教科版四年级语文下册第六单元ppt课件

助读资料字词精讲初读感知当堂检测草船借箭草船借箭1111最新教科版四年级语文下册第六单元课件配套版最新本册分单元课件已上传，请按最新本册分单元课件已上传，请按“最新教科版四年级语文下册第最新教科版四年级语文下册第X单元课件单元课件”搜索下载搜索下载助读资料字词精讲初读感知当堂检测草船借箭11第 一 课时最新1.1.会认会认2 2 个生字；会写个生字；会写8 8 个生字；正确读写个生字；正确读写“妒忌、妒忌、呐喊、神机妙算呐喊、神机妙算”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）学习目标学习目标1.会认2 个生字；会写8 个生字；正确读写“妒忌、呐喊、神罗贯中：罗贯中：(约约13301330年约年约14001400年年)，汉族，山西太原人。名本，汉族，山西太原人。名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。回体小说的鼻祖。主要作品：主要作品：小说小说三国演义三国演义隋唐两朝志传隋唐两朝志传；杂剧；杂剧赵太祖赵太祖龙虎风云会龙虎风云会等。等。走近作者罗贯中：(约1330年约1400年)，汉族，山西太原人。名草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文是根据我国著名古典葛亮到孙权那里帮助作战。课文是根据我国著名古典历史小说历史小说三国演义三国演义中有关中有关“草船借箭草船借箭”的情节改的情节改写的。写的。写作背景草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时妒妒书写指导书写指导“女女”字第三笔的右端字第三笔的右端不出头。不出头。dd我会写妒书写指导“女”字第三笔的右端不出头。d我会写忌忌书写指导书写指导“己己”略扁，略扁，“心心”的的卧钩要正。卧钩要正。jj忌书写指导“己”略扁，“心”的卧钩要正。j督督书写指导书写指导上部的上部的“叔叔”竖钩变竖，竖钩变竖，下面下面“目目”不宜太宽。不宜太宽。dd督书写指导上部的“叔”竖钩变竖，下面“目”不宜太宽。d惩惩书写指导书写指导“心心”的卧钩要平而托的卧钩要平而托上，三点相呼应。上，三点相呼应。chnchn惩书写指导“心”的卧钩要平而托上，三点相呼应。chn罚罚书写指导书写指导下部略宽于上部，下部略宽于上部，“罒罒”扁平。扁平。ff罚书写指导下部略宽于上部，“罒”扁平。f鲁鲁书写指导书写指导“鱼鱼”中间的中间的“田田”上上宽下窄，宽下窄，“鱼鱼”下横下横 宜长。宜长。ll鲁书写指导“鱼”中间的“田”上宽下窄，“鱼”下横 宜长。l翎翎书写指导书写指导“令令”捺变点；捺变点；“习习”横折钩要顿笔。横折钩要顿笔。lnln翎书写指导“令”捺变点；“习”横折钩要顿笔。ln丞丞书写指导书写指导横撇和捺要舒展，最后横撇和捺要舒展，最后一笔横要平直。一笔横要平直。chngchng 丞书写指导横撇和捺要舒展，最后一笔横要平直。chng 谋谋 弩弩mumunn我会认谋 弩mun我会认翎翎毛毛 惩惩罚罚lnglng chng chng易读错字翎毛 惩罚lng chng易读错字假假jiji（假如假钱）（假如假钱）jiji（假期放假）（假期放假）调调diodio（调动调走）（调动调走）tiotio（调整空调）（调整空调）多音字假ji（假如假钱）调dio（调动调走）多音字妒忌：妒忌：推却：推却：委托：委托：理解词语对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。造句：人家穿了一件漂亮的花裙子你就造句：人家穿了一件漂亮的花裙子你就妒忌妒忌，真不，真不应该啊。应该啊。推托、拒绝。推托、拒绝。造句：这个任务事关重大，希望你能者多劳，不要造句：这个任务事关重大，希望你能者多劳，不要推却推却。请人或机构等代办。请人或机构等代办。造句：这件事就造句：这件事就委托委托给你了。给你了。妒忌：理解词语对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。调度：调度：甘受：甘受：迟延：迟延：呐喊：呐喊：军令状：军令状：管理并安排管理并安排(工作、人力等工作、人力等)。心甘情愿地接受。心甘情愿地接受。耽搁，拖延。耽搁，拖延。大声喊叫。大声喊叫。造句：足球场上传来了球迷们的造句：足球场上传来了球迷们的呐喊呐喊声。声。接受军令后写的保证书，表示如不能完成接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。任务，愿依军法治罪。调度：管理并安排(工作、人力等)。自有妙用：自有妙用：神机妙算：神机妙算：自然有巧妙的用处。自然有巧妙的用处。造句：把这些废品先留着，我造句：把这些废品先留着，我自有妙用自有妙用。惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。善于估计客观情势，决定策略。造句：诸葛亮草船借箭，真是造句：诸葛亮草船借箭，真是神机妙算神机妙算啊！啊！自有妙用：自然有巧妙的用处。神机妙算锦囊妙计神机妙算锦囊妙计都形容高明、巧妙的计谋。都形容高明、巧妙的计谋。“神机妙算神机妙算”多指计策高明、巧妙或者能够识多指计策高明、巧妙或者能够识破对方的计谋，善于判断形势。破对方的计谋，善于判断形势。“锦囊妙计锦囊妙计”一般指具体的妙计，比喻能解决紧急问题的办一般指具体的妙计，比喻能解决紧急问题的办法。法。1.1.叔叔什么事都能猜中，真是叔叔什么事都能猜中，真是神机妙算神机妙算！2.2.贝贝的那条贝贝的那条锦囊妙计锦囊妙计帮助涂涂摆脱了险境。帮助涂涂摆脱了险境。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：神机妙算锦囊妙计都形容高明、巧妙的计谋。辨析词语相同点：不第一部分第一部分(第第1 1、2 2自然段自然段)嫉贤妒能，设计陷害。嫉贤妒能，设计陷害。写周瑜妒忌写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造出十万支箭的任务为难诸葛亮。诸葛亮的才干，用十天造出十万支箭的任务为难诸葛亮。第二部分第二部分(第第3 35 5自然段自然段)鲁肃帮忙，亮做谋划。鲁肃帮忙，亮做谋划。主要写周瑜主要写周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙做好借箭准备。派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙做好借箭准备。第三部分第三部分(第第6 69 9自然段自然段)巧妙诱敌，成功借箭。