幼儿园教育活动设计培训课件

幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的概念幼儿园教育活动的概念（一）教育（一）教育 教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。（二）幼儿园教育活动（二）幼儿园教育活动 是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。验的活动。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学2幼儿园教育活动设计幼儿园工作规程指出：幼儿园教育活动幼儿园工作规程指出：幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。多种形式的教育过程。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学思考思考1：教师如何引导幼儿？：教师如何引导幼儿？思考思考2：在幼儿园教育活动中，幼儿居于什：在幼儿园教育活动中，幼儿居于什么地位？么地位？思考思考3：幼儿园教育活动可采取哪些形式？：幼儿园教育活动可采取哪些形式？3幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的任务幼儿园教育活动的任务（一）培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。（一）培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。（二）引导幼儿学习周围生活中的粗浅知（二）引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。识，形成对一些事物的初步概念。（三）发展幼儿的智力。（三）发展幼儿的智力。（四）培养幼儿的口语表达能力。（四）培养幼儿的口语表达能力。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学4幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的目标幼儿园教育活动的目标（一）幼儿园教育活动目标的界定（一）幼儿园教育活动目标的界定 是指通过教育活动所要达到的预期是指通过教育活动所要达到的预期目的。幼儿园教育目标作为教育实践目的。幼儿园教育目标作为教育实践的第一要素，规定了幼儿园教学的方的第一要素，规定了幼儿园教学的方向，指导和支配着整个教学过程，也向，指导和支配着整个教学过程，也是幼儿园教学活动评价的重要依据。是幼儿园教学活动评价的重要依据。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学5幼儿园教育活动设计幼儿园教育目标体系的建构方式主要有两幼儿园教育目标体系的建构方式主要有两种：一种是预设式，一种是生成式。种：一种是预设式，一种是生成式。1、预设式：根据国家教育规划中的总目、预设式：根据国家教育规划中的总目标，将之层层分解，形成具体的活动目标，将之层层分解，形成具体的活动目标。标。2、生成式：最具体层次的教育活动目标、生成式：最具体层次的教育活动目标并不一定都是事先经过层层分解得来的，并不一定都是事先经过层层分解得来的，而有些是在教育活动中随机生成的。而有些是在教育活动中随机生成的。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学6幼儿园教育活动设计乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学（二）幼儿园教育指导纲要（试行）（二）幼儿园教育指导纲要（试行）中各领域教育目标中各领域教育目标健康：健康：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。7幼儿园教育活动设计n语言：语言：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。、能听懂和会说普通话。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学8幼儿园教育活动设计n社会：社会：1、能主动地参与各项活动，有自信心；、能主动地参与各项活动，有自信心；2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；同情心；3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；步的责任感；5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。爱祖国。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学9幼儿园教育活动设计n科学：科学：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；验到数学的重要和有趣；5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。珍惜自然资源，有初步的环保意识。