高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件-(56张)

诗歌鉴赏诗歌鉴赏结构构思技巧结构构思技巧诗歌鉴赏诗歌鉴赏结构构思技巧结构构思技巧知识讲解知识讲解高考命题方式高考命题方式诗歌构思立意的精妙诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺志、以景结情、抑扬、铺垫等。垫等。1(2016全国卷全国卷)为了突出了突出 曹霸的高超画技，曹霸的高超画技，诗人作人作 了哪些了哪些铺垫？请简要分析。要分析。2(2011湖北高考湖北高考)两诗第三句两诗第三句 都描写相对静止的画面，请都描写相对静止的画面，请 分别说说它们在原诗结构中分别说说它们在原诗结构中 的作用。的作用。3(2010全国卷全国卷)你认为这首你认为这首 诗在写作上有什么特色？诗在写作上有什么特色？结构技巧考情分析结构技巧考情分析知识讲解高考命题方式诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技知识讲解高考命题方式诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技结构技巧分类结构技巧分类1.1.从景情关系角度：从景情关系角度：（1 1）先景后情）先景后情 （2 2）以景）以景结情结情 2.2.从前后句（联）的角度：从前后句（联）的角度：（1 1）重章叠句）重章叠句 （2 2）铺垫）铺垫 （3 3）照应）照应 （4 4）过渡（）过渡（5 5）承上启下）承上启下3.3.从诗歌的主旨角度：从诗歌的主旨角度：（1 1）开篇点题（开宗明）开篇点题（开宗明义）义）（2 2）卒章显志（画龙点睛）（）卒章显志（画龙点睛）（3 3）以小见大）以小见大 （4 4）对比）对比4.4.从诗歌情感的变化角度：从诗歌情感的变化角度：抑扬抑扬 （欲扬先抑）（欲扬先抑）结构技巧分类结构技巧分类1.从景情关系角度：（从景情关系角度：（1）先景后）先景后古诗词形象与情感的关系古诗词形象与情感的关系其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系按照景与按照景与情的先后情的先后顺序顺序先景后情先景后情以景结情以景结情古诗词形象与情感的关系其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系古诗词形象与情感的关系其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系1.1.先景后情先景后情 村行村行 宋宋 王禹偁王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。信马信马：骑着马随意行走。野兴：指陶醉于山林美景，：骑着马随意行走。野兴：指陶醉于山林美景，怡然自得的乐趣。怡然自得的乐趣。晚籁：晚籁：指秋声。籁，大自然的声响。指秋声。籁，大自然的声响。棠梨棠梨：杜梨，又名白梨、白棠。落叶乔木，木质优良，：杜梨，又名白梨、白棠。落叶乔木，木质优良，叶含红色。叶含红色。荞麦荞麦：一年生草本植物，秋季开白色小花，：一年生草本植物，秋季开白色小花，果实呈黑红色三棱状。果实呈黑红色三棱状。原树原树：原野上的树。原，原野：原野上的树。原，原野1.先景后情先景后情村行村行宋宋王禹偁王禹偁译文：译文：马儿穿行在山路上菊花已微黄，马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由马匹自由地行走兴致悠长。任由马匹自由地行走兴致悠长。千万的山谷回荡着声响静听夜，千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语。看数座山峰在夕阳下默默无语。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥像极了我的家乡！原来乡村小桥像极了我的家乡！译文：译文：鉴赏鉴赏:村行村行是北宋诗人王禹偁创作的是北宋诗人王禹偁创作的一首一首七言律诗。这首诗是作者即景抒情小七言律诗。这首诗是作者即景抒情小诗中的代表作之一这首诗以村行为线索诗中的代表作之一这首诗以村行为线索，以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，以含蓄的诗语真切地抒发了诗人拳拳思乡以含蓄的诗语真切地抒发了诗人拳拳思乡之情。之情。诗中首先细致地描写了秋天的景色诗中首先细致地描写了秋天的景色尾联陡转尾联陡转,以以“惆怅惆怅”引出诗人的思乡之引出诗人的思乡之情。情。鉴赏鉴赏:2.2.以景结情以景结情:诗歌在议论或抒情的过程中诗歌在议论或抒情的过程中诗歌在议论或抒情的过程中诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止，转戛然而止，转戛然而止，转戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌为写景，以景代情作结，使得诗歌为写景，以景代情作结，使得诗歌为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情此时无情胜有情此时无情胜有情”,言尽而意犹未尽。例如：言尽而意犹未尽。例如：言尽而意犹未尽。例如：言尽而意犹未尽。例如：从军行从军行王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。注释：注释：（1）新声：新的歌曲。）新声：新的歌曲。（2）关山：边塞。旧别：一作）关山：边塞。