幼儿园主题活动环境创设-课件

幼儿园主题活动环境创设主题活动的内涵To DO:所谓主题活动，就是在一段时间内，教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容（即主题）来组织教育教学活动。主题活动又称“综合主题活动”，打破学科之间的界限，将幼儿园各学科中相互联系的内容有机地结合在一起，让幼儿在主题活动中获得较为完整的经验。健康健康语言语言社会社会艺术艺术科学科学天气天气主题活动的基本特点主题活动的基本特点1 1、学习内容之间的有机关联（图、学习内容之间的有机关联（图4141）2 2、活动组织的系统协调性、活动组织的系统协调性3 3、动态生成性、动态生成性 教师在对主题活动目标进行预设时，不能做硬性的、教师在对主题活动目标进行预设时，不能做硬性的、细致的规定，要为生成性目标留下空间，这样目标才能细致的规定，要为生成性目标留下空间，这样目标才能生成生成如何确定主题？如何确定主题？1 1、从课程目标出发、从课程目标出发 在集体生活中情绪安定、在集体生活中情绪安定、愉快愉快我爱上幼儿园；我爱上幼儿园；喜欢听故事、看图书喜欢听故事、看图书书是我们的好朋友；书是我们的好朋友；乐意与人交往，学习互乐意与人交往，学习互助、合作和分享助、合作和分享朋友越朋友越多越快乐；多越快乐；萌发幼儿爱科学的情感萌发幼儿爱科学的情感“奇妙的种子奇妙的种子”、“我我家的电器家的电器”；能初步感受并喜爱环境、能初步感受并喜爱环境、生活中的美生活中的美美丽的春天。美丽的春天。2 2、引起幼儿的兴趣，运用已经学会的技能、引起幼儿的兴趣，运用已经学会的技能3 3、为幼儿的未来生活做准备、为幼儿的未来生活做准备4 4、有益于幼儿园课程的平衡、有益于幼儿园课程的平衡5 5、能充分运营幼儿园和社区的资源、能充分运营幼儿园和社区的资源主题网络活动的编制主题网络活动的编制 通过通过“脑力激荡脑力激荡”而调动出来的与主题有而调动出来的与主题有关的只是经验或者概念，经过归纳整理，建立关的只是经验或者概念，经过归纳整理，建立起某种关系和练习，并且以网状的形式将这种起某种关系和练习，并且以网状的形式将这种关系直观形象的呈现出来。关系直观形象的呈现出来。“头脑风暴策略头脑风暴策略”（分析课本（分析课本155155页页“风风”的主题网络图）的主题网络图）双语例句双语例句主题网络图的展开从不同角度进行组织：u下位概念分解出的活动；u分领域按目标展开，每个领域都包含一定的主题活动目标和活动内容，再进一步分解为具体的活动 （分析课本157页“亲亲泥土”主题网络与展开图）大班主题大班主题海底世界海底世界主主题活活动环境的初步境的初步创设1 1、室内空间的布局、室内空间的布局 主题展示区是需要一根比较宽敞的空间，不仅因主题展示区是需要一根比较宽敞的空间，不仅因为这里是主题活动的核心地带，也是幼儿光顾频率最为这里是主题活动的核心地带，也是幼儿光顾频率最高的地方，这就需要老师根据幼儿园的室内面积和活高的地方，这就需要老师根据幼儿园的室内面积和活动形式进行灵活安排。动形式进行灵活安排。2 2、主题展示区的环境创设、主题展示区的环境创设 所谓的主题展示区，是指在主题活动过程中，所谓的主题展示区，是指在主题活动过程中，幼儿园班级内或者活动室内专门创设一个区域，例幼儿园班级内或者活动室内专门创设一个区域，例如室内墙壁、走廊或者其他区域等，辅以相应空间如室内墙壁、走廊或者其他区域等，辅以相应空间来展示主题活动的基本脉络，记录幼儿学习活动的来展示主题活动的基本脉络，记录幼儿学习活动的区域区域主题展示区的整体思路主题展示区的整体思路 先师生共同讨论主题墙的布局，然后教师一起先师生共同讨论主题墙的布局，然后教师一起创作大背景，可以树型网络或者其他方式，如平行创作大背景，可以树型网络或者其他方式，如平行方式来开展主题脉络，具体可以根据幼儿园主题墙方式来开展主题脉络，具体可以根据幼儿园主题墙面的状况来安排。