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学10幼儿园教育活动设计n艺术：艺术：1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；的美；2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；己的情感和体验；3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学11幼儿园教育活动设计（三）幼儿园教育目标的结构分析（三）幼儿园教育目标的结构分析1、幼儿园教育目标的层次结构、幼儿园教育目标的层次结构 幼儿园教育目标是一个有机的整体，它可以分解幼儿园教育目标是一个有机的整体，它可以分解为幼儿园教育目标、各年龄阶段目标和具体教育活为幼儿园教育目标、各年龄阶段目标和具体教育活动目标三个不同的层次。动目标三个不同的层次。2、幼儿园教育目标的分类、幼儿园教育目标的分类 分为三大领域：认知领域，包括知识的掌握和认分为三大领域：认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展；情感领域，包括兴趣、态度、习惯、知能力的发展；情感领域，包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展；动作技能领域，价值观念和社会适应能力的发展；动作技能领域，包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学12幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的类型幼儿园教育活动的类型n按活动功能或目标划分按活动功能或目标划分 语言领域教育活动语言领域教育活动 健康领域教育活动健康领域教育活动 科学领域教育活动科学领域教育活动 艺术领域教育活动艺术领域教育活动 社会领域教育活动社会领域教育活动13幼儿园教育活动设计按教育结构为维度划分按教育结构为维度划分n集体教育活动集体教育活动n小组教育活动小组教育活动n个别教育活动个别教育活动n自选教育活动自选教育活动14幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的设计与实施幼儿园教育活动的设计与实施 幼儿园教育活动的设计是教师为促幼儿园教育活动的设计是教师为促进幼儿发展而有计划、有目的展开的一进幼儿发展而有计划、有目的展开的一项创造性工作，它包括了解和分析活动项创造性工作，它包括了解和分析活动对象的特点及实际水平，制定适宜的教对象的特点及实际水平，制定适宜的教学活动目标，选择合理的教育活动内容学活动目标，选择合理的教育活动内容和形式，创设丰富的教育环境，提供多和形式，创设丰富的教育环境，提供多样的活动材料等。样的活动材料等。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学15幼儿园教育活动设计一、幼儿园教育活动设计的依据一、幼儿园教育活动设计的依据 1、教育目标是教育活动设计的出发点和主要教育目标是教育活动设计的出发点和主要依据，幼儿园教育指导纲要（试行）是依据，幼儿园教育指导纲要（试行）是幼儿园教育活动设计的依据和准则。幼儿园教育活动设计的依据和准则。2、教育对象身心发展的特点是幼儿园教育活动、教育对象身心发展的特点是幼儿园教育活动设计的另一条主要依据。设计的另一条主要依据。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学16幼儿园教育活动设计二、幼儿园教育活动设计的原则二、幼儿园教育活动设计的原则（一）发展性原则（一）发展性原则（二）主体性原则（二）主体性原则（三）渗透性原则（三）渗透性原则（四）科学性原则（四）科学性原则（五）系列性原则（五）系列性原则（六）整体性和个别性相结合的原则（六）整体性和个别性相结合的原则乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学17幼儿园教育活动设计三、幼儿园教育活动设计的基本程序三、幼儿园教育活动设计的基本程序（一）了解、分析幼儿的发展水平（一）了解、分析幼儿的发展水平（二）选择幼儿园教学活动的内容（二）选择幼儿园教学活动的内容（三）制定幼儿园教学活动的目标（三）制定幼儿园教学活动的目标（四）创设幼儿园教育环境，准备教具和学具（四）创设幼儿园教育环境，准备教具和学具（五）设计幼儿园教学活动过程（五）设计幼儿园教学活动过程乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学18幼儿园教育活动设计案例分析：案例分析：某幼儿园小、中、大班学期教育计划某幼儿园小、中、大班学期教育计划 周教学计划周教学计划乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学19幼儿园教育活动设计常见主题的开发和选择n幼儿自身：生理方面、心理方面n幼儿的社会环境：主要探讨幼儿的各种人际关系n幼儿的自然环境20幼儿园教育活动设计具体活动目标的表述要求：具体活动目标的表述要求：1、表述要明确，与上层目标的关系要密切，、表述要明确，与上层目标的关系要密切，要比较直接；要比较直接；2、目标的涵盖面要广，应包括知识的学习、目标的涵盖面要广，应包括知识的学习、能力的培养、操作技能和情感态度方面能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习；的学习；3、目标要有代表性，每一条均是单独的内、目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重叠；容，不要有交叉重叠；4、不宜将手段写成目标。、不宜将手段写成目标。5、表述时，尽可能采用发展目标。