巧妙诱敌，成功借箭。写诸葛亮利写诸葛亮利用草船向曹操借箭的经过。用草船向曹操借箭的经过。第四部分第四部分(第第1010自然段自然段)诸葛才智，周瑜叹服。诸葛才智，周瑜叹服。写诸葛亮如期写诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。第一部分(第1、2自然段)嫉贤妒能，设计陷害。写周瑜妒忌诸葛神机妙算神机妙算课文里的哪个词语最能体现出诸葛亮的聪课文里的哪个词语最能体现出诸葛亮的聪明才智？明才智？神机妙算课文里的哪个词语最能体现出诸葛亮的聪明才智？课堂小结课堂小结本文按照事情发展顺序，先写周瑜因为妒本文按照事情发展顺序，先写周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，设计陷阱，使诸葛亮承担三忌诸葛亮的才干，设计陷阱，使诸葛亮承担三天造十万支箭的任务；再写鲁肃帮忙借船，诸天造十万支箭的任务；再写鲁肃帮忙借船，诸葛亮做好借箭准备；然后写诸葛亮成功借箭；葛亮做好借箭准备；然后写诸葛亮成功借箭；最后写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。最后写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。课堂小结本文按照事情发展顺序，先写周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，1 1我能用我能用“_”_”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。计谋计谋(momomumu)弓弩弓弩(nnll)调度调度(diodiotiotio)_1我能用“_”给加点字选择正确的读音。_2 2我能根据拼音写词语。我能根据拼音写词语。(1)(1)诸葛亮知道周瑜心存诸葛亮知道周瑜心存dd jj()，就当面承，就当面承诺三天交不了十万支箭甘受诺三天交不了十万支箭甘受chngchng ff()。(2)(2)ll()肃向肃向dd dudu()报告说诸葛亮不报告说诸葛亮不用竹子、用竹子、lnglng momo()等造箭的材料，周瑜等造箭的材料，周瑜非常纳闷，其实诸葛亮心中早已有了向曹非常纳闷，其实诸葛亮心中早已有了向曹chngchng xingxing()借箭的计划。借箭的计划。妒忌妒忌惩罚惩罚鲁鲁都督都督翎毛翎毛丞相丞相2我能根据拼音写词语。妒忌惩罚鲁都督翎毛丞相3 3我会用我会用“然然”字组成恰当的词语填空。字组成恰当的词语填空。(1)(1)诸葛亮说：诸葛亮说：“()就要交战，十天造好，就要交战，十天造好，()误了大事。误了大事。”(2)(2)鲁肃答应了诸葛亮，见了周瑜鲁肃答应了诸葛亮，见了周瑜()不提借船不提借船的事。的事。(3)(3)第二天，第二天，()不见诸葛亮有什么动静。不见诸葛亮有什么动静。(4)(4)江上雾很大，敌人江上雾很大，敌人()来攻，我们看不清虚来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。实，不要轻易出动。既然既然必然必然果然果然仍然仍然忽然忽然3我会用“然”字组成恰当的词语填空。既然必然果然仍然忽然4 4我能按要求写句子。我能按要求写句子。(1)(1)都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？(改为改为陈述句陈述句)_(2)(2)十万支箭，三天肯定造不好。十万支箭，三天肯定造不好。(改为反问句改为反问句)_(3)(3)每条船的草靶子上都插满了曹军的箭。每条船的草靶子上都插满了曹军的箭。(缩句缩句)_都是你自己找的，我帮不了你的忙。都是你自己找的，我帮不了你的忙。十万支箭，三天怎么能造好呢十万支箭，三天怎么能造好呢？草靶子上都插满了箭。草靶子上都插满了箭。4我能按要求写句子。都是你自己找的，我帮不了你的忙。十万支5 5我能根据课文内容填空。我能根据课文内容填空。(1)(1)草船借箭草船借箭是我国著名长篇小说是我国著名长篇小说_中的一个中的一个故事。文中出现了故事。文中出现了_、_、_、_四个人物，主人公是四个人物，主人公是_，这个故事表现了，这个故事表现了他他_、_的特点。的特点。(2)(2)诸葛亮答应三天造出十万支箭，立下军令状的原因是诸葛亮答应三天造出十万支箭，立下军令状的原因是()。A A他有把握完成任务他有把握完成任务B B他很害怕周瑜他很害怕周瑜C C他忠心报国他忠心报国三国演义三国演义诸葛亮诸葛亮周瑜周瑜鲁肃鲁肃曹操曹操诸葛亮诸葛亮有胆有识有胆有识足智多谋足智多谋A A5我能根据课文内容填空。三国演义诸葛亮周瑜鲁肃曹操诸葛亮有教科版四年级语文下册第六单元ppt课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测草船借箭草船借箭1111品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测草船借箭11第 二 课时1.1.理解课文内容，弄懂草船借箭的起因、经过及结果，理解课文内容，弄懂草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算。体会诸葛亮的神机妙算。（重点）（重点）2.2.认识到诸葛亮认识到诸葛亮“借借”箭成功的主要原因是他有胆有识、箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。足智多谋。（难点）（难点）学习目标学习目标1.理解课文内容，弄懂草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：谁利用草船向谁借箭？草船借箭为什么能够成功？谁利用草船向谁借箭？草船借箭为什么能够成功？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：“草船借箭草船借箭”的故事表面上的起因是什么？实际上的起因的故事表面上的起因是什么？实际上的起因又是什么？又是什么？2.2.二思：二思：诸葛亮利用草船借箭之前做了哪些准备工作？这些准备工诸葛亮利用草船借箭之前做了哪些准备工作？这些准备工作发挥了什么作用？作发挥了什么作用？3.3.三品：三品：诸葛亮是怎样借箭的？在借箭过程中有哪些巧妙安排？诸葛亮是怎样借箭的？在借箭过程中有哪些巧妙安排？4.4.四悟：四悟：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如，他们各自有着怎样的性诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如，他们各自有着怎样的性格特点？