中，“据崤函之固，拥雍州之地据崤函之固，拥雍州之地”是对偶；是对偶；“席卷天下，包举宇内，囊括四海席卷天下，包举宇内，囊括四海”是是排比；排比；“内内“”外外“是对照。根据这样的语言特点，是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。确定句读也就容易多了。依总分，定句读依总分，定句读 文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。进行断句。例如：例如：故知胜有五故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。故知胜有五故知胜有五:知可以战与不可以战者胜知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜识众寡之用者胜,上下同欲者上下同欲者胜胜,以以虞待不虞者胜虞待不虞者胜,将能而君不御者胜。此五者将能而君不御者胜。此五者,知胜之道也。故知胜之道也。故曰曰:知己知彼知己知彼,百战百战不贻不贻;不知彼而知己不知彼而知己,一胜一负一胜一负;不知彼不知己不知彼不知己,每每战必败。战必败。老老而而无无妻妻曰曰鳏鳏老老而而无无夫夫曰曰寡寡老老而而无无子子曰曰独独幼幼而无父曰孤而无父曰孤此四者此四者天下之穷而无告者也。天下之穷而无告者也。再如：再如：在断句过程中，如果抓住了总分关系，问在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就迎刃而解了。题也就迎刃而解了。依总分，定句读依总分，定句读 老老而而无无妻妻曰曰鳏鳏老老而而无无夫夫曰曰寡寡老老而而无无子子曰曰独独幼幼而无父曰孤而无父曰孤此四者此四者天下之穷而无告者也天下之穷而无告者也再如：再如：在断句过程中，如果抓住了总分关系，问在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就迎刃而解了。题也就迎刃而解了。文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。自然可以据此进行断句。例如：例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不虞待不虞者胜将能而君不御者胜此五者知胜之道也故曰知己知彼百战不贻不御者胜此五者知胜之道也故曰知己知彼百战不贻不知彼而知己一胜一负不知彼不知己每战必败知彼而知己一胜一负不知彼不知己每战必败察反复，定句读察反复，定句读 反复，特别是间隔反复，在文言反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。如文中是相当常见的修辞方法。如邹邹忌讽齐王纳谏忌讽齐王纳谏中中“我孰与城北徐公我孰与城北徐公美美”反复多次，反复多次，庄暴见孟子庄暴见孟子也有也有大段反复。抓住这一特点，自然有助大段反复。抓住这一特点，自然有助于断句。以上这几种断句方法是分别于断句。以上这几种断句方法是分别说的，在具体断句时，常常要把这些说的，在具体断句时，常常要把这些方法综合运用。方法综合运用。衡量断句正确与否的方法衡量断句正确与否的方法 断句加标点后，还应该作些断句加标点后，还应该作些检查。那么，如何衡量断句的正检查。那么，如何衡量断句的正确与否呢？下面两条方法可供参确与否呢？下面两条方法可供参考。考。（1）断句后，意思是否讲得通。）断句后，意思是否讲得通。例如例如师说师说中的几句话，有人这样标断：中的几句话，有人这样标断：生生乎乎吾吾前前，其其闻闻道道，也也固固先先乎乎吾吾，吾吾从从而而师师之之；生生乎乎吾吾后后，其其闻闻道道，也也亦亦先先乎乎吾吾，吾从而师之。吾从而师之。这句的毛病在于把句中表提顿的这句的毛病在于把句中表提顿的“也也”误为现代汉语中得副词误为现代汉语中得副词“也也”了。了。错断之后，错断之后，“也固先乎吾也固先乎吾”如果还勉强如果还勉强说的过去的话，说的过去的话，“也亦先乎吾也亦先乎吾”就根本就根本讲不通了讲不通了又如，又如，察今察今在在“刻舟求剑刻舟求剑”故事故事后有一句总结性的话，有人给断为：后有一句总结性的话，有人给断为：以故，法为其国与此同。以故，法为其国与此同。把把“以故以故”看作看作“因此因此”，还可以理解，但后面的，还可以理解，但后面的“法为法为其国与此同其国与此同”又该如何理解呢？又该如何理解呢？（2）断句后，内容是否合理。）断句后，内容是否合理。师说师说最后一段说：最后一段说：“李氏子蟠，年十李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。