初中记叙文的构思设计课件

初中记叙文的构思设计初中记叙文的构思设计北京教育学院宣武分院北京教育学院宣武分院 袁志勇袁志勇1感谢你的欣赏2019-8-11初中记叙文的构思设计北京教育学院宣武分院 袁志勇1感谢你初中教师研讨主题初中教师研讨主题总主题总主题 初中生记叙文教学，教师到底怎么做初中生记叙文教学，教师到底怎么做？分主题分主题初中生学习记叙文写作，学生到底缺什么初中生学习记叙文写作，学生到底缺什么？初中生学习记叙文写作，教师需要教什么初中生学习记叙文写作，教师需要教什么？初中生学习记叙文写作，教师需要怎么教初中生学习记叙文写作，教师需要怎么教？2感谢你的欣赏2019-8-11初中教师研讨主题总主题 初中生记叙文教学，教师到底说在前面的话：说在前面的话：（爸爸煮了三碗面）（爸爸煮了三碗面）学生学习知识，到底缺少什么？学生学习知识，到底缺少什么？初中生学习记叙文写作，到底缺少什么初中生学习记叙文写作，到底缺少什么？3感谢你的欣赏2019-8-11说在前面的话：（爸爸煮了三碗面）学生学习知识，到底 认知心理学认为，学生的认知发展过程，是认知心理学认为，学生的认知发展过程，是一个从感性到理性的发展过程。其实不止初中学一个从感性到理性的发展过程。其实不止初中学生，任何一个人学习任意一个新知识，都有从感生，任何一个人学习任意一个新知识，都有从感性（感知）到理性（思维）这一发展特性。这里性（感知）到理性（思维）这一发展特性。这里说的说的“感性感性”，实际就是感知，就是感觉和知觉，实际就是感知，就是感觉和知觉，是是“知道知道”，它拥有直观性、直接性、形象性。，它拥有直观性、直接性、形象性。这里说的这里说的“理性理性”，实际就是，实际就是“思维思维”，它拥有，它拥有间接性、概括性、抽象性。间接性、概括性、抽象性。4感谢你的欣赏2019-8-11 认知心理学认为，学生的认知发展过程，是一个从感性到理 学习者从直观的、直接的、形象的学习入手，学习者从直观的、直接的、形象的学习入手，进而达成间接的、概括的、抽象的思维这一终点，进而达成间接的、概括的、抽象的思维这一终点，其间，还有四个元素不可或缺：一个是其间，还有四个元素不可或缺：一个是“言语言语”，即学习过程中交流的工具；再一个是，即学习过程中交流的工具；再一个是“注意注意”，即学习的方向；第三个是，即学习的方向；第三个是“记忆记忆”，即留在学，即留在学习者大脑中的痕迹；最后一个是想象，千万不要习者大脑中的痕迹；最后一个是想象，千万不要把它与我们平时说的把它与我们平时说的“想象想象”弄混，这里说的弄混，这里说的“想象想象”，其实就是记忆之间的联系，就是留在学，其实就是记忆之间的联系，就是留在学习者大脑中的痕迹与另外一些痕迹的联系。习者大脑中的痕迹与另外一些痕迹的联系。5感谢你的欣赏2019-8-11 学习者从直观的、直接的、形象的学习入手，进而达成间接 认知心理学这样描述学习者从感性到认知心理学这样描述学习者从感性到理性的学习过程：学习，是学习者在理性的学习过程：学习，是学习者在“感感知知”基础上，借助基础上，借助“言语言语”这一工具，以这一工具，以“注意注意”明确学习方向，用明确学习方向，用“记忆记忆”和和“想象想象”作为基本手段，最后达成间接、概作为基本手段，最后达成间接、概括、抽象括、抽象“思维思维”的一个过程。的一个过程。