三年级下语文ppt课件-第一单元-语文园地一-人教

语文园地一语文园地一国家统编教材国家统编教材三年级语文下册三年级语文下册语文园地一国家统编教材三年级语文下册交流平台交流平台 阅读时遇到优美生动的语句，要多读阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细品味。几遍，细细品味。小燕子的翼尖或剪小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。荡漾开去。读到这句话，读到这句话，我能体会到小燕我能体会到小燕子飞行的轻盈。子飞行的轻盈。交流平台 阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细品 有的还是花骨朵儿，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破看起来饱胀得马上要破裂似的。裂似的。从这句话中，从这句话中，我读出了作者独我读出了作者独特的感受。特的感受。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙折好它的黑绸衬裙膜膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。严丝合缝。这些细致的这些细致的动作描写，让小动作描写，让小瓢虫仿佛飞到了瓢虫仿佛飞到了我的面前。我的面前。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜 优美生动的语句，写出了事优美生动的语句，写出了事物或人物的特别之处，或是物或人物的特别之处，或是写出写出了作者独特的感受了作者独特的感受，或是，或是对事物对事物或人物做了细致的描绘或人物做了细致的描绘，极富画，极富画面感等。我们在品味这样的语句面感等。我们在品味这样的语句时，注意抓住句子的这些特点。时，注意抓住句子的这些特点。优美生动的语句，写出了事物或人物的特别之处，或是写出 这一句将紫藤萝花比作帆、船舱和笑容，细这一句将紫藤萝花比作帆、船舱和笑容，细致地描写出了其盛开的状态，显得生机勃勃，也致地描写出了其盛开的状态，显得生机勃勃，也抒发了作者的喜悦之情。抒发了作者的喜悦之情。每一朵盛开的花就像是一个小小的张每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。似的。这一句将紫藤萝花比作帆、船舱和笑容，细致地描写出了其识字加油站识字加油站我会认我会认援援yunyun 救援救援识字加油站我会认援yun 救援掷掷zhzh投掷投掷捞捞lolo打捞打捞掷zh投掷捞lo打捞缚缚ff束缚束缚缭缭liolio缭乱缭乱缚f束缚缭lio缭乱络络lulu网络网络资资zz资产资产络lu网络资z资产贡贡nn贡献贡献贷贷didi贷款贷款贡n贡献贷di贷款读一读，记一记。读一读，记一记。援（救援）援（救援）掷（投掷）掷（投掷）捞（打捞）捞（打捞）yun zh loyun zh lo缚（束缚）缚（束缚）缭（缭乱）缭（缭乱）络（网络）络（网络）f lio luf lio lu资（资产）资（资产）贡（贡献）贡（贡献）贷（贷款）贷（贷款）z n diz n di读一读，记一记。援（救援）掷（投掷）捞（打捞）“援、掷、捞援、掷、捞”的偏旁均为的偏旁均为提提手旁手旁，且字义均和手有关；，且字义均和手有关；“缚、缚、缭、络缭、络”的偏旁均为的偏旁均为绞丝旁绞丝旁，表示，表示丝缕、绳索、纤维、布帛等；丝缕、绳索、纤维、布帛等；“资、资、贡、贷贡、贷”的偏旁均为的偏旁均为贝字旁贝字旁，字义，字义均和钱财有关。均和钱财有关。u我发现我发现 “援、掷、捞”的偏旁均为提手旁，且字义均和手有关；“u我会写我会写写出含有下列偏旁的汉字。写出含有下列偏旁的汉字。扌扌 ：、纟纟 ：、贝贝 ：、拉拉扑扑扫扫绣绣纱纱绸绸账账贫贫贵贵我会写写出含有下列偏旁的汉字。扌：、词句段运用词句段运用读一读，说说括号中的哪个词语用在句子读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。里更合适。“荡漾荡漾”的意思是（水波）一起一伏地动，的意思是（水波）一起一伏地动，而而“飘荡飘荡”的意思是随风飘动，所以本句中的意思是随风飘动，所以本句中“荡荡漾漾”用在句子里更合适。用在句子里更合适。水面的小圆晕一圈圈地（荡漾水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。飘荡）开去。ynyn词句段运用读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。轻快）的歌曲。“轻巧轻巧”这个词有三种意思，一是重量小而这个词有三种意思，一是重量小而灵巧，二是形容轻松灵巧，三是形容简单容易；灵巧，二是形容轻松灵巧，三是形容简单容易；“轻快轻快”一般形容（动作）不费力，或轻松愉悦。