格特点？核心问题：周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌妒忌。开头一段在全文起什么作用？开头一段在全文起什么作用？开头一段交代了周瑜要设计陷害诸葛亮的原因，开头一段交代了周瑜要设计陷害诸葛亮的原因，“妒忌妒忌”说明周瑜心胸狭窄，为下文情节的展开埋说明周瑜心胸狭窄，为下文情节的展开埋下下伏笔伏笔。伏笔伏笔周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌。开头一段在全文起什么作用有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们要我们要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮诸葛亮说：说：“用弓箭最好用弓箭最好”。此处是此处是语言描写语言描写。周瑜的话是设好的圈套，明里。周瑜的话是设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，他明知故问，意在试探，共商军事，暗里设陷阱害人，他明知故问，意在试探，引出引出“箭箭”的问题。的问题。理解：理解：语言描写语言描写有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们要跟曹军交战。水上交 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。酒席招待他。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮出人意料地表示只要三天，并按周瑜害他。诸葛亮出人意料地表示只要三天，并按周瑜的意思立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮自入圈套，的意思立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮自入圈套，到时候依军法惩治诸葛亮，自己的计谋得逞，当然到时候依军法惩治诸葛亮，自己的计谋得逞，当然高兴了。高兴了。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：鲁肃说：“都是你自己找都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？的，我怎么帮得了你的忙？”鲁肃是周瑜的下属，诸葛亮为何敢请鲁肃帮忙？鲁肃是周瑜的下属，诸葛亮为何敢请鲁肃帮忙？诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，又能够顾全大局，诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，又能够顾全大局，所以诸葛亮相信鲁肃会帮他，也会信守承诺不将他所以诸葛亮相信鲁肃会帮他，也会信守承诺不将他向鲁肃借船和军士的事告诉周瑜。向鲁肃借船和军士的事告诉周瑜。反问反问鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮为什么选择大雾天实施计划？又为何下令把船只诸葛亮为什么选择大雾天实施计划？又为何下令把船只“一字儿一字儿摆开摆开”，还要让军士们擂鼓呐喊呢？，还要让军士们擂鼓呐喊呢？因为因为“江上的人连面对面都看不清江上的人连面对面都看不清”，曹操才不敢，曹操才不敢“轻易轻易出动出动”，只叫弓弩手射箭。诸葛亮下令把船只，只叫弓弩手射箭。诸葛亮下令把船只“一字儿摆开一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积更大。，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积更大。军士军士“擂鼓呐喊擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人又他派人又去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。曹操的行动果然如诸葛亮所料，体现了诸葛亮对敌曹操的行动果然如诸葛亮所料，体现了诸葛亮对敌人的弱点了如指掌。与前面诸葛亮安慰鲁肃的话人的弱点了如指掌。与前面诸葛亮安慰鲁肃的话照应照应。理解：理解：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，什么是照应？什么是照应？照应，即前后关照，呼应配合。就是前面说的话，后照应，即前后关照，呼应配合。就是前面说的话，后面有个着落；后面讲的事，前面有所暗示。面有个着落；后面讲的事，前面有所暗示。照应有什么作用？照应有什么作用？使文章前后联系紧密，结构严谨。使文章前后联系紧密，结构严谨。判断方法：判断方法：在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子或某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说个句子或某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。它们相互照应。判断照应的方法判断照应的方法什么是照应？判断照应的方法诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮为什么下令把船掉过来呢？诸葛亮为什么下令把船掉过来呢？把船掉过来既能两面受箭，又可保持船体平衡，把船掉过来既能两面受箭，又可保持船体平衡，还便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。还便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼周瑜长叹一声，说：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比诸葛亮神机妙算，我真比不上他！不上他！”此处此处语言描写语言描写表明周瑜真心实意地佩服诸葛亮。表明周瑜真心实意地佩服诸葛亮。这句话这句话照应照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“很有才干很有才干”，才遭到周瑜的嫉妒和暗算；又因为他有，才遭到周瑜的嫉妒和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。