旧别：一作“离别离别”。（3）撩乱：心里烦乱。边愁：久住边疆的愁苦。）撩乱：心里烦乱。边愁：久住边疆的愁苦。（4）听不尽：一作）听不尽：一作“弹不尽弹不尽”。2.以景结情以景结情:诗歌在议论或抒情的过程中诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止，转为写景，戛然而止，转为写景，译文：译文：军中起舞，伴奏的琵琶翻出新声，不管怎样军中起舞，伴奏的琵琶翻出新声，不管怎样翻新，每每听到翻新，每每听到关山月关山月的曲调时，总会激起的曲调时，总会激起边关将士久别怀乡的忧伤之情。纷杂的乐舞与思边关将士久别怀乡的忧伤之情。纷杂的乐舞与思乡的愁绪交织在一起，欲理还乱，无尽无休。此乡的愁绪交织在一起，欲理还乱，无尽无休。此时秋天的月亮高高地照着长城。时秋天的月亮高高地照着长城。鉴赏：鉴赏：诗歌的前三句均是就乐声抒情，说到诗歌的前三句均是就乐声抒情，说到“边愁边愁”用了用了“听不尽听不尽”三字，末句诗人轻轻宕开一笔，三字，末句诗人轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加更加深了诗人的思想感情深了诗人的思想感情,给读者留下了无限的想像给读者留下了无限的想像空间。空间。译文：军中起舞，伴奏的琵琶翻出新声，不管怎样翻新，每每听到译文：军中起舞，伴奏的琵琶翻出新声，不管怎样翻新，每每听到 阅读下面诗歌阅读下面诗歌山中山中山中山中 王勃王勃王勃王勃长江悲已滞，万里念将归。长江悲已滞，万里念将归。长江悲已滞，万里念将归。长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。况属高风晚，山山黄叶飞。况属高风晚，山山黄叶飞。况属高风晚，山山黄叶飞。词句注释词句注释滞（滞（zhzh）：淹留。一说停滞，不流通。）：淹留。一说停滞，不流通。万里：形容归程之长。念将归：有归乡之愿，但不能万里：形容归程之长。念将归：有归乡之愿，但不能成行。成行。况属：何况是。况属：何况是。属：恰逢，属：恰逢，正当。高风：山中吹来的正当。高风：山中吹来的风。一说即秋风，指高风送秋的季节。风。一说即秋风，指高风送秋的季节。白话译文白话译文长江滚滚我悲叹久留异地，远隔万里内心盼望把家归。长江滚滚我悲叹久留异地，远隔万里内心盼望把家归。况且正赶上秋风晚间吹起，山山岭岭都只见黄叶纷飞。况且正赶上秋风晚间吹起，山山岭岭都只见黄叶纷飞。阅读下面诗歌词句注释阅读下面诗歌词句注释鉴赏：鉴赏：鉴赏：鉴赏：最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结情的手法以景结情的手法以景结情的手法以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。余味无穷，耐人寻味。余味无穷，耐人寻味。余味无穷，耐人寻味。山中山中是唐代诗人王勃创作的一首五绝，作于作是唐代诗人王勃创作的一首五绝，作于作者被废斥后客居巴蜀期间。此诗抒发了作者久滞异地，者被废斥后客居巴蜀期间。此诗抒发了作者久滞异地，渴望早日回乡的思想感情。起句渴望早日回乡的思想感情。起句“长江悲已滞长江悲已滞”既写景，既写景，又抒情，情因景起，景又生情；次句又抒情，情因景起，景又生情；次句“万里念将归万里念将归”紧紧承首句，具体抒发远游思归的悲苦心境；第三句转为写承首句，具体抒发远游思归的悲苦心境；第三句转为写物候，承接上两句含义，在深秋寒风飒飒之夜令人感伤物候，承接上两句含义，在深秋寒风飒飒之夜令人感伤不已；结句不已；结句“山山黄叶飞山山黄叶飞”写深秋的景象，强调了诗人写深秋的景象，强调了诗人所处的环境，突现了人物的形象和心情。全诗语言洗练，所处的环境，突现了人物的形象和心情。全诗语言洗练，情景交融，塑造了一个情景交融，塑造了一个天涯游子的典型形象天涯游子的典型形象，其丰富的，其丰富的意象渲染了意象渲染了悲凉的氛围，衬托出诗人久客思归的凄苦心悲凉的氛围，衬托出诗人久客思归的凄苦心境。境。鉴赏：鉴赏：高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)鉴赏：鉴赏：诗先从鲁港之败给自己造成的巨大精神痛苦写起。诗先从鲁港之败给自己造成的巨大精神痛苦写起。虽已改朝换代，历经十年，回首往事，仍不免热泪沾襟。虽已改朝换代，历经十年，回首往事，仍不免热泪沾襟。而又只能如此，可见痛苦而又无可奈何。如今凭吊当年而又只能如此，可见痛苦而又无可奈何。如今凭吊当年战场，但见破碎的铠甲已半埋在水边沙际。战场，但见破碎的铠甲已半埋在水边沙际。“齿齿深齿齿深”，谓这一片片断甲，经过十年大浪淘沙，已渐次沉陷沙，谓这一片片断甲，经过十年大浪淘沙，已渐次沉陷沙中，四周泥沙在河水冲刷下都已凹陷成了一个个的深痕中，四周泥沙在河水冲刷下都已凹陷成了一个个的深痕如齿痕然。这些深陷沙中的断甲，使人仿佛见到了当年如齿痕然。这些深陷沙中的断甲，使人仿佛见到了当年士兵惨死的景象。这句用了杜牧士兵惨死的景象。这句用了杜牧赤壁赤壁“折戟沉沙铁折戟沉沙铁未销未销”句意，而感情不同。句意，而感情不同。杜诗是发思古之幽情杜诗是发思古之幽情，这句，这句却表现了却表现了诗人深深的悲痛诗人深深的悲痛。三四句斥贾似道不战而逃的。三四句斥贾似道不战而逃的罪行。罪行。“使船如使马使船如使马”极言船行之快，但冠以极言船行之快，但冠以“可惜可惜”二字，可知快船飞驰乃是逃窜。第四句，听不到进攻的二字，可知快船飞驰乃是逃窜。第四句，听不到进攻的战鼓，只听到退却的锣声，古时以鸣金作为收兵的信号，战鼓，只听到退却的锣声，古时以鸣金作为收兵的信号，“金金”，锣也。时贾似道见前军溃乱，未见元军即鸣金，锣也。