高考实用类文本阅读方法课件

实用类文本阅读文体特征 实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。涉及该类文体的理论知识和写作要求。实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。普文章等。一种另一种第一节第一节人物传记人物传记【考查方向】【考查方向】对传记中的对传记中的重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结构文章结构基本特征基本特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意蕴深层意蕴及其及其所反映的所反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。飞虎将军陈纳德、一个不能忘记的人、飞虎将军陈纳德、一个不能忘记的人、林家翘林家翘-永远追求第一等题目、葛浩文，永远追求第一等题目、葛浩文，帮莫言得奖的功臣中各题干的考查方向帮莫言得奖的功臣中各题干的考查方向 -先读题，带着目标去阅读先读题，带着目标去阅读【传记有关知识】【传记有关知识】（一）传记的定义（一）传记的定义：记载人物事迹的文章记载人物事迹的文章。(二二)分类分类 （1 1）从叙述人称看，传记可分）从叙述人称看，传记可分自传自传和和他传他传。前者前者是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的我的回顾。是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的我的回顾。后者是他人撰写的，如：华罗庚、后者是他人撰写的，如：华罗庚、（2 2）从表达方式看，）从表达方式看，一般的传记一般的传记以记叙为主以记叙为主，还，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记记叙与评论各半叙与评论各半，这种传记则被称为，这种传记则被称为“评传评传”。真真实实性性文文学学性性历史或现实中存在的活生生的人，历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。围等，写作时不允许任意虚构。(三三)传传记记的的文文体体特特点点传主的情感、观点传主的情感、观点作者的情感、观点作者的情感、观点读者的评价读者的评价(四四)【人物传记的整体阅读】【人物传记的整体阅读】1 1、阅读传记作品必须联系、阅读传记作品必须联系传主传主生活的生活的时代背景时代背景和社会环境和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因，他一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。思想、品格及功过做出客观公允的评价。2 2、阅读传记作品必须认识到传主的、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历成长经历并感悟传主的并感悟传主的心路历程心路历程（1 1）先天禀赋和后天环境）先天禀赋和后天环境 （2 2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写事业和爱情等相关事件的描写3 3、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节事件和细节4 4、阅读传记作品阅读传记作品特别关注特别关注“相关链接相关链接”-2013”-2013年传记阅读新形式年传记阅读新形式解题要点n1 1如何筛选并整合文中的信息如何筛选并整合文中的信息n即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。的自我认识和评价等。n传记的重要事实包括：传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；传主及其作品陈述的事实；最能表达最能表达作者写作意图即文章主旨的语句作者写作意图即文章主旨的语句等。等。n重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落找到相关的词语、句子、段落。n在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，来的，文中的关键性句子表达了什么意思文中的关键性句子表达了什么意思。n准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的行有效的提取、剪辑、重组提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。准答案较切近。解题要点n2 2如何分析传记的结构如何分析传记的结构n“结构结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。阅读的重要内容。n给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体具体问题具体分析问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段就一段或几段出题出题，或划分层次，或阐述层意，这就要，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。，了解行文思路。n传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又事情的发展，又离离不开时间的推移和空间的转移不开时间的推移和空间的转移，所以，所以按时间的推移和空间的转换按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。来组织材料是传记常用的结构方法。解题要点n3 3如何概括传记的中心意思如何概括传记的中心意思n传记，可以传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。n归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：n提取精要提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面键词、中心句、重点段，由点带面。n综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行句子的句意进行综合归纳综合归纳。