品析：品析：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”此处语言对于文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操，你更喜对于文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操，你更喜欢谁？为什么？欢谁？为什么？示例：示例：我更喜欢诸葛亮。因为他足智多谋，神我更喜欢诸葛亮。因为他足智多谋，神机妙算。机妙算。拓展拓展对于文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操，你更喜欢谁？为什么？示例同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在u核心问题：核心问题：诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮之所以能够成功借箭，是诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮之所以能够成功借箭，是因为：因为：他熟悉气象：能预测出三天之内必有大雾，船返航时顺风他熟悉气象：能预测出三天之内必有大雾，船返航时顺风顺水，曹军来不及追赶；顺水，曹军来不及追赶；他熟知地理：能于大雾中把船停在受箭他熟知地理：能于大雾中把船停在受箭的最佳位置，掉转船的方向两面受箭；的最佳位置，掉转船的方向两面受箭；他擅长识人：了解鲁肃为他擅长识人：了解鲁肃为人忠厚，知道鲁肃不会泄露借船和军士的机密，深知曹操生性多疑，人忠厚，知道鲁肃不会泄露借船和军士的机密，深知曹操生性多疑，料定他不敢在没有弄清虚实的情况下轻易出击；料定他不敢在没有弄清虚实的情况下轻易出击；他谋划周密：用他谋划周密：用计巧妙，充分利用了各种有利条件，如安排草船，精心伪装，利用计巧妙，充分利用了各种有利条件，如安排草船，精心伪装，利用大雾，归来时顺风顺水等。大雾，归来时顺风顺水等。谁利用草船向谁借箭？草船借箭为什么能够成功？谁利用草船向谁借箭？草船借箭为什么能够成功？核心问题：诸葛亮利用草船向曹操借箭。诸葛亮之所以能够成功借箭1.1.一读：一读：“草船借箭草船借箭”的故事表面上的起因是什么？实的故事表面上的起因是什么？实际上的起因又是什么？际上的起因又是什么？表面起因：周瑜借战事紧急，请诸葛亮在十天之表面起因：周瑜借战事紧急，请诸葛亮在十天之内造好十万支箭。实际起因：周瑜因嫉妒诸葛亮的才内造好十万支箭。实际起因：周瑜因嫉妒诸葛亮的才干想加害于他。干想加害于他。u串珠问题：1.一读：“草船借箭”的故事表面上的起因是什么？实际上的起因2.2.二思：二思：诸葛亮利用草船借箭之前做了哪些准备工作？这诸葛亮利用草船借箭之前做了哪些准备工作？这些准备工作发挥了什么作用？些准备工作发挥了什么作用？借箭之前诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船上借箭之前诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草靶子，排在船的两边。军士用来划船和擂鼓，二十草靶子，排在船的两边。军士用来划船和擂鼓，二十条船和一千多个草靶子确保十万支箭的受箭数量，船条船和一千多个草靶子确保十万支箭的受箭数量，船用青布幔子遮起来便于伪装，草靶子排在船的两边以用青布幔子遮起来便于伪装，草靶子排在船的两边以便掉转船头两面受箭。便掉转船头两面受箭。2.二思：诸葛亮利用草船借箭之前做了哪些准备工作？这些准备工3.3.三品：三品：诸葛亮是怎样借箭的？在借箭过程中有哪些巧诸葛亮是怎样借箭的？在借箭过程中有哪些巧妙安排？妙安排？诸葛亮选择了一个大雾漫天的天气，于四更时分出发，靠诸葛亮选择了一个大雾漫天的天气，于四更时分出发，靠近曹军水寨，首先下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，接着近曹军水寨，首先下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，接着叫船上的军士擂鼓呐喊，引曹军射箭，然后又下令把船掉转方向，叫船上的军士擂鼓呐喊，引曹军射箭，然后又下令把船掉转方向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。在这船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。在这个过程中有如下几妙：个过程中有如下几妙：选择大雾天夜里出发，并用青布幔子伪选择大雾天夜里出发，并用青布幔子伪装，使曹军看不清虚实；装，使曹军看不清虚实；草靶子排在船的两边，既可以吓唬曹草靶子排在船的两边，既可以吓唬曹营军士，还可以保护自己；营军士，还可以保护自己；船一字儿摆开，两面受箭，保证借船一字儿摆开，两面受箭，保证借箭的数量；箭的数量；船上军士擂鼓呐喊，虚张声势；船上军士擂鼓呐喊，虚张声势；二十条船来去顺二十条船来去顺风顺水，曹军望船兴叹。风顺水，曹军望船兴叹。3.三品：诸葛亮是怎样借箭的？在借箭过程中有哪些巧妙安排？诸4.4.四悟：四悟：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如，他们各自有诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如，他们各自有着怎样的性格特点？着怎样的性格特点？诸葛亮有胆有识、足智多谋、顾全大局、豁达大诸葛亮有胆有识、足智多谋、顾全大局、豁达大度，而周瑜则心胸狭窄、嫉贤妒能。度，而周瑜则心胸狭窄、嫉贤妒能。4.四悟：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如，他们各自有着怎样的性草船借箭草船借箭起因（起因（1 1、2 2）：）：晓天象晓天象以雾为障以雾为障知曹操知曹操草船受箭草船受箭识地理识地理顺风顺水顺风顺水妒忌妒忌设计陷害设计陷害周瑜叹服周瑜叹服我真比不上他我真比不上他结果（结果（1010）：）：经过（经过（6 69 9）才智过人才智过人神机妙算神机妙算课文结构准备（准备（3 35 5）：）：识鲁肃识鲁肃借船帮忙借船帮忙草船借箭起因（1、2）：晓天象以雾为障妒忌设计陷害周本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他；诸葛亮同周亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他；诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操瑜斗智，用妙计向曹操“借箭借箭”，挫败了周瑜的暗算，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智超群。