七，好古文，六艺经传皆通习之。”如果断为如果断为“好古文六艺经传，皆通习之。好古文六艺经传，皆通习之。”意思也意思也能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩柳能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩柳的古文运动，提倡的是先秦两汉的散文，的古文运动，提倡的是先秦两汉的散文，“六六艺经传艺经传”只是其中的一部分，如果仅仅好六艺只是其中的一部分，如果仅仅好六艺经传，是不值得韩愈这样褒奖的。更何况只有经传，是不值得韩愈这样褒奖的。更何况只有“六艺经传六艺经传”才分科，才能称为才分科，才能称为“通习通习”，这，这里说的李蟠里说的李蟠“通习通习”的是六经的经文和传文，的是六经的经文和传文，这些在当时是必读书目，所以才要这些在当时是必读书目，所以才要“通习通习”之。之。课堂练习课堂练习北京市西城区北京市西城区2005年高三年级年高三年级4月抽样测试月抽样测试将下面文言文中划线的部分用斜线将下面文言文中划线的部分用斜线/断句。（断句。（5分）分）御孙曰俭德之共也侈恶之大也御孙曰俭德之共也侈恶之大也共共同同也也言言有有德德者者皆皆由由俭俭来来也也夫夫俭俭则则寡寡欲欲君君子子寡寡欲欲则则不不役役于于物物可可以以直直道道而而行行小小人人寡寡欲欲则则能能谨谨身身节节用用远远罪罪丰丰家家故故曰曰俭俭德德之之共共也也侈侈则则多多欲欲君君子子多多欲欲则则贪贪慕慕富富贵贵枉枉道道速速祸祸小小人人多多欲欲则则多多求求妄妄用用败败家家丧丧身身是是以以居居官官必必贿贿居居乡乡必必盗盗故故曰曰侈侈恶恶之之大大也也北京市丰台区北京市丰台区2005年高三一模统一练习年高三一模统一练习11.将下面文言文中画线的部分用斜线断句。（将下面文言文中画线的部分用斜线断句。（5分）分）武平产猿武平产猿猿猿毛毛若若金金丝丝闪闪闪闪可可观观猿子犹奇性可猿子犹奇性可驯然不离母母黠不可致猎人以毒傅矢伺母间射之驯然不离母母黠不可致猎人以毒傅矢伺母间射之母母度度不不能能生生洒洒乳乳于于林林饮饮子子酒已气绝酒已气绝猎猎人人取取母母皮皮向向子子鞭鞭之之子子即即悲悲鸣鸣而而下下敛敛手手就就致致每夕必每夕必寝皮而安寝皮而安甚甚者者辄辄抱抱皮皮跳跳掷掷而而毙毙嗟嗟夫夫猿且猿且知知有有母母不不爱爱其其死死况况人人也也耶耶课堂练习课堂练习北京市朝阳区北京市朝阳区2005年高三第一次统一考试年高三第一次统一考试将下面文言文中画线的句子用斜线断句。（将下面文言文中画线的句子用斜线断句。（5分）分）赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也！子之教我御，术未尽也！”对对曰：曰：“术术已已尽尽用用之之则则过过也也凡凡御御之之所所贵贵马马体体安安于于车车人人心心调调于于马马而后可以进速致远而后可以进速致远今今君后君后则则欲欲逮逮臣臣先先则则恐恐逮逮于于臣臣夫夫诱诱道道争争远远非先非先则则后后也也而而先先后后心心皆皆在在于于臣臣上上何何以以调调于马于马此君之所以后也此君之所以后也”韩非子韩非子喻老喻老赵王之子孙赵王之子孙侯侯者，其继有在者乎。者，其继有在者乎。吾所以为此者，以吾所以为此者，以先先国家之急而国家之急而后后私仇也。私仇也。n-vn-v，封侯，封侯以以为为天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从。从。n-n-状，像云那样；像回声那样，像影子那样状，像云那样；像回声那样，像影子那样卒卒廷廷见相如。见相如。n-n-状，在朝廷上状，在朝廷上群臣吏民能群臣吏民能面面刺寡人之过者，受上赏刺寡人之过者，受上赏n-n-状，当面状，当面可烧而可烧而走走也。也。使动，使（之）逃跑。使动，使（之）逃跑。与苍梧太守吴巨有与苍梧太守吴巨有旧旧，欲往投之。，欲往投之。adj-nadj-n，旧交情。，旧交情。足以足以荣荣汝身。汝身。使动，使使动，使尊贵。尊贵。求木之长者，必求木之长者，必固固其根本。其根本。使动，使使动，使稳固稳固下下江陵，顺流而江陵，顺流而东东也也 n-vn-v下：攻下。东：向东进军下：攻下。东：向东进军侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿麋鹿以以为伴侣，以为伴侣，以为朋友为朋友序八州而序八州而朝朝同列同列使使朝拜朝拜后人哀之而不后人哀之而不鉴鉴之之以以为鉴为鉴小小学而学而大大遗遗adi-nadi-n，小的问题；大的问题，小的问题；大的问题卒使上官大夫卒使上官大夫短短屈原于顷襄王屈原于顷襄王诋毁诋毁以以愚愚黔首黔首使使愚昧愚昧六王毕，四海六王毕，四海一一用心用心一一也也数词作动词，统一数词作动词，统一数词作形容词数词作形容词 ，专一，专一而江浙之梅皆而江浙之梅皆病病n-vn-v，患病，患病唐浮图慧褒始唐浮图慧褒始舍舍于其址于其址n-vn-v，筑舍定居，筑舍定居买五人之脰而买五人之脰而函函之。