一般形容（动作）不费力，或轻松愉悦。本句语境应是轻松愉悦的，所以本句语境应是轻松愉悦的，所以“轻快轻快”用在句用在句子里更合适。子里更合适。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 “轻巧”这个词这只小狗的鼻子真（灵活这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就灵敏），老远就闻到了食物的气味。闻到了食物的气味。“灵活灵活”形容敏捷，不呆板，或善于随机应形容敏捷，不呆板，或善于随机应变，不拘泥；变，不拘泥；“灵敏灵敏”形容反应快，能对极其微形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。本句中，小狗老远就闻到了弱的刺激迅速反应。本句中，小狗老远就闻到了食物的气味，用食物的气味，用“灵敏灵敏”更合适。更合适。这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。读一读，照样子写一种小动物的外形特点。读一读，照样子写一种小动物的外形特点。一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱 的活泼的小燕子。的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头 部尖端有一只犀牛一样的角。部尖端有一只犀牛一样的角。xx读一读，照样子写一种小动物的外形特点。一身乌黑的羽毛，一双 示例：草地上有一只圆乎乎的小黑狗。它的示例：草地上有一只圆乎乎的小黑狗。它的毛茸茸的耳朵耷拉着，似乎正在倾听周围的动静毛茸茸的耳朵耷拉着，似乎正在倾听周围的动静。它有一对乌黑发亮的眼睛，一个小巧玲珑的鼻。它有一对乌黑发亮的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，嘴里排列着两排整齐而又锋利的牙齿。它的子，嘴里排列着两排整齐而又锋利的牙齿。它的四条小腿很短，但跑起来却像一阵风刮过，可快四条小腿很短，但跑起来却像一阵风刮过，可快了。了。示例：草地上有一只圆乎乎的小黑狗。它的毛茸茸的耳朵耷日积月累日积月累忆江南忆江南 唐唐 白居易白居易江南好，风景旧曾谙。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。能不忆江南？能不忆江南？nn日积月累忆江南n【作者简介】【作者简介】白居易白居易（772846772846），字），字乐天，号香山居士，唐代诗人。乐天，号香山居士，唐代诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，人们称多样，语言平易通俗，人们称他为他为“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”。【作者简介】白居易（772846），字乐天，号香山【诗歌大意】【诗歌大意】江南的风景多么美好，风景久已熟悉。江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？怎能叫人不怀念江南？【诗歌大意】江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到【诗歌赏析】【诗歌赏析】首句中，首句中，“好好”字表达出诗人对江南的无字表达出诗人对江南的无限赞美，然后以限赞美，然后以“江江”为中心，选取极富代表为中心，选取极富代表性的性的“红胜火红胜火”的的江花江花和和“绿如蓝绿如蓝”的的江水江水，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。最后异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。最后一句运用一句运用反问反问，流露出诗人，流露出诗人对江南风景强烈的对江南风景强烈的赞叹和眷恋之情赞叹和眷恋之情。【诗歌赏析】首句中，“好”字表达出诗人对江南的无限赞【课后拓展】【课后拓展】菩萨蛮菩萨蛮 唐唐 韦庄韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。春人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。【课后拓展】菩萨蛮我积累的白居易的写景诗句有：我积累的白居易的写景诗句有：远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。我积累的白居易的写景诗句有：谢谢观看！谢谢观看！谢谢观看！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再