表现了诸葛亮有胆有识、才智超群。课文主旨本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万推荐阅读空城计空城计三国时期，有一次，魏国得到消息，得知蜀国的战略要地三国时期，有一次，魏国得到消息，得知蜀国的战略要地西城兵力薄弱，只有不到一万士兵，就派大将司马懿率领十万西城兵力薄弱，只有不到一万士兵，就派大将司马懿率领十万军队前去攻打。蜀国得知魏国的军队正迅速向西城赶来的情报军队前去攻打。蜀国得知魏国的军队正迅速向西城赶来的情报后，从国王到士兵都非常紧张。以一万士兵抵挡十几万敌人，后，从国王到士兵都非常紧张。以一万士兵抵挡十几万敌人，如以卵击石，必败无疑。可是蜀国要从别的地方调集军队增援如以卵击石，必败无疑。可是蜀国要从别的地方调集军队增援又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋的军师诸葛亮身上。诸葛亮也有些犯难，但严峻的形势又迫使的军师诸葛亮身上。诸葛亮也有些犯难，但严峻的形势又迫使他必须拿出一个应对的办法来。他必须拿出一个应对的办法来。推荐阅读空城计诸葛亮冥思苦想，终于想出了一个万全之计。他令城内的诸葛亮冥思苦想，终于想出了一个万全之计。他令城内的士兵和百姓全部撤出，暂时躲避到一个安全的地方，然后大开士兵和百姓全部撤出，暂时躲避到一个安全的地方，然后大开城门，等候敌人的到来。魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城门，等候敌人的到来。魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城，但令他吃惊的是，本来以为会戒备森严的西城却城门大开，城，但令他吃惊的是，本来以为会戒备森严的西城却城门大开，城墙上也看不到一个守卫的士兵，只有一个老头在城门前扫地。城墙上也看不到一个守卫的士兵，只有一个老头在城门前扫地。正在他大惑不解的时候，看到城楼上出现了一个人，正是他的正在他大惑不解的时候，看到城楼上出现了一个人，正是他的老对手诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，老对手诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一架预先放好的古琴前坐下，随即悠扬的琴声从城楼上传下在一架预先放好的古琴前坐下，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，蜀国的军来。魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，蜀国的军师诸葛亮却弹起了琴，都不知道这是怎么回事。师诸葛亮却弹起了琴，都不知道这是怎么回事。诸葛亮冥思苦想，终于想出了一个万全之计。他令城内的士兵和百姓面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的将军司面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的将军司马懿竟一时不知如何是好。他早就知道诸葛亮足智多谋，马懿竟一时不知如何是好。他早就知道诸葛亮足智多谋，可诸葛亮胆敢大开城门迎候十万大军，这太出乎他的意料可诸葛亮胆敢大开城门迎候十万大军，这太出乎他的意料了。因此他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得了。因此他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨要来临一般。司马懿越听越不对劲，他怀疑这是诸葛亮发要来临一般。司马懿越听越不对劲，他怀疑这是诸葛亮发出调动军队反攻的信号，于是急忙下令军队撤离。成千上出调动军队反攻的信号，于是急忙下令军队撤离。成千上万的魏军撤离，就这样，蜀国的西城没用一兵一卒就得以万的魏军撤离，就这样，蜀国的西城没用一兵一卒就得以保全。保全。面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的将军司马懿竟一时不知丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(蜀相蜀相杜甫杜甫)国学诵读丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。国学诵读【三顾茅庐三顾茅庐】原为汉末刘备三次访聘诸葛亮的故事。后用来原为汉末刘备三次访聘诸葛亮的故事。后用来比喻真心诚意，一再邀请。比喻真心诚意，一再邀请。走进中华传统文化【中国古典四大名著中国古典四大名著】三国演义三国演义西游记西游记水浒传水浒传红楼梦红楼梦【与诸葛亮有关的歇后语与诸葛亮有关的歇后语】诸葛亮草船借箭诸葛亮草船借箭满载而归。满载而归。鲁肃上了孔明的船鲁肃上了孔明的船糊里糊涂。糊里糊涂。【三顾茅庐】原为汉末刘备三次访聘诸葛亮的故事。后用来比喻真心课堂小结课堂小结本文记叙了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向本文记叙了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操曹操“借箭借箭”，挫败了周瑜的暗算的故事，表，挫败了周瑜的暗算的故事，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。课堂小结本文记叙了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫讨论：认真读课文，说一说讨论：认真读课文，说一说“神机妙算神机妙算”的诸葛亮是怎样的诸葛亮是怎样借箭的，他能借箭成功需要哪些条件。借箭的，他能借箭成功需要哪些条件。参考答案：参考答案：借箭前诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条借箭前诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船上三十名军士，船都用青布幔子遮起来，还要一千船上三十名军士，船都用青布幔子遮起来，还要一千多个草靶子，排在船的两边。借箭时诸葛亮选择一个多个草靶子，排在船的两边。