高考小说—人物形象课件

考试说明考试说明对现对现代文阅读的要求：代文阅读的要求：1.1.理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 4.4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路5.5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的观点态分析概括作者在文中的观点态度度7.7.根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象 8.8.鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧表达技巧 9.9.评价文章的思想内容和作者的评价文章的思想内容和作者的观点态度观点态度 理理 解解 B B鉴赏评价鉴赏评价 E E分析综合分析综合 C C 能阅能阅读一般论读一般论述类、实述类、实用类文本用类文本和文学作和文学作品品 能阅能阅读一般论读一般论述类、实述类、实用类文本用类文本和文学作和文学作品品文文文文学学学学类类类类文文文文本本本本阅阅阅阅读读读读考考考考纲纲纲纲要要要要求求求求分析分析分析分析综合综合综合综合分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题zxxkzxxk分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏评价评价评价评价体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术艺术艺术艺术欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力艺术魅力艺术魅力艺术魅力对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价探究探究探究探究从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神和人文精神和人文精神和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读高考文学类文本阅读高考文学类文本阅读教材小说教材小说第二册第二册：祝福边城：祝福边城林黛玉进贾府林黛玉进贾府第三册第三册：品质老王：品质老王一个人的遭遇流浪人，一个人的遭遇流浪人，你若到斯巴你若到斯巴2008年年:侯银匠侯银匠2010年年:溜索溜索2011年年:这是你的战争这是你的战争2012年年：邮差先生：邮差先生江苏卷考情分析江苏卷考情分析2008侯银匠侯银匠12小说第二段（小说第二段（“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精到很精到”），对全文情节展开有什么作用），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（？请具体说明。（4分）分）13文中画线的两处，分别表现了侯银匠文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感什么样的情感?（4分）分）14小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（切关系，请简要分析。（6分）分）15小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（由。（6分）分）（2010溜溜索索）11文中画线部分描写了峡谷险峻气势，文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。请分析其表现特色。(5分分)12本文用不少笔墨写牛，这对环境描本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？写和人物刻画各有什么作用？(6分分)13文中写领队比较分散，请统观全文，文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。简要分析领队形象。(6分分)14本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分分)2011“这是你的战争！这是你的战争！”11、文中第、文中第3节师生问答的内容，与上下节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？文的人、事叙述有何关联？(4分分)12、文中的手帕细节描写表现了人物什么、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。样的情感活动？请具体说明。13、孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮、孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（对话情景两个方面加以分析。（6分）分）14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（以及对表现人物的作用。（6分分）2012邮差先生邮差先生11请简要概括这篇小说中小城生活的特点。请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）分）12文中两处画线的句子写出了邮差什么样文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（的性格？请简要分析。（6分）分）13“这个小城的天气多好！这个小城的天气多好！”请分析小说请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（结尾处这句话的含意和作用。（4分）分）14作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（探究。（6分）分）什么是小说？什么是小说？小说是以刻画人物形象为中心，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。文学体裁。小说三要素：人物：人物：情节：情节：环境：环境：外貌、语言、神态、外貌、语言、神态、动作、心理动作、心理-开端开端发展发展高潮高潮结局结局自然环境、社会环境自然环境、社会环境按篇幅及容量分为：按篇幅及容量分为：长篇、中篇、短篇、微型小说长篇、中篇、短篇、微型小说按写作体制分为：按写作体制分为：章回体、日记体、书信体、自传体章回体、日记体、书信体、自传体按语言形式分为：按语言形式分为：文言小说、白话小说文言小说、白话小说按小说内容分为：按小说内容分为：历史小说、现代小说历史小说、现代小说、科学小说、公案小科学小说、公案小说说、武侠小说、言情小说武侠小说、言情小说、传奇小说传奇小说考试要点考试要点高考中小说的命题指向四个关键词：高考中小说的命题指向四个关键词：环环境、情节、人物、主题境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：具体来说可以分为以下几方面：1.故事情节；故事情节；2.人物形象；人物形象；3.环境描写；环境描写；4.主题内容；主题内容；5.语言特色语言特色;6.写作技巧写作技巧;7.标题作用。标题作用。