6感谢你的欣赏2019-8-11 认知心理学这样描述学习者从感性到理性的学习过程：学习 三个问题：三个问题：第一，初中生学习记叙文的构思，他们是否第一，初中生学习记叙文的构思，他们是否“知道（感知）知道（感知）”记叙文构思什么样记叙文构思什么样 第二，有效完成记叙文构思的教学，教师应第二，有效完成记叙文构思的教学，教师应该该使用什么使用什么“言语言语”、教师应该让学生明确什么、教师应该让学生明确什么学习方向（注意）、教师应该让学生学习方向（注意）、教师应该让学生“记忆记忆”什什么、让学生建立哪些么、让学生建立哪些“记忆记忆”之间的之间的“联系（想联系（想象）象）”第三，于记叙文构思教学而言，教师如何引第三，于记叙文构思教学而言，教师如何引导、帮助学生完成导、帮助学生完成从感性到理性的过渡从感性到理性的过渡7感谢你的欣赏2019-8-11 三个问题：第一，初中生学习记叙文的构思，他一、初中记叙文出生全过程一、初中记叙文出生全过程（我们以记事文为例）（我们以记事文为例）8感谢你的欣赏2019-8-11一、初中记叙文出生全过程（我们以记事文为例）8感谢你的欣1 1、一道作文题、一道作文题爱在爱在 要求：要求：题目自拟题目自拟 篇幅不少于篇幅不少于600600字字 行文中不得出现真实的名字行文中不得出现真实的名字9感谢你的欣赏2019-8-111、一道作文题爱在 2 2、看一篇初中记叙文、看一篇初中记叙文 母爱如海，深不见底！父爱如山，悄无声息！我们往往对母爱心知肚明，却在父爱面前懵懵懂懂。殊不知，如山的父爱，一切却在不言之中期中考试前一天，爹托人给我捎来一瓶涂抹药，说是防治冻疮、滋润皮肤的。我暗笑：“爹什么时候也学会了赶时髦，真是瞎操心。”于是，随手一放，便把它丢在脑后了。期中考试结束后，放假回了家。吃完晚饭，爹问我：“那药管不管用？”我一愣，“药？什么药”娘在一旁嗔怪的说：“捎去的药你没试试？你爹为你配药花了一年功夫哩！”我惊诧的望着娘，忙问究竟。娘告诉了我一切。爱在不言中10感谢你的欣赏2019-8-112、看一篇初中记叙文 母爱如海，深不见底！父爱如 爹得了一个秘方，说是能治我手脚的冻疮，便开始忙碌了。春天，他带干粮到山里刨刚发芽的药材，晚上回来，在灯下挤出其汗液，用纱布滤后干埋入土里。夏天，他种了一片丝瓜，等到将要开花结瓜时，齐根剪断，插入瓶里，取其汗液，也埋入土里。秋天，他又到山里采结了果的药材配入药中。整整忙活了一年才把药配好，就马上给我捎了去 我的眼圈湿润了，我实在想不到这一小瓶涂抹药的后面竟有如此动人的故事。摩挲着爹那开裂、粗糙的手，一股暖暖的巨流在我全身流淌，泪水止不住地滴在他那长满血泡的手上 一回学校，我马上寻那药。我的脑海中甚至浮现出涂药后冻痕全消、变得美丽、滋润、光洁的手脚。可是，药却哪儿也找不见，我发疯似的东寻西翻，后来有同学告诉我，大扫除时，大家以为瓶子无用，就随手扔掉了。11感谢你的欣赏2019-8-11 爹得了一个秘方，说是能治我手脚的冻疮，便开始忙碌了。我呆住了，泪水止不住地流淌，爹为我配药的那一幕幕又极清晰地在我眼前闪现，然而，倾注了爹满腔慈爱的药，他一年的心血，在我的不经意下化为乌有。我猛然记起爹的话：“每冬看你都满手脚的冻疮，可咱又买不起现在时兴的什么霜呀膏的，只好自己动手配，爹没本事，对不住你”到底是谁对不住谁呢？我践踏了爹对我的爱！我痛恨自己，咒骂自己，然而，我又如何忍心告诉爹丢药的实情呢？母爱如海，父爱如山！父爱虽然无声，但是，爹，您的心血却一定不会白费，您的药治愈了我心灵的“冻疮”。我会拼命读书，我也要用心血和汗水去配制一副药，用它治愈父母心灵的伤痛，去换取父母脸上久违舒心笑容，去回报不言之中的深沉父爱！（彩霞）12感谢你的欣赏2019-8-11 我呆住了，泪水止不住地流淌，爹为我配药的那一幕幕又极3 3、初中记叙文出生的全过程、初中记叙文出生的全过程【第一步：做构思】【第一步：做构思】我对爸爸送来的药毫我对爸爸送来的药毫不在意不在意可是后来我知道爸爸为药付出可是后来我知道爸爸为药付出了很多了很多然而之后我却再不能找到那被然而之后我却再不能找到那被扔掉的药扔掉的药不过这让我真正懂得了无言不过这让我真正懂得了无言的父爱。的父爱。