n整体透视整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助示，甚至借助“弦外之音弦外之音”，用，用“潜台词潜台词”曲折含蓄地表曲折含蓄地表达达。解题要点n4如何分析传记的表现手法如何分析传记的表现手法n选材的处理选材的处理详略得当详略得当n传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。n人物描写方法人物描写方法n传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)等来突出表现传主的人物形象和等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。章的感染力。解题要点:n引用引用n在传记中，在传记中，直接采用大量原始材料直接采用大量原始材料引用，可以更好地突引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。的评价。n引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。显现出一种古朴文雅的风格。n引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。n引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。也可以使传记具有更为真实感人的力量。n语言特色语言特色n首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。实用类文本阅读类型题解题指导n语言语言n1.语言特色语言特色:准确、平实、鲜明、明快。准确、平实、鲜明、明快。n字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、修辞字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、修辞（比喻、拟人、排比）；（比喻、拟人、排比）；n语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深刻，严谨语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深刻，严谨缜密。缜密。n传记传记n选材：典型、真实；选材：典型、真实；n篇章：顺序、详略，过渡照应，首尾呼应；篇章：顺序、详略，过渡照应，首尾呼应；n技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面与侧面、技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面与侧面、环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简约性、文学性）。环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简约性、文学性）。解题要点n传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有叙具有典型意义的事件典型意义的事件和和最能表达人物个性的细节最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来使人物生动起来。因此阅读传记需要特别。因此阅读传记需要特别关注细节描关注细节描写写。作者通过传主的日常生活细节，。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思折射出传主的思想观点想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。章的可读性。n另外，还需特别留意有些另外，还需特别留意有些侧面描写侧面描写看似与传主无关，看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。关系密切者的相关资料来突出传主的形象。解题要点n5如何对传记鉴赏评价如何对传记鉴赏评价n鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。解题要点n鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：须做到以下几点：n在文在文“内内”充分挖潜充分挖潜。要对作品本身内容有。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。首要工作，其实就是弄清对象。n在文在文“外外”大胆引联大胆引联。就是围绕作品作相关、。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。能在动态中，在纵横比较中评价它。解题要点n6 6如何探究传记文本如何探究传记文本n探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。n答题思路答题思路可概括为：可概括为：观点观点引据引据论述论述小结。小结。n观点观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。n引据引据：恰当引用论据，遵循：恰当引用论据，遵循“内引外联内引外联”的原则，既要充分的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。利用原文信息，又要合理联系现实状况。n论述论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。n小结小结：归结回扣观点，简要作结。：归结回扣观点，简要作结。n作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。的关键点。解题要点n总之：总之：n1、知人论世，结合具体的社会历史、知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。背景解读文本。n2、了解文本特征，从结构要素方面、了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。把握文本基本内容。n3、阐释文本意蕴，发掘文本特色。、阐释文本意蕴，发掘文本特色。n4、基于文本，超越文本，独立探究。、基于文本，超越文本，独立探究。阅读要求阅读要求n（一）传记考查的切入角度（一）传记考查的切入角度-知道考什么知道考什么n1、写什么？、写什么？n（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。