之。n-vn-v，用匣子装，用匣子装 下列各句中都有词类活用的现象，选出不同于其他三句下列各句中都有词类活用的现象，选出不同于其他三句的一项的一项1 1、A A、以事秦之心，礼天下之奇才。、以事秦之心，礼天下之奇才。B B、范增数目项王。、范增数目项王。C C、而此独以钟名，何哉、而此独以钟名，何哉？D D、人立而啼、人立而啼 。2 2、A A、若入前为寿，寿毕，请以剑舞。、若入前为寿，寿毕，请以剑舞。B B、失期，法当斩。、失期，法当斩。C C、子路从而后、子路从而后 。D D、假舟楫者，非能水也、假舟楫者，非能水也 。3 3、A A、顷之，未发，太子迟之顷之，未发，太子迟之 。B B、生死而肉骨也、生死而肉骨也 。C C、先入秦破咸阳者王之先入秦破咸阳者王之 D D、会盟而谋弱秦、会盟而谋弱秦Dn-状，像人一样状，像人一样n-动，礼遇动，礼遇n-动，用眼睛暗示动，用眼睛暗示n-动，命名动，命名Bn-状，按照法律状，按照法律n-动，奉酒祝长寿动，奉酒祝长寿方位名词作动词，落在后面方位名词作动词，落在后面n-动，游水动，游水A意动，意动，“以之为迟以之为迟”使动，使死者生、使白骨长肉使动，使死者生、使白骨长肉使动，使使动，使弱小弱小使动，使他为王使动，使他为王判断句判断句 判断句是对事物的性质、情况、判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。的句子。判断句应满足以下三个条件判断句应满足以下三个条件:1.1.涉及事物的性质、情况或事物之间涉及事物的性质、情况或事物之间关系。关系。2.2.要作出判断。要作出判断。3.3.是个句子（表肯定或否定）。是个句子（表肯定或否定）。现代汉语一般是主语和谓语之间用现代汉语一般是主语和谓语之间用判断词判断词“是是”来表判断的，但古汉语中，来表判断的，但古汉语中，“是是”一般做代词，因此在大多数情况一般做代词，因此在大多数情况下，古汉语是借助语气来表示判断的，下，古汉语是借助语气来表示判断的，常见的一般有以下情况：常见的一般有以下情况：1.1.有标志的判断句有标志的判断句 （1 1）主语后用）主语后用“者者”，表示提起和停，表示提起和停顿，在谓语后用顿，在谓语后用“也也”表判断，即表判断，即“者，者，也也”。如：如：南冥者，天池也。南冥者，天池也。今言今言“华华”如如“华实华实”之之“华华”者，盖音者，盖音谬也。谬也。（2 2）在谓语后面，语气词）在谓语后面，语气词“者者”“”“也也”连用连用表示判断。表示判断。如：城北徐公，齐国之美丽者也。如：城北徐公，齐国之美丽者也。五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。焉者也。（3 3）主语后用）主语后用“者者”，表示提起和停顿，在，表示提起和停顿，在谓语后不加谓语后不加“也也”表判断，即表判断，即“者，者，”如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。（4 4）主语后不用）主语后不用“者者”表示提起和停顿，在表示提起和停顿，在谓语后用谓语后用“也也”表判断，即表判断，即“，也也”。如：此寡人之罪也。如：此寡人之罪也。今所谓慧空禅院，褒之庐冢也。今所谓慧空禅院，褒之庐冢也。（5 5）用动词）用动词“为为”表判断，即表判断，即“，为，为”如：蔺相如，为赵宦者令缪贤舍人。如：蔺相如，为赵宦者令缪贤舍人。（6 6）用）用“乃、即、则、皆、耳乃、即、则、皆、耳”等副词表等副词表示肯定判断，用示肯定判断，用“非、莫、无非、莫、无”等表示否定判等表示否定判断。断。如：昔尧遭洪水九年者，如：昔尧遭洪水九年者，乃乃此子一怒也。此子一怒也。即即今之傫然在墓者也。今之傫然在墓者也。此此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。夫六国与秦夫六国与秦皆皆诸侯。诸侯。此亡秦之续此亡秦之续耳耳。六国破灭，六国破灭，非非兵不利，战不善兵不利，战不善 保民而王，保民而王，莫莫之能御也。之能御也。蚓蚓无无爪牙之利，筋骨之强爪牙之利，筋骨之强 （7 7）用）用“是是”表判断，出现得较晚，这表判断，出现得较晚，这种情况少见。种情况少见。