高考小说阅读专题高考小说阅读专题人物形象人物形象外貌（肖像）描写外貌（肖像）描写 心理描写心理描写行动（动作）描写行动（动作）描写 语言描写语言描写 细节描写细节描写正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）周围人物、故事情节和环境描写的烘周围人物、故事情节和环境描写的烘托托 侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）小说塑造人物的方法：小说塑造人物的方法：小说人物形象特征：小说人物形象特征：（1）外在特征：）外在特征：外貌、职业、外貌、职业、身份、命运、习惯等身份、命运、习惯等（2）内在特征：）内在特征：心理状态、精心理状态、精神品质等神品质等鉴赏小说人物形象的切入点鉴赏小说人物形象的切入点1.重视小说中人物的身份、地位、经历、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。行，影响着人物的性格。2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。写揭示人物的思想感情和性格特征。3.小说里的人物都是在一定的历史背景下小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。的社会历史背景下去理解。4.注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。三种题型三种题型题型题型1、分析主要人物形象。、分析主要人物形象。（1）XXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征）请概括出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？（4）结合全文，简要分析人物形象。）结合全文，简要分析人物形象。题型题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。、分析塑造人物的具体方法和作用。（1）分析小说人物的描写方法及其作用。）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？题型题型3、次要人物的意义与作用、次要人物的意义与作用小说中写小说中写XXX人的人的XX，作用是什么。，作用是什么。题型题型1、分析主要人物形象、分析主要人物形象（1）请概括出人物的主要性格特征。）请概括出人物的主要性格特征。直接写出人物的性格特征直接写出人物的性格特征（2）XXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？身份特征身份特征+个性特征个性特征（3）结合全文，简要分析人物形象。）结合全文，简要分析人物形象。身份特征身份特征+个性特征个性特征+举出实例举出实例 注意：注意：1 1、总分答题，性格特点间不要重复、总分答题，性格特点间不要重复 2 2、尽量用文本中的词语来定性、尽量用文本中的词语来定性 3 3、文本整体倾向及作者修饰词语、文本整体倾向及作者修饰词语题型题型2、分析塑造人物的具体方、分析塑造人物的具体方法和作用。法和作用。答题步骤：答题步骤：1 1、指出塑造手法、指出塑造手法 2 2、结合文本举例说明、结合文本举例说明 3 3、分析塑造的人物特点及其作、分析塑造的人物特点及其作用（人物用（人物+情节情节+主题）主题）题型三、次要人物的意义与作用题型三、次要人物的意义与作用 思路分析思路分析（根据具体内容至少有三点）（根据具体内容至少有三点）1 1、此人本身此人本身具有什么特点，具有什么特点，2 2、人物关系上人物关系上，对主要人物起到，对主要人物起到了对比还是衬托的作用，了对比还是衬托的作用，3 3、情节上情节上，有无推动情节的发展，有无推动情节的发展还是使情节出现突转，还是使情节出现突转，4 4、主题上主题上，起到深化还是拓展的，起到深化还是拓展的作用。作用。主要人物与次要人物的关系主要人物与次要人物的关系 1 1、有时作家要正面表现的人物不让他出场，、有时作家要正面表现的人物不让他出场，集中写集中写次要人物在主要人物的行为影响下次要人物在主要人物的行为影响下产产生的心灵震荡甚至命运转折，这就是生的心灵震荡甚至命运转折，这就是侧写侧写和和虚写的写人技巧。次要人物的心里、命运、虚写的写人技巧。次要人物的心里、命运、性格的转变动力来自未出场的主要人物的性性格的转变动力来自未出场的主要人物的性格和品德和命运变化格和品德和命运变化。2 2、次要人物构成了主要人物生活的、次要人物构成了主要人物生活的社会环社会环境境，用，用点面结合点面结合的描写方式，使故事更加的描写方式，使故事更加真真实可感实可感。3 3、推动故事情节的发展推动故事情节的发展，成为矛，成为矛盾诱因。没有他们，故事就显得支离盾诱因。没有他们，故事就显得支离破碎，情节不紧凑，过渡不合理。他破碎，情节不紧凑，过渡不合理。他们使故事情节的发展更加圆满顺畅，们使故事情节的发展更加圆满顺畅，契合读者的社会经验和审美习惯。契合读者的社会经验和审美习惯。4 4、采用、采用侧面描写侧面描写手法，衬托主要手法，衬托主要人物的某一性格人物的某一性格。5 5、对主题起到补充或暗示对主题起到补充或暗示作用。作用。项链项链心理描写的作用心理描写的作用 1 1、直接揭示人物直接揭示人物内心世界内心世界，表现人物，表现人物复杂思想情感。复杂思想情感。2 2、表现表现人物性格人物性格。平凡的世界孙。平凡的世界孙少平的在田晓霞家的心理反映。少平的在田晓霞家的心理反映。3 3、突出作品的突出作品的主题思想主题思想。如最后一。如最后一课最后小弗朗士的内心独白。课最后小弗朗士的内心独白。4 4、为为下文铺垫下文铺垫，或展示出情节的变化。，或展示出情节的变化。人物人物+情节情节+主题主题什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写就是把细小事物，如一个动细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者读者“如见其人如见其人”“如睹其物如睹其物”。或者说。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。细节描写，能使人物性格丰以具体描写。细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。象性、生动性和真实性。细节描写的作用细节描写的作用 1 1、细腻刻画细腻刻画人物人物性格及特征，揭示性格及特征，揭示了人物心理了人物心理 2 2、渲染氛围，制造出波澜渲染氛围，制造出波澜 3 3、推动推动情节情节发展发展 4 4、表达出作者感情倾向，突出了表达出作者感情倾向，突出了主主题题。人物人物+情节情节+主题主题嫉恶如仇、爱憎分嫉恶如仇、爱憎分明明硬汉形象硬汉形象桑提亚哥（Santiago）穷困潦倒、自命清高穷困潦倒、自命清高多乎哉？不多也。窃书不能算偷。玛蒂尔德不满现状、爱慕虚荣、不满现状、爱慕虚荣、向往奢华生活向往奢华生活阅读语段分析阅读语段分析“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，起眉头，“不错不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。们。我要好好地教训他一顿！我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈哈哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写变色龙语言描写变色龙他身材很高大；青白脸色，皱纹间时他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。十多年没有补，也没有洗。外貌描写孔乙己外貌描写孔乙己一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。气，高一声低一声呻吟。动作描写蒲柳人家动作描写蒲柳人家真的，一直到现在，我实在再没有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，那夜似的好豆，也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了。