寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析

寻求高三备考之策寻求高三备考之策 2022 2022年历史学科备考年历史学科备考策略分析策略分析寻求高三备考之策 2022年历史学科备考策略分析1寻求高三备考之策寻求高三备考之策一、把握课程标准和教材关系一、把握课程标准和教材关系 知道考什么知道考什么二、研究教学对象和社会热点问题二、研究教学对象和社会热点问题 现实怎么样现实怎么样三、一轮、二轮复习具体操作建议三、一轮、二轮复习具体操作建议 我该怎么做我该怎么做寻求高三备考之策一、把握课程标准和教材关系2一、把握课程标准和教材的关系一、把握课程标准和教材的关系 知道考什么知道考什么一、把握课程标准和教材的关系3国家国家课标课标教材教材 课课程程标标准和教材的关系准和教材的关系国家课标教材 课程标准和教材的关系4 依据依据课标课标、运用教材、运用教材 课课程程标标准是命准是命题题的根本依据。的根本依据。教材是教材是蓝蓝本，是解本，是解题题的依据。的依据。“题题在在书书外，理在外，理在书书中中”“源于源于课课本而又高于本而又高于课课本本”“万万变变不离其宗，以不不离其宗，以不变应变应万万变变”正确正确处处理好两者的关系理好两者的关系 正确处理好两者的关系5 课课程程标标准是教学的基准是教学的基础础，学科教材是教，学科教材是教师师教学的材料，教学的材料，历历史学科的教学史学科的教学应该应该以以课课程程标标准准为为依托来展开。如果我依托来展开。如果我们们能能较较好地研究好地研究课课程程标标准，就会最大限度地减少教学和复准，就会最大限度地减少教学和复习过习过程的盲目性，程的盲目性，缩缩小高考和平小高考和平时时教学之教学之间间的的落差。提高教学和落差。提高教学和备备考的考的质质量，最有效的量，最有效的办办法法教教师师精准地掌握精准地掌握课课程程标标准，指准，指导导学生精研学生精研教材，以达到有的放矢，目教材，以达到有的放矢，目标标明确，提高学明确，提高学习习效率。效率。课程标准是教学的基础，学科教材是教师教学的材料，6（一）认真研究课标（一）认真研究课标 课程标准是规定某一学课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也是教实施建议的教学指导性文件，也是教材编写、教学评估和考试命题的依据。材编写、教学评估和考试命题的依据。（一）认真研究课标 课程标准是规定7课程标准的变化课程标准的变化课程标准的变化8 学科核心素养是学科育人的集中体学科核心素养是学科育人的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。观念、必备品格和关键能力。学科核心素养是学科育人的集中体现，是9历史试题历史试题“素养立意素养立意”的五个方面的五个方面一、一、“准确通达的历史时空观念准确通达的历史时空观念”二、二、“求真求实的历史证据意识求真求实的历史证据意识”三、三、“回到现场的历史思维特征回到现场的历史思维特征”四、四、“关照现实的历史价值引领关照现实的历史价值引领”五、五、“合乎逻辑的历史推理意识合乎逻辑的历史推理意识”胡胡军军哲：素养立意：哲：素养立意：2014年新年新课标课标全国卷全国卷历历史史试题评试题评析与教学启示析与教学启示历史试题“素养立意”的五个方面一、“准确通达的历史时空观念”10价值观 知识面 研究力 方法论 AB CD高中历史核心素养模型建构高中历史核心素养模型建构价值观 知识面 研究力 方法论 AB CD高中历11历史唯物主义（政治学科知识体系）历史唯物主义（政治学科知识体系）历史唯物主义（政治学科知识体系）12（1 1）社会存在与社会意识的辩证关系原理。）社会存在与社会意识的辩证关系原理。（2 2）生产力与生产关系的相互作用及其矛盾）生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动。运动。