13感谢你的欣赏2019-8-113、初中记叙文出生的全过程【第一步：做构思】我对爸爸送来的【第二步：写开头】【第二步：写开头】母爱如海，深不见底！母爱如海，深不见底！父爱如山，悄无声息！我们往往对母爱心父爱如山，悄无声息！我们往往对母爱心知肚明，却在父爱面前懵懵懂懂。殊不知，知肚明，却在父爱面前懵懵懂懂。殊不知，如山的父爱，一切却在不言之中如山的父爱，一切却在不言之中14感谢你的欣赏2019-8-11【第二步：写开头】母爱如海，深不见底！父爱如山，悄无声息！我【第三步：写段落】【第三步：写段落】我对爸爸送来的药毫不在意。我对爸爸送来的药毫不在意。期中考试前一天，爹托人给我捎来一期中考试前一天，爹托人给我捎来一瓶涂抹药，说是防治冻疮、滋润皮肤的。瓶涂抹药，说是防治冻疮、滋润皮肤的。我暗笑：我暗笑：“爹什么时候也学会了赶时髦，爹什么时候也学会了赶时髦，真是瞎操心。真是瞎操心。”于是，随手一放，便把它于是，随手一放，便把它丢在脑后了。丢在脑后了。15感谢你的欣赏2019-8-11【第三步：写段落】我对爸爸送来的药毫不在意。期中可是后来我知道爸爸为给我配药付出了很多。可是后来我知道爸爸为给我配药付出了很多。爹得了一个秘方，说是能治我手脚的冻疮，爹得了一个秘方，说是能治我手脚的冻疮，便开始忙碌了。春天，他带干粮到山里刨刚发芽便开始忙碌了。春天，他带干粮到山里刨刚发芽的药材，晚上回来，在灯下挤出其汗液，用纱布的药材，晚上回来，在灯下挤出其汗液，用纱布滤后乾埋入土里。夏天，他种了一片丝瓜，等到滤后乾埋入土里。夏天，他种了一片丝瓜，等到将要开花结瓜时，齐根剪断，插入瓶里，取其汗将要开花结瓜时，齐根剪断，插入瓶里，取其汗液，也埋入土里。秋天，他又到山里采结了果的液，也埋入土里。秋天，他又到山里采结了果的药材配入药中。整整忙活了一年才把药配好，就药材配入药中。整整忙活了一年才把药配好，就马上给我捎了去马上给我捎了去16感谢你的欣赏2019-8-11可是后来我知道爸爸为给我配药付出了很多。爹得了一个然而之后我却再不能找到那被扔掉的药。然而之后我却再不能找到那被扔掉的药。一回学校，我把上去寻那药。我的脑一回学校，我把上去寻那药。我的脑海中甚至浮现出涂药后冻痕全消、变得美海中甚至浮现出涂药后冻痕全消、变得美丽、滋润、光洁的手脚。可是，药却哪儿丽、滋润、光洁的手脚。可是，药却哪儿也找不见，我发疯似的东寻西翻，后来有也找不见，我发疯似的东寻西翻，后来有同学告诉我，大扫除时，大家以为瓶子无同学告诉我，大扫除时，大家以为瓶子无用，就随手扔掉了。用，就随手扔掉了。17感谢你的欣赏2019-8-11然而之后我却再不能找到那被扔掉的药。一回学校，我把不过这让我真正懂得了无言的父爱。不过这让我真正懂得了无言的父爱。我呆住了，泪水止不住地流淌，爹为我配药我呆住了，泪水止不住地流淌，爹为我配药的那一幕幕又极清晰地在我眼前闪现，然而，倾的那一幕幕又极清晰地在我眼前闪现，然而，倾注了爹满腔慈爱的药，他一年的心血，在我的不注了爹满腔慈爱的药，他一年的心血，在我的不经意下化为乌有。我猛然记起爹的话：经意下化为乌有。我猛然记起爹的话：“每冬看每冬看你都满手脚的冻疮，可咱又买不起现在时兴的什你都满手脚的冻疮，可咱又买不起现在时兴的什么霜呀膏的，只好自己动手配，爹没本事，对不么霜呀膏的，只好自己动手配，爹没本事，对不住你住你”到底是谁对不住谁呢？我践踏了爹对我的爱！我到底是谁对不住谁呢？我践踏了爹对我的爱！我痛恨自己，咒骂自己，然而，我又如何忍心告诉痛恨自己，咒骂自己，然而，我又如何忍心告诉爹丢药的实情呢？爹丢药的实情呢？18感谢你的欣赏2019-8-11不过这让我真正懂得了无言的父爱。我呆住了，泪水止不住【第四步：做过渡】【第四步：做过渡】娘告诉了我一切娘告诉了我一切一回学校，我把上去寻那药一回学校，我把上去寻那药到底是谁到底是谁对不住谁呢？对不住谁呢？