面的状况来安排。主题展示区的基本要求主题展示区的基本要求1 1、适合幼儿的发展水平、适合幼儿的发展水平2 2、鼓励幼儿参与环境布置、鼓励幼儿参与环境布置 3 3、主题活动角的环境创设、主题活动角的环境创设 整体要求、目标规划、操作步骤整体要求、目标规划、操作步骤（分析分析“亲亲泥土亲亲泥土”主题活动中的组织思路）主题活动中的组织思路）主题活动环境创设方案案例分析：“天气”主题活动环境创设主题由来主题活动目标主题网络图班级主题环境创设主题墙饰区角设置与布置家园共育会变的天气一、主题由来：一天早晨，我和孩子们在操场上户外活动，正到孩子们玩的开心起劲的时候突然间下起了雨，我赶快组织孩子们到大厅躲雨。正当大家都纷纷的往大厅跑的时候我听到有个孩子在边跑边喊：“太奇怪了这天气好好的，还有太阳怎么就下起雨了？”接着又听到：“嗨，那是天空在哭。”当我跑到了大厅回头一看，原来是恒宇和笑微在说话。可是让我想不到的是笑微刚说完依伊又说了：“才不是呢？是变天了才下雨。”何平连忙大声说：“但是变天会有乌云，现在又没有而且天气还很好有太阳。”就这样你一句我一句的大家议论开了。在这次户外活动中我发现孩子们对于大自然中的自然现象充满了好奇心，而且现在正出去春季又是梅雨季节天气的变化也比较明显，那何不借用大自然的力量来揭开孩子们心中的问号呢？于是我找来了一些有关于云、风、雨的图片贴在教师四周的墙壁上，支持和鼓励幼儿积极地去探索自然现象的奥秘。二、主题活动目标：1、有兴趣观察风、雨、云、雷等自然现象，注意它们的不同变化。2、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。3、初步的了解雨形成的过程。4、引导幼儿学会尊重别人的观点和经验，支持、吸引幼儿与教师、同伴交谈，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。主题活动的环境创设与资源的开发和利用：（一）活动区认知区：提供风、雨、云、雷形成的一些图片供幼儿研究学习。美工区：提供白乳胶、剪刀、蜡笔、圆形纸张（中、小）、画纸、卡纸等物品供孩子表征和制作晴雨表。语言区：提供有观自然现象的书和vcd供幼儿欣赏、讲述。表演区：提供录音机、录音磁带、头饰，让幼儿根据自己的意愿随音乐的变化进行表演。操作区：提供云、雨、风、雷样子的穿板、绳子。让幼儿通过操作锻炼手的精细动作。建构区：提供积塑、花片让幼儿通过想象建构自然现象中的风雨雷云。（二）环境布置：1、活动室内的环境a：一部分墙壁张贴自然现象风、云、雨、雷的图片和它们形成的图片。b：一部分墙面做为孩子的作品展览墙，以软垫作为背景，幼儿可将自己的美工作品展示在墙上。c：活动室上方的空间垂吊上老师和幼儿用卡纸制作立体的风、雨、雷、云形状的作品。2、活动室外的墙壁。a：通过照片等方式展示主题的活动状态，让家长及时了解自己孩子在主题活动中的参与情况，并鼓励家长协助主题的开展。b：一部分墙壁贴上软垫，也作为幼儿美工作品展示区。（三）可利用资源：1、幼儿园内资源。提供活动中所需的各种美工材料、工具，为活动提供活动资金。2、家庭资源。请家长协助收集有关自然现象变化和形成的资料。3、大自然资源。大自然每天天气都在变化，因此可利用大自然的资源让幼儿感受和探索自然现象的奥秘。活动一：看云说天气看云说天气 材料准备：云的各种图象。