引导学生开展有系统的科学学习活动-课件

引导学生开展有系统的科学学习活动引导学生开展有系统的科学学习活动 三年级下册教材分析三年级下册教材分析 桐梓坡小学桐梓坡小学 钟钟 智智 明明选题的原因：选题的原因：1、深入对教材内容、教材结构特、深入对教材内容、教材结构特点的认识；点的认识；2、在上学期的基础上，为老师们、在上学期的基础上，为老师们更好的引导学生进行观察活动、亲历更好的引导学生进行观察活动、亲历科学探究的过程提供可借鉴的帮助。科学探究的过程提供可借鉴的帮助。主要的内容：主要的内容：一、引导学生开展有系统的科一、引导学生开展有系统的科学学习活动。学学习活动。二、本册教材涉及到的部分二、本册教材涉及到的部分（14单元）知识概念。单元）知识概念。一、引导学生开展有系一、引导学生开展有系统的科学学习活动统的科学学习活动涉及的主要话题：涉及的主要话题：1、什么是系统？、什么是系统？2、什么是有系统的科学学习、什么是有系统的科学学习活动？活动？3、如何引导学生开展有系统、如何引导学生开展有系统的科学学习活动？的科学学习活动？1、什么是系统？、什么是系统？所谓系统，是指相互联系的若干所谓系统，是指相互联系的若干要素按一定方式组成的统一整体。系要素按一定方式组成的统一整体。系统具有整体性，结构有序性，内部结统具有整体性，结构有序性，内部结构趋向优化的特性。构趋向优化的特性。2、什么是有系统的科学学习活动？、什么是有系统的科学学习活动？众所周知，科学探究活动是科学学习活动的中心环节。在科学探究活动中涉及到提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等小的活动。当这些相互联系的小活动按照一定的需求结合在一起时，就形成了有系统的学习活动。3、如何引导学生开展有系统的科、如何引导学生开展有系统的科学学习活动？学学习活动？开展有系统的科学学习活动本身就是一个系统问题。选择观察、实验、亲历探究过程三个小的方面来具体说一说。第一单元混合主要从观察上来说；第二单元空气主要从实验上来说；第三单元植物的一生主要从亲历探究活动上来说。观观 察察第一单元第一单元 混混 合合 指导学生进行更多的物体动态的观察，指导学生进行更多的物体动态的观察，其中对几个物体在相互作用过程中产生的其中对几个物体在相互作用过程中产生的“变化变化”进行观察是本册教材的重点之一。进行观察是本册教材的重点之一。由于由于“变化变化”是一种动态的过程，因此在是一种动态的过程，因此在观察过程中要培养学生细致的观察过程中要培养学生细致的、不间断的、不间断的观察能力。对于观察能力。对于“变化变化”的观察，涉及到的观察，涉及到物体在变化前是什么样、变化中是什么样、物体在变化前是什么样、变化中是什么样、变化后又是什么样的，以及是什么原因产变化后又是什么样的，以及是什么原因产生的这种变化等等。生的这种变化等等。观观 察察第一单元第一单元 混混 合合 因此，对于变化的观察并不仅因此，对于变化的观察并不仅仅是针对仅是针对“变化过程变化过程”的观察，还的观察，还包括观察物体变化前的特征，预测包括观察物体变化前的特征，预测变化过程以及变化结果，用观察的变化过程以及变化结果，用观察的方法来检测，以及分析变化的原因方法来检测，以及分析变化的原因等。等。观观 察察第一单元第一单元 混混 合合 教教材材通通过过“混混合合身身边边的的物物质质”、“分分离离混混合合物物”、“研研究究土土壤壤”等等内内容容，让让学学生生亲亲历历“认认识识混混合合物物制制造造混混合合物物分分离离混混合合物物分分析析混混合合物物”这这样样一一个个“观观察察探探究究应应用用”的的过过程程，来认识混合现象的存在。来认识混合现象的存在。