19感谢你的欣赏2019-8-11【第四步：做过渡】娘告诉了我一切一回学校，我把上去寻那药【第五步：写结尾】【第五步：写结尾】母爱如海，父爱如山！母爱如海，父爱如山！父爱虽然无声，但是，爹，您的心血没有父爱虽然无声，但是，爹，您的心血没有白费，您的药却治愈了我心灵的白费，您的药却治愈了我心灵的“冻疮冻疮”，我会拼命读书，我也要用心血和汗水去，我会拼命读书，我也要用心血和汗水去配制副药，用它治愈父母心灵的伤痛，去配制副药，用它治愈父母心灵的伤痛，去换取父母脸上久违舒心笑容，去回报不言换取父母脸上久违舒心笑容，去回报不言之中的深沉父爱！之中的深沉父爱！20感谢你的欣赏2019-8-11【第五步：写结尾】母爱如海，父爱如山！父爱虽然无声，但是，爹二、初中记叙文到底写什么二、初中记叙文到底写什么（初中记叙文的构思设计）（初中记叙文的构思设计）21感谢你的欣赏2019-8-11二、初中记叙文到底写什么（初中记叙文的构思设计）21感谢1 1、理解题目理解题目与与确认目标确认目标题目：倾注题目：倾注【理解题目】理解题目倾注：把精力、感【理解题目】理解题目倾注：把精力、感情、注意力全部集中于哪儿。情、注意力全部集中于哪儿。【确认目标】老师为我们倾注了心血。【确认目标】老师为我们倾注了心血。22感谢你的欣赏2019-8-111、理解题目与确认目标题目：倾注【理解题目】理解题目倾注2 2、初中记叙文构思设计、初中记叙文构思设计三落实三落实【想什么】【想什么】是因为什么，老师才会为我们倾注了心血是因为什么，老师才会为我们倾注了心血老师什么样就算是为我们倾注了心血老师什么样就算是为我们倾注了心血这之后我们什么样？这之后我们什么样？23感谢你的欣赏2019-8-112、初中记叙文构思设计三落实【想什么】是因为什么，老【怎么想】【怎么想】是因为老师是不是把我们当作自己的孩子，是因为老师是不是把我们当作自己的孩子，老师才会为我们倾注了心血老师才会为我们倾注了心血老师备课、老师备课、上课、下课、放学各为我们做些什么就算上课、下课、放学各为我们做些什么就算是为我们倾注了心血是为我们倾注了心血这之后我们是不这之后我们是不是倾注所有力量学习？是倾注所有力量学习？24感谢你的欣赏2019-8-11【怎么想】是因为老师是不是把我们当作自己的孩子，老师才会为【怎么答】【怎么答】老师把我们当作自己的孩子老师把我们当作自己的孩子老师备课、老师备课、上课、下课、放学为我们倾注了心血上课、下课、放学为我们倾注了心血这之后我们倾注所有力量学习。这之后我们倾注所有力量学习。25感谢你的欣赏2019-8-11【怎么答】老师把我们当作自己的孩子老师备课、上课、下课完成的构思完成的构思 倾注倾注被放大的被放大的“倾注倾注”，让我们的学习生活分外美好！，让我们的学习生活分外美好！老师把我们当作自己的孩子。老师把我们当作自己的孩子。老师备课、上课、下课、放学为我们倾注了心血。老师备课、上课、下课、放学为我们倾注了心血。这之后我们倾注所有力量学习。这之后我们倾注所有力量学习。被放大的被放大的“倾注倾注”，让我们的学习生活分外美好！，让我们的学习生活分外美好！26感谢你的欣赏2019-8-11完成的构思 倾注被放大的“三、初中记叙文的构思原理三、初中记叙文的构思原理（鹦鹉的故事）（鹦鹉的故事）27感谢你的欣赏2019-8-11三、初中记叙文的构思原理（鹦鹉的故事）27感谢你的欣赏21 1、神奇的、神奇的三落实三落实 举例：举例：比如，我们教会学生把比如，我们教会学生把“我成功了我成功了”写具体。写具体。想什么想什么（思考的方向）（思考的方向）我我干什么干什么 什么样什么样就算是成功？就算是成功？怎么想怎么想（思考的方式）（思考的方式）我我参加英语比赛参加英语比赛 得没得第一名得没得第一名就算是成功？就算是成功？