时贾似道见前军溃乱，未见元军即鸣金收兵，元军乘势进攻，遂致惨败。收兵，元军乘势进攻，遂致惨败。鉴赏：诗先从鲁港之败给自己造成的巨大精神痛苦写起。虽已改朝换鉴赏：诗先从鲁港之败给自己造成的巨大精神痛苦写起。虽已改朝换尾联上句直抒胸臆，下句以景结情。尾联上句直抒胸臆，下句以景结情。“遗老萧条渐无语遗老萧条渐无语”，一切都已成为历史，只，一切都已成为历史，只留下我这个孤独凄凉的亡国遗民。此时此地，留下我这个孤独凄凉的亡国遗民。此时此地，任何语言都是多余。直接写遗老孤臣亡国孤凄任何语言都是多余。直接写遗老孤臣亡国孤凄的哀痛。的哀痛。“酒旗颭颭出芦林酒旗颭颭出芦林”，眼前一片黄茅白苇，只，眼前一片黄茅白苇，只有几面酒旗在萧瑟秋风中飘拂，遗老孤臣只好有几面酒旗在萧瑟秋风中飘拂，遗老孤臣只好躲入芦苇荡中的村酒店里借酒浇愁，景物描写躲入芦苇荡中的村酒店里借酒浇愁，景物描写渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出诗人孤寂、哀渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出诗人孤寂、哀痛之感。以此景象对贾似道鲁港误国再次表示痛之感。以此景象对贾似道鲁港误国再次表示了强烈的谴责。了强烈的谴责。高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)古诗词的结构特点古诗词的结构特点其内容是前句（联）与后句（联）的关系其内容是前句（联）与后句（联）的关系前句（联）后前句（联）后句（联）的关句（联）的关系系重章叠句重章叠句铺垫铺垫照应照应过渡过渡古诗词的结构特点其内容是前句（联）与后句（联）的关系前句（联古诗词的结构特点其内容是前句（联）与后句（联）的关系前句（联1.1.重章叠句重章叠句指上下句或上下段用相同或相似的结指上下句或上下段用相同或相似的结构形式反复咏唱的一种表现手法。构形式反复咏唱的一种表现手法。丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁 辛弃疾辛弃疾辛弃疾辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。却道天凉好个秋。上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁哀愁”。上。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。1.重章叠句重章叠句指上下句或上下段用相同或相似的结构形指上下句或上下段用相同或相似的结构形2.2.铺垫铺垫即以前面一系列非主要情节做后面主要情即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。题柳亭送别图题柳亭送别图明明明明 徐渭徐渭徐渭徐渭东边一颗柳树，西边一颗柳树，东边一颗柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。后破势而出。2.铺垫铺垫即以前面一系列非主要情节做后面主要情节即以前面一系列非主要情节做后面主要情节临洞庭湖赠张丞相临洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。前四句是写洞庭湖、岳阳楼景观的名句，写出前四句是写洞庭湖、岳阳楼景观的名句，写出了磅礴的气势了磅礴的气势,壮阔的境界壮阔的境界,为人们称道。为人们称道。“欲济无欲济无舟楫舟楫”是从眼前浩浩湖水触发出来的。或者说，诗是从眼前浩浩湖水触发出来的。或者说，诗人写洞庭湖水正是为了引出人写洞庭湖水正是为了引出“欲济无舟楫欲济无舟楫”，从而，从而委婉的表白自己的心事委婉的表白自己的心事,希望得到赏识和录用。希望得到赏识和录用。临洞庭湖赠张丞相临洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然前四句是前四句是词句注释词句注释张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相，诗人，字子寿，一张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相，诗人，字子寿，一名博物。名博物。“八月八月”二句：湖水上涨，与岸齐平；天水相连，混为二句：湖水上涨，与岸齐平；天水相连，混为一体。虚、太清：均指天空。一体。虚、太清：均指天空。云梦泽：古时云、梦为二泽，长江之南为梦泽，江北为云梦泽：古时云、梦为二泽，长江之南为梦泽，江北为云泽，后来大部分变干变淤，成为平地，并称为云梦泽，云泽，后来大部分变干变淤，成为平地，并称为云梦泽，约为今洞庭湖北岸一带地区。约为今洞庭湖北岸一带地区。“欲济欲济”二句：是以比喻的方式说，想做官却苦无门路，二句：是以比喻的方式说，想做官却苦无门路，无人引荐，但不做官又有辱圣明的时代。无人引荐，但不做官又有辱圣明的时代。羡鱼情：羡鱼情：淮南子淮南子说林训说林训中记载：中记载：“临渊而羡鱼，临渊而羡鱼，不若归家织网。不若归家织网。”这句仍是表示作者希望入仕，企盼有这句仍是表示作者希望入仕，企盼有人引荐。人引荐。词句注释词句注释张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相，诗人，字子寿，一名张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相，诗人，字子寿，一名白话译文白话译文 八月的洞庭湖，水势浩渺无边，水天迷蒙。云梦二泽八月的洞庭湖，水势浩渺无边，水天迷蒙。