好戏了。社戏社戏杜小康已不可能再去想他的油麻地。现杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。孤独之旅孤独之旅心理描写心理描写范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：了一下，笑了一声，道：了一下，笑了一声，道：了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！”说着，说着，说着，说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！喧！喧！喧！好！我中了！好！我中了！好！我中了！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：望小眼，一齐道：望小眼，一齐道：望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：众邻居劝道：众邻居劝道：众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。再为商酌。再为商酌。再为商酌。”范进中举范进中举正面侧面相结合正面侧面相结合两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。豆麦蕴藻之香的夜气里。社戏社戏环境描写环境描写脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。一个活物。祝福祝福细节描写细节描写寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利势利近年高考试卷中人物形象题关键词：近年高考试卷中人物形象题关键词：回顾小结回顾小结 （1 1）什么形象；什么形象；身份身份 （2 2）形象的基本特征；形象的基本特征；性格（结合作品简析形象）性格（结合作品简析形象）（3 3）形象的意义。形象的意义。情情感感、作、作用用（一）（一）2012江苏邮差先生江苏邮差先生12、文中两处画线的句子写出了邮差文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格什么样的性格?请简要分析。请简要分析。(6分分)看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。（分析）（分析）这两句写出了他这两句写出了他善良仁厚的性格善良仁厚的性格。（概（概括）括）方法归纳通过人物的心理描写分析人物形方法归纳通过人物的心理描写分析人物形象（性格）。象（性格）。（二）（二）2011江苏江苏“这是你的战争！这是你的战争！”12文中的手帕细节描写表现了人物什么文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。样的情感活动？请具体说明。(4分分)(1)面对洋溢着爱国热情、要求做志愿者的学生，面对洋溢着爱国热情、要求做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。爱。(2)学生间的递、接，表现了志同道合的同学间学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的默契。的默契。(3)师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大任的召唤下情感的水乳交融。生在民族大任的召唤下情感的水乳交融。方法归纳通过细节描写、动作描写分析人方法归纳通过细节描写、动作描写分析人物形象物形象（情感）。（情感）。13孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。对话情境两个方面加以分析。(6分分)(1)学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。玮毅然要求入伍，人格高尚。(2)对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内敛，互一波三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内敛，互通衷曲，非常融洽。通衷曲，非常融洽。方法归纳通过人物的语言描写分析人物形象。方法归纳通过人物的语言描写分析人物形象。（三）（三）2010江苏溜索江苏溜索12本文用不少笔墨写牛，这对环境描本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（写和人物刻画各有什么作用？（6分）分）牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与与“我我”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬，又与领队互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。及汉子的勇敢无畏形成反衬。方法归纳通过物象或次要人物烘托人物形方法归纳通过物象或次要人物烘托人物形象。象。13文中写领队比较分散，请统观全文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（文，简要分析领队形象。（6分）分）(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：表地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他认真负我过江：表现他认真负责，关爱部下。责，关爱部下。(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。配合默契。(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。气概，粗犷豪迈。方法归纳通过神态、语言、动作描写分析人方法归纳通过神态、语言、动作描写分析人物形象。物形象。（四）（四）2008江苏侯银匠江苏侯银匠13文中画线的两处，分别表现了文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？（侯银匠什么样的情感？（4分）分）(1)甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家个好人家(女儿有了个好归宿女儿有了个好归宿)；可以为自己；可以为自己女儿打首饰了。女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。嫁也只能给这点首饰。(2)深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。方法归纳通过心理、神态、语言描写分方法归纳通过心理、神态、语言描写分析人物形象。析人物形象。14小说中的花轿与刻画侯菊的形小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（象有密切关系，请简要分析。（6分）分）(1)要花轿早有打算；要花轿早有打算；(2)改装花轿心灵手巧；改装花轿心灵手巧；(3)出租花轿善于经营，贤惠体贴出租花轿善于经营，贤惠体贴。方法归纳通过分析小说情节分析方法归纳通过分析小说情节分析人物形象。人物形象。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力LearningIsNotOver.IHopeYouWillContinueToWorkHard演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日