怎么答怎么答（思考的答案）（思考的答案）我我参加英语比赛参加英语比赛得了第一名得了第一名。28感谢你的欣赏2019-8-111、神奇的三落实 举例：以以“成功成功构思设计构思设计”为例为例1 1、理解题目理解题目与与确认目标确认目标题目：成功题目：成功【理解题目】成功：获得预期的结果【理解题目】成功：获得预期的结果,达到达到目的。目的。【确认目标】我学习成功了。【确认目标】我学习成功了。2 2、三落实、三落实用于构思用于构思29感谢你的欣赏2019-8-11以“成功构思设计”为例1、理解题目与确认目标题目：成想什么：思路第一句想什么：思路第一句怎么设计怎么设计以以“成功成功构思设计构思设计”为例为例【理解题目】成功：获得预期的结果【理解题目】成功：获得预期的结果,达到达到目的。目的。【确认目标】我学习成功了。【确认目标】我学习成功了。【想什么】【想什么】我干什么什么样就算是学习成功了？我干什么什么样就算是学习成功了？是因为什么，我学习才会成功？是因为什么，我学习才会成功？我学习成功之后会什么样？我学习成功之后会什么样？30感谢你的欣赏2019-8-11想什么：思路第一句怎么设计以“成功构思设计”为例想什么：思路第二、三句想什么：思路第二、三句怎么设计怎么设计以以“成功成功构思设计构思设计”为例为例【理解题目】成功：获得预期的结果【理解题目】成功：获得预期的结果,达到达到目的。目的。【确认目标】我学习成功了。【确认目标】我学习成功了。31感谢你的欣赏2019-8-11想什么：思路第二、三句怎么设计以“成功构思设计”为可能一可能一我干什么什么样就算是学习成功了我干什么什么样就算是学习成功了是因为什么，我才会成功？是因为什么，我才会成功？我干什么什么样就算是学习成功了我干什么什么样就算是学习成功了具体什么样？具体什么样？我干什么什么样就算是学习成功了我干什么什么样就算是学习成功了这之后，我什么样了？这之后，我什么样了？可能二可能二是因为什么，我学习才会成功是因为什么，我学习才会成功是因为什么，我才会那样？是因为什么，我才会那样？是因为什么，我学习才会成功是因为什么，我学习才会成功这原因，具体什么样？这原因，具体什么样？是因为什么，我学习才会成功是因为什么，我学习才会成功这之后，我什么样了？这之后，我什么样了？可能三可能三我学习成功之后会什么样我学习成功之后会什么样是因为什么，我才会这样？是因为什么，我才会这样？我学习成功之后会什么样我学习成功之后会什么样具体什么样？具体什么样？我学习成功之后会什么样我学习成功之后会什么样这之后，我什么样了？这之后，我什么样了？【确认目标】我学习成功了。【确认目标】我学习成功了。32感谢你的欣赏2019-8-11可能一我干什么什么样就算是学习成功了是因为什么，我才“想什么想什么”到底如何过渡到到底如何过渡到“怎么想怎么想”（缩小范围，具体化（缩小范围，具体化落实）落实）比如：把比如：把“我成功了我成功了”写具体。写具体。想什么想什么（思考的方向）（思考的方向）我我干什么干什么 什么样什么样，就算是成功呢？，就算是成功呢？怎么想怎么想（思考的方式）（思考的方式）我我写作文写作文 什么样什么样，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我做饭做饭 什么样什么样，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我制作航模制作航模 什么样什么样，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我写作文写作文 得没得最高分得没得最高分，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我写作文写作文 