n（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；n（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。）把握传主的形象，概括传主的精神品质。n2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？n分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。法及其效果（作用）。n3、探究、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。答 题 方 法1、整体感知全文，（知道文章写什么人，什么事）2、仔细读题，明确题干要求。（可以最先进行）3、在答题区间寻找关键语句（看题、首段、尾段、文中评价句）4、切忌机械照抄（语言要简明连贯）“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)题型题型1:理解文中重要语句的含义和表现力理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容结构与内容主题两个方面起的作用。1文首句：照应标题（开篇点题）；渲染气氛（定下情感基调）；埋下伏笔设置悬念；为下文（中心）作辅垫；总领下文；2文中句：前后照应，承上启下（过渡）；总结上文；开启下文；为下文作辅垫3文末句：总照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主题；分析作者的观点态度，归纳主旨分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息 传记中细节描写的作用：折射传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，多面性，多角度的展现传主情感和个性特征，使其个性丰满而鲜活，使其生命历程更富有光彩，增强文章的可读性。探究题型答题要求：1、观点明确（透过现象看本质）2、持之有据，结合实践提出自己的见解。3、言之成理（贴近文本）4、层次清晰，语言流畅（有个性、有创新、健康、合理）探究题型答题模式：1、我认为2、陈述理由，分点列出了事实依据。3、结合文本分析。4、回扣观点。1、引用书信日记等印证作者的观点，使传记更具有真实感人的力量。2、引用诗词从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现古朴文雅的风格。3、引用故事增强了文章的活泼度，使文章更具有可读性。4、直接引用大量原始材料可以更好的突出人物的特点，揭示人物精神风貌，对人物作出客观公正的评价。一、新闻一、新闻 新闻定义：新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻分类：新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。文体特点：文体特点：（1 1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。（2 2）最主要的特点：用事实讲话。）最主要的特点：用事实讲话。（3 3）基本结构）基本结构 ：标题、导语、主体、背景、结语。：标题、导语、主体、背景、结语。六要素：六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。结语有时可省略。标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、评论式、提内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、评论式、提问式、结论式等。问式、结论式等。主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励性的语言作要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励性的语言作结；可以对发展趋势作预测；可以提出值得深思的问题。结；可以对发展趋势作预测；可以提出值得深思的问题。二、方法点拨二、方法点拨新闻的阅读新闻的阅读 新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可采用以下照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可采用以下的的六步骤：六步骤：看标题信息，揣摩新闻类型；看标题信息，揣摩新闻类型；抓记叙要素，了解大致内容；抓记叙要素，了解大致内容；理行文线索，分清段落层次；理行文线索，分清段落层次；辨叙述方式，领会布局特点；辨叙述方式，领会布局特点；挖中心主旨，理解文本意义；挖中心主旨，理解文本意义；析表现手法，以供鉴赏探究。析表现手法，以供鉴赏探究。第一步：看标题信息第一步：看标题信息 即通过对题意的揣摩，辨出该文的记叙即通过对题意的揣摩，辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。第二步：抓记叙要素第二步：抓记叙要素这是由文体特点决定的。因为无论哪种这是由文体特点决定的。因为无论哪种类型的新闻，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、类型的新闻，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六要素。发展、结果这六要素。第三步：理行文线索第三步：理行文线索即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此准确划分全文的段落层次。针对考纲作者的行文思路，借此准确划分全文的段落层次。针对考纲当中当中C C层级的分析综合层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思中心意思”的考点。的考点。第四步：辨叙述方式第四步：辨叙述方式即辨析文本主要采用的叙述方式，消息即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用一般都是采用“倒金字塔倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时特别关还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时特别关注。注。