借箭时诸葛亮选择一个大雾漫天的天气四更时分出发，靠近曹军水寨，首先大雾漫天的天气四更时分出发，靠近曹军水寨，首先下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，接着叫船上下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，接着叫船上的军士擂鼓呐喊，引曹军射箭，然后又的军士擂鼓呐喊，引曹军射箭，然后又讨论：认真读课文，说一说“神机妙算”的诸葛亮是怎样借箭的，他下令把船掉转方向，船头朝东，船尾朝西，逼近曹军下令把船掉转方向，船头朝东，船尾朝西，逼近曹军水寨受箭。待草靶子上都插满了箭，再顺风顺水驶回水寨受箭。待草靶子上都插满了箭，再顺风顺水驶回南岸，借箭成功。诸葛亮借箭成功需要以下条件：南岸，借箭成功。诸葛亮借箭成功需要以下条件：(1)江面有大雾的天气；江面有大雾的天气；(2)鲁肃热心的帮助；鲁肃热心的帮助；(3)曹操曹操谨慎多疑的性格。谨慎多疑的性格。(4)船顺风顺水。船顺风顺水。下令把船掉转方向，船头朝东，船尾朝西，逼近曹军水寨受箭。待草表演：分角色朗读课文中的人物对话。表演：分角色朗读课文中的人物对话。点拨：点拨：课文生动地表现了有胆有识、足智多谋的诸课文生动地表现了有胆有识、足智多谋的诸葛亮，心胸狭窄、嫉贤妒能的周瑜，忠厚老实的鲁葛亮，心胸狭窄、嫉贤妒能的周瑜，忠厚老实的鲁肃等人物形象。文中对话较多，我们朗读课文时要肃等人物形象。文中对话较多，我们朗读课文时要体会人物在说话时的心情或情绪，从而有感情地朗体会人物在说话时的心情或情绪，从而有感情地朗读人物对话。诸葛亮的语言要用沉着冷静的语气读，读人物对话。诸葛亮的语言要用沉着冷静的语气读，周瑜的语言要用奸诈的语气读，鲁肃的语言要用憨周瑜的语言要用奸诈的语气读，鲁肃的语言要用憨厚诚恳的语气读。厚诚恳的语气读。表演：分角色朗读课文中的人物对话。点拨：课文生动地表现了有胆一、给加点的字注音。一、给加点的字注音。()()()()()计计 谋谋 疑疑 惑惑 弓弓 弩弩 手手mumuhuhunn一、给加点的字注音。muhun二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。jin d chng f jin d chng f chng xing chng xing d j lng mo d j lng mo l mng l mng 监监 督督妒妒 忌忌惩惩 罚罚翎翎 毛毛丞丞 相相鲁鲁 莽莽二、读拼音，写词语。监 督妒 忌惩 罚翎 毛丞 相鲁 莽三、用三、用“”“”标出句中加点的多音字的正确读音，再标出句中加点的多音字的正确读音，再用另一个读音组词。用另一个读音组词。1 1诸葛亮喝诸葛亮喝(hhhh)了几杯酒就走了。了几杯酒就走了。()2 2十万支箭，三天怎么造得出呢？诸葛亮说的是假十万支箭，三天怎么造得出呢？诸葛亮说的是假(jijijiji)话吧？话吧？()3 3曹操知道上了当曹操知道上了当(dngdngdngdng)，可是这边的船顺，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。不及了。()喝彩喝彩放假放假当然当然三、用“”标出句中加点的多音字的正确读音，再用另一个读音组四、写出和句中加点词语意思相近的词语。四、写出和句中加点词语意思相近的词语。1 1不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计谋就不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计谋就完了。完了。()2 2周瑜疑惑起来，说：周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！到了第三天，看他怎么办！”()3 3鲁肃私自拨了二十条快船鲁肃私自拨了二十条快船照诸葛亮说的，布置照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草靶子，等诸葛亮调度。好青布幔子和草靶子，等诸葛亮调度。()()()()()计策计策疑虑疑虑私下私下安排安排调用调用四、写出和句中加点词语意思相近的词语。计策疑五、五、将词语和含义连线，再把词语填到句子中。将词语和含义连线，再把词语填到句子中。仍然必定如此仍然必定如此必然必然 照旧不变照旧不变果然果然 真的如此真的如此1 1诸葛亮说：诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，既然就要交战，十天造好，()误了大事。误了大事。”2 2第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，()不见诸葛亮有什么动静。不见诸葛亮有什么动静。3 3鲁肃回来报告了周瑜，鲁肃回来报告了周瑜，()不提借船的事。不提借船的事。必然必然仍然仍然果然果然五、将词语和含义连线，再把词语填到句子中。必然仍然果然六六、选出下列句子运用的主要描写方法。选出下列句子运用的主要描写方法。(填字母填字母)A A动作描写动作描写B B语言描写语言描写C C心理描写心理描写D D神态描写神态描写1 1周瑜看到诸葛亮周瑜看到诸葛亮“借来借来”的箭，一时哑口无言，愣的箭，一时哑口无言，愣住了。住了。()2 2周瑜想：三天造不出十万支箭，我看你怎么办。周瑜想：三天造不出十万支箭，我看你怎么办。()3 3一万多名弓弩手一齐朝江中放箭。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭。()4 4诸葛亮说：诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。我的忙。”()D DC CA AB B六、选出下列句子运用的主要描写方法。(填字母)DCAB教科版四年级语文下册第六单元ppt课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测 跳水跳水1212助读资料字词精讲初读感知当堂检测 跳水12第 一 课时1.1.认识认识2 2 个生字；会写个生字；会写8 8 个生字；理解个生字；理解“失足、瞄准、失足、瞄准、风平浪静、哭笑不得、不知所措风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在课文中等词语在课文中的意思。的意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）学习目标学习目标1.