（3 3）经济基础与上层建筑的相互作用及其矛）经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动盾运动（4 4）人民群众是历史的创造者。）人民群众是历史的创造者。（5 5）社会主义社会的基本矛盾。）社会主义社会的基本矛盾。唯物史观的主要内容唯物史观的主要内容（1）社会存在与社会意识的辩证关系原理。唯物史观的主要内容13（二）仔细研读教材（二）仔细研读教材 教材是落实课程标准、实现教教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体，是学科知识体系的浓缩学计划的重要载体，是学科知识体系的浓缩和再现，也是教师进行课堂教学与考试命题和再现，也是教师进行课堂教学与考试命题的重要依据。的重要依据。教材是学科知识的载体，是培养教材是学科知识的载体，是培养学生学科能力的工具。学生学科能力的工具。（二）仔细研读教材 教材是落实课程标14 强干丰枝强干丰枝 知识整理知识整理 理解记忆重要知识点理解记忆重要知识点解析核心概念解析核心概念把握重要阶段特征把握重要阶段特征总结微型专题总结微型专题 强干丰枝 知识整理151.理解理解记忆记忆重要知重要知识识点点必修一第一单元：必修一第一单元：西周的王位世袭制、宗法制、分封制、礼乐制西周的王位世袭制、宗法制、分封制、礼乐制度；秦朝的皇帝制度、郡县制；汉代的中外朝制度、度；秦朝的皇帝制度、郡县制；汉代的中外朝制度、郡国制度、察举制；唐代的节度使制度、三省六部郡国制度、察举制；唐代的节度使制度、三省六部制、科举制；宋朝的二府三司制度；元朝的行省制制、科举制；宋朝的二府三司制度；元朝的行省制度；明朝内阁制、清朝军机处、专制主义中央集权度；明朝内阁制、清朝军机处、专制主义中央集权制度等制度等 。1.理解记忆重要知识点必修一第一单元：162.解析核心概念解析核心概念概念：重农抑商概念：重农抑商问题一：产生的原因问题一：产生的原因问题二：具体表现问题二：具体表现问题三：带来的影响问题三：带来的影响问题三：抑商政策为何在实践中会出现主观动问题三：抑商政策为何在实践中会出现主观动机与客观效果背离的情况？机与客观效果背离的情况？问题四：古代统治者是否一直严格执行重农抑问题四：古代统治者是否一直严格执行重农抑商政策？商政策？2.解析核心概念概念：重农抑商173.把握重要把握重要阶阶段特征段特征专制主义中央集权的形成于发展专制主义中央集权的形成于发展近代中国反侵略、求民主的潮流近代中国反侵略、求民主的潮流现代中国民主政治建设的曲折发展现代中国民主政治建设的曲折发展现代中国的对外关系现代中国的对外关系西方人文主义的起源与发展西方人文主义的起源与发展苏联社会主义制度的建立与道路的探索苏联社会主义制度的建立与道路的探索二战后世界政治格局的演变二战后世界政治格局的演变中国传统文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变近代思想解放的潮流近代思想解放的潮流西方资本主义经济政策的发展与调整西方资本主义经济政策的发展与调整3.把握重要阶段特征专制主义中央集权的形成于发展184.总结微型专题中国历代土地制度与政策中国历代土地制度与政策原始社会：原始社会：奴隶社会：奴隶社会：封建社会：封建社会：新中国成立后：新中国成立后：改革开放以来：改革开放以来：4.总结微型专题中国历代土地制度与政策195.用好教材用好教材 正确正确处处理教材的叙述与材料，理教材的叙述与材料，历历史依据与史依据与结结论论之之间间的关系，培养学生看到教材的叙述，努的关系，培养学生看到教材的叙述，努力反推各力反推各类类材料的材料的习惯习惯；看到各种材料力争；看到各种材料力争转转化成教材叙述的化成教材叙述的习惯习惯。提高学生。提高学生认识认识教材教材结论结论得出的依据的能力，提高学生重得出的依据的能力，提高学生重组组知知识识点，形点，形成新的成新的结结构的能力。构的能力。