云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。我水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。我想渡水却苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难想渡水却苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。只能观看别人辛勤临河垂钓，白白羡慕别人得鱼成容。只能观看别人辛勤临河垂钓，白白羡慕别人得鱼成功。功。鉴赏：鉴赏：临洞庭湖赠张丞相临洞庭湖赠张丞相是唐代诗人孟浩然的作品。是唐代诗人孟浩然的作品。前两联描绘洞庭湖壮丽阔大而充满活力的景色；后两联前两联描绘洞庭湖壮丽阔大而充满活力的景色；后两联抒情，表达了作者希望有人援引他入仕从政的理想。全抒情，表达了作者希望有人援引他入仕从政的理想。全诗诗“体物写志体物写志”，诗人托物抒怀，曲笔擒旨，于浩淼阔，诗人托物抒怀，曲笔擒旨，于浩淼阔大、汹涌澎湃的自然之景中流露了心声。此诗含蓄委婉，大、汹涌澎湃的自然之景中流露了心声。此诗含蓄委婉，独标风韵，不落俗套，艺术上自有特色。独标风韵，不落俗套，艺术上自有特色。白话译文白话译文 另外，在写景抒情诗中，另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中的写我们也可以说，诗歌中的写景是为抒情作铺垫。景是为抒情作铺垫。另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)白话译文白话译文 开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原貌不同。当天玉花骢被牵到家画出的都与原貌不同。当天玉花骢被牵到殿中红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。殿中红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢惨淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。白话译文白话译文高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)3.3.过渡过渡（即承上启下）（即承上启下）柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过 泛菊泛菊杯深，吹梅杯深，吹梅角远，同在京城，聚散角远，同在京城，聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。夜相思，尘随马去，月遂舟行。注注泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。强调二人相聚之短暂、相别之仓促。强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起在写聚、散的内容之间起承上启下承上启下。3.过渡（即承上启下）柳梢青过渡（即承上启下）柳梢青送卢梅坡送卢梅坡刘过刘过注释：注释：（1 1）泛菊杯深：化用陶渊明诗，写重阳佳节两）泛菊杯深：化用陶渊明诗，写重阳佳节两人共饮菊花酒。泛，漂浮。深，把酒斟满。人共饮菊花酒。泛，漂浮。深，把酒斟满。（2 2）吹梅角远：化用李清照诗，写在春天时候他们郊）吹梅角远：化用李清照诗，写在春天时候他们郊游赏梅。梅：梅花。角：号角，这里指笛声。远：指笛游赏梅。梅：梅花。角：号角，这里指笛声。远：指笛声悠远。声悠远。（3 3）浮萍：浮萍科植物）浮萍：浮萍科植物,一年生草本植物一年生草本植物,叶子浮在水叶子浮在水面面,下面生须根。可入药。下面生须根。可入药。吹梅：吹奏吹梅：吹奏梅花落梅花落。译文：译文：回忆当年，你我同在京城，共饮菊花酒，同听悠回忆当年，你我同在京城，共饮菊花酒，同听悠远的远的梅花落梅花落笛曲。你我聚散匆匆，如云边孤雁，又笛曲。你我聚散匆匆，如云边孤雁，又如水上浮萍，到处漂泊不定。如水上浮萍，到处漂泊不定。离别之后，让人怎么不伤心动情？梦里也曾几度相离别之后，让人怎么不伤心动情？梦里也曾几度相会，但是梦醒后，因为见不到友人，又失魂丧魄，六神会，但是梦醒后，因为见不到友人，又失魂丧魄，六神无主，辗转反侧，无法安睡。后半夜的相思，心像飞尘无主，辗转反侧，无法安睡。后半夜的相思，心像飞尘一样时时紧跟在友人的马后，又像明月一样处处追随在一样时时紧跟在友人的马后，又像明月一样处处追随在友人的舟旁。友人的舟旁。注释：（注释：（1）泛菊杯深：化用陶渊明诗，写重阳佳节两人共饮菊花酒）泛菊杯深：化用陶渊明诗，写重阳佳节两人共饮菊花酒4.4.照应照应指诗中对前面所写的作必要的回应。恰当运指诗中对前面所写的作必要的回应。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。用这种方法使结构显得紧凑、严谨。赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄 韦应物韦应物韦应物韦应物楚江微雨里楚江微雨里,建业暮钟时。建业暮钟时。漠漠帆来重漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。冥冥鸟去迟。海门深不见海门深不见,浦树远含滋。浦树远含滋。相送情无限相送情无限,沾襟比散丝。沾襟比散丝。