混合单元的结构：混合单元的结构：混合单元的学习方法：混合单元的学习方法：混合身边的物质（一）的主要活动安排：混合身边的物质（一）的主要活动安排：实实 验验第二单元第二单元 空空 气气 本单元是本套教材引入本单元是本套教材引入“实验实验”这一这一个科学探究方法的开始，尽管教材中没有个科学探究方法的开始，尽管教材中没有明确的提出、写出明确的提出、写出“实验实验”这个词语，但这个词语，但其中设计到的内容都是以活动的形式出现其中设计到的内容都是以活动的形式出现的，教材中的的，教材中的“实验实验”虽然不是严格的控虽然不是严格的控制实验，但这些活动的的确确已经是实验制实验，但这些活动的的确确已经是实验了。因此，我们应该在教学时，合理的引了。因此，我们应该在教学时，合理的引领学生从自然状态下的外在观察活动，顺领学生从自然状态下的外在观察活动，顺利地过渡到控制状态下的实验观察活动上利地过渡到控制状态下的实验观察活动上来。来。实实 验验第二单元第二单元 空空 气气 教材设计了教材设计了“了解空气了解空气”、“被压缩的空被压缩的空气气”、“流动的空气流动的空气”及及“空气和我们的生活空气和我们的生活”四课，让学生从身边到周围、从生活到四课，让学生从身边到周围、从生活到科学、从近到远地探究下去科学、从近到远地探究下去 “了解空气了解空气”引导学生直接感觉空气引导学生直接感觉空气研究空气的存在，间接感觉空气研究空气的存在，间接感觉空气实实验研究空气的存在，通过观察和实验研究验研究空气的存在，通过观察和实验研究空气的体积、形状、质量等性质。空气的体积、形状、质量等性质。了解空气的主要活动安排：了解空气的主要活动安排：（P1215）流动的空气的主要活动安排流动的空气的主要活动安排：（P1718）亲亲历历探探究究活活动动第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 教材围绕教材围绕“怎样播种怎样播种怎样观察怎样观察怎样记录怎样记录怎样整理怎样整理”的探究活的探究活动，让学生认识到植物从动，让学生认识到植物从“种子种子发发芽芽出苗出苗开花开花结果结果形成形成种子种子”的生长过程。的生长过程。亲亲历历探探究究活活动动第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 学学生生要要亲亲历历一一些些这这样样的的科科学学探探究究活活动动过程（一）：过程（一）：经历对“种子以及植物生长变化过程”的观察、测量、记录方法的设计过程；经历对凤仙花种子、幼苗、花朵、果实的细致的观察过程；经历对凤仙花生长过程的猜想、验证、结论的探究过程；亲亲历历探探究究活活动动第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 学学生生要要亲亲历历一一些些这这样样的的科科学学探探究究活活动过程（二）：动过程（二）：经历对凤仙花植株在某一段时间段里的生长变化的对比观察过程；经历对种植植物活动的描述、交流、探讨、解释的过程；经历对观测数据和资料进行整理和交流的过程。植物的一生的单元结构：植物的一生的单元结构：植物的一生单元的学习方法：植物的一生单元的学习方法：种子变成芽的主要活动安排：种子变成芽的主要活动安排：二、二、14单元的知识概念单元的知识概念第一单元第一单元 混混 合合（核心概念）（核心概念）混合身边的物质（一）混合身边的物质（一）（具体概念）（具体概念）混合身边的物质（二）混合身边的物质（二）（具体概念）（具体概念）分离混合物分离混合物（具体概念）（具体概念）研究土壤研究土壤（具体概念）（具体概念）第一单元第一单元 混混 合合 核心概念：核心概念：物质都具有特性。有些物质混合后不物质都具有特性。有些物质混合后不会变成其他的物质，可以利用各自的特性会变成其他的物质，可以利用各自的特性把它们分离开来；有些物质混合后会生成把它们分离开来；有些物质混合后会生成具有新特性的物质。具有新特性的物质。第一单元第一单元 混混 合合 混合身边的物质（一）的具体概念：混合身边的物质（一）的具体概念：有些物质混合后不会变成其它的物质。有些物质混合后不会变成其它的物质。