如：萍水相逢，尽如：萍水相逢，尽是是他乡之客。他乡之客。2.2.无标志的判断句无标志的判断句“者者”“”“也也”都不用，即都不用，即“，”式。式。如：秦，虎狼之国。如：秦，虎狼之国。燕王，吾所立燕王，吾所立。省略句省略句 句子中省略某一词语或某种成分句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言的现象，是古今共有的。不过，文言文里这种现象更突出，而且有些在现文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语里一般不能省略的句子成分，代汉语里一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种：最常见的省略句有以下几种：1 1省略主语。省略主语。2 2省略谓语。省略谓语。3 3省略宾语。省略宾语。4 4省略介词。省略介词。1.1.省略主语省略主语 主语的省略，文言文中十分常见，原主语的省略，文言文中十分常见，原因之一，是文言文中第三人称代词一般不因之一，是文言文中第三人称代词一般不独立做句子的主语，句子若是重复前面的独立做句子的主语，句子若是重复前面的话就罗嗦，这样，省略主语的情况自然就话就罗嗦，这样，省略主语的情况自然就多了。常见有承前省、蒙后省、对话省三多了。常见有承前省、蒙后省、对话省三种。种。（1 1）承前省。后一句的主语与前一句）承前省。后一句的主语与前一句的主语一致，这样后句的主语就可以省略。的主语一致，这样后句的主语就可以省略。如：廉颇为赵将如：廉颇为赵将，伐齐，大破之。伐齐，大破之。（廉颇）（廉颇）（2 2）蒙后省。前一句的主语与后面句子的主）蒙后省。前一句的主语与后面句子的主语一致，这样前句的主语就可以省略。语一致，这样前句的主语就可以省略。如：如：夜闻四面皆楚歌，项王乃大惊。夜闻四面皆楚歌，项王乃大惊。（3 3）对话省。）对话省。如：如：孟子对曰：孟子对曰：“王好战，请以战喻。王好战，请以战喻。以五十步笑百步，则何如？以五十步笑百步，则何如？”曰：曰：“不不可，直不过百步耳，是亦走也。可，直不过百步耳，是亦走也。”曰：曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。王如知此，则无望民之多于邻国也。”(寡寡人之于国也人之于国也)（项王）（项王）（王）（王）（孟子）（孟子）2.2.省略谓语省略谓语 谓语是句子中很重要的成分，无论是谓语是句子中很重要的成分，无论是古代还是现代省略谓语的情况还是不多的。古代还是现代省略谓语的情况还是不多的。不过在文言文里，省略谓语也不是个别现不过在文言文里，省略谓语也不是个别现象，尤其是并列的句子，如果一句用了某象，尤其是并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略，个动词，另一句同样的动词就可以省略，省略的谓语需要根据上下文补出。省略的谓语需要根据上下文补出。如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。而竭。3.3.省略宾语省略宾语 文言文中，省略动词和介词的宾语是比较文言文中，省略动词和介词的宾语是比较常见的，所省略的宾语用代词常见的，所省略的宾语用代词“之之”来表示。来表示。（1 1）省略动词后的宾语。）省略动词后的宾语。如：于是王召见如：于是王召见（之）（之），问蔺相如：，问蔺相如：“秦王以秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？十五城请易寡人之璧，可予不？”私见张良，具告私见张良，具告（之）（之）以事。以事。（2 2）省略介词后的宾语。）省略介词后的宾语。如：传以如：传以（之）（之）示美人及左右。示美人及左右。4.4.省略介词省略介词 在古汉语句子中，介词在古汉语句子中，介词“于于”“”“以以”可以可以省略。省略。如：今君乃亡如：今君乃亡（于）（于）赵走赵走（于）（于）燕。燕。与尔与尔（以）（以）三矢三矢 5.5.省略兼语省略兼语如：如：（老臣）（老臣）愿令愿令（之）（之）得补黑衣之数（省略得补黑衣之数（省略主语与兼语）主语与兼语）（太后）（太后）不及今令不及今令（之）（之）有功于国（省略有功于国（省略主语与兼语）主语与兼语）1 1、用、用“者者”或或“也也”表判断表判断2 2、用副词、用副词“乃乃”“”“则则”“”“即即”“”“皆皆”“”“耳耳”等表判断。等表判断。3 3、用动词、用动词“为为”“”“是是”表判断。表判断。4 4、用否定副词、用否定副词“非非”、“莫莫”、“无无”