首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的边，这里点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗，又照应了诗题中的题中的“送送”字字4.照应照应指诗中对前面所写的作必要的回应。恰当运用这指诗中对前面所写的作必要的回应。恰当运用这注释：注释：赋得：赋得：分题赋诗，分到的什么题目，称为分题赋诗，分到的什么题目，称为“赋得赋得”。这里分得的题目是。这里分得的题目是“暮雨暮雨”，故称，故称“赋得暮雨赋得暮雨”。李。李胄，一作李曹，又作李渭，其人，其事，以及他与韦应胄，一作李曹，又作李渭，其人，其事，以及他与韦应物的关系，似已无考。从此诗看，想必两人的交谊颇深。物的关系，似已无考。从此诗看，想必两人的交谊颇深。楚江：楚江：指长江，因长江自三峡以下至濡须口，皆为古指长江，因长江自三峡以下至濡须口，皆为古代楚国境。代楚国境。建业：建业：今江苏南京。战国时亦楚地，与楚今江苏南京。战国时亦楚地，与楚江为互文。暮钟时：敲暮钟的时候。江为互文。暮钟时：敲暮钟的时候。漠漠：漠漠：水气迷茫水气迷茫的样子。的样子。冥冥：冥冥：天色昏暗的样子。天色昏暗的样子。海门：海门：长江入海长江入海处，在今江苏省海门市。处，在今江苏省海门市。浦：浦：近岸的水面。含滋：湿近岸的水面。含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。润，带着水汽。滋，润泽。沾襟：沾襟：打湿衣襟。此处为打湿衣襟。此处为双关语，兼指雨、泪。散丝：指细雨，这里喻流泪。双关语，兼指雨、泪。散丝：指细雨，这里喻流泪。注释：注释：白话译文白话译文楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。长江流入海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋。长江流入海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋。送别老朋友我情深无限，沾襟泪水象江面的雨丝。送别老朋友我情深无限，沾襟泪水象江面的雨丝。鉴赏鉴赏 赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄是唐代诗人是唐代诗人韦应物韦应物创作的一首创作的一首五言律诗五言律诗。这是一首咏暮雨的送别诗，虽是送别，却重。这是一首咏暮雨的送别诗，虽是送别，却重在写景。首联写送别之地，扣紧在写景。首联写送别之地，扣紧“雨雨”、“暮暮”主题。主题。二、三两联渲染朦胧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鸟二、三两联渲染朦胧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。呼应，浑然一体。白话译文白话译文古诗词主旨的体现古诗词主旨的体现其内容是如何体现主旨的其内容是如何体现主旨的开门见山，直接点题开门见山，直接点题卒章显志卒章显志以小见大以小见大对比对比古诗词主旨的体现其内容是如何体现主旨的开门见山，直接点题卒章古诗词主旨的体现其内容是如何体现主旨的开门见山，直接点题卒章 1.1.开门见山，直接点题开门见山，直接点题 开宗明义，直接点题。这个开宗明义，直接点题。这个“目目”就是诗歌的主题，就是诗歌的主题，运用这种方法开头，就为全文指明了运用这种方法开头，就为全文指明了“航标航标”。和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望 唐唐唐唐 杜审言杜审言杜审言杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。忽闻歌古调，归思欲沾襟。诗开门见山，直接点出诗人的感慨：只有离诗开门见山，直接点出诗人的感慨：只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。在这感到新奇而大惊小怪。在这“独有独有”、“偏惊偏惊”的的强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情 。1.开门见山，直接点题开门见山，直接点题和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望唐唐杜审杜审注释注释和：指用诗应答。晋陵：现江苏省常州市。和：指用诗应答。晋陵：现江苏省常州市。宦游人：离家作官的人。宦游人：离家作官的人。物候：指自然界的气象和季节变化物候：指自然界的气象和季节变化淑气：和暖的天气。淑气：和暖的天气。绿蘋（绿蘋（pnpn）：浮萍。）：浮萍。古调：指陆丞写的诗，即题目中的古调：指陆丞写的诗，即题目中的早春游望早春游望。巾：一作巾：一作“襟襟”。注释注释鉴赏：鉴赏：和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望是唐代诗人是唐代诗人杜审言杜审言的作品。此诗写诗人宦游他乡，春光满地不能归的作品。此诗写诗人宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。诗一省的伤情。诗一开头开头就发出感慨，说明离乡宦游，就发出感慨，说明离乡宦游，对异土之对异土之“物候物候”才有才有“惊新惊新”之意。之意。中间中间二联二联具体写具体写“惊新惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。原故土的情意。尾联尾联点明思归和道出自己伤春的点明思归和道出自己伤春的本意。