第五步：挖中心主旨第五步：挖中心主旨 目的是针对考纲中目的是针对考纲中D层级的鉴赏评层级的鉴赏评价价“评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产评价文本产生的社会价值和影响生的社会价值和影响”和和F层级的探究层级的探究“探讨文本反探讨文本反映的人生价值和时代精神映的人生价值和时代精神”这几个考点。这几个考点。第六步：析表现手法第六步：析表现手法是从写作特点方面分析新闻的基本是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲中要求，目的是针对考纲中C层级的分析综合层级的分析综合“分析文分析文本的文体基本特征和主要表现手法本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏层级的鉴赏评价评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断”和和F层级的探究层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断，对文本的某种特色作深度的思考和判断，从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞手法几个角度考虑。由于新闻往往运用多种表现修辞手法几个角度考虑。由于新闻往往运用多种表现手法，而考试的阅读时间十分有限，因此宜结合新闻手法，而考试的阅读时间十分有限，因此宜结合新闻对象，抓住其中最主要、最突出的特征来分析。对象，抓住其中最主要、最突出的特征来分析。访谈 概念：概念：访谈是指基于某人、某事或某一特定问题去访问专家或知情者访谈是指基于某人、某事或某一特定问题去访问专家或知情者,请他们对请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。特点：特点：访者有强烈的目的性。访者有强烈的目的性。被访者有很强的限定。被访者有很强的限定。文本通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。文本通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。有感而问，有问而悟。有感而问，有问而悟。访谈的阅读访谈的阅读 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。把握访谈的主要进程和内容。把握访谈的主要进程和内容。分析访谈文本的主要表现手法。分析访谈文本的主要表现手法。访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。一般提问方法可以细分为：一般提问方法可以细分为：趣问：趣问：直问：直问：推问：推问：旁问：旁问：访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。追问：追问：延伸：延伸：对比：对比：3.3.对访谈进行鉴赏评价。对访谈进行鉴赏评价。访谈访谈问题设计问题设计:提几个问题，问题顺序安排提几个问题，问题顺序安排时间顺序、逻辑顺序（逐层深入、因果）时间顺序、逻辑顺序（逐层深入、因果）；提问方式：直接发问，即兴提问。提问方式：直接发问，即兴提问。调整提问方式：将问题具体化，同类替换。调整提问方式：将问题具体化，同类替换。答题要求和步骤：答题要求和步骤：认真准确，恰当分析。认真准确，恰当分析。先准确、具体说明有什么特色，用了什么表现手法，再分析这种表现手法的作先准确、具体说明有什么特色，用了什么表现手法，再分析这种表现手法的作用（如可以从结构和内容两个角度分析）。用（如可以从结构和内容两个角度分析）。答题时要注意：答题时要注意：一定要分点作答，紧靠文本内容来分析问题。一定要分点作答，紧靠文本内容来分析问题。用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣，并注意简要辩证阐述。先用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣，并注意简要辩证阐述。先明确观点态度（赞成或反对或部分赞成），再多角度具体分析。明确观点态度（赞成或反对或部分赞成），再多角度具体分析。价值观分析参考角度：是否真实（符合现实，揭示规律）；是否善良（对他人价值观分析参考角度：是否真实（符合现实，揭示规律）；是否善良（对他人有利，对社会有利）；是否辩证（一分为二，联系实际，用全面的发展的观点看有利，对社会有利）；是否辩证（一分为二，联系实际，用全面的发展的观点看问题）；是否客观（观点产生的时代背景）；在分析评价的时候要做到态度明确，问题）；是否客观（观点产生的时代背景）；在分析评价的时候要做到态度明确，分析富有说服力（依据），养成分点答题的习惯。分析富有说服力（依据），养成分点答题的习惯。探究分析题的答题思路：指出是什么现象或价值、精神、功用，找出恰当的角探究分析题的答题思路：指出是什么现象或价值、精神、功用，找出恰当的角度切入分析：有主观因素（天赋、理想、毅力、努力程度等），有客观因素（环度切入分析：有主观因素（天赋、理想、毅力、努力程度等），有客观因素（环境影响、他人帮助、机遇等）境影响、他人帮助、机遇等）一、报告一、报告 定义定义 报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按报告的性质和内容，一般可以划一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。文体特点文体特点 一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。开头：就调查的一些情况作简要的说明，有利于作者展开和读者理解其内容，开头：就调查的一些情况作简要的说明，有利于作者展开和读者理解其内容，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。纵式结构。纵式结构。横式结构。横式结构。对比结构。对比结构。结尾：可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可以是归结尾：可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可以是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。知识网络知识网络二、科普说明文二、科普说明文 科普说明文科普说明文是介绍、普及科学知识的说明文体。它大致可分为两种：一是介绍、普及科学知识的说明文体。它大致可分为两种：一种是科学说明文，；一种是科学小品。种是科学说明文，；一种是科学小品。科普说明文是以介绍、普及科学知识为目的的说明文，知识性是它的科普说明文是以介绍、普及科学知识为目的的说明文，知识性是它的主要特点。