木兰诗说课稿-课件

木兰诗说课稿木兰诗说课稿2020/12/271木兰诗说课稿2020/12/2711 1、教材地位、教材地位:一、说教材一、说教材2 2、课时建议、课时建议:2:2课时课时3 3、教具准备、教具准备:多媒体多媒体单元重点：爱国情怀单元重点：爱国情怀 学习木兰诗学习木兰诗,要反复朗读要反复朗读,体会民歌明朗刚健的体会民歌明朗刚健的情味情味,质朴生动的语言质朴生动的语言,在整体感知课文的思想内容的基在整体感知课文的思想内容的基础上础上,理解木兰的人物形象理解木兰的人物形象,培养学生崇高的爱国主义情培养学生崇高的爱国主义情操操.2020/12/2721、教材地位:一、说教材2、课时建议:2课时3、教具准备:多二、说教学目标二、说教学目标1、知识与技能目标、知识与技能目标(1)(1)文言知识，初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。文言知识，初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。(2)(2)从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。能力和语言表达能力。(3)(3)背诵全诗。背诵全诗。2、过程与方法目标、过程与方法目标通过通过“背诵课文背诵课文分析人物分析人物文学鉴赏文学鉴赏”这一过程这一过程,让学生在让学生在理解文意的基础上理解文意的基础上,进行赏析进行赏析,提高学生的审美能力和文学鉴赏能力提高学生的审美能力和文学鉴赏能力.3、情感、情感,态度目标态度目标培养爱国主义情操。培养爱国主义情操。2020/12/273二、说教学目标1、知识与技能目标(1)文言知识，初步了教学目标的确定教学目标的确定1依据依据新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解，我个人理解，就是要使学生对古诗国古文学有所了解，我个人理解，就是要使学生对古诗文要文要“想读想读”、“会读会读”、“熟读熟读”、“解读解读”。至于本课，语。至于本课，语文通俗，所以计划以文通俗，所以计划以“熟读熟读”、“背诵背诵”为重点。为重点。2020/12/274教学目标的确定2020/12/274新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，师生互动，生生互动生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。木兰诗，因此，对学生现状的分析必不可少。木兰诗面对的学习群体是一群面对的学习群体是一群1313岁左右的少男少女，他们成长在岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的丰衣足食的2020世纪世纪9090年代，受经历和知识水平所限，对本诗年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。比必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。或安排课后的活动。2 2学情分析学情分析2020/12/275新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互三说教学重难点三说教学重难点教学重点：教学重点：1 1、背诵古诗、背诵古诗2 2、理解木兰的人物形象及所表现的思想情感、理解木兰的人物形象及所表现的思想情感教学难点：教学难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现 2020/12/276三说教学重难点教学重点：2020/12/276四说教学方法和手段四说教学方法和手段1学法指导学法指导-依据依据“三有利三有利”原则原则有利于激发学生学习的兴趣。有利于激发学生学习的兴趣。有利于充分发挥学生学习主动性。有利于充分发挥学生学习主动性。有利于挖掘学生潜能有利于挖掘学生潜能。具体操作模式具体操作模式：自主探究、小组合作。自主探究、小组合作。2020/12/277四说教学方法和手段1学法指导-依据“三有利”原则诵读法诵读法：在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。情，理解主人公的美好情操。复述法复述法：引导学生清晰、流畅、有条理地表达。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。鉴赏法鉴赏法：集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。讨论探究法讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。培养学生利用各种渠道解决问题的能力。2教法教法2020/12/278诵读法：在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感第一环节：导入第一环节：导入给学生播放一些以木兰为题材的给学生播放一些以木兰为题材的视频或图片，以激发学生的兴趣视频或图片，以激发学生的兴趣五说教学过程五说教学过程2020/12/279第一环节：导入给学生播放一些以木兰为题材的视频或图片，以美国迪斯尼公司重拍的动画片花木兰剧照美国迪斯尼公司重拍的动画片花木兰剧照2020/12/2710美国迪斯尼公司重拍的动画片花木兰剧照2020/12/27豫剧花木兰豫剧花木兰2020/12/2711豫剧花木兰2020/12/2711香港电视剧花木兰剧照香港电视剧花木兰剧照2020/12/2712香港电视剧花木兰剧照2020/12/2712第二环节作品及相关介绍第二环节作品及相关介绍提前布置学生预习，通过学生自己搜集的材提前布置学生预习，通过学生自己搜集的材料简介背景，可以提高积极性料简介背景，可以提高积极性这一部分主要让学生简单了解与本文相关这一部分主要让学生简单了解与本文相关的知识：乐府诗，叙事诗的知识：乐府诗，叙事诗2020/12/2713第二环节作品及相关介绍提前布置学生预习，通过学生自己搜第三环节朗读诗歌，感受诗歌的声韵美第三环节朗读诗歌，感受诗歌的声韵美首先首先播放课文朗读带，学生听读，要求听准播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。（投影显示多音字、字音，初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）通假字、形近字及本课新字词。）然后然后教师教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。声韵美。2020/12/2714第三环节朗读诗歌，感受诗歌的声韵美首先播放课文朗读带，学第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。翻译文句，理解诗意。首先首先让学生自读诗歌，借助注释、工具书，让学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。试译全诗。然后然后把全班分为若干个学习小组，把全班分为若干个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如果有小组无法流，理解词句，讲解诗意。如果有小组无法解决的问题，可以提出来，全班共同商讨解解决的问题，可以提出来，全班共同商讨解决。教师针对学生回答，酌情点拨。决。教师针对学生回答，酌情点拨。2020/12/2715第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，首先让学生自读诗歌第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵 先先选几位同学复述本诗的故事情节，其余同选几位同学复述本诗的故事情节，其余同学评点，教师在学生交流的基础上学评点，教师在学生交流的基础上总结总结，画，画出思路图。出思路图。然后然后依据；思路图，背诵思路强依据；思路图，背诵思路强化背诵。化背诵。然后再然后再设计形式多样的练习，指导设计形式多样的练习，指导背诵。（如：教师背上半句，学生背下半句、背诵。（如：教师背上半句，学生背下半句、男女同学竞赛或组与组之间竞赛）。男女同学竞赛或组与组之间竞赛）。最后最后全全体学生集体背诵。体学生集体背诵。2020/12/2716第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵先选几位同学第六环节：布置作业第六环节：布置作业背诵课文背诵课文做课后练习二和三，熟悉互文和有关做课后练习二和三，熟悉互文和有关句式，为第二课时做准备句式，为第二课时做准备2020/12/2717第六环节：布置作业背诵课文2020/12/2717六说板书设计六说板书设计木兰诗木兰诗（一）停机叹息代父从军整装待发，长途跋涉（二）（二）征战沙场（三）（三）辞官还乡合家团聚（详）（详）（略）（略）（详）（详）比喻赞美2020/12/2718六说板书设计木兰诗（一）停机叹息代父从军整2020/12/2719谢谢大家2020/12/2719