这是一首和诗，采用本意。这是一首和诗，采用拟人手法，拟人手法，写江南早写江南早春，历历如画。对仗工整，结构细密，字字锤炼。春，历历如画。对仗工整，结构细密，字字锤炼。鉴赏：鉴赏：白话译文白话译文 只有远离故里外出做官之人，特别敏感自只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物候转化更新。然物候转化更新。海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北却才回春。绿江北却才回春。和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿萍颜色转深。下绿萍颜色转深。忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人落泪沾襟。怀令人落泪沾襟。白话译文白话译文只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物2.2.卒章显志卒章显志 例一：李白例一：李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别结结尾尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜开心颜”句，表达诗人要自由自在，句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。例二：例二：行路难行路难尾句尾句“长风破浪长风破浪会有时，直挂云帆济沧海会有时，直挂云帆济沧海”，表达实，表达实现理想的豁达。现理想的豁达。诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。2.卒章显志卒章显志例一：李白梦游天姥吟留别结尾例一：李白梦游天姥吟留别结尾“安能摧眉安能摧眉高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)注释注释如：好像、似乎。如：好像、似乎。占：占卜。占：占卜。雨膏：即雨膏：即“膏雨膏雨”，滋润土壤的雨水。，滋润土壤的雨水。涸鳞：指处在干旱中的鱼，这里比喻遭受旱灾涸鳞：指处在干旱中的鱼，这里比喻遭受旱灾的百姓。的百姓。鉴赏：鉴赏：表现了诗人渡湖时发现因为秋旱百姓苦不堪言盼表现了诗人渡湖时发现因为秋旱百姓苦不堪言盼望下雨而发出感慨，表达诗人忧民的情怀。诗文表达了望下雨而发出感慨，表达诗人忧民的情怀。诗文表达了诗人愿意为民请命不息一切甘愿让百姓安居乐业的诗人愿意为民请命不息一切甘愿让百姓安居乐业的美好美好愿望，愿望，运用了运用了白描白描的手法，描绘了一幅湖面宽阔，湖水较的手法，描绘了一幅湖面宽阔，湖水较浅，行船速度缓慢，岸树越显高大的图景。抒发发作者浅，行船速度缓慢，岸树越显高大的图景。抒发发作者只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使渡湖时遇到风浪只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使渡湖时遇到风浪要付出代价也在所不惜的感慨，表达了诗人忧民的情怀。要付出代价也在所不惜的感慨，表达了诗人忧民的情怀。注释注释如：好像、似乎。如：好像、似乎。占：占卜。占：占卜。雨膏：即雨膏：即“膏雨膏雨”，高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)3.3.以小见大以小见大以局部见全体、以有限见无限，通过典以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大。小见大。赤壁赤壁杜牧杜牧折戟沉沙铁未消，自将磨洗任前朝。折戟沉沙铁未消，自将磨洗任前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。二乔命运二乔命运 小事，小事与东吴霸业有小事，小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。3.以小见大赤壁以小见大赤壁杜牧杜牧二乔命运二乔命运小事小事应用体验应用体验阅读下面这首宋诗，完成后面的题目春居杂兴阅读下面这首宋诗，完成后面的题目春居杂兴 二首二首(其一其一)王禹偁王禹偁 注注 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。何事春风容不得？和莺吹折数枝花。何事春风容不得？和莺吹折数枝花。【注】王禹偁宋太宗淳化二年【注】王禹偁宋太宗淳化二年(991)(991)，王，王禹偁从开封被贬官到商州，任团练副使。此禹偁从开封被贬官到商州，任团练副使。此诗即作于次年春。团练副使在宋代是一个常诗即作于次年春。团练副使在宋代是一个常被用以安置贬谪官员的空衔，商州的生活条被用以安置贬谪官员的空衔，商州的生活条件在当时也很差。件在当时也很差。应用体验阅读下面这首宋诗，完成后面的题目春居杂兴应用体验阅读下面这首宋诗，完成后面的题目春居杂兴试从“以小见大”的角度赏析本诗。解此题，第一步，找出诗歌中的解此题，第一步，找出诗歌中的“小小”事、事、“小小”景。从表面看，本诗是写春风无情，景。从表面看，本诗是写春风无情，吹折吹落桃花、杏花。第二步，分析其所反吹折吹落桃花、杏花。第二步，分析其所反映的映的“大大”的境界或主题。根据注释可知，的境界或主题。根据注释可知，作者遭朝廷贬斥，生活凄苦。诗人以触事兴作者遭朝廷贬斥，生活凄苦。诗人以触事兴感的方式，以小见大，通过咏叹风折花枝这感的方式，以小见大，通过咏叹风折花枝这样的琐事来曲折隐晦地反映其凄苦的生活，样的琐事来曲折隐晦地反映其凄苦的生活，并抒发心头的难言之痛。