认识2 个生字；会写8 个生字；理解“失足、瞄准、风平浪列夫列夫托尔斯泰：托尔斯泰：(1828(18281910)1910)，俄国著名作家。，俄国著名作家。1919世纪俄世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。其界文学史上最杰出的作家之一。其描写俄国战争的作品被称为描写俄国战争的作品被称为“俄国俄国革命的镜子革命的镜子”。列宁曾称赞他创作。列宁曾称赞他创作了世界文学中了世界文学中“第一流第一流”的作品。的作品。走近作者主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说战争与和平战争与和平安娜安娜 卡列尼娜卡列尼娜复活复活等。等。列夫托尔斯泰：(18281910)，俄国著名作家。19世艘艘书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“舟舟”书写书写宜窄；宜窄；“叟叟”的竖下面的竖下面出头。出头。susu我会写艘书写指导左窄右宽。“舟”书写宜窄；“叟”的竖下面出头。s仿仿书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“方方”的横的横在横中线起笔。在横中线起笔。fngfng仿书写指导左窄右宽。“方”的横在横中线起笔。fng戴戴书写指导书写指导“戈戈”的横和斜钩要长，的横和斜钩要长，包住左下部。包住左下部。didi戴书写指导“戈”的横和斜钩要长，包住左下部。di横横书写指导书写指导“木木”捺变点；右下部捺变点；右下部撇、点收笔平齐。撇、点收笔平齐。hnhn横书写指导“木”捺变点；右下部撇、点收笔平齐。hn唬唬书写指导书写指导“口口”小偏上；小偏上；“虎虎”的撇长而舒展。的撇长而舒展。hh唬书写指导“口”小偏上；“虎”的撇长而舒展。h钩钩书写指导书写指导左窄右宽。右部的横折左窄右宽。右部的横折钩折笔略顿。钩折笔略顿。uu钩书写指导左窄右宽。右部的横折钩折笔略顿。u悟悟书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“忄忄”的竖的竖为垂露竖。为垂露竖。ww 悟书写指导左窄右宽，“忄”的竖为垂露竖。w 舱舱书写指导书写指导“舟舟”首撇短，次撇长；首撇短，次撇长；“仓仓”撇短捺长。撇短捺长。cncn舱书写指导“舟”首撇短，次撇长；“仓”撇短捺长。cn桅桅 鸥鸥wiwiuu我会认桅 鸥wiu我会认一一艘艘 船船舱舱susu cng cng易读错字一艘 船舱su cng易读错字晃晃hunghung（摇晃晃动）（摇晃晃动）hunghung（晃眼明晃晃）（晃眼明晃晃）咽咽yy（呜咽）（呜咽）ynyn（吞咽咽下）（吞咽咽下）ynyn（咽喉咽炎）（咽喉咽炎）多音字晃hung（摇晃晃动）咽y（呜咽）多音字灵巧：灵巧：失足：失足：醒悟：醒悟：理解词语灵活而巧妙。灵活而巧妙。造句：猴子的动作很造句：猴子的动作很灵巧灵巧。走路时不小心跌倒；走路时不小心跌倒；比喻人堕落或犯严重错比喻人堕落或犯严重错误。误。造句：造句：他一他一失足失足从河岸掉了下去。从河岸掉了下去。我们要耐心做好我们要耐心做好失足失足少年的教育工作。少年的教育工作。在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。造句：不要再糊里糊涂地混日子了，赶快造句：不要再糊里糊涂地混日子了，赶快醒悟醒悟吧！吧！灵巧：理解词语灵活而巧妙。模仿：模仿：放肆：放肆：呜咽：呜咽：照某种现成的样子学着做。照某种现成的样子学着做。造句：猴子很机灵，能够造句：猴子很机灵，能够模仿模仿人的动作。人的动作。任性，一点儿也不受约束。任性，一点儿也不受约束。造句：小明一离开爸爸，便造句：小明一离开爸爸，便放肆放肆起来。起来。低声哭泣。低声哭泣。造句：由于受了委屈，她躲在角落里造句：由于受了委屈，她躲在角落里呜咽呜咽起来。起来。模仿：照某种现成的样子学着做。风平浪静：风平浪静：哭笑不得：哭笑不得：不知所措：不知所措：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。造句：今天海面上造句：今天海面上风平浪静风平浪静，一片怡人景象。，一片怡人景象。哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。如何是好。造句：听了小弟弟的话，大人们造句：听了小弟弟的话，大人们哭笑不得哭笑不得。不知道怎么办才好。形容受窘或发急。不知道怎么办才好。形容受窘或发急。造句：谁也没想到这件事这样严重，一时大造句：谁也没想到这件事这样严重，一时大家都家都不知所措不知所措。风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)水手逗猴子。水手逗猴子。写水手们拿猴子写水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。取乐，猴子放肆起来。第二部分第二部分(第第2 2、3 3自然段自然段)猴子气孩子。猴子气孩子。写猴子戏弄写猴子戏弄孩子，孩子气得哭笑不得。孩子，孩子气得哭笑不得。第三部分第三部分(第第4 46 6自然段自然段)孩子追猴子。孩子追猴子。写孩子走上写孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。最高的横木，遇到了生命危险。第四部分第四部分(第第7 7、8 8自然段自然段)孩子跳入水中并得救。孩子跳入水中并得救。写写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。第一部分(第1自然段)水手逗猴子。写水手们拿猴子取乐，猴子放水手们都笑起来。水手们都笑起来。水手们笑的声音更大了。水手们笑的声音更大了。水手们怎样拿猴子取乐的？水手们怎样拿猴子取乐的？水手们都笑起来。水手们怎样拿猴子取乐的？课堂小结课堂小结本文按照事情发展的顺序，首先写故事的起因，本文按照事情发展的顺序，首先写故事的起因，即轮船上一只猴子十分放肆；接着写故事的发展，即即轮船上一只猴子十分放肆；接着写故事的发展，即猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；然后写故事的猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；然后写故事的高潮，即孩子走上最高的横木，遇到生命危险；最后高潮，即孩子走上最高的横木，遇到生命危险；最后讲故事的结局，即船长命令孩子跳水，水手们把孩子讲故事的结局，即船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。