、表述时，尽可能采用发展目标。21幼儿园教育活动设计教育活动目标制定的层次和顺序n情感目标：通过活动发展幼儿怎样的情感，学习如何在群体中与人相处n感受和体验：教育活动如何影响幼儿的发展？提供幼儿的尝试和探索，了解未知n认知目标：通过活动学会何种知识技能，提高怎样的能力。22幼儿园教育活动设计教育活动目标制定的个案举例n中班幼儿音乐教育活动春雨沙沙活动目标：中班幼儿音乐教育活动春雨沙沙活动目标：1、感受歌曲的韵律美，通过歌词了解春季的季节特征2、想用动作表达自己对歌曲的理解和感受，能够在众人面前大胆表现自己。3、主动参与集体活动，在音乐活动中体验美、发现美、感受美。n大班幼儿创编诗歌活动家活动目标：大班幼儿创编诗歌活动家活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园的情感。2、结合自己所了解的有关动物的生活地区和生活环境等方面的知识经验，进行诗句的创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。23幼儿园教育活动设计“活动目标活动目标”举例：举例：学习手口一致地点数学习手口一致地点数4以内的实物，并说以内的实物，并说出总数。出总数。认识时钟，知道整点和半点。认识时钟，知道整点和半点。愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。活动材料。能和同伴友好地进行游戏，并采取轮流、能和同伴友好地进行游戏，并采取轮流、适当等待、协商等方法协调与同伴的关系。适当等待、协商等方法协调与同伴的关系。能在老师的帮助下，学习按要求拿取、摆能在老师的帮助下，学习按要求拿取、摆放操作材料。放操作材料。24幼儿园教育活动设计1、充分利用空间与材料，引发儿童自发、自主、充分利用空间与材料，引发儿童自发、自主的探究与学习的探究与学习2、教具和学具的设计与制作、教具和学具的设计与制作3、注意的问题：、注意的问题：（1）发挥教具、学具的多功能性。如）发挥教具、学具的多功能性。如:套碗，可套碗，可以排序、数数。以排序、数数。（2）制作教具时，尽量就地取材。）制作教具时，尽量就地取材。（3）学具的不统一性。）学具的不统一性。（4）适当采用教具、学具的多种变式。）适当采用教具、学具的多种变式。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学25幼儿园教育活动设计n案例分析：观看幼儿园教学录像，案例分析：观看幼儿园教学录像，进行分析、评价进行分析、评价乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学1、大班语言活动：圆圆变变变、大班语言活动：圆圆变变变2、大班音乐活动：舞蹈采茶、大班音乐活动：舞蹈采茶26幼儿园教育活动设计教育活动设计的具体环节n开始部分1、教育活动的导入2、引起幼儿的学习兴趣3、幼儿的注意力吸引到教育主题上27幼儿园教育活动设计教育活动设计的具体环节n主体部分主体部分1、通过教师有目的、有计划、有组织的活动，帮助幼儿建立自己与教育内容之间的联系2、层层递进地使幼儿掌握选定的教育内容3、运用恰当的教育形式，巩固幼儿已掌握的教育内容。4、提供实践机会，帮助幼儿发现问题、解决问题。28幼儿园教育活动设计教育活动设计的具体环节n结束部分1、教育活动的延伸2、展示幼儿通过教育活动得到发展的结果3、总结幼儿的学习态度、表现、创新，将好的成果进行推广。29幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的组织方法幼儿园教育活动的组织方法n语言类方法语言类方法讲述、讲解、讨论、描讲述、讲解、讨论、描述、评价等述、评价等n直观类方法直观类方法示范、演示、范例、观示范、演示、范例、观察、欣赏、榜样、情景表演等察、欣赏、榜样、情景表演等n实践类方法实践类方法感知、操作、游戏、发感知、操作、游戏、发现、记录、练习等现、记录、练习等30幼儿园教育活动设计讨论：下列活动采用了哪些方法？使讨论：下列活动采用了哪些方法？使用时应注意什么问题？用时应注意什么问题？1、数学活动：图形宝宝、数学活动：图形宝宝2、体育游戏：搬运哈密瓜、体育游戏：搬运哈密瓜3、数学活动：打保龄球、数学活动：打保龄球31幼儿园教育活动设计直观类方法的运用要求方法的运用要求1 1、观察法、观察法含义含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物的一种方法。运用要点运用要点：(1)、观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。(2)、观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）(3)、观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）(4)、观察结束：总结观察印象。看图讲述“三只兔子”中观察画面(看）；认识磁铁（摸）32幼儿园教育活动设计3 3、示范法含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。包括：语言示范和动作示范；教师示范和幼儿示范；完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。运用要点：（1）动作示范选好位置，面向全体（2）示范速度要慢（3）声音要洪亮、吐字清楚、用词正确、富有表现力。（创编诗歌“春天”）34幼儿园教育活动设计4 4、范例法、范例法含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。