并抒发心头的难言之痛。试从试从“以小见大以小见大”的角度赏析本诗。的角度赏析本诗。解此题，第一步，找出诗歌解此题，第一步，找出诗歌参考答案：参考答案：诗人运用比喻手法，以诗人运用比喻手法，以“春风春风”喻当权者，喻当权者，以以“花枝花枝”喻贤才，借春风吹折桃花、杏花喻贤才，借春风吹折桃花、杏花这种平常小事，抒发了忠臣不为皇帝佞臣所这种平常小事，抒发了忠臣不为皇帝佞臣所容而蒙冤受贬的怨愤之情，含蓄地表达了对容而蒙冤受贬的怨愤之情，含蓄地表达了对当权者昏庸无知的谴责。当权者昏庸无知的谴责。参考答案：参考答案：4.4.对比对比对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。清明清明黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑佳节清明桃李笑,野田荒冢只生愁。野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公侯。士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。满眼蓬蒿共一丘。用用“乞祭余乞祭余”却还向妻妾炫耀的齐人和甘愿在却还向妻妾炫耀的齐人和甘愿在绵山中烧死也不愿出山的介之推绵山中烧死也不愿出山的介之推相比相比，讽刺了，讽刺了向权贵谄媚，追名逐利的小人，同时，赞扬了向权贵谄媚，追名逐利的小人，同时，赞扬了受迫害也不改变操守的有气节之士。受迫害也不改变操守的有气节之士。4.对比对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构对比对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构 5 5、抑扬抑扬 指的是在褒贬人、事、物的时候，常指的是在褒贬人、事、物的时候，常对对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。这种手法就是抑扬。抑扬可分两种：抑扬可分两种：1欲扬先抑法；欲扬先抑法；2欲抑先扬法。欲抑先扬法。5、抑扬、抑扬指的是在褒贬人、事、物的时候，常对要指的是在褒贬人、事、物的时候，常对要1.欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。如南宋诗人叶绍翁游园不值如南宋诗人叶绍翁游园不值“应怜履齿印苍苔，应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两，诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。这里采用了欲扬先有个落差，前面遗憾，后面高兴。这里采用了欲扬先抑法。抑法。1.欲扬先抑欲扬先抑2.欲抑先扬欲抑先扬欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。好像瀑流，从高处飞泻而下。2.欲抑先扬欲抑先扬例：例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄（王昌龄闺闺怨怨）开头写少妇开头写少妇“不知愁不知愁”，后面却写她，后面却写她“悔悔”，这，这是采用了什么写法？作者这样写的用意是什么？是采用了什么写法？作者这样写的用意是什么？赏析：赏析：这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不不知愁知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。例：例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫 李商隐李商隐贾生贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神.诗中用诗中用先扬后抑先扬后抑之法，写汉文帝召见贾生，看似之法，写汉文帝召见贾生，看似褒扬，但到最后说汉文帝褒扬，但到最后说汉文帝“不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神”才知才知是贬抑。先扬后抑，使讥讽之意表现得更为有力。是贬抑。先扬后抑，使讥讽之意表现得更为有力。译文：译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。更是无可比伦。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不关心百姓谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不关心百姓只是关心鬼神。只是关心鬼神。李商隐贾生诗中用先扬后抑之李商隐贾生诗中用先扬后抑之注释注释(1)(1)贾生：指贾生：指贾谊贾谊（前（前200200前前168168），西汉著名的政论家、），西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政治主张，但文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。却遭谗被贬，一生抑郁不得志。(2)(2)宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。(3)(3)逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。