得没得道老师夸奖得没得道老师夸奖，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我写作文写作文 是不是比别人的开头、结尾都精彩是不是比别人的开头、结尾都精彩，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我写作文写作文 是不是比所有人都有创意是不是比所有人都有创意，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我写作文写作文 能不能灵活运用老师教过的知识能不能灵活运用老师教过的知识，就算是成功呢？，就算是成功呢？我我写作文写作文 能不能选择最新颖的材料能不能选择最新颖的材料，就算是成功呢？，就算是成功呢？33感谢你的欣赏2019-8-11“想什么”到底如何过渡到“怎么想”（缩小范围，具体“怎么答怎么答”思路仍旧多多思路仍旧多多【想什么】【想什么】我干什么什么样学习就算是成功了我干什么什么样学习就算是成功了是因为什么，我是因为什么，我才会这样才会这样这之后，我什么样了？这之后，我什么样了？【怎么想】【怎么想】我学习写段落，能不能自如运用我学习写段落，能不能自如运用“三落实三落实”就算是成功就算是成功了了是因为我是不是在深入理解之后反复练习，我才会这样是因为我是不是在深入理解之后反复练习，我才会这样这成功，让我明白没明白理解与练习对于学习重要性？这成功，让我明白没明白理解与练习对于学习重要性？【怎么答【怎么答1 1】我学习写段落，已经能够自如运用我学习写段落，已经能够自如运用“三落实三落实”了了这这一切都是我在深入理解之后反复练习的结果一切都是我在深入理解之后反复练习的结果这成功让我明白了这成功让我明白了理解与练习对于成功的重要性。理解与练习对于成功的重要性。【怎么答【怎么答2 2】我已经能够自如运用我已经能够自如运用“三落实三落实”写段落了写段落了这当然要这当然要归功于深入理解之后的反复练习归功于深入理解之后的反复练习成功告诉我：理解与练习，是成功告诉我：理解与练习，是学习获取成功的坚实基础。学习获取成功的坚实基础。34感谢你的欣赏2019-8-11“怎么答”思路仍旧多多【想什么】我干什么什么样学习就算是成爱爱构思构思“怎么答怎么答”思路仍旧多多思路仍旧多多【想什么】【想什么】我对爸爸送来的什么东西什么样我对爸爸送来的什么东西什么样可是后来我知道了可是后来我知道了什么什么然而之后什么样了然而之后什么样了但是这让我什么样了？但是这让我什么样了？【怎么想】【怎么想】我对爸爸送来的冻疮药在意、还是不在意我对爸爸送来的冻疮药在意、还是不在意可是后来可是后来我知道了爸爸为了这冻疮药付出了多少我知道了爸爸为了这冻疮药付出了多少然而之后我发现那冻疮然而之后我发现那冻疮药还能不能再找到药还能不能再找到但是这让我对父爱有了什么新的理解？但是这让我对父爱有了什么新的理解？【怎么答【怎么答1 1】我对爸爸送来的药毫不在意我对爸爸送来的药毫不在意可是后来我知道了爸爸可是后来我知道了爸爸为药付出了很多为药付出了很多然而之后我却再不能找到那被扔掉的药然而之后我却再不能找到那被扔掉的药但但是这让我真正懂得了什么叫做父爱如山。是这让我真正懂得了什么叫做父爱如山。【怎么答【怎么答2 2】我毫不在意爸爸送来的药我毫不在意爸爸送来的药可是后来妈妈告诉我爸爸可是后来妈妈告诉我爸爸为药付出了很多为药付出了很多然而之后我却不能再找到那药然而之后我却不能再找到那药但是这让我但是这让我真正读懂了父爱。真正读懂了父爱。【怎么答【怎么答3 3】我随手丢掉了爸爸送来的药我随手丢掉了爸爸送来的药可是后来我听到了一个可是后来我听到了一个配药的故事配药的故事然而之后我再也不能找到那药然而之后我再也不能找到那药但是这让我真正但是这让我真正开始长大了。开始长大了。