引引导导学生在拓展中学学生在拓展中学习习，构建构建“十字坐十字坐标标”或者叫或者叫“思思维导图维导图”,以以时间时间、空、空间为经纬间为经纬，建，建立一个十字坐立一个十字坐标标，逐步，逐步扩扩展，展，进进行不断深化研行不断深化研究和学究和学习习,在在现现有知有知识识点基点基础础上适度上适度补补充形成相充形成相对对完整的知完整的知识识系系统统。5.用好教材20二、研究教学对象和社会热点二、研究教学对象和社会热点 现实怎么样现实怎么样二、研究教学对象和社会热点21 “影响历史学科试题难度的主要因素并不是很多教影响历史学科试题难度的主要因素并不是很多教师所简单认为的新设问、新情境或新材料这些试题的外师所简单认为的新设问、新情境或新材料这些试题的外在包装，而是考生对基本史实、基本历史概念的理解、在包装，而是考生对基本史实、基本历史概念的理解、掌握程度及以基本的历史思维能力和素养掌握程度及以基本的历史思维能力和素养”邹樱从认知加工角度看高考试题难度的影响邹樱从认知加工角度看高考试题难度的影响因素因素 “影响历史学科试题难度的主要因素并不是很多教师所简单22态度决定高度态度决定高度细节决定成败细节决定成败1、学生学、学生学习习的状的状态态如何？如何？（一）研究教学对象（一）研究教学对象态度决定高度1、学生学习的状态如何？（一）研究教学对象23知识记得准吗？知识记得准吗？会调动和运用知识吗？会调动和运用知识吗？能力能力 方法掌握怎么样？方法掌握怎么样？认识提升了么？认识提升了么？2、学生复、学生复习习的的现现状如何？状如何？知识记得准吗？2、学生复习的现状如何？24研究学生，分层分类教学和辅导研究学生，分层分类教学和辅导 差异是客观存在的，学生既是教育差异是客观存在的，学生既是教育的对象，又是学习的主体，具有主观能的对象，又是学习的主体，具有主观能动性。在分层分类教学和辅导中，我们动性。在分层分类教学和辅导中，我们要尊重不同层面的学生，唤醒学生的自要尊重不同层面的学生，唤醒学生的自我意识，以学定教，从实际出发，因材我意识，以学定教，从实际出发，因材施教，目标管理。让各层次的学生都有施教，目标管理。让各层次的学生都有收获，从而达到全面提高教学质量的目收获，从而达到全面提高教学质量的目的。的。研究学生，分层分类教学和辅导25研究学生，面批面改研究学生，面批面改 寄宿制学校为老师辅导学生提供了良好寄宿制学校为老师辅导学生提供了良好的条件，现阶段的每周周考我们都是针对一的条件，现阶段的每周周考我们都是针对一些突出问题尽可能多地采取面批面改的形式。些突出问题尽可能多地采取面批面改的形式。让学生错误无处躲藏，直面自己的失误和不让学生错误无处躲藏，直面自己的失误和不足，有刻骨铭心的感触。教师根据学生个案足，有刻骨铭心的感触。教师根据学生个案的不同，对症下药，学生在教师的指导下，的不同，对症下药，学生在教师的指导下，修正自我，不断进步。修正自我，不断进步。研究学生，面批面改263、学生、学生应试应试能力能力（1 1）研究试题，让应试训练更合理）研究试题，让应试训练更合理 考试中学生出现的问题，也是教师的教学中出考试中学生出现的问题，也是教师的教学中出现的问题，这是不可回避的，要解决问题就必须有现的问题，这是不可回避的，要解决问题就必须有一些必要的针对性训练。一些必要的针对性训练。提供给学生练习的试题，教师必须提前做一遍，提供给学生练习的试题，教师必须提前做一遍，了解试题的质量，评估试题是否符合你的学生的现了解试题的质量，评估试题是否符合你的学生的现有水平，适合你的教学的需要。有水平，适合你的教学的需要。可以用高考真题作为上课的例题，因为是最典可以用高考真题作为上课的例题，因为是最典型、最权威、最有水平、最具示范性的题目，从中型、最权威、最有水平、最具示范性的题目，从中让学生熟悉高考、感知高考、感悟高考。让学生熟悉高考、感知高考、感悟高考。