救上来。课堂小结本文按照事情发展的顺序，首先写故事的起因，即轮船上一1 1我知道下面加点字注音有误的一组是我知道下面加点字注音有误的一组是()。A A一艘一艘(susu)桅杆桅杆(wiwi)B B钩住钩住(gugu)海鸥海鸥(uu)C C模样模样(mm)模范模范(mm)D D炮弹炮弹(dndn)弹琴弹琴(tntn)C C1我知道下面加点字注音有误的一组是()。2 2我能看拼音写汉字。我能看拼音写汉字。m fng chun dim fng chun di hng hng mm xi hu chun cng lng xi hu chun cng lng ww y gu y gu 模模 仿仿吓吓 唬唬穿穿 戴戴船船 舱舱横横 木木领领 悟悟鱼鱼 钩钩2我能看拼音写汉字。模 仿吓 唬穿 戴船 舱横 木领 悟鱼3 3我会查字典填空。我会查字典填空。“悟悟”用部首查字法，先查用部首查字法，先查_部，再查部，再查_画；用音序查字法，先查音序画；用音序查字法，先查音序_，再，再查音节查音节_。“恍然大悟恍然大悟”和和“提高觉悟提高觉悟”中的中的“悟悟”的意思分别是的意思分别是()和和()。明白明白认认识识(填序号填序号)忄忄七七W Www3我会查字典填空。忄七Ww4 4我能根据括号里的意思，在前面横线上写出合适的我能根据括号里的意思，在前面横线上写出合适的词语。词语。(1)(1)即使他不即使他不_(_(行走时不小心跌倒行走时不小心跌倒)，拿到了帽，拿到了帽子也难以转身走回来。子也难以转身走回来。(2)(2)看着孩子摇摇摆摆地走上最高的横木，所有的人都看着孩子摇摇摆摆地走上最高的横木，所有的人都_(_(不知道怎么办才好不知道怎么办才好)。失足失足不知所措不知所措4我能根据括号里的意思，在前面横线上写出合适的词语。失足不5 5我能按要求写句子。我能按要求写句子。(1)(1)一只大猴子惹得大家哈哈大笑。一只大猴子惹得大家哈哈大笑。(改为改为“被被”字句字句)_(2)(2)四十秒钟的时间很短。大家仍然觉得时间太长了。四十秒钟的时间很短。大家仍然觉得时间太长了。(用关联词语合成一句话用关联词语合成一句话)_(3)“(3)“扑通扑通”一声，孩子落到大海里。一声，孩子落到大海里。(改为比喻句改为比喻句)_大家被一只大猴子惹得哈哈大笑。大家被一只大猴子惹得哈哈大笑。虽然四十秒钟的时间很短，但是大家仍然觉得时间虽然四十秒钟的时间很短，但是大家仍然觉得时间太长了。太长了。“扑通扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。5我能按要求写句子。大家被一只大猴子惹得哈哈大笑。虽然四十教科版四年级语文下册第六单元ppt课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 跳水跳水1212品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 跳水12第 二 课时1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，感受船住文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，感受船长这个典型人物的典型性格。长这个典型人物的典型性格。（重点）（重点）2.2.了解孩子、水手和船长在同一件事的发展过程中的不了解孩子、水手和船长在同一件事的发展过程中的不同表现。体会次要人物水手在叙事中的作用。同表现。体会次要人物水手在叙事中的作用。（难点）（难点）学习目标学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住文中人与通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：课文讲了一件什么事？揭示了什么道理？课文讲了一件什么事？揭示了什么道理？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：猴子为什么会放肆起来？从哪些地方看出猴子非常放肆猴子为什么会放肆起来？从哪些地方看出猴子非常放肆？2.2.二思：二思：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪儿能看出孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪儿能看出孩子处境十分危险？孩子处境十分危险？3.3.三品：三品：船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？他是怎样的船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？他是怎样的一个人？一个人？4.4.四悟：四悟：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？核心问题：有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。平浪静，船上的人都站在甲板上。开头的环境描写有什么作用？开头的环境描写有什么作用？交代了故事发生的特定环境，为下文做铺垫。因交代了故事发生的特定环境，为下文做铺垫。因为已经环游了世界，且风平浪静，所以水手们才悠闲为已经环游了世界，且风平浪静，所以水手们才悠闲地拿猴子取乐，才导致猴子放肆的行为，进而引出猴地拿猴子取乐，才导致猴子放肆的行为，进而引出猴子戏弄孩子，孩子身陷险境的故事情节。子戏弄孩子，孩子身陷险境的故事情节。有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人水手们笑得声音更大了，水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了孩子的脸红了。为什么为什么“孩子的脸红了孩子的脸红了”？因为猴子的举动激怒了孩子，水手们的笑声深因为猴子的举动激怒了孩子，水手们的笑声深深地伤害了孩子的自尊心，所以深地伤害了孩子的自尊心，所以“孩子的脸红了孩子的脸红了”，不顾一切地爬上桅杆去追猴子。不顾一切地爬上桅杆去追猴子。水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。为什么“孩子的脸红了”？眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做龇着牙做着怪样着怪样。一系列一系列细节描写细节描写突出了猴子的顽劣，放肆到了极突出了猴子的顽劣，放