(4)(4)才调：才华气质。才调：才华气质。(5)(5)可怜：可惜，可叹。可怜：可惜，可叹。(6)(6)虚：徒然，空自。虚：徒然，空自。(7)(7)前席：在坐席上移膝靠近对方。前席：在坐席上移膝靠近对方。(8)(8)苍生：百姓。苍生：百姓。(9)(9)问鬼神：事见问鬼神：事见史记史记屈原贾生列传屈原贾生列传。汉文帝汉文帝接见接见贾谊，贾谊，“问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。文帝前席。”注释注释鉴赏：鉴赏：贾生贾生是唐代诗人是唐代诗人李商隐李商隐的一首借古讽今的咏史诗，的一首借古讽今的咏史诗，意在借意在借贾谊贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。此诗是的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。此诗是一首咏叹贾谊故事的七言绝句，但其着眼点，不在个人一首咏叹贾谊故事的七言绝句，但其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。诗中选取，使其在政治上发挥作用。诗中选取汉文帝汉文帝宣室召见贾宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤、任贤；谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤、任贤；“不问不问苍生问鬼神苍生问鬼神”则揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，则揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不顾民生的昏庸特性。该诗寓慨于讽，深刻而具有力度不顾民生的昏庸特性。该诗寓慨于讽，深刻而具有力度，在对贾谊怀才不遇的同情中，寄寓作者自己在政治上，在对贾谊怀才不遇的同情中，寄寓作者自己在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。备受排挤、壮志难酬的感伤。鉴赏：鉴赏：小结：小结：抑扬是古典诗词中常用的手法，抑扬抑扬是古典诗词中常用的手法，抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿，有着很好的艺术效果，因此在摇曳生姿，有着很好的艺术效果，因此在鉴赏诗歌时要把握内容的前后变化，感情鉴赏诗歌时要把握内容的前后变化，感情的前后落差，分析抑扬关系的使用，以达的前后落差，分析抑扬关系的使用，以达到准确鉴赏的目的。到准确鉴赏的目的。小结：小结：课外拓展课外拓展阅读下面这首清诗，回答问题。阅读下面这首清诗，回答问题。(07(07山东卷山东卷山东卷山东卷)出出 关关 徐兰徐兰凭山俯海古边州，旆凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头马后桃花马前雪，出关争得不回头?注注关，指居庸关。关，指居庸关。旆（旆（pi），旌旗。），旌旗。诗的前两句，有版本作诗的前两句，有版本作“将军此去必封将军此去必封侯，士卒何心肯逗留侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。喜欢哪一种？请简要说明理由。高考诗歌鉴赏之结构构思技巧高考诗歌鉴赏之结构构思技巧-课件课件-(56张张)答案：答案：更喜欢本诗。本诗前两句点出更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了动，为后面抒情作了铺垫铺垫。“将军将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。情感内容不相称。答案：更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜答案：更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8-9题。题。(07宁夏卷宁夏卷)小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。【注注】刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢而被罢官。官。局：指棋盘。局：指棋盘。8.8.诗的第二联对第一联的句意起了什么诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（作用？请简要分析。（5 5分）分）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8-9题。题。(07宁夏卷宁夏卷)第二联是对第一联句意的第二联是对第一联句意的补充补充。“未用未用”句是承句是承“爱棋爱棋”句而说，句而说，“爱棋爱棋”是爱棋盘的方，故没有想是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负：到要用棋来较量胜负：“那能那能”句句是承是承“怜琴怜琴”句而说，句而说，“怜琴怜琴”是是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角微羽五音呢？第二联突出强宫商角微羽五音呢？第二联突出强调了第一联中调了第一联中“为弦直为弦直”、“因局因局方方”的句意。的句意。第二联是对第一联句意的补充。第二联是对第一联句意的补充。“未用未用”句是承句是承“