通过分离混合后的物质，我们发现混合前通过分离混合后的物质，我们发现混合前后物质的特性没有发生变化后物质的特性没有发生变化。第一单元第一单元 混混 合合 混合身边的物质（二）的具体概念：混合身边的物质（二）的具体概念：有些物质混合后会生成新的物质，有些物质混合后会生成新的物质，并且可以用实验的方法来证明有新物质并且可以用实验的方法来证明有新物质产生。产生。第一单元第一单元 混混 合合 分离混合物的具体概念：分离混合物的具体概念：混混合合物物中中各各组组成成部部分分仍仍保保持持各各自自原原有有的的特特点点，可可以以利利用用各各自自的的特特性性进进行行分分离。离。第一单元第一单元 混混 合合 研究土壤研究土壤 的具体概念：的具体概念：土壤是混合物，含有沙、泥土、土壤是混合物，含有沙、泥土、死亡了的生物残体、水、空气等物质。死亡了的生物残体、水、空气等物质。第二单元第二单元 空空 气气（核心概念）了解空气了解空气（具体概念）（具体概念）被压缩的空气被压缩的空气（具体概念）（具体概念）流动的空气流动的空气（具体概念）（具体概念）空气和我们的生活空气和我们的生活（具体概念）（具体概念）第二单元第二单元 空空 气气 核心概念：核心概念：空气是一种物质，具有自己的空气是一种物质，具有自己的特性。空气的许多特性是可以被我特性。空气的许多特性是可以被我们发现的。它不仅使地球上的生物们发现的。它不仅使地球上的生物得以生存，而且可以被人类利用。得以生存，而且可以被人类利用。第二单元第二单元 空空 气气 了解空气的具体概念：了解空气的具体概念：我们可以借助其他物体和工具我们可以借助其他物体和工具感觉到空气的存在，并发现它与固感觉到空气的存在，并发现它与固体、液体有不同的特点。体、液体有不同的特点。第二单元第二单元 空空 气气 被压缩的空气的具体概念：被压缩的空气的具体概念：空气可以被压缩，压缩了的空气空气可以被压缩，压缩了的空气想回到原来的状态，就产生了弹力。想回到原来的状态，就产生了弹力。第二单元第二单元 空空 气气 流动的空气具体概念：流动的空气具体概念：1、空气是不断流动的空气是不断流动的,流动的空流动的空气形成了风。气形成了风。2 2、人人类类可可以以根根据据需需要要来来加加快快空空气流动的速度，制造各种风。气流动的速度，制造各种风。第二单元第二单元 空空 气气 空气和我们的生活的具体概念：空气和我们的生活的具体概念：1 1、生物的生存离不开空气。、生物的生存离不开空气。2 2、人人类类利利用用空空气气的的特特性性制制造造了了各种工具。各种工具。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 （核心概念）（核心概念）种子变成芽种子变成芽 （具体概念）（具体概念）芽长成苗芽长成苗 （具体概念）（具体概念）开花了！结果了开花了！结果了 （具体概念）（具体概念）种子和果实种子和果实 （具体概念）（具体概念）第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 核心概念：核心概念：植物生长都有生命周期，包括萌发、植物生长都有生命周期，包括萌发、生长、发育、繁殖和逐渐死亡。不同植物生长、发育、繁殖和逐渐死亡。不同植物生命周期的特点可能不同。生命周期的特点可能不同。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 种子变成芽的具体概念：种子变成芽的具体概念：种子有自己的特殊结构，在适当的种子有自己的特殊结构，在适当的条件下可以发育。条件下可以发育。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 芽长成苗的具体概念：芽长成苗的具体概念：处在生长期的植物遇到适当的环境处在生长期的植物遇到适当的环境就会就会长高长大。长高长大。