运用要点：n大小要让每个幼儿能够看清楚n难易适中n色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性n范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。n教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。35幼儿园教育活动设计5 5、欣赏法、欣赏法含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法，运用要点：激发幼儿欣赏的兴趣激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动“乌鸦妈妈）培养幼儿欣赏事物的能力。36幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动的组织途径n教学活动（重要途径）n游戏活动（最佳途径）n区域活动（最重要的非正规途径）n参观与观察（必不可少的途径）n日常生活和劳动（途径之一）37幼儿园教育活动设计教育活动设计的案例分析n教育主题：小动物怎样过冬n各领域的相关教材：科学活动小动物过冬艺术活动小动物怎样过冬语言活动小动物怎样过冬38幼儿园教育活动设计科学活动小动物过冬 寒冷的冬天，有些小动物是怎样过冬的呢？刺猬冬眠时，蜷缩成一团，远看好像一个大绒球。熊为了冬眠，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供足够的养料。蛇是集体冬眠的，他们互相搂抱在一起冬眠。春天再醒来。蝙蝠冬眠时它在山洞里用后足的尖爪攀住石缝，头朝下悬挂在空中，一吊就是大半年。39幼儿园教育活动设计艺术活动小动物怎样过冬 冬季里刮呀刮呀北风，冰天雪地天呀天气冷，我们穿上厚毛衣，小动物怎样过冬？小动物怎样过冬？小羊毛长的长，小兔毛儿毛茸茸，燕子飞到南方去，小青蛙睡在泥土中，小青蛙睡在泥土中。40幼儿园教育活动设计语言活动小动物怎样过冬天鹅、狗熊和小松鼠是好伙伴，它们经常在一起做游戏，日子过得很愉快。秋天来了，天气越来越冷。一天天鹅、狗熊和小松鼠聚到一起商量过冬的事。天鹅说：“冬天就要来了，食物也少了，我要飞到南方去，那里暖和，还有许多水草和小雨，等明年天气转暖的时候，我再飞回来。”天鹅接着问狗熊：“熊大哥，你不会飞，怎样过冬呢？”狗熊说：“我不到南方去，我准备吃得饱饱的，过几天钻到树洞里去睡大觉，等到明年春天，再出来觅食。”天鹅又问小松鼠：“松鼠老弟，冬天树上很冷，地上都是冰雪，没有松果，你怎么办？”小松鼠说：“我早就采了一大堆的松果，放在树洞里，够我吃的。”最后，三个小伙伴说好了，准备第二年春天还在这里汇合。41幼儿园教育活动设计 幼儿园教学评价幼儿园教学评价 一、幼儿园教学评价的界定一、幼儿园教学评价的界定（一）评价（一）评价 评价是指对事物的价值进行判断的过程。评价是指对事物的价值进行判断的过程。评价活动随时随地地伴随着人类的各种活动。评价活动随时随地地伴随着人类的各种活动。（二）幼儿园教学评价（二）幼儿园教学评价 幼儿园教学评价是对幼儿园教学活动的各个幼儿园教学评价是对幼儿园教学活动的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常在教学方面进行科学的价值判断的过程，通常在教学活动实施后进行。活动实施后进行。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学42幼儿园教育活动设计二、幼儿园教学评价的意义二、幼儿园教学评价的意义（一）鉴定与检验教育教学质量（一）鉴定与检验教育教学质量（二）诊断与促进教育教学反思（二）诊断与促进教育教学反思（三）引导与改进教育教学效果（三）引导与改进教育教学效果乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学43幼儿园教育活动设计三、幼儿园教学评价的内容三、幼儿园教学评价的内容n幼儿园教学评价包括评价活动的目标、幼儿园教学评价包括评价活动的目标、内容、方法、过程、教师、幼儿、环境内容、方法、过程、教师、幼儿、环境及课程。及课程。n每一次的评价都是下一阶段教学的基础每一次的评价都是下一阶段教学的基础和前提。和前提。乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学44幼儿园教育活动设计n观看大班教育活动超市购物，并进行分析评价45幼儿园教育活动设计乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学课堂教学评价标准：课堂教学评价标准：1、选材适合幼儿年龄特点，促进幼儿的发展。、选材适合幼儿年龄特点，促进幼儿的发展。2、目标具体、明确、全面，切合实际。、目标具体、明确、全面，切合实际。3、重难点准确、突出，符合幼儿实际水平。、重难点准确、突出，符合幼儿实际水平。4、教具形象生动，数量适当，运用适时。、教具形象生动，数量适当，运用适时。5、教学环节紧凑，过渡自然，积极发挥幼儿的、教学环节紧凑，过渡自然，积极发挥幼儿的“三性三性”，教学效果良好。，教学效果良好。6、教学方法灵活、实用，教学手段新颖。、教学方法灵活、实用，教学手段新颖。7、面向全体幼儿，因材施教，关注每一个幼儿。、面向全体幼儿，因材施教，关注每一个幼儿。8、教态自然大方，语言生动形象，有启发性。、教态自然大方，语言生动形象，有启发性。46幼儿园教育活动设计47幼儿园教育活动设计