3、学生应试能力（1）研究试题，让应试训练更合理27（2 2）利用大数据分析试卷，增强讲评的针对性）利用大数据分析试卷，增强讲评的针对性 学生解题中问题表现：学生解题中问题表现：知识掌握方面存在历史概念不清，知识零知识掌握方面存在历史概念不清，知识零碎碎 、乱，不系统。抓不住知识间的内在联系。乱，不系统。抓不住知识间的内在联系。材料看不懂，材料看不懂，特别是文言文、图表题。特别是文言文、图表题。答题方面存在审题不到位，迁移知识能力答题方面存在审题不到位，迁移知识能力差，答题抓不住重点，答题语言表达不到位等差，答题抓不住重点，答题语言表达不到位等问题。问题。（2）利用大数据分析试卷，增强讲评的针对性 28 例：孔子主张“道之以德，齐之以礼”；荀子却主张“由士以上则必以礼乐节之，众庶百姓则必以法数制之”。这种变化体现了A.士阶层开始崛起并受到重用 B.战国时期阶级矛盾日趋尖锐C.儒家治国思想的继承与发展 .荀子摒弃了儒家的德治思想难度系数0.69，属于中等难度题。选项选项ABCD比例比例0.100.160.690.03 例：孔子主张“道之以德，齐之以礼”；荀子却主张“由士以上则29例：唐律疏议规定：来自同一国家的外国人在例：唐律疏议规定：来自同一国家的外国人在中国发生法律纠纷时，依该国法律处理；来自不同中国发生法律纠纷时，依该国法律处理；来自不同国家的外国人在中国发生法律纠纷时，则依据唐律国家的外国人在中国发生法律纠纷时，则依据唐律处理。这表明唐律疏议处理。这表明唐律疏议A A坚持传统夷夏观念坚持传统夷夏观念 B B维护了国家司法主权维护了国家司法主权C C阻碍中西文化交流阻碍中西文化交流 D D确立了封建国家立法原则确立了封建国家立法原则难度系数难度系数0.730.73，属于中等难度题。，属于中等难度题。选项选项ABCD比例比例0.100.730.010.16例：唐律疏议规定：来自同一国家的外国人在中国发生法律纠纷30例：在文学革命之后的最初几年里，文学市场上充例：在文学革命之后的最初几年里，文学市场上充满了日记、书信和主要是自传体的作品满了日记、书信和主要是自传体的作品全都是全都是满纸的顾影自怜和自我陶醉，而且激荡着青春的放满纸的顾影自怜和自我陶醉，而且激荡着青春的放纵。这表明了当时纵。这表明了当时A.A.文学的发展文学的发展 B.B.礼教的荡涤礼教的荡涤 C.C.个性的发现个性的发现 D.D.国民普遍觉醒国民普遍觉醒 难度系数难度系数0.710.71，属于中等难度题。，属于中等难度题。选项选项ABCD比例比例0.150.070.710.07例：在文学革命之后的最初几年里，文学市场上充满了日记、书信和31例：（现代经济）下表是我国某一时期经济领域的例：（现代经济）下表是我国某一时期经济领域的所有制结构情况。符合这一时期的时代主题是所有制结构情况。符合这一时期的时代主题是A.A.土地改革运动土地改革运动 B.B.社会主义改造社会主义改造 C.C.人民公社化运动人民公社化运动 D.D.改革开放改革开放难度系数难度系数0.480.48，属于较难题。，属于较难题。所有制所有制形式形式合作社合作社经济经济国营经济国营经济 公私合营公私合营经济经济个体经济个体经济 资本主义资本主义经济经济所占比例所占比例55%55%33%33%8%8%3%3%1%1%选项选项ABCD比例比例0.040.480.420.06例：（现代经济）下表是我国某一时期经济领域的所有制结构情况。32例：在欧盟的框架下，许多主权项目可以让渡给例：在欧盟的框架下，许多主权项目可以让渡给区域组织，同盟诸国之间可享有更多的共同福祉区域组织，同盟诸国之间可享有更多的共同福祉与利益。据此可知与利益。据此可知 A A区域组织会导致让渡部分国家主权区域组织会导致让渡部分国家主权 B B欧盟成员国内政与外交趋于一致欧盟成员国内政与外交趋于一致C C欧盟成员国有完全相同的国家利益欧盟成员国有完全相同的国家利益 D D区域集团化导致民族国家逐渐消失区域集团化导致民族国家逐渐消失难度系数难度系数0.350.35，属于较难题。，属于较难题。