活动要求：1、引导幼儿仔细观察云的变化并学会记录。2、培养幼儿倾听别人的回答，学会尊重别人的意见。活动指导：1、看云预报天气：到户外看看云朵，说说天气的变化。每天放学的时候看看云，预期明天的天气会怎么样。每天在月历上贴一张小图片记载预报的天气，第二天进行对照是否正确，并做记号。汇总一个月中遇到的正确是多少？讨论：为什么有时候判断正确有时候错误，还有哪些方法可以观察太暖气的变化。2、引导幼儿观察云的各种图象：从云的颜色和形状想象云彩像什么。思考什么样的“云”，明天会是晴天或是雨天。3、引导幼儿制作晴雨表。4、听故事“气象台认错”。讨论：为什么小个子猫出门时要带伞？小个子猫淋到了雨该怪谁？有什么好办法可以知道第二天的天气情况？我们平时从哪知道天气预报？天气预报会报错吗？如果天气预报报错了可能会发生什么事情？活动二：云彩和风材料准备：1、白乳胶、深蓝色纸、棉花。2、用吹塑纸剪形似小船、狮子、小羊、胖娃娃的云朵，固定在一根线上，拉动线作云飘动状。活动要求：1、鼓励幼儿大胆想象的创编故事。2、通过诗歌了解云彩和风的作用。活动指导：1、撕撕贴贴“云朵”的故事：将棉花任意撕扯成薄片状，贴在深蓝纸上，做蓝天白。云。“看一看云像什么？编一个云朵的故事。”扯一扯棉花，使云朵变样，变成新图画。（小组合作，用接编的方法，合作编成“云朵的故事”）2、朗诵诗歌“云彩和风”。说说各自的感受：为什么说云彩最有趣？风最能干？附诗歌：云彩和风天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云变成小白船，竖立桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。活动三：我和风儿捉迷藏材料准备：丝巾或彩旗。活动要求：引导幼儿感受风的存在，体验与风做游戏的乐趣。活动指导：1、引导幼儿到户外找一找风在哪里。（1）用眼睛找风，从参照物上感受风的存在：如小草在摆动，树叶在摇动，衣服在飘动。（2）用自己的身体找风：如头发飘动起来，脸上有些凉 （3）用自己的耳朵找风：区别不同的风声。2、引导幼儿想一想，躲一躲：什么地方吹不到风。3、教师与幼儿一起谈论：我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风。4、游戏“风爷爷”。游戏玩法：一个人手拿丝巾或彩旗扮演风爷爷站扎操场上。其他幼儿扮演各种各样的动物或植物随着音乐做动作等到听到一声“吧”时，要做一个漂亮的动作定住不能动。这时候风爷爷手拿丝巾或彩旗边跑边扇动小朋友的脸、手等，谁动了就算被风给刮走了，要被停止游戏一次。活动四：雷声轰轰材料准备：雷阵雨的图片或vcd、打击乐器、彩笔和画纸。活动要求：1、感受雨声和雷声的不同并能用打击乐器和画画的形式大胆的把它们表现出来。2、了解下大雨打雷逼雨的基本常识。活动指导：1、讨论：什么时候会打雷，打雷时哪些地方可以安全逼雨？2、引导幼儿选择打击乐器来表现打雷和下雨的声音，并创编节奏进行演奏下大雨的声音。3、引导幼儿用美工的手法表现雷雨。活动五：雨从那里来材料准备：杯子、小玻璃板。活动要求：通过实验让幼儿知道雨形成的过程。活动指导：1、教师实验引导幼儿观察水气的变化。（1）教师在被子里倒热水，请一个幼儿手掌朝下盖住往上蒸发的水蒸汽，并引导所有幼儿观察手掌上的水珠。在用玻璃板盖住杯口，观察水蒸汽在玻璃板上形成的水珠，并关注小水珠变成水滴落在杯子里的现象。（2）引导幼儿谈论水气怎么会变成雨。（3）为什么在太阳下往地上洒水或画画，一会儿水就不见了，想想水去哪了呢？2、听故事“小雨点旅行记”，根据故事的情节，按次序排列旅行的经过。