35感谢你的欣赏2019-8-11爱构思“怎么答”思路仍旧多多【想什么】我对爸爸送来的什思考与练习思考与练习题目：失败题目：失败/懒惰懒惰/爱爱（请从中选择一个题目）（请从中选择一个题目）【理解题目】【理解题目】【确认目标】【确认目标】【想什么】【想什么】【怎么想】【怎么想】【怎么答】【怎么答】36感谢你的欣赏2019-8-11思考与练习题目：失败/懒惰/爱（请从中选择一个题目）【结语：结语：（聪明的屠夫）（聪明的屠夫）今天的交流，并非是说大家完成初中记叙文今天的交流，并非是说大家完成初中记叙文构思教学，一定要使用我上面谈的这种方法。今构思教学，一定要使用我上面谈的这种方法。今天的交流，本意在于提请所有教师注意，我们的天的交流，本意在于提请所有教师注意，我们的教学，实际是教师借助有效教学，实际是教师借助有效“言语言语”，引导、帮，引导、帮助学生在助学生在“感知感知”基础上，引起学生基础上，引起学生“注意注意”，用用“记忆记忆”和和“想象想象”作为基本手段，最后达成作为基本手段，最后达成间接、概括、抽象间接、概括、抽象“记叙文构思记叙文构思思维思维”的一的一个过程。个过程。37感谢你的欣赏2019-8-11结语：（聪明的屠夫）今天的交流，并非是说大家完成初 至于让学生去至于让学生去“记忆记忆”什么、去建立哪些什么、去建立哪些“记忆记忆”之间的之间的“联系（想象）联系（想象）”，包括使用什么，包括使用什么“言语言语”，还应该根据诸位自己对知识的理解、，还应该根据诸位自己对知识的理解、根据诸位对自己学生的了解而定。如此这般，不根据诸位对自己学生的了解而定。如此这般，不仅初中记叙文构思教学会拥有实效，初中记叙文仅初中记叙文构思教学会拥有实效，初中记叙文的段落教学、成文教学，初中语文的其他教学一的段落教学、成文教学，初中语文的其他教学一定也都会明显提高成效。定也都会明显提高成效。谢谢大家！谢谢大家！38感谢你的欣赏2019-8-11 至于让学生去“记忆”什么、去建立哪些“记忆”之间的初中语文视频答疑问题征集初中语文视频答疑问题征集1.杨澜 人教版语文教科书中没有专门的写作教学内容，那么在平时的写作教学中，教师如何有效指导，应以怎样的序列或专题来指导？2.陈烨 写作要有一定的生活积累，现在的学生家里学校两点一线，如何才能让他们有话可说可写？3.于红红 学生作文时，无论你怎样要求引导，总有些人喜欢写假、大、空的东西，怎么办才好呢？4.孙丽君 学生思想很肤浅，作文写得很幼稚。作文讲评时我会采取师生讨论来进行评论，但是下次交上的作文又是如此。觉得对个别的写作好的同学帮助大些，其他同学收效很小。请问专家：怎样讲评才能有较大进步？39感谢你的欣赏2019-8-11初中语文视频答疑问题征集1.杨澜 人教版语文教科5.许颖 市场上的作文辅导资料众多，也有模有样地分系列，可是在操作时发现真正开始写作时很难实施下去。每个单元的写作没有具体的写作要求，一切靠老师凭感觉去毛估估定要求，感觉对学生的指导意义不大。不知怎样能给学生定一个明确的阶段学习目标。6.杨海 写作教学的困惑：1、人教版教材的写作教学的指导序列并不清晰，没有明显的连续性、层次性，作文教学几乎无章可循，教师应该怎样有效科学地设计写作指导课？2、人教版教材已经使用了近十年，其中的写作材料有些已经过时，而我们的期中期末及中考的作文选材话题却在与时俱进，不断更新，那么我们*常的作文教学如何挤出课时应对？7.由黎 教学中，我总会将自己对生活的感悟、或者自己某天的经历讲给生活，给他们两点一线的生活带去点佐料，再多次提示他们要多关注周围的一切，校园里的任何一件小事等，并让他们以“每天一得”的形式来书写。请问这样的“灌输”对学生的写作有帮助吗？40感谢你的欣赏2019-8-115.许颖 市场上的作文辅导资料众多，也有模有样地分