选项选项ABCD比例比例0.350.480.080.09例：在欧盟的框架下，许多主权项目可以让渡给区域组织，同盟诸国33精度（点、线、面、立体框架）精度（点、线、面、立体框架）高度（史观、史学理论）高度（史观、史学理论）深度（现象和实质、内在联系）深度（现象和实质、内在联系）角度（结构、层次）角度（结构、层次）灵活度（方法、能力）灵活度（方法、能力）学生还缺什么？学生还缺什么？精度（点、线、面、立体框架）学生还缺什么？34 解决问题的途径：解决问题的途径：历史知识积累欠缺：史实性知识欠缺，需要历史知识积累欠缺：史实性知识欠缺，需要学生强化基础知识的积累。学生强化基础知识的积累。文科素养有待提高：对于试题主旨的把握，文科素养有待提高：对于试题主旨的把握，相关学科知识的宽度等。相关学科知识的宽度等。知识运用能力欠缺：针对学生分析问题和应知识运用能力欠缺：针对学生分析问题和应用知识的综合能力不强的问题，突破学科范围迁用知识的综合能力不强的问题，突破学科范围迁移运用知识，并从多角度、多层面切入来解题。移运用知识，并从多角度、多层面切入来解题。解决问题的途径：351、高考命、高考命题题的前瞻性特点的前瞻性特点 既能体既能体现现当今社会当今社会战战略性价略性价值值，又能符合人，又能符合人类类社会未来社会未来发发展命运的展命运的热热点点问题问题。2、高考命、高考命题题的的现实现实性特点性特点 既能体既能体现现国家意志，又能关系到老百姓民生国家意志，又能关系到老百姓民生的大事和的大事和热热点点问题问题。（二）关注社会热点（二）关注社会热点1、高考命题的前瞻性特点（二）关注社会热点363、高考命、高考命题题的人文性特点的人文性特点 历历史教材中有关人文知史教材中有关人文知识识和体和体现现学科素学科素养的知养的知识识。4、高考命、高考命题隐题隐性介入的特点性介入的特点 与与实现热实现热点点问题问题相相联联系的系的隐隐性知性知识识点。点。3、高考命题的人文性特点37 三、一轮、二轮复习具体操作建议三、一轮、二轮复习具体操作建议 我该怎么做我该怎么做 三、一轮、二轮复习具体操作建议38如何提高复习的效率？如何提高复习的效率？着眼于最好着眼于最好 着手于可行着手于可行如何提高复习的效率？着眼于最好 39胸中有标胸中有标目中有人目中有人问学施教问学施教执简驭繁执简驭繁总体思路总体思路胸中有标总体思路40（一）一轮复习的基本策略：四阶段复习法（一）一轮复习的基本策略：四阶段复习法第一阶段：建构基础知识第一阶段：建构基础知识教师引领基础（解读知识）教师引领基础（解读知识）学生自主复述（内化知识）学生自主复述（内化知识）检查学习效果（效果反馈）检查学习效果（效果反馈）（一）一轮复习的基本策略：四阶段复习法第一阶段：建构基础知识41寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析42寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析43寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析44寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析45第二阶段：重点难点释疑第二阶段：重点难点释疑教师提炼讲解（分析确定）教师提炼讲解（分析确定）学生必要记录（草稿记录）学生必要记录（草稿记录）课后整理笔记（复习回顾）课后整理笔记（复习回顾）第二阶段：重点难点释疑46第三阶段：学生练习反馈第三阶段：学生练习反馈练习题目的选择（质量数量）练习题目的选择（质量数量）学生练习的反馈（检查讲评）学生练习的反馈（检查讲评）练习问题的讨论（对话交流）练习问题的讨论（对话交流）第三阶段：学生练习反馈47第四阶段：形成反思性认识第四阶段：形成反思性认识重读前言内容（慢读和体会）重读前言内容（慢读和体会）建构整体认识（分析课时联系）建构整体认识（分析课时联系）自由交流发言（自由谈和畅谈）自由交流发言（自由谈和畅谈）第四阶段：形成反思性认识481 1、专题选择的科学性、专题选择的科学性（1 1）专题的宽度）专题的宽度专题选择应有一定的宽度，是对一轮复习的总结和专题选择应有一定的宽度，是对一轮复习的总结和拓展，是学生形成整体性认识。