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 开花了！结果了的具体概念：开花了！结果了的具体概念：1 1、种种子子植植物物开开花花后后其其植植株株基基本本不不会会再再增高。增高。2 2、植植物物的的花花具具有有特特殊殊的的构构造造，开开花花是是为了结出果实。为了结出果实。第三单元第三单元 植物的一生植物的一生 果实和种子的具体概念：果实和种子的具体概念：1 1、植物的果实里有种子，生成种子是为了繁殖后代。、植物的果实里有种子，生成种子是为了繁殖后代。2 2、从一粒种子发育生长结出更多的种子直至植株死、从一粒种子发育生长结出更多的种子直至植株死亡。植物完成了一个生命周期。亡。植物完成了一个生命周期。3 3、种子植物的身体通常由、种子植物的身体通常由“根、茎、叶、花、果、根、茎、叶、花、果、实实”六个部分组成。六个部分组成。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 （核心概念）（核心概念）迎接蚕宝宝的诞生迎接蚕宝宝的诞生 （具体概念）（具体概念）可爱的蚕宝宝可爱的蚕宝宝 （具体概念）（具体概念）蚕宝宝变了新模样蚕宝宝变了新模样 （具体概念）（具体概念）蚕的生命周期蚕的生命周期 （具体概念）（具体概念）第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 核心概念：核心概念：动动物物有有自自己己的的生生命命周周期期,有有些些动动物物在在生生长长的的过过程程中中身身体体会会经经历历不不同同的的发发育育阶阶段段，每每一一阶阶段段都都有有自自己己的的特特点点。不不同同的的动动物物生生命周期的发展阶段可能不同。命周期的发展阶段可能不同。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 迎接蚕宝宝的诞生的具体概念：迎接蚕宝宝的诞生的具体概念：1 1、卵的孵化和生长需要适当环境。、卵的孵化和生长需要适当环境。2 2、刚出生的小生命就需要获取食物和排、刚出生的小生命就需要获取食物和排泄废物。泄废物。3 3、蚕卵孵化成幼虫，生命进入了一个新、蚕卵孵化成幼虫，生命进入了一个新的阶段。的阶段。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 可爱的蚕宝宝的具体概念：可爱的蚕宝宝的具体概念：1 1、蚕蚕的的外外皮皮不不能能跟跟身身体体一一起起生生长长，身身体在长大的过程中需要蜕皮。体在长大的过程中需要蜕皮。2 2、蚕在吐丝结茧时，其获取食物和排、蚕在吐丝结茧时，其获取食物和排泄废物呈现出特殊的方式。泄废物呈现出特殊的方式。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 蚕宝宝变了新模样的具体概念：蚕宝宝变了新模样的具体概念：1 1、蛹蛹的的身身体体结结构构与与蚕蚕有有很很大大的的不不同同，从从幼虫变成蛹，蚕的生命进入了一个新的阶段。幼虫变成蛹，蚕的生命进入了一个新的阶段。2 2、蚕丝的利用为改善人类的生活和文化、蚕丝的利用为改善人类的生活和文化的发展产生了积极影响。的发展产生了积极影响。第四单元第四单元 动物的生命周期动物的生命周期 蚕的生命周期的具体概念：蚕的生命周期的具体概念：蚕的生命周期的具体概念：蚕的生命周期的具体概念：1 1、蛾破茧而出，蚕进入了生命的最后一个阶段。、蛾破茧而出，蚕进入了生命的最后一个阶段。2 2、蛾产卵后即刻死亡，蚕从孵化到产卵，生命、蛾产卵后即刻死亡，蚕从孵化到产卵，生命完成了一个周期。完成了一个周期。3 3、各种动物都有自己的生命周期，有些动物在、各种动物都有自己的生命周期，有些动物在生长的不同阶段，身体结构和外形特点会发生很大的生长的不同阶段，身体结构和外形特点会发生很大的变化，有些则不会。变化，有些则不会。请老师们提出意见和建议！请老师们提出意见和建议！谢谢！谢谢！