主要特点。科普说明文跟科学论文不同：科普说明文跟科学论文不同：跟科学说明文相比，科学小品的趣味更浓，它的趣味性不仅体现在题跟科学说明文相比，科学小品的趣味更浓，它的趣味性不仅体现在题材上，更多的是体现在通过多种表现手法而渲染、强化出来的种种情趣上。材上，更多的是体现在通过多种表现手法而渲染、强化出来的种种情趣上。首先，科学小品标题要生动活泼，富有新意。首先，科学小品标题要生动活泼，富有新意。其次，科学小品要借助文学表现手法来加强它的趣味性：其次，科学小品要借助文学表现手法来加强它的趣味性：运用形象化的比喻来表达知识内容，使文章写得生动形象，引人入运用形象化的比喻来表达知识内容，使文章写得生动形象，引人入胜。胜。运用拟人化的手法也能使科学的小品富有情趣。运用拟人化的手法也能使科学的小品富有情趣。把科学知识编织成为有情节的小故事，让读者通过想象，在阅读故把科学知识编织成为有情节的小故事，让读者通过想象，在阅读故事中认识和掌握科学知识，这也是科学小品产生趣味的一种表现手法。事中认识和掌握科学知识，这也是科学小品产生趣味的一种表现手法。科普文章是一种普及科学知识的文章，它担负着向社会各阶层推广普科普文章是一种普及科学知识的文章，它担负着向社会各阶层推广普及科学知识的任务，即使是比较高深的知识，也要用浅显易懂的语言向读及科学知识的任务，即使是比较高深的知识，也要用浅显易懂的语言向读者做深入浅出的介绍和说明。否则，读者就难以理解，达不到普及推广的者做深入浅出的介绍和说明。否则，读者就难以理解，达不到普及推广的目的。可见，通俗性也是科普文章的一个重要特点。目的。可见，通俗性也是科普文章的一个重要特点。一、命题规律研究一、命题规律研究1.调查报告根据提供的数据和材料提炼观点、主题。2.科普文章对介绍对象特征的全面把握（即筛选整合信息），对所用特殊说明方法的鉴赏评价。技巧点击技巧点击二、方法点拨二、方法点拨 调查报告的读解调查报告的读解 1快速准确地把握调查报告的内容。快速准确地把握调查报告的内容。2注意调查报告中观点与材料的统一。注意调查报告中观点与材料的统一。3调查报告的鉴赏评价。调查报告的鉴赏评价。4如何对调查报告进行探究。如何对调查报告进行探究。“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“探讨文本反映的人生价值和时代精神。探讨文本反映的人生价值和时代精神。”“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对思考问题，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。问题进行实例分析。科技文阅读的命题特征及解题技巧科技文阅读的命题特征及解题技巧 高考试卷中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技高考试卷中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的研究成果。许多考生尤其是文史类考生对此类考题水平和最新的研究成果。许多考生尤其是文史类考生对此类考题存在着不同程度的畏惧心理。其实，科技文阅读考查的是阅读能存在着不同程度的畏惧心理。其实，科技文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，并不要求学生全面、系统、彻底弄懂相关的力、逻辑思维能力，并不要求学生全面、系统、彻底弄懂相关的科技知识。所以，命题也是着眼于考查语文能力的。科技知识。所以，命题也是着眼于考查语文能力的。科技文阅读从选材上看包括自然科学、社会科学两类。命题科技文阅读从选材上看包括自然科学、社会科学两类。命题形式是四个单项选择题。考试说明的相关要求主要有以下几形式是四个单项选择题。考试说明的相关要求主要有以下几点：点：1.1.理解词语在文中的含义。理解词语在文中的含义。2.2.理解文中重要句子的含义。理解文中重要句子的含义。3.3.筛选并整合文中的重要信息。筛选并整合文中的重要信息。4.4.根据文章的内容进行推断和想象。根据文章的内容进行推断和想象。科普说明文的读解科普说明文的读解 在考场短暂的时间内，要做到迅速地阅读说明文，准确解答在考场短暂的时间内，要做到迅速地阅读说明文，准确解答问题，考生可按以下步骤进行：问题，考生可按以下步骤进行：分清类别读懂文本分清类别读懂文本 文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题，就必须把文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题，就必须把文本真正读懂，这是答题的必要前提。考试中应该三读文本。文本真正读懂，这是答题的必要前提。考试中应该三读文本。一读，快速浏览了解大意。一读，快速浏览了解大意。二读，根据题目细读重点句段。二读，根据题目细读重点句段。三读，这是对前两次阅读的深化。三读，这是对前两次阅读的深化。审清题意把握要求审清题意把握要求 准确表述灵活回答准确表述灵活回答 一、错项的设置主要有以下几种类型：(一一)喧宾夺主喧宾夺主 理解文中重要词语时，忽视事物的本质特征，而把事物的意理解文中重要词语时，忽视事物的本质特征，而把事物的意义、背景、分类等补充内容放在主导地位。义、背景、分类等补充内容放在主导地位。(二二)偷梁换柱偷梁换柱 用错误的或改变了的概念代替原来的概念，使原来概念的内用错误的或改变了的概念代替原来的概念，使原来概念的内涵或外延发生变化。涵或外延发生变化。(三三)本末倒置本末倒置 故意颠倒两种事物之间的因果、主次等关系，出现逻辑上的故意颠倒两种事物之间的因果、主次等关系，出现逻辑上的错误。错误。(四四)夸大其词夸大其词 对事物的范围、作用、程度等，在原有的基础上进行扩大，对事物的范围、作用、程度等，在原有的基础上进行扩大，不切实际。一般是以部分代替全部，必然代替可能，已然代替未不切实际。一般是以部分代替全部，必然代替可能，已然代替未然等形式出现。然等形式出现。(五五)滥竽充数滥竽充数 在对同种事物或同种事物某一方面的特征进行分析时，插入在对同种事物或同种事物某一方面的特征进行分析时，插入不同事物或同种事物其他方面的特征等内容。不同事物或同种事物其他方面的特征等内容。(六六)无中生有无中生有 对事物的描述脱离文本，毫无根据，凭空捏造。对事物的描述脱离文本，毫无根据，凭空捏造。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力Learning Is Not Over.I Hope You Will Continue To Work Hard演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日