拓展，是学生形成整体性认识。（2 2）专题的深度）专题的深度应根据学生的学习水平来决定，而不是盲目地从各应根据学生的学习水平来决定，而不是盲目地从各种复习资料中选取。种复习资料中选取。（3 3）专题的热度）专题的热度热点专题的选择标准前面已有介绍。热点专题的选择标准前面已有介绍。（二）二轮复习的基本策略：专题复习法（二）二轮复习的基本策略：专题复习法1、专题选择的科学性（二）二轮复习的基本策略：专题复习法492、配套练习的针对性（1 1）选择有专门配套练习的专题）选择有专门配套练习的专题减少教师的工作量，缺点是适应性不好减少教师的工作量，缺点是适应性不好（2 2）自己开发相应的配套练习）自己开发相应的配套练习增加教师的工作量，优点是适应性好增加教师的工作量，优点是适应性好（3 3）引导学生自主构建知识导图）引导学生自主构建知识导图学生在已有知识储备的条件下，鼓励学生根据专学生在已有知识储备的条件下，鼓励学生根据专题自主构建知识道路，自己动手增强体验。题自主构建知识道路，自己动手增强体验。2、配套练习的针对性（1）选择有专门配套练习的专题50寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析51寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析52寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析53寻求高三备考之策 ppt课件 2022届高考历史学科备考策略分析54 与其大量做题，不与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的这些试题，就如同和试题的制作者对话。制作者对话。刘芃考试文刘芃考试文集集 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题551、选择题选择题真真题题分分类训练类训练先将高考真先将高考真题题科学分科学分类类，将做，将做专门专门的的说说明。明。选择选择一个典型例一个典型例题题，带领带领学生学生寻寻找解找解题规题规律律将近年来高考中所有的此将近年来高考中所有的此类类真真题题附后附后让让学生学生强强化化训练训练，以加，以加强强学生学生对对高考高考试题试题的适的适应应性性2、非、非选择题选择题真真题题分分类训练类训练同同选择题选择题（三）三轮复习的基本策略：真题分类训练（三）三轮复习的基本策略：真题分类训练1、选择题真题分类训练（三）三轮复习的基本策略：真题分类训练56面面俱到和考点押宝只能是末路面面俱到和考点押宝只能是末路试卷长度制约：知识覆盖还是能力覆盖试卷长度制约：知识覆盖还是能力覆盖?单题内容跨度：以背应答还是分析作答？单题内容跨度：以背应答还是分析作答？单题分值特征：知识广度还是能力程度？单题分值特征：知识广度还是能力程度？面面俱到和考点押宝只能是末路试卷长度制约：知识覆盖还是能力覆57高三教学的理想高三教学的理想 高三教学，更应对学科价值深怀敬畏之心。高三教学，更应对学科价值深怀敬畏之心。高三教学，更应对教学规律进行准确的把高三教学，更应对教学规律进行准确的把握。界定主题知识、构建理论框架，把握解题握。界定主题知识、构建理论框架，把握解题规律。规律。高三教学，更应唤醒学生的主体意识。高三教学，更应唤醒学生的主体意识。高三教学，更应提升立意，凸显人文精神。高三教学，更应提升立意，凸显人文精神。高三教学，同样应该关注学生的全面发展。高三教学，同样应该关注学生的全面发展。高三教学，更承担着为素质教育减轻阻力、高三教学